淺談初中地理課程與綜合實踐活動深度融合的有效策略 論文

淺談初中地理課程與綜合實踐活動深度融合的有效策略摘要：初中地理課程與綜合實踐活動之間有著密不可分的聯(lián)系。將初中地理課程與綜合實踐活動深度融合，既可以豐富綜合實踐活動的內(nèi)容，也可以創(chuàng)新綜合實踐活動的形式；既可以為學(xué)生搭建一個靈活運用地理知識的平臺，也可以為學(xué)生創(chuàng)造一個復(fù)習(xí)鞏固地理知識的機會。本文將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“以教學(xué)目標(biāo)為扶手，找準(zhǔn)融合點；以教學(xué)活動為抓手，拓展融合面以及以教學(xué)評價為推手，創(chuàng)新融合法”三個方面，詳細(xì)論述初中地理課程與綜合實踐活動深度融合的一些有效策略。 關(guān)鍵詞：初中地理課程，綜合實踐活動，深度融合，有效策略

引言：綜合實踐活動，是教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識世界、走進(jìn)社會、發(fā)展能力的一條基本途徑。不僅如此，綜合實踐活動，也是學(xué)生運用各種學(xué)科知識解決相關(guān)實際問題的一方廣闊平臺。初中地理課程，旨在引領(lǐng)學(xué)生了解地域民俗文化，拓展地理知識視野等。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，更好地利用地理學(xué)科知識，解決現(xiàn)實生活中的相關(guān)實際問題，教師可以恰如其分、合情合景地將初中地理課程教學(xué)與綜合實踐活動深度融合。再則，將初中地理課程與綜合實踐活動深度融合，還有助于豐富綜合實踐活動的教學(xué)內(nèi)容，以及提升綜合實踐活動的教學(xué)效益等。那么，教師究竟應(yīng)該如何促進(jìn)初中地理課程與綜合實踐活動深度融合呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)工作實際，圍繞“找準(zhǔn)融合點、拓展融合面以及創(chuàng)新融合法”三個方面，詳細(xì)論述初中地理課程與綜合實踐活動深度融合的一些有效策略。 一、以教學(xué)目標(biāo)為扶手，找準(zhǔn)融合點

大海航行靠舵手，課堂教學(xué)靠目標(biāo)。離開了舵手，在大海中航行，就會隨波逐流，迷失方向；離開了目標(biāo)，在課堂中學(xué)習(xí)，就會不知所措，缺乏方向。正因為如此，為了有的放矢地促進(jìn)初中地理課程與綜合實踐活動深度融合，教師必須要以清晰明確的課堂教學(xué)目標(biāo)為扶手，找準(zhǔn)初中地理課程與綜合實踐活動之間的融合點。首先，教師要深度挖掘綜合實踐活動的內(nèi)容，并圍繞教學(xué)內(nèi)容制定清晰明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。之后，教師要以這些清晰明確的教學(xué)目標(biāo)為中軸線，適時適度地在這些教學(xué)目標(biāo)中融入地理知識。最后，教師就可以制定清晰明確的、融入地理知識的綜合實踐課堂教學(xué)目標(biāo)。以教學(xué)上?？萍冀逃霭嫔绨四昙壪聝浴毒C合實踐活動》“走進(jìn)社會篇”第二節(jié)身邊的寶藏——礦產(chǎn)資源為例，筆者在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞教材內(nèi)容，適度地融入了地理知識，并據(jù)此確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：1.通過讓學(xué)生閱讀有關(guān)圖文資料，詳細(xì)了解安徽省礦產(chǎn)資源的分布特點，并初步學(xué)會分析與評價其優(yōu)劣；2.通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生深入了解煤炭、石油、金屬等礦產(chǎn)資源在安徽省的分別情況；3.讓學(xué)生通過查閱資料，調(diào)查研究安徽省在開發(fā)與利用各種礦產(chǎn)資源方面存在的問題，并圍繞這些問題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，有的放矢地尋求解決這些問題的有效策略；4.通過學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生充分認(rèn)識到礦產(chǎn)資源是不可再生資源，在開發(fā)與利用過程中，要做到合理、節(jié)約、高效，并積極尋找這些礦產(chǎn)資源的替代品，據(jù)此樹立正確的資源觀。顯而易見，在這四條教學(xué)目標(biāo)中，筆者都合情合景地融入了地理知識，進(jìn)而為初中地理課程與綜合實踐活動的深度融合指明了方向。 事實上，教師精心制定的這些綜合實踐活動教學(xué)目標(biāo)，正就是教師實現(xiàn)初中地理課程與綜合實踐活動深度融合的扶手。二、以教學(xué)活動為抓手，拓展融合面教學(xué)活動，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的推手，是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的沃土，是課堂教學(xué)最基本的組成部分。同樣，初中綜合實踐活動，也是由形形色色、林林總總的教學(xué)活動組成的。這些教學(xué)活動，都是教師圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情，借助教學(xué)輔助手段等，精心設(shè)計而成的。對于教師而言，為了進(jìn)一步促進(jìn)初中綜合實踐活動與地理課程的深度融合，還必須要在教學(xué)活動的設(shè)計方面多花些心思。具體而言，就是教師要聚焦綜合實踐活動主題，以綜合實踐活動中形形色色的教學(xué)活動為抓手，恰如其分、適時適度地在綜合實踐活動中融入地理知識，據(jù)此拓展綜合實踐活動與地理課程之間的融合面。仍然是以教學(xué)上?？萍冀逃霭嫔绨四昙壪聝浴毒C合實踐活動》“走進(jìn)社會篇”第二節(jié)身邊的寶藏——礦產(chǎn)資源這部分內(nèi)容為例，筆者設(shè)計了一項讀圖分析活動。首先，筆者利用多媒體課件向?qū)W生展示了三幅安徽省礦產(chǎn)資源分布圖。之后，筆者要求學(xué)生根據(jù)地理學(xué)科中學(xué)習(xí)過的讀圖方法（閱讀地圖的方法），仔細(xì)認(rèn)真地分析安徽省礦產(chǎn)資源的分布特點。緊接著，學(xué)生在仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了討論交流，有學(xué)生說，安徽省既有淮南煤礦，也有淮北煤礦，因此，安徽省的煤炭資源非常豐富；有學(xué)生說，馬鞍山鐵礦是國內(nèi)知名大鐵礦，因此，安徽省的鐵礦資源也很豐富；還有學(xué)生說，從安徽省礦產(chǎn)資源分布圖來看，安徽有銅陵，因此，安徽省的銅礦資源也特別豐富。在此項教學(xué)活動中，學(xué)生以讀圖為契機，分析安徽省礦產(chǎn)資源的分別特點的過程，不僅運用了地理學(xué)科中習(xí)得的閱讀地圖的方法，還結(jié)合了地理學(xué)科中關(guān)于習(xí)得的關(guān)于礦產(chǎn)資源的一些知識等。顯而易見，歸因于教師在形形色色的綜合實踐教學(xué)活動中融入了地理知識，所以會使得綜合實踐教學(xué)活動的內(nèi)容更加豐富，形式更加多元。同時，學(xué)生參與綜合實踐活動的積極性也會得到全面提升，綜合實踐活動的教學(xué)效益也會水漲船高。三、以教學(xué)評價為推手，創(chuàng)新融合法教學(xué)評價之于課堂，就好比是船槳之于輪船。離開了船槳，輪船就失去了前進(jìn)的動力。同樣，離開了教學(xué)評價，形形色色的課堂教學(xué)活動也就會被“擱淺”。在初中綜合實踐活動教學(xué)過程中，為了著力提升教學(xué)活動的實效性，教師必須要想方設(shè)法對教學(xué)活動實施有效的評價。毫不夸張地說，教學(xué)評價是初中綜合實踐教學(xué)活動中不可或缺的推手。在促進(jìn)初中地理課程與綜合實踐活動深度融合的過程中，不可避免地，學(xué)生也會遇到一些困境，諸如，對于相關(guān)地理知識的一知半解，或運用相關(guān)地理知識解決問題存在困難等。在這樣的時候，教師的評價也就顯得尤為重要。教師的評價可以成為促進(jìn)初中地理課程與綜合實踐活動深度融合的有力推手，可以不斷創(chuàng)新初中地理課程與綜合實踐活動深度融合的方法。還是以教學(xué)上?？萍冀逃霭嫔绨四昙壪聝浴毒C合實踐活動》“走進(jìn)社會篇”第二節(jié)身邊的寶藏——礦產(chǎn)資源這部分內(nèi)容為例。當(dāng)筆者引領(lǐng)學(xué)生深入分析安徽省有色金屬礦的分布情況時，有些學(xué)生對于有色金屬的概念認(rèn)識比較模糊?；诖?，筆者對這些學(xué)生做了這樣的評價：“靈活運用知識的前提，是對相關(guān)知識有通透的理解。因為你們對有色金屬認(rèn)識不夠，所以你們也就會不能夠準(zhǔn)確分析有色金屬礦的發(fā)布情況。因此，在今后學(xué)習(xí)地理課程的過程中，一定要緊密聯(lián)系實際生活，唯有這樣，才能夠?qū)W深悟透地理知識呦！”這樣的評價，不僅指出了學(xué)生的不足，還創(chuàng)新了綜合實踐活動與地理課程融合的方法。 當(dāng)然，在教育信息化時代背景下，教師還可以巧妙地利用一些信息技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)評價的形式以及提升教學(xué)評價的效益等。總而言之，促進(jìn)初中綜合實踐活動與初中地理課程的深度融合，既是進(jìn)一步豐富初中綜合實踐活動內(nèi)容的迫切需求，也是引領(lǐng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的有效路徑。因此，教師要采取找準(zhǔn)融合點、拓展融合面以及創(chuàng)新融合法等策略，著力提升綜合實踐活動與初中地理課程的深度融合，讓學(xué)生在異彩紛呈的綜合實踐活動中復(fù)習(xí)鞏固、拓展運用地理知識，讓學(xué)生