第四單元《校園藝術(shù)節(jié)》教案設(shè)計

第單校藝》案計

第四單元

校園藝術(shù)教分按照開“校園藝術(shù)”活動程序，一般策劃、定了實施方之后，就是以園網(wǎng)絡(luò)、校、廣播招貼等形式布信息廣而告之，員全校生積極與藝術(shù)節(jié)活。按照一思路，本元將學(xué)設(shè)計海報（貼）作第1課的內(nèi)容海報設(shè)屬于視覺傳設(shè)計中一個平面設(shè)種類，計過程涉及多面的知識和能，整過程充滿了意的樂，能極大地發(fā)人的造力?！白x書時代的今天學(xué)生通過多媒介已海報有了廣的接觸對其所有號召力與術(shù)感染有著不同程的了解認識。因此教材的寫思路：以三幅不類別的報作品為切點，引學(xué)生對日常識經(jīng)驗行交流梳理、總結(jié)提煉，成教師對學(xué)的了解掌握；進而過案例品有針性地對海報構(gòu)成要和設(shè)計原則行深入習(xí)，并通過合運用對優(yōu)秀品進行全面析，體作品的獨特格和設(shè)特點，感受品的深內(nèi)涵，會創(chuàng)意在設(shè)中的作和魅力。教過程應(yīng)啟發(fā)創(chuàng)意為導(dǎo)，應(yīng)發(fā)學(xué)生習(xí)的興趣和究的欲，使之積極動地投到對相關(guān)方步驟的習(xí)中，覺地聯(lián)系校生活，立創(chuàng)作主題進行設(shè)制作。單教總標以設(shè)計作海報、請、演出具的形式參班級或校的藝術(shù)節(jié)動，學(xué)習(xí)和鞏有關(guān)的繪畫設(shè)計知和制作技巧加強美及相關(guān)學(xué)科校園生的緊密系，提高運美術(shù)語表現(xiàn)生活、達思想感的綜合能；進一認識和解美術(shù)在社生活及史文化中的位、作，增強設(shè)計生活服的意識激發(fā)學(xué)生積參與校文化生活的情。學(xué)領(lǐng)設(shè)計

應(yīng)用（、第課

綜合

探索（3）單課分建本單元為3，可用—課時完成教學(xué)：第1課廣而告”12時；第2課盛情邀約1課時；第3課藝術(shù)魅力的示2時。單教概本單元課和第2屬“設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域第屬“綜合探索”學(xué)領(lǐng)域。整個元以校藝術(shù)節(jié)為主創(chuàng)設(shè)學(xué)情境，以海設(shè)計、柬設(shè)計面具設(shè)計等術(shù)形式學(xué)習(xí)載體，相應(yīng)的計基礎(chǔ)知識基本技進行了理的整合、化，增了該領(lǐng)域知的系統(tǒng)、邏輯性和進性，利于保學(xué)生學(xué)習(xí)的貫性。單元主題的立，體了學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合性點，強了美術(shù)知識能與學(xué)生活、校園化及相學(xué)科知識的互關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)方更趨于探究，注重體創(chuàng)作與小合作相合，以及交、分析策劃、施等多種學(xué)方式的合運用。內(nèi)上，第課的海報設(shè)計重于設(shè)

計領(lǐng)域關(guān)知識技能學(xué)習(xí)掌；第課的柬設(shè)計重于作品設(shè)中藝術(shù)與人文的結(jié)合；第的面具設(shè)計突出了廣泛的文化境中的術(shù)學(xué)習(xí)。各板塊容相互融合相互補、相輔相成引導(dǎo)學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)同時積參與校藝術(shù)活動，進交流增進友情。師可據(jù)思路設(shè)計并展教學(xué)動。第課廣告”教目1、識與技：學(xué)習(xí)海報計的基知識。2、法與過：掌握海報設(shè)計步和制作方式3、感態(tài)度價值觀：啟和培養(yǎng)生的想象力創(chuàng)新能。教重1、解掌握報的構(gòu)成要、設(shè)計則及創(chuàng)意方。2、試設(shè)計幅有創(chuàng)意的報。教難對學(xué)生析能力、形思維能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，他們能根據(jù)動的主題去設(shè)一幅富有創(chuàng)的海報教學(xué)方直觀感、討論、欣、觀察發(fā)現(xiàn)、情景講授、示、比較等評要1、否掌握海報設(shè)計的本原則設(shè)計方法。2、否根據(jù)動的主題展思維聯(lián)，設(shè)計出創(chuàng)獨特的報。3、否熱心與學(xué)習(xí)活動能否提有價值的問。4、作實踐程能否細致心，與學(xué)合作是否洽。課準教具：媒體教學(xué)課及設(shè)備實物投影儀卡紙、筆等。學(xué)具：紙、鉛筆、皮、彩等。教設(shè)示一、范導(dǎo)入以“長安學(xué)第一圖書文化節(jié)的宣傳?；蚱渌硇院鬄閷?dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)通過觀察了海報中遞的信息，現(xiàn)和總海報的特點二、新內(nèi)容1、報的構(gòu)要素。對比多海報的異同，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)和總海報的成要素。2、報設(shè)計原則。利用“十屆中國上國際藝節(jié)”海報，導(dǎo)學(xué)生出各要素的擇和處理的特。（）文字：A標志性文字海報的題文字，必醒目、潔，字體的

擇和編應(yīng)根據(jù)活動需要作術(shù)化的處理B、輔助文字是標題的具體明，一需要寫明活的地點時間及主要容。（2）形的置和比在海報中一比較重，圖形的選應(yīng)呼應(yīng)題且構(gòu)思新。（）色彩應(yīng)醒目，用對比，以增強視沖擊力3、報的創(chuàng)設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)結(jié)合說學(xué)的報知識分析優(yōu)秀海作品構(gòu)、處理等獨之處，培養(yǎng)學(xué)的形象思維力。4、報的制方式。通過欣大量優(yōu)秀海作品，解優(yōu)秀海報作方式—計算機制、手繪制作。三、實練習(xí)用手繪方式為學(xué)校術(shù)節(jié)設(shè)一張創(chuàng)意獨的海報1、創(chuàng)意思。引導(dǎo)學(xué)以小組為單，說出己的思路和法，并過討論完善己的創(chuàng)意思路教師輔總結(jié)，讓學(xué)了解海設(shè)計的具體計步驟2、創(chuàng)意海。把創(chuàng)意法表現(xiàn)出來要求：圖合、完整主題明確）四、展評價1、人小組示交流，進自評和評。2、師點評分作業(yè)，鞏本課知。五、拓提升出示幾能引發(fā)深層思考的益海報，引學(xué)生去悟其中的含，向?qū)W生滲透的教育，進德育深。六、教反思通過本課的學(xué)習(xí)能學(xué)生加美術(shù)及相關(guān)科與校生活的緊密系，提高運用術(shù)語言表現(xiàn)活、表思想情感的合能力進一步認識理解美在社會活及歷史文中的地、作用，增設(shè)計為活服務(wù)的意，激發(fā)生積極與校園文化活的熱。第課教分

盛邀盛情邀，即呈遞請，邀請領(lǐng)導(dǎo)、老師各班同及學(xué)生家長參加學(xué)校藝術(shù)中的某個活，這是術(shù)節(jié)實施中一個必流程。請柬，為感情聯(lián)系帶的禮性書信，經(jīng)古老文的積淀，蘊著深刻的人文涵，寄托著情厚誼彰顯著獨特視覺美。本課內(nèi)容對前一的海報計和小學(xué)階賀卡設(shè)教學(xué)內(nèi)容的級延伸因此，可適弱化“計應(yīng)”學(xué)習(xí)域相知識、作技法的學(xué)，適當強“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)研究。可積挖掘和密結(jié)合學(xué)生活、校文化，引導(dǎo)生主動

與到請文化的體驗傳承當，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)需要，在突情感、習(xí)態(tài)度價值觀的養(yǎng)的同時循序漸進地高其基知識和基本能。本課在容的編排上有過多涉及涉及和作方面知識，而是重于介紹請柬計的獨特要，為學(xué)留有更多的間進行調(diào)統(tǒng)一的設(shè)練習(xí)。展環(huán)節(jié)過同一主題列作品展示，為下單元—視覺傳達設(shè)作品的賞學(xué)習(xí)行了適當?shù)膲|。教目1、解并掌請柬的內(nèi)容意義、寫及制作方，設(shè)計作一張校園術(shù)節(jié)請柬2、過觀察分析、合作探究等習(xí)活動，使生掌握柬的設(shè)計制過程和具步驟，并能實際生中得以運用3、學(xué)生了重大活動的本禮儀培養(yǎng)學(xué)生的本禮儀范，增強學(xué)的社交能。教重了解請的一般知識學(xué)會請的設(shè)計方法教難設(shè)計并作出有創(chuàng)意特色的園藝術(shù)節(jié)請。教學(xué)方直觀感、討論、欣、觀察發(fā)現(xiàn)、情景講授、示、比較等評要1、是否握了請的書寫格式求和設(shè)技巧。2、是否用所掌的請柬知識技能，計、制作出合校園術(shù)節(jié)主題的請柬3、是否心參與習(xí)活動且學(xué)興趣持。4、能否所學(xué)請知識及設(shè)計作方法用于學(xué)校藝節(jié)的實活動中。課準教具：媒體教學(xué)軟及設(shè)備請柬實物、紙、彩等。學(xué)具：紙、鉛筆、皮、彩、剪刀、固膠棒、他各種裝飾助材料教設(shè)示一、動畫導(dǎo)入播放動經(jīng)典故事《林音樂，學(xué)生思：小物們是過什么方式到音樂會消息的？進導(dǎo)入本課題：盛情請-----柬的設(shè)。二、新授內(nèi)容課件出學(xué)習(xí)目標，生明確節(jié)課的學(xué)習(xí)務(wù)和要。【環(huán)節(jié)】了解并掌請柬的容、意義、寫格式基礎(chǔ)知識。1、柬的意義。（1）設(shè)：舉行動為什么要請柬？引導(dǎo)學(xué)生說請柬的義）小結(jié)：柬又叫邀請，也稱帖，是單位團體或人邀請有關(guān)員出席

重的會、典禮等活時發(fā)出禮儀性書信（2）學(xué)一年一的校園藝術(shù)就要召了，同學(xué)們否試嘗己動手制作一張精的請柬，邀親朋好來參加呢？激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣2、柬的類型。設(shè)問：學(xué)們都知道請柬來于生活。那在生活中，你都見哪些類的請柬引導(dǎo)學(xué)生出常見請柬類型：婚請柬生日柬、會請柬、活動請函等，課出示圖片)3、柬的形式（小組作探究）各組打開面信封觀察析手中請柬具有什特點。（引導(dǎo)生從請柬的型、色、圖案、結(jié)等方面行觀察和分，并說請柬的構(gòu)形式：單、雙貼組合貼）4、柬的內(nèi)容。結(jié)合請欣賞，總結(jié)時間、點、邀請人被邀請等相關(guān)內(nèi)容5、柬的書寫格式出示兩不同書寫格的請柬在觀察和對中，引學(xué)生發(fā)現(xiàn)請書寫格：橫式寫和豎式寫法拓展介：古人之所豎著寫是因為在造術(shù)發(fā)明前，古人是竹木簡上寫字，而竹木簡都是窄的片狀，用串起來卷成冊，二開卷冊然是右執(zhí)端，左手開閱讀所以，書寫就形成上而下、從往左的序。后，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)隨著中西文的涌入拼音文字與文混寫象的增，人們橫向讀和書的習(xí)慣逐步成，請的書寫也出了橫式根據(jù)人的喜好，豎寫法還被運用在請上。6、柬作品賞。課件出—作品，析其優(yōu)點，提出改建議?！经h(huán)節(jié)】合作探究柬的設(shè)制作步驟。1、組合作分析手中請柬，究制作步驟2、師示范制作步驟（1）構(gòu)，定活動題和結(jié)構(gòu)形剪出襯圖形裝飾美（4寫上請文字內(nèi)容。3、組展示請柬，總請柬的作方法剪刻粘、繪制、電設(shè)計等【環(huán)節(jié)】小組合作行請柬設(shè)計制作。1、出設(shè)計制作要求（1）為校舉辦校園藝術(shù)節(jié)計一張柬。（2）可繪畫、刻粘貼等方。（3）內(nèi)要與設(shè)統(tǒng)一，信息確完整書寫格式規(guī)。（4）設(shè)新穎，出心裁，色搭配和。（5）注刀具安，保持教室生。2、士制作，師巡視指導(dǎo)計劃書展示型作業(yè)，指出優(yōu)缺以供借鑒播放背景樂，展示以學(xué)生優(yōu)作品，自動換）【環(huán)節(jié)】作業(yè)展示講。1、內(nèi)互評，推選本—2優(yōu)秀作品2、級小組展評，講設(shè)計思及制作過程三、課堂小結(jié)

1、生回顧本節(jié)課所的請柬識和制作技，總結(jié)彩亮點和需改進之處，為后的學(xué)習(xí)提借鑒。2、師總結(jié)教學(xué)情況四、知識拓展運用計機常用應(yīng)用序-中的“畫”或Photosshop軟件等設(shè)計制請柬。五、教反思本課內(nèi)是對前一課海報設(shè)和小學(xué)階段卡設(shè)計學(xué)內(nèi)容的梯延伸；因此，適當弱化“計應(yīng)用”學(xué)領(lǐng)域相知識、制作法的學(xué)，適加強“合探索”域的學(xué)研究?？煞e挖掘和密結(jié)合學(xué)生活、校文化，導(dǎo)學(xué)生主動與到請文化的體驗傳承當，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)需要，突出情感、習(xí)態(tài)度價值觀的養(yǎng)的同時循序漸進地高其基知識和本技能。第課教分

藝術(shù)魅力的示本課的體內(nèi)容是學(xué)面具的計制作，并行表演動。面具是們內(nèi)心世界一個象，是一種縱古今、及全球的重文化現(xiàn)象，它著豐富的文內(nèi)涵和殊的外在形。我國面具產(chǎn)生最、流行間最長國家之一，到今天的原型和影仍然在國民眾心理、民俗、文化上藝術(shù)上發(fā)揮作用。面具的作和表演是導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文情境中識美術(shù)”很的切入點，因，本課的編改變了往只側(cè)重于具的制技法而忽視術(shù)文化習(xí)的做，注重引導(dǎo)生關(guān)注人類社會的展進程面具的起源演變和斷發(fā)展過程，了解同國家地域、民族面具的解、情感態(tài)和審美慣等，過了解面具造型特、材料特點人物特，認識面具人類社發(fā)展的系，認識面深刻的化內(nèi)涵，從增強對類文化遺產(chǎn)尊重、護和發(fā)意識。本課內(nèi)可安排兩課進行：一課時以“集、交、欣賞、探、評價為主，泛、深入了面具文；第二課時創(chuàng)作實為主，根據(jù)園藝術(shù)表演需，引導(dǎo)學(xué)生備材料確定方案、工合作完成作品，進行小模擬表，為演出做備。實教學(xué)中，教可根據(jù)校工作安排學(xué)生的習(xí)情況活處理。教材設(shè)了三個學(xué)習(xí)動，層遞進，環(huán)環(huán)扣。第個學(xué)習(xí)活動求學(xué)生收集各民俗活動中面具資，從文化、族、宗等多角度認教目1、過對面藝術(shù)欣賞，識面具的演、發(fā)展程，了解面與人類社會發(fā)的關(guān)系，培豐富的感表達方式審美習(xí)。2、分析面的造、色彩材質(zhì)特征，解面具表現(xiàn)人物外特征和性格特上常用的方，初步會面具的設(shè)與制作

3、過自編演面表演活，增進同學(xué)間的友，領(lǐng)略面具一古老藝術(shù)的特魅力，體面具帶人們的樂趣提升關(guān)人類文化遺的意識情感。教重1、解面具由來和演變展過程了解不同國、地域民族對面具不同理解2、解面具造型特點及現(xiàn)形式方法。教難設(shè)計出有新意、藝效果獨并符合表演色性格征的面具。教學(xué)方直觀感、討論、欣、觀察發(fā)現(xiàn)、情景講授、示、比較等評要1、否自覺以藝術(shù)的眼關(guān)注并析具有民族色的面。2、否運用術(shù)術(shù)語對面作品進評述。3、否按照學(xué)的方法步細致地成面具制作程。4、否聯(lián)系往所學(xué)的設(shè)內(nèi)容積交流。5、否積極與面具表演動，并現(xiàn)出對這一老藝術(shù)興趣。教準教具：媒體課件、表、面實物及范作相關(guān)圖資料等。學(xué)具：作面具的各紙、膠、剪刀等工材料，具表演用的具和音樂光盤。教設(shè)示第課一、游導(dǎo)入課前讓個學(xué)生戴上具，交服裝，伴著課鈴進室，其他同猜其姓名。這環(huán)節(jié)的設(shè)計在引起生探究面具興趣。二、面知識的介紹1、導(dǎo)學(xué)生搜集到的圖、文字料，以小組單位向班同學(xué)展示師生交流面具文化的解。（）古代面具的由、意義功能。（）不同民族、不地域、同國家面具造型特及風(fēng)格。（）面具的材料及彩特點（）現(xiàn)代面具的功。2、問：現(xiàn)社會中，面都運用哪些方面？思考交：家具裝飾表演、歡節(jié)、物品設(shè)計等現(xiàn)代面具是們?nèi)ヅf迎新、歌勁舞、交情感時用的裝飾。教師用媒體課件演現(xiàn)代面圖片，加深面具的解。三、講面具設(shè)計的作方法

按照以步驟講解面的設(shè)計作方法：確角色—選擇材料—設(shè)計形象——裁部件——接組合——加裝——調(diào)完成。四、學(xué)制作面具在教師紹面具制作基本原和方法的基上，學(xué)進行設(shè)計與作。學(xué)生思：1、計什么格的面具？粗獷、放或細膩；實或抽）2、用什么的色彩表現(xiàn)物的個？（色調(diào)統(tǒng)或?qū)Ρ攘遥?、用什么的制作方法（平面立體）要求：具造型色彩張獨特符合表演角個性。五、教反思面具的作和表演是導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文情境中識美術(shù)”很的切入點，因，本課中我變了以只側(cè)重于面的制作法而忽視美文化學(xué)的做法注重引導(dǎo)學(xué)關(guān)注在類社會的發(fā)進程中具的起源、變和不發(fā)展的程，了解不國家、域、民族對具的理、情感態(tài)度審美習(xí)等，通了解面具的型特點材料特點、物特征認識面具與類社會展的關(guān)，認識面具刻的文