淺談多元美術(shù)材料在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中運用研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談多元美術(shù)材料在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中運用研究 摘要：環(huán)境是重要的教育資源，對幼兒的教育性非常重要，因此班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力是幼兒教師重要的專業(yè)能力之一。教師可以巧妙的利用多元美術(shù)材料根據(jù)一定的原則，合理的為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好舒適又有創(chuàng)意的班級環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：多元，美術(shù)材料，班級環(huán)境?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！庇纱丝梢姡h(huán)境在幼兒園是非常重要的一種隱形教育資源，就像是一位不會說話的老師，它對幼兒會產(chǎn)生潛移默化的作用，從而使幼兒獲得更全面的成長。因此，創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境是幼兒園教師的一項重要內(nèi)容，對幼兒、教師、乃至幼兒園的發(fā)展都具有重要意義。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中會運用到很多種材料，尤其是美術(shù)材料。美術(shù)材料豐富多樣，不同的材料做出來的造型帶給人不同的審美情趣和視覺體驗，這樣可以極大的滿足班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的需求。美術(shù)材料是多元化的，它可以是自然材料、廢舊物品、傳統(tǒng)民族材料等，這些材料在班級環(huán)境中的運用可以產(chǎn)生不同的視覺效果，提高幼兒審美能力，達到不同的教育目的，對幼兒起到很好的促進作用。結(jié)合本班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀，我在實踐工作中對于多元美術(shù)材料的運用進行了不斷的探索和研究。一、巧妙的利用多元美術(shù)材料創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境 1．利用自然美術(shù)材料創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境

大自然豐富多彩，它為我們的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了許多天然的素材，贈與我們許多唾手可得、千姿百態(tài)的美術(shù)材料。我把自然美術(shù)材料分為以下幾類：

（1）自然物類

這一類的美術(shù)材料可以是各種樹葉、樹枝、樹干、樹皮，色彩不同的花朵、不同造型的石頭，雞鴨鵝孔雀的羽毛等等材料。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，給不同造型的樹枝刷上白漆，用來裝飾環(huán)境，會更加有藝術(shù)感。樹干樹皮經(jīng)過拼搭創(chuàng)意粘貼可以用來做成工藝品，而樹葉和花朵可以做美術(shù)拓印或創(chuàng)意粘貼畫等，這些作品展示著不一樣的藝術(shù)之美，讓教室充滿了大自然的氣息。幼兒在石頭上進行創(chuàng)作畫上小動物如七星瓢蟲、小魚等，放進班級種植物的花盆，美觀又有創(chuàng)意還能吸引幼兒的興趣，使得整個環(huán)境變得更加靈動。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 （2）蔬菜瓜果類

這一類的美術(shù)材料是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會接觸到的蔬果，它們是蓮藕、玉米、蘋果、檸檬等，利用它們橫切面的不同造型來粘上顏料在指定的墻面上進行拓印畫的創(chuàng)作，比如春天到處都是鮮花盛開的景象，那么教師可以組織孩子們在班級主題墻面上進行蔬果拓印，拓印的不同造型就像是不同的花，色，拓即完之后再進行枝葉或者草地的添畫，這樣一幅春天色彩斑斕的景象就呈現(xiàn)了，幼兒從中切實的感受到了春天的到來，收獲了技能與快樂，也體驗了班級墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，極大的提高了幼兒創(chuàng)作的積極性。 （3）五谷果殼類

這一類的材料主要是以五谷為主如：大米、紅豆、綠豆、玉米等，還有花生殼、雞蛋殼等，這些材料的創(chuàng)作形式主要是以粘貼畫、拼貼畫、添畫為主，一般用來點綴班級的環(huán)境，更多的用于美工區(qū)環(huán)境的布置，幼兒作品擺放在美工區(qū)展示墻上，無形中就起到了墻面環(huán)境的裝飾，達到了環(huán)境布置的目的。 2．利用生活化美術(shù)材料創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化幼兒的生活或開展其他活動。”而班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是美化幼兒生活的一種重要方式，它可以促使幼兒對周圍環(huán)境和生活中美好的事物產(chǎn)生興趣。所以教師應(yīng)該根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，指導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作玩具、手工藝品等來布置班級環(huán)境，激發(fā)他們創(chuàng)造美的情趣。生活化的美術(shù)材料有很多種，我主要把它們歸為兩類：

（1）廢舊物品材料

這類物品是生活廢棄材料如：各種瓶罐、盒子、紙箱、紙袋、紙筒芯、報紙、瓶蓋、光碟等，這些物品可以用來制作汽車、房子、小動物等各種教玩具，還可以用來布置班級環(huán)境。比如，瓶蓋五顏六色大小不一的可以粘貼在一起變成一朵花或者新穎的造型用來裝飾裝飾背景墻是極有創(chuàng)意的想法。易拉罐高低不同顏色的組合拼粘在一起可以變成柵欄，這樣用于區(qū)域活動之間的分割線，顯得別具一格。這些材料只要我們充分利用發(fā)揮創(chuàng)作都可以來完善班級創(chuàng)設(shè)，同時教育幼兒珍惜資源，懂得變廢為寶，進一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。（2）生活輔助材料

這類物品在我們生活中隨處可見也經(jīng)常使用到的，比如雨鞋、水管、紙杯、紙盤、22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選繩子、吸管等。它們不僅是很好的美術(shù)創(chuàng)作材料，同時也能幫助我們創(chuàng)設(shè)出不一樣的班級環(huán)境。比如，雨鞋、大水管可以用來進行美術(shù)繪畫后，種上植物放在班級中，增添了植物角的趣味。在紙盤上創(chuàng)作一系列的繪畫作品或者故事內(nèi)容，用繩子掛在天花板上作為空中的隔斷，裝飾了教室。而各種各樣的繩子和吸管可以用來編織一些小手藝品用來懸掛或者做成裝飾畫掛在墻上，起到點綴環(huán)境的作用。每一種生活化美術(shù)材料都有其獨特性，教師要善于發(fā)現(xiàn)大膽的進行挖掘創(chuàng)作，充分利用這些美術(shù)材料創(chuàng)設(shè)出別具特色的班級環(huán)境。 3．利用傳統(tǒng)民族美術(shù)材料創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境

我國是一個有5000年悠久歷史的東方文明古國，文化淵遠流長、絢爛多彩，因而它也擁有了很多獨特的傳統(tǒng)美術(shù)材料。比如：剪紙、刺繡、皮影、臉譜、陶瓷、油紙傘、燈籠、折扇、團扇等。在春節(jié)來臨之際，我們可以開展剪紙活動，把班級的窗戶貼上好看的窗花，增加節(jié)日的氣氛。臉譜是極具特色的材料，能帶給我們一種不一樣的視覺藝術(shù)，我們可以在紙漿京劇臉譜面具上進行繪畫創(chuàng)作，用于班級走廊墻面的布置，具有很好的觀賞價值。油紙傘、燈籠、折扇、團扇這些材料用國畫的繪畫手法進行創(chuàng)作，獨具中國特色，是裝飾天花板的絕好素材。總之，教師應(yīng)該根據(jù)班級的實際情況或者幼兒園的辦園特色選擇合適的傳統(tǒng)美術(shù)材料進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這樣不僅可以宣揚傳統(tǒng)文化藝術(shù)，還從小培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛。 4．利用本土特色美術(shù)材料創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境

本土文化是指將本地區(qū)特有的自然環(huán)境和社會進程中長久積淀、傳承下來的與眾不同的民俗、習(xí)慣、景觀、人文環(huán)境等地方資源引入教育而形成的獨特風(fēng)格[1]。《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園要將“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感”作為保育和教育的主要目標之一。在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境中對本土特色美術(shù)材料的運用，可以極大的激發(fā)他們了解家鄉(xiāng)文化的興趣，增進幼兒熱愛家鄉(xiāng)的感情。二、多元美術(shù)材料在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中運用的原則 1．安全性原則

教師在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中放在第一位的是安全，安全與每一個孩子都是密切相關(guān)的。在選擇材料進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時首先考慮的是材料的安全性，有毒有害的物質(zhì)是不能用作班級的布置，教師在確保美術(shù)材料對幼兒不會產(chǎn)生傷害的前提下，才能利用其進行班級環(huán)32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選境創(chuàng)設(shè)。 2．美觀性原則

美術(shù)材料豐富多樣，裝飾性強，選擇空間很大，但是如果不注意合理選擇搭配，過多過雜的裝飾會讓幼兒眼花繚亂不易集中精力，教室內(nèi)的色彩和團體氛圍也會影響幼兒的情緒。因此，利用美術(shù)材料創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時要注意在造型設(shè)計、色彩選擇和材料搭配上要力求簡潔、美觀、協(xié)調(diào)，讓人感到舒適、愉悅。 3．教育性原則

琳瑯滿目的班級環(huán)境并不一定具有教育意義，要使環(huán)境具有潛移默化的教育功能，就要強調(diào)班級布置的教育性，即材料選擇的意義。例我們采用廢舊物品來作為美術(shù)創(chuàng)作的材料，就體現(xiàn)了變廢為寶的環(huán)保理念。環(huán)境對幼兒的教育性非常重要，環(huán)境才是幼兒最好的、最自然的啟蒙老師，適宜的環(huán)境不僅能吸引幼兒主動去探索、思考、參與實踐，還能開啟幼兒的智慧之門。因此，班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能力是幼兒教師重要的專業(yè)能力之一。教師根據(jù)一定的原則對多元美術(shù)材料在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中大膽合理的運用，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，開闊幼兒的眼界，提高審美能力，與環(huán)境產(chǎn)生有意無意的互動，使幼兒從中獲得了更多的自信與成就感。參考文獻

[1]蘇紅