淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng) 論文

淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)【摘要】幼兒年齡小，認知水平低，其自控能力差，對于好習慣的培養(yǎng)教師應抓住幼兒心理發(fā)展水平的關鍵期和敏感期，根據(jù)幼兒的年齡特點，把握時機培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，文章就如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣闡述了一些具體的做法?！娟P鍵詞】關鍵期，良好習慣，培養(yǎng)，方法良好的行為習慣對人的發(fā)展有著重要的影響作用，將幼兒良好習慣的培養(yǎng)寓教育于生活和游戲之中，對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)應抓住關鍵期和敏感期。 一、抓住關鍵期，有效教育

幼兒正處于一生發(fā)展的初始階段，幼兒園教育要對其發(fā)萌。幼兒期良好行為習慣的培養(yǎng)對于人一生的發(fā)展起著至關重要的作用。經(jīng)心理學的研究表明，良好行為習慣的養(yǎng)成就像播種要及時一樣，也有一個最佳期或敏感期。正如意大利著名教育家蒙臺梭利的“敏感期”，例如，零到三個月是幼兒視覺發(fā)展的敏感期，孩子剛出生時就對明暗相間的地方感興趣；二到三歲是幼兒口頭語言發(fā)展的敏感期；四到五歲則是幼兒書面語言發(fā)展的敏感期等等。因此，作為幼兒教育工作者，應根據(jù)幼兒心理發(fā)展的敏感期和關鍵期不失時機的對幼兒進行教育，以取得最佳的效果。良好的行為習慣是幼兒走向成功的奠基石，也對幼兒一身的發(fā)展有著重要的影響作用。我國著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“習慣養(yǎng)得好，終身受益，習慣養(yǎng)的不好，終身受其累”，由此可見養(yǎng)成好習慣是多么的重要。習慣它有著一種很頑強且巨大的力量，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，對他們今后的成長，有著不可忽視的重要影響，作為幼兒教師的我們，深感責任之重大，任務之艱巨。 二、對幼兒要耐心教育，說清道理

由于幼兒年齡小，理解能力差，認知水平低，教師在對待幼兒的教育上更應該有耐心。對幼兒講道理應做到以下兩點：一，要明確，不能含糊其詞。什么是正確的，什么是錯誤的，一定要和幼兒說清楚、講明白，采用正面的教育方法，耐心引導。二，要具體，說清楚。例如：教育幼兒要有禮貌。幼兒對“禮貌”這個詞的意思不是很明白，教師要清楚的告訴幼兒，如：看到老師和小朋友要主動打招呼、問好，如果不打招呼的話這種行為就是不禮貌的行為。打招呼的時候我們不能直接說出他們的姓名，這樣也是不禮貌的行為；我們在每天早晨來到幼兒園上學、下午離開幼兒園回家的時候要做到對老師、小朋友、家長問好、說再見。不問好、不說再見的行為也是不禮貌的行為表現(xiàn)。另外，我們老師還可以對幼兒進行示范，幼兒喜歡模仿，作為教師的我們更應該要言傳身教，時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，為幼兒做出好的榜樣。通過教師平時地講解示范和自身的行為表現(xiàn)，使幼兒從中學習并逐漸加深孩子的印象，使其形成認識，促成良好的行為習慣。 三、幫助幼兒鞏固練習，隨機教育

一日生活中教師的指導對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣也起著重要的作用。幼兒良好習慣的培養(yǎng)，要滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，充分利用各種教育契機對幼兒進行隨機教育[1]。在每個活動、每個游戲、每個環(huán)節(jié)中都起著滲透和強化作用。如：說話要有禮貌，家里來客人時要主動打招呼，被別人幫助時要知道說“謝謝”；碰撞到別人時要說“對不起”；早上來到幼兒園主動問好老師、小朋友等。在培養(yǎng)幼兒愛勞動時，培養(yǎng)幼兒自己的事情自己做，不會的愿意學。如：自己進餐、自己動手收拾玩具圖書、自己系鞋帶、扣紐扣、穿脫衣服等，經(jīng)常向幼兒布置一些力所能及的任務，要求幼兒完成，并及時給予肯定和表揚，激發(fā)幼兒的責任感和認真負責的態(tài)度，并且教師要根據(jù)幼兒的不同情況給予不同的幫助和指導。同時，還可以利用圖書、視頻材料等對幼兒進行教育或通過表揚等方法鼓勵其反復練習，并通過游戲活動模擬練習，使幼兒逐漸掌握形成良好的習慣。 四、在活動中教育，幫助形成

幼兒在活動中，常會出現(xiàn)因排隊而發(fā)生推擠的現(xiàn)象，不遵守活動紀律、爭搶獨占玩具等不友好的行為，地上的玩具、圖書沒人拾起整理等現(xiàn)象。對此，教師通過口頭說教的效果是微乎其微的，教師可以利用各種活動，從中促進幼兒良好行為習慣養(yǎng)成。五、注重方法，尊重幼兒人格

幼兒思想簡單單純，對于正確和錯誤的事情、可以做和不可以做的事情，他沒有一個清晰的概念，需要教師、家長慢慢地引導，使其明辨是非。同時也要認識到幼兒也有自尊心，幼兒是獨立的人，具有獨特性和巨大的發(fā)展?jié)摿?。幼兒是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存與發(fā)展、應當尊重幼兒的人格尊嚴和權(quán)利、尊重幼兒發(fā)展的特點和規(guī)律、尊重幼兒的學習方式和特點，應當為幼兒創(chuàng)造參與社會生活的機會。而不是一味地責怪，這樣只會適得其反給孩子造成逆反心理，影響其身心健康和諧發(fā)展[2]。注意方法，對待幼兒每一個行為上的的錯誤及時正確的引導是幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習慣最重要的環(huán)節(jié)，幼兒常常是在每個小過錯中，逐漸地形成了不良的行為習慣。在一日生活中經(jīng)常會發(fā)生：有的幼兒因為發(fā)脾氣，用雙腳踩跺地板、大聲地哭鬧、喊叫；有的幼兒看到喜歡的玩具就要，家長就得無條件地給他，事事順著他，在需求未得到滿足時會出現(xiàn)劇烈哭鬧等行為，對待這些行為表現(xiàn)作為教師和家長們都不應聽之任之。我們要努力做到用愛心、耐心來對待幼兒，要對他們講道理、安慰幼兒的情緒、通過轉(zhuǎn)移孩子注意力等方法來安撫孩子的情緒[3]。 六、游戲熏陶，共同做好家園共育

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒喜愛的愉快地活動，是幼兒積極主動的活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維積極活躍。游戲活動能促進幼兒社會交往能力的發(fā)展，使其學會如何與人交往溝通，掌握交往的基本規(guī)則和技能，更容易形成一些良好的道德品質(zhì)，如誠實、自信、友愛、勇敢、勤學、好問、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的思想品德和行為習慣以及活潑開朗的性格。對此，教師應從教育目標、兒童身心發(fā)展的特點和興趣來設計游戲活動。如，在培養(yǎng)收拾整理的習慣時，可以通過設計“娃娃家”的游戲活動讓幼兒從中學習，面對雜亂的場面，幼兒通過自己的整理將玩具擺放好，體驗通過收拾整理使環(huán)境變整潔的好處，從中學習懂得怎樣整理和收拾玩具、物品的方法，與家長保持經(jīng)常的聯(lián)系，積極爭取家長的配合，相互合作，共同培養(yǎng)幼兒。幼兒的良好行為習慣是在教師引導下和家庭的熏陶下逐漸養(yǎng)成的。幼兒期是幼兒身心發(fā)育最迅速的時期，各方面都在不斷發(fā)展變化，也是行為習慣還未真正形成的時期。作為教師要有更多的細心、耐心來指導、培養(yǎng)幼兒。幼兒園里的學習行為方式，需要家長配合，如果家園不能保持一致，幼兒在家里便拋之腦后，因此幼兒園教育必須要做到爭取家庭的配合與支持。幼兒在上幼兒園前的一切生活都是在自己的家庭里度過的，家庭的教育深深的影響著幼兒，每位幼兒通過在自身家庭里的生活經(jīng)驗，會慢慢的從中形成各自的行為習慣，發(fā)展待人處事的能力和語言等，在幼兒入園后會對幼兒園教育起到很大的影響和制約。所以家長更應該努力做到堅持執(zhí)行與幼兒園相互配合、齊心協(xié)力培養(yǎng)幼兒。幼兒天性喜歡模仿，其模仿能力和可塑性強，家長的言行舉止，對幼兒的成長也起著示范作用。對此，幼兒園應定期對家長進行指導、培訓，使家長學會正確的保育教育幼兒的知識，正確引導，防止其驕縱任性，同時家長也要做到不過分干預禁止，在幫助幼兒養(yǎng)成行為習慣的同時應做到遵循循序漸進的原則。作為教師，我們希望能把每位孩子都培養(yǎng)成為優(yōu)秀的人，使幼兒養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣，獲得健全的人格，愉快地度過每一天，這樣社會才能進步。在素質(zhì)教育發(fā)展的新時代下，要從培養(yǎng)良好行為習慣入手，強化幼兒的思想品德教