初一語(yǔ)文期中總結(jié)

初一語(yǔ)文期中總結(jié)_一月工作總結(jié)范文簡(jiǎn)短

XX-XX學(xué)年度，本人擔(dān)當(dāng)一（）班和一（）班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的狀況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善始，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

4、積極參加科組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。

二、取得的成績(jī)：在期中、期末考試中所任教班級(jí)成績(jī)都名列全級(jí)前茅。

總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言安康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為母校的建立與進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的力氣！初一語(yǔ)文備課組總結(jié)

我的初一語(yǔ)文備課組由五人組成，一位男教師，四位女教師。半學(xué)期來(lái)，在教務(wù)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下、在年級(jí)組各班主任的協(xié)作下，團(tuán)結(jié)協(xié)作充分發(fā)揮備課組的教學(xué)討論和集體備課功能。使初一語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量較前有較大的提高。

團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互敬重、不斷切磋是我們備課組活動(dòng)的一大特色。全組教師沒(méi)有發(fā)生過(guò)教學(xué)及治理之外的任何口角。而在有關(guān)業(yè)務(wù)上、語(yǔ)文問(wèn)題上則又充分“爭(zhēng)鳴”有些詳細(xì)語(yǔ)文問(wèn)題之爭(zhēng)從個(gè)別探討到小組爭(zhēng)論，非?；顫姟＠辖處煂?duì)年輕教師的關(guān)懷形同母女（像嵇校長(zhǎng)對(duì)馬蓓蕾教師）。年青教師對(duì)老教師非常敬重，發(fā)揮年輕人的特長(zhǎng)，幫忙老教師做好局部工作（如打字等）。嵇校長(zhǎng)從不擺架子，而是積極、仔細(xì)地參加和支持備課組的全部活動(dòng)，使備課組活動(dòng)正常、有序、和諧、卓有成效地綻開(kāi)。關(guān)于如何突破難題，教師們不僅在每周的備課組活動(dòng)上爭(zhēng)論，在其他時(shí)間這種探討也時(shí)常進(jìn)展，正是這樣，才使得八個(gè)班級(jí)齊頭并進(jìn)、整體水平不斷提高。

緊急有序、步調(diào)全都、科研領(lǐng)先是我們備課組工作的另一特色。我組嵇校長(zhǎng)除擔(dān)當(dāng)一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作外還主持初中部工作。雖然工作繁雜，但她從不在業(yè)務(wù)上擺出長(zhǎng)者架子。從備課，寫(xiě)教案到練習(xí)作業(yè)的批改她都一板一眼地做好。并始終以一個(gè)一般語(yǔ)文教師的身份積極參與備課組活動(dòng)，緊急的工作，從不影響她參與備課組活動(dòng)，反而常常提示她人參與活動(dòng)。擔(dān)當(dāng)兩個(gè)班教學(xué)工作的盧穎、馬蓓蕾、張新國(guó)、劉月娥教師，還擔(dān)當(dāng)了班主任工作，備課組活動(dòng)從不缺席。學(xué)校、教育處及教研組、備課組布置的工作。我們備課組無(wú)一拖拉、補(bǔ)差、提高、競(jìng)賽、閱卷等學(xué)校統(tǒng)一布置的工作，百分之百的按時(shí)完成，即使有時(shí)消失反復(fù)，加班加點(diǎn)也不落后。教學(xué)進(jìn)度，重點(diǎn)難點(diǎn)突破，練習(xí)、測(cè)驗(yàn)等主要工作全組步調(diào)全都。討論課、公開(kāi)課、教科研論文等件件工作積極參加，無(wú)一空白。

合作、競(jìng)爭(zhēng)、溝通，快速提高教學(xué)質(zhì)量。不做重復(fù)性勞動(dòng)，提高工作效率，這在我們備課組早就達(dá)成共識(shí)。在合作問(wèn)題上，我們形成體制：①課堂教學(xué)資料共享。②單元練習(xí)包干制。學(xué)期伊始，備課組會(huì)議訂好每個(gè)單元考卷、練習(xí)的出題者。定好時(shí)，人、量。每個(gè)成員屆時(shí)都會(huì)仔細(xì)完成。③大考復(fù)習(xí)主題制。大考復(fù)習(xí)以學(xué)問(wèn)塊狀進(jìn)展，每一塊狀為一主題，而沒(méi)一主題也定好時(shí)、人、量。半學(xué)期下來(lái)，備課組成員均感到：“合作，使我如此歡樂(lè)?！焙献鳎刮覀兊墓ぷ鞯竭_(dá)事半功倍的效果。合作，使我們有更多的時(shí)間、精力去討論學(xué)生，提高學(xué)生的成績(jī)。而事實(shí)上，本備課組成員均為爭(zhēng)強(qiáng)好勝之“徒”，劇烈的競(jìng)爭(zhēng)使得每一個(gè)備課組成員都快馬加鞭、絲毫不敢懈怠?！班耍阌惺裁唇^技？”“我最近每天讓他們享用美文盛筵?！贝祟?lèi)毫無(wú)保密意識(shí)的對(duì)話(huà)在我們備課組也常常聽(tīng)得到。由于常常溝通，所以我們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。只要哪個(gè)教師有了新招，備課組成員都會(huì)爭(zhēng)做試驗(yàn)，回過(guò)頭來(lái)，再來(lái)溝通心得。

開(kāi)展豐富多彩的其次課堂活動(dòng)。為了進(jìn)一步落實(shí)素養(yǎng)教育，本備課組開(kāi)展了豐富多彩的其次課堂活動(dòng)，如課文朗讀活動(dòng)、寫(xiě)字活動(dòng)、課本劇表演、古詩(shī)朗讀等，這些活動(dòng)深受學(xué)生寵愛(ài)。學(xué)生在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了美妙情感的自我教育。

備課組活動(dòng)對(duì)年級(jí)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)的最小但又是最根本的團(tuán)體，他能在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)展學(xué)科教科研活動(dòng)。目前我們備課組尚需在以往層面上深入綻開(kāi)教科研、更深入開(kāi)展突破教學(xué)難點(diǎn)方面的溝通、討論。我們堅(jiān)信，抓好備課組活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本工作。高一語(yǔ)文期中考試總結(jié)

篇一：高一語(yǔ)文期中考試總結(jié)

期中考試完畢了，大家從初中進(jìn)入高中已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了。在此期間，大家肯定會(huì)感到不適應(yīng)。進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在大家面前設(shè)下一道道難關(guān)。因此許多同學(xué)在諸多方面就消失了許多不適應(yīng)。

如今，我們的成績(jī)有目共睹，有喜有憂(yōu)，但無(wú)論如何，這都已經(jīng)成為了過(guò)去，我想說(shuō)的是：山外有山，成績(jī)好的同學(xué)，百尺竿頭，更進(jìn)一步，成績(jī)不盡人意的同學(xué)查找緣由，迎頭趕上。期中考試后，我們?cè)撟龅淖钪匾氖遣檎覇?wèn)題，找出缺乏，勿需諱言，我們也應(yīng)當(dāng)糊涂地看到，在我們個(gè)別同學(xué)中還有很多問(wèn)題，各學(xué)科進(jìn)展不平衡，同學(xué)們的成績(jī)還存在很大的差距，我們中有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還很不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，行動(dòng)不自覺(jué)，上課聽(tīng)課不用心，學(xué)習(xí)氣氛不深厚導(dǎo)致成績(jī)不好。有些同學(xué)還想用初中的學(xué)習(xí)方式對(duì)待高中的學(xué)習(xí)，在教師的卡壓下學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)的訓(xùn)斥中讀書(shū)，進(jìn)入高中一旦松開(kāi)這些，就沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，須知高中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比什么都重要，內(nèi)因遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外因。

我依稀記得，在軍訓(xùn)場(chǎng)上我們揮汗如雨，我們嚴(yán)于律己。盡管軍訓(xùn)早已遠(yuǎn)去，但我們不該遺忘在軍訓(xùn)時(shí)宣下的誓言，我們宣誓：要把軍人的作風(fēng)紀(jì)律融入到我們的學(xué)習(xí)生活中，刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏?，F(xiàn)在，有大好的時(shí)機(jī)擺在我們面前，只要我們?nèi)フ湎恳粋€(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，不放過(guò)課堂上教師講的每一個(gè)重點(diǎn)，不落下課后布置的每一項(xiàng)作業(yè)，我們就能兌現(xiàn)我們的誓言，實(shí)現(xiàn)我們的幻想!

說(shuō)到幻想，我信任我們都有自己的幻想。在我們中考報(bào)考志愿，選擇高中而不是職高的時(shí)候，我們的大學(xué)夢(mèng)就已經(jīng)很明確了，不是么?班里有一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我：你認(rèn)為人生什么時(shí)候最美妙?她給我的答復(fù)是上大學(xué)的時(shí)候。是的，大學(xué)是美妙的，我始終懷揣著這一幻想，在他的驅(qū)使下，我每天仔細(xì)聽(tīng)課，努力學(xué)習(xí)。其實(shí)，我和大家一樣，有時(shí)睡眠缺乏，上課昏昏欲睡。每到這時(shí)，我就不停在心里對(duì)自己說(shuō)，不能睡，或許就是打個(gè)盹的功夫，就把重點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了，或許到了高考時(shí)，就由于這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)沒(méi)把握而與大學(xué)夢(mèng)失之交臂!于是我堅(jiān)持到了下課，堅(jiān)持到了放學(xué)。在這里，我想和大家共享一下我防止犯困的小秘訣，在你覺(jué)得你快睡著之前，盯著教師，在教師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題之后，快速大聲答復(fù)，刺激你的神經(jīng)，這樣睡意就會(huì)慢慢消逝，而且這堂課還會(huì)特別高效。在你下次犯困的時(shí)候，不妨試試這一方法。

除了課堂聽(tīng)講，培育自學(xué)習(xí)慣也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中大局部同學(xué)是在教師的催促檢查下學(xué)習(xí)的，沒(méi)有自學(xué)習(xí)慣，但進(jìn)入高中后教師我們個(gè)別催促檢查明顯削減，取而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要我們自覺(jué)加強(qiáng)自學(xué)的力量。第一，自學(xué)需要頑強(qiáng)的毅力為后盾。學(xué)習(xí)過(guò)程中第一遍看不懂時(shí)，就要想想看不懂的緣由。假如是由于以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)沒(méi)有把握?qǐng)?jiān)固就要復(fù)習(xí)回憶一下，再看其次遍，直到看懂為止，學(xué)習(xí)沒(méi)有頑強(qiáng)毅力是不行的;其次，要邊看書(shū)邊動(dòng)筆，該圈的圈，該點(diǎn)的點(diǎn)，該記的記。這樣既能防止你走神又能強(qiáng)制你積極思索查找重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高看書(shū)的效率;第三，要擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，把這一節(jié)的主要內(nèi)容和思想方法列出題綱來(lái)，使記憶有條理;第四，要擅長(zhǎng)將學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)踐，主要是做題，通過(guò)實(shí)踐來(lái)穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)和加深理解。我想我們學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)從熟悉到實(shí)踐--產(chǎn)生沖突--再熟悉再實(shí)踐，這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。

其實(shí)期中考試一個(gè)方面，最終目的是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)、溝通，是對(duì)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固和加深，就這個(gè)意義而講，我們這次期中考試目的已經(jīng)到達(dá)，期中考試起到了加油站，檢修站的作用，再過(guò)六個(gè)星期我們就要迎來(lái)高一的期末考試，你的目標(biāo)是什么呢?我想最低目標(biāo)是超越自己，找到自己的適宜的位置。

與大家共享了這么多，我還想說(shuō)：我們是年輕人。銳意進(jìn)取迎頭趕上是年輕人的性格，要讓別人知道以前你是由于疏懶而放松了自己，令家長(zhǎng)不愿意，教師不滿(mǎn)足，但我決不是弱者，我們要用行動(dòng)來(lái)證明，用成績(jī)來(lái)說(shuō)：我不笨!

好的學(xué)習(xí)方法，是勝利的一半，準(zhǔn)時(shí)對(duì)考試進(jìn)展總結(jié)反思，發(fā)覺(jué)自己的缺乏，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)將有質(zhì)的飛躍。

篇二：高一語(yǔ)文期中考試總結(jié)

根據(jù)學(xué)校的安排和要求，為了總結(jié)閱歷吸取教訓(xùn)，更好地完成高一上學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們備課組對(duì)這次期中考試的成績(jī)進(jìn)展了分析，找出考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，并查找緣由，就下一步的工作制定切實(shí)可行的方法，下面就由我代表高一語(yǔ)文備課組作一下匯報(bào)。

一、分析試卷構(gòu)造：

由主觀(guān)題和客觀(guān)題（題型就見(jiàn)下表）組成。答卷時(shí)間120分鐘（比正常高考少了30分鐘），卷面分值120分，客觀(guān)題多了兩道選擇題，主觀(guān)題少了一道仿句題?，F(xiàn)代文閱讀分值20分，與高考比少了5分，但題量沒(méi)變；文言翻譯分值少了2分，題量仍舊沒(méi)變；詩(shī)歌鑒賞8分，少了3分，題量同樣沒(méi)變；作文40分，比高考少了20分，但題量也同樣沒(méi)變。由此可見(jiàn)，試卷題量安排欠妥當(dāng)。

二、分析試卷試題難度：

整套試卷，試題區(qū)分度不夠明顯。區(qū)分度小。

三、成績(jī)分析和對(duì)策

(一)客觀(guān)題成績(jī)分析（及格率對(duì)比表）

通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析，我校學(xué)生在根底學(xué)問(wèn)的把握上要顯得好一些，但也存在缺乏，現(xiàn)總結(jié)如下;

（1）字上的失分太大，學(xué)生的課內(nèi)字形書(shū)寫(xiě)還是要重視，以免日后作文錯(cuò)字太多而輕易丟分。

（2）語(yǔ)言方面的運(yùn)用還是應(yīng)當(dāng)在平常加強(qiáng)滲透和訓(xùn)練，通過(guò)考試可以發(fā)覺(jué)前一段時(shí)間的訓(xùn)練是有用的，所以在這方面我們還會(huì)連續(xù)堅(jiān)持以往的打法，不能放松對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練。

（3）文言文閱讀學(xué)生的根底還是有待加強(qiáng)，考察課內(nèi)學(xué)問(wèn)應(yīng)當(dāng)是總分值才行，平常對(duì)學(xué)生的文言根底還是要想方法加強(qiáng)。方法如下：文言文課文留抄寫(xiě)或翻譯作業(yè)，通過(guò)抄寫(xiě)原文，翻譯課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，從而更好地消化課內(nèi)文言根底學(xué)問(wèn)，夯實(shí)根底，為日后的課外文言閱讀打下堅(jiān)實(shí)的根底。

（4）古文閱讀中最終一道大題學(xué)生答的不好，學(xué)生對(duì)荊軻的身份和刺秦的動(dòng)機(jī)理解不精確，可能是課堂上學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)講，也可能是學(xué)生想固然理解問(wèn)題，不動(dòng)腦思索的結(jié)果。以后會(huì)在教學(xué)中設(shè)計(jì)類(lèi)似的問(wèn)題，引導(dǎo)訓(xùn)練。

（5）現(xiàn)代文閱讀的這種選擇方式是學(xué)生第一次遇到的，選最精確的，這就要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析不能淺薄，只停留在問(wèn)題的外表或不通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)全面分析思索。平常在閱讀訓(xùn)練中多加以側(cè)重，并留意思維方法的指導(dǎo)。

（6）科技文閱讀即現(xiàn)在高考中談的論述類(lèi)閱讀，學(xué)生第一次接觸這樣的題型，除理解文字的力量有待提高外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)把握肯定的答題技巧，這同樣要在平常的教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練，因而語(yǔ)文的任務(wù)，不僅僅就是課堂上的40分鐘，它涉及到學(xué)生一以貫之的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們?nèi)扛咭坏慕處煆囊婚_(kāi)學(xué)就開(kāi)頭了一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，每個(gè)階段訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)都有明確的要求，盼望能通過(guò)大家的努力將語(yǔ)文根底薄弱的孩子們引領(lǐng)到正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的軌道上。語(yǔ)文不單單是在學(xué)學(xué)問(wèn)，也是在學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)的方法，更重要的是在修養(yǎng)心靈。想方法把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的功利心和人的將來(lái)進(jìn)展結(jié)合起來(lái)。

（二）試卷主觀(guān)題成績(jī)分析（每題得分對(duì)比表）

主觀(guān)卷的成績(jī)普遍低于白山二中，緣由如下：

（1）學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解把握還需要提高，如閱讀17題，學(xué)生思維方向是錯(cuò)的，沒(méi)有從題目入手分析在表現(xiàn)主題、安排構(gòu)造、塑造人物上的作用，而是單純從主題、構(gòu)造、人物的角度入手分析，本末倒置，使該題丟分嚴(yán)峻。

（2）平常訓(xùn)練時(shí)教學(xué)生分析人物的方法與本次考試給定的答案有距離，如閱讀的15題，問(wèn)的是人物的形象，并加以簡(jiǎn)要分析。分析應(yīng)當(dāng)是拿人物詳細(xì)的表現(xiàn)分析形象特點(diǎn)，而答案是沒(méi)有分析的（答案：①好強(qiáng)，渴望勝利又可怕失??；②完善，追求完善又缺乏自信；③有責(zé)任感，心系觀(guān)眾但又缺乏士氣；④熱忱仔細(xì)，最終走向勝利）。為了敬重出題學(xué)校和各學(xué)校間的比照，我們根據(jù)答案批了。

（3）主觀(guān)題批卷時(shí)，我們嚴(yán)字當(dāng)頭，要求要標(biāo)準(zhǔn)精確，模糊不清，表意不清的一律不得分，只有這樣訓(xùn)練才會(huì)讓學(xué)生重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，仔細(xì)學(xué)習(xí)，在高考批卷相對(duì)松的狀況下我們的學(xué)生得分就會(huì)高；假如平常就養(yǎng)成差不多的毛病，不求甚解，那高考就會(huì)差許多，一旦嚴(yán)批該怎樣辦？另外嚴(yán)謹(jǐn)也該是一個(gè)好的品質(zhì)。

（4）作文的批卷嚴(yán)格要求卷面書(shū)寫(xiě)的工整大方。今年去長(zhǎng)春開(kāi)高考總結(jié)會(huì)，發(fā)覺(jué)近幾年的作文批閱都是以卷面為主，教研員讀的高考總分值作文，有的沒(méi)等讀到后面就已經(jīng)經(jīng)不起推敲了，這樣的狀況太普遍了。所以，我們?cè)谂魑臅r(shí)，制定了新的批分標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)后面附錄）。在作文的批分上我們感覺(jué)學(xué)生的平均分27.5都有點(diǎn)高了，肯定要把作文的水分?jǐn)D出去，這樣無(wú)論高考怎么批，我們的學(xué)生都是能經(jīng)得起考驗(yàn)的。

（5）作文存在的問(wèn)題：

A、學(xué)生不會(huì)用論據(jù)，說(shuō)理空洞；有的論據(jù)不精確；有的論據(jù)敘得多，議得少，評(píng)議性論據(jù)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)。

B、開(kāi)篇不會(huì)點(diǎn)題，如題太慢。

C、開(kāi)頭排比句式的開(kāi)頭，語(yǔ)言雖然美了，但內(nèi)容與論點(diǎn)無(wú)關(guān)，脫離主題。

D、有的學(xué)生只會(huì)舉例，不會(huì)說(shuō)理。

（6）教學(xué)中，還是應(yīng)當(dāng)多留意思維方式的引導(dǎo)，使課文能真正成為學(xué)習(xí)某個(gè)學(xué)問(wèn)內(nèi)容的典型例題，進(jìn)展日常教學(xué)，與考綱聯(lián)系起來(lái)，與高考聯(lián)系起來(lái)，舉一反三，以一當(dāng)十。

四、下一階段的措施：

1、下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)仍舊要以課本中古詩(shī)文的閱讀教學(xué)為主，打牢根底的同時(shí)，領(lǐng)著學(xué)生做肯定量的穩(wěn)固訓(xùn)練，加強(qiáng)理解鑒賞古詩(shī)文的力量。

2、現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)以做題訓(xùn)練為主學(xué)習(xí)課文，以作文引導(dǎo)為輔。

3、利用晨讀和晚課做《語(yǔ)文導(dǎo)刊》和練習(xí)冊(cè)，既加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用方面的訓(xùn)練，又能夠做到將所學(xué)的學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用。

4、在作文上結(jié)合本班的問(wèn)題，做肯定的訓(xùn)練。

五、考后的思索：

看到每個(gè)分?jǐn)?shù)段的成績(jī)比例，我想首先仔細(xì)總結(jié)差距在哪里，然后客觀(guān)的分析形成差距的緣由，并積極想方法解決問(wèn)題?？荚嚨哪康氖且l(fā)覺(jué)問(wèn)題，暴露問(wèn)題才對(duì)，假如只是想得到一個(gè)讓人滿(mǎn)足的成績(jī)，那考試對(duì)于人的實(shí)際意義也就失去了它的本真。我在教育學(xué)生時(shí)也常常告知學(xué)生發(fā)覺(jué)沒(méi)到達(dá)總分值是一件好事情，說(shuō)明還存在著漏洞，這樣我們改了，才能學(xué)扎實(shí)，才能不在高考中苦惱失敗。為什么我們的尖子生在高考中會(huì)考不出來(lái)，這和我們平常的某些東西是否有著聯(lián)系呢？越是對(duì)尖子生應(yīng)當(dāng)越苛刻才對(duì)?；蛟S我的想法有些極端，但我們?nèi)M同志會(huì)盡自己最大努力把自己所教的班成績(jī)教好，給全體學(xué)生一個(gè)負(fù)責(zé)任的成績(jī)。

六、建議：

本次考試假如文言文不是與課內(nèi)有關(guān)的荊軻刺秦的故事，唯恐學(xué)生答題時(shí)間會(huì)更緊。盼望期末考試中文言不要再考課內(nèi)已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)生參與一次大規(guī)模的考試不簡(jiǎn)單，還是以考察學(xué)生力量為主吧，以課外的文言同樣可以考察課內(nèi)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的。另外論述類(lèi)文體閱讀是否考，假如考和高考是一樣的題量，那時(shí)間上該怎么安排。

篇三：高一語(yǔ)文期中考試總結(jié)

本次年級(jí)期中考試，語(yǔ)文試卷緊扣必修（三）教材四個(gè)專(zhuān)題所學(xué)課文出卷，試卷難度適中，試卷的命題總體趨于平和，能較真實(shí)地反映出學(xué)生近期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況。

一、成績(jī)分析

就全年級(jí)學(xué)生得分狀況看，最高分88分，最低分15分，成績(jī)有明顯差距。十三個(gè)班平均分也都按各自的位置依次拉開(kāi)，呈明顯梯度。

二、試卷分析

就學(xué)生語(yǔ)文試卷答題分析，有幾項(xiàng)考點(diǎn)明顯拉開(kāi)了學(xué)生差距：如選擇題中字形、病句、文言選擇題、名言名句填空等緊扣課本的題。重視課本的同學(xué)，重視根底夯實(shí)的同學(xué)分相應(yīng)會(huì)高一點(diǎn)。主觀(guān)題從題面來(lái)看，難度適中，學(xué)生根本有話(huà)可答，但是想得全分，得到全分卻比擬難，事實(shí)上得到全分的人寥寥無(wú)幾，還是答題技巧與方法的問(wèn)題。另外，由于課時(shí)任務(wù)比擬緊，對(duì)于主觀(guān)題的訓(xùn)練特別有限，這也是失分多的一個(gè)緣由。

三、幾個(gè)突破

1．名言名句填空較以前有大幅度的提高。固然，緣由是多方面的，本學(xué)期一開(kāi)學(xué)我們?cè)趥湔n會(huì)上就明確了任務(wù)，強(qiáng)調(diào)背誦與默寫(xiě)，加大檢查的力度，形式多樣的檢查背誦方法運(yùn)用到教學(xué)中。如采納競(jìng)賽的方式，嬉戲的方式，競(jìng)爭(zhēng)的方式等。學(xué)生背誦的熱忱有了，分自然也就提高了。

2．病句題較前也有顯著提高。記得去年中考時(shí)出過(guò)一道病句題，當(dāng)時(shí)得分率比擬低，我還在小結(jié)中分析了緣由。一方面學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣不好，常常說(shuō)病句寫(xiě)病句。另一方面上學(xué)期涉及病句訓(xùn)練很少。前車(chē)之鑒，本學(xué)期我們加大了病句的訓(xùn)練力度，成績(jī)明顯有提高。

3．文言文（課內(nèi)）得分率也較高。文言文教學(xué)始終是我們頭疼的問(wèn)題，且學(xué)起來(lái)較為枯燥，難以理解，特殊是學(xué)問(wèn)點(diǎn)也較多，學(xué)生不易把握。針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)趥湔n會(huì)上也做了屢次研討。比方如何處理文與言的關(guān)系？如何上不同類(lèi)型的文言文？上課中消失的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展探討，不分時(shí)間、不分地點(diǎn)、不分形式。由于教師對(duì)文言文重視程度高了，感染的學(xué)生也強(qiáng)化了熟悉，興趣也有所提高。課堂上我們更多的重視學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口力量培育，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)背誦，從卷面上看，的確提高很大。

四、存在問(wèn)題

1．本次作文成績(jī)普遍較低。緣由是多方面的。

（1）兩位教師閱卷時(shí)定的基準(zhǔn)分有些低。

（2）跟題目本身有關(guān)。一方面我們本學(xué)期訓(xùn)練的都是談?wù)撐模碱}卻文體不限，特殊是還可讓編故事，學(xué)生都愛(ài)編故事，而且編的荒謬離奇，且主題似現(xiàn)非現(xiàn)，還有套作、仿照之嫌，凡編故事者，分都不是很高，一位學(xué)生由于編的故事有仿照之嫌，僅得了15分。另一方面，本次材料加話(huà)題作文，立意角度較少，可選擇的面窄。

（3）學(xué)生自身寫(xiě)作素養(yǎng)不高是最主要的緣由。平常積存不多，關(guān)鍵時(shí)刻沒(méi)有素材可寫(xiě)，且有了素材的又不太會(huì)運(yùn)用，各種文體運(yùn)用又不夠嫻熟等。

2．現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等主觀(guān)題非常率也較高。

除了平常訓(xùn)練太少外，學(xué)生在答題技巧與方法方面也比擬欠缺，要加強(qiáng)訓(xùn)練，在練中總結(jié)，在練中提高。

3．根底學(xué)問(wèn)：成語(yǔ)運(yùn)用、字詞積存、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等還有待于進(jìn)一步提高。

五、整改措施

1．學(xué)習(xí)本身有一個(gè)遺忘的過(guò)程，所以在學(xué)生還沒(méi)有遺忘的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)的讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶。艾賓浩斯遺忘規(guī)律我在第一節(jié)上課的時(shí)候就教給學(xué)生了，而且，我也身體力行了，在有效地時(shí)間內(nèi)我會(huì)帶著他們?nèi)?fù)習(xí)。

2．合理有效地利用早讀時(shí)間。比方我平常早讀都會(huì)利用最終幾分鐘時(shí)間或讓學(xué)生集體背誦要求背誦的篇目，或讓學(xué)生默寫(xiě)局部篇目；早讀期間，還會(huì)抽查背誦狀況。

3．文言文教學(xué)特殊忌空，課堂上要不息花時(shí)間讓學(xué)生上黑板翻譯，敢于暴露問(wèn)題，有效解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生準(zhǔn)時(shí)整理總結(jié)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，教師要加強(qiáng)檢查，爭(zhēng)取把文言文落到實(shí)處。

4．作文始終是學(xué)生的老大難問(wèn)題，如何讓學(xué)生喜愛(ài)作文，會(huì)作文，這也是擺在每位教師面前的大問(wèn)題。適當(dāng)上一些作文課，平常課堂教學(xué)中滲透作文教學(xué)，實(shí)踐證明，這種方法行之有效。而且，不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文，還要學(xué)會(huì)修改作文，會(huì)修改別人的作文，更會(huì)修改自己的作文。為此，我寫(xiě)了一篇論文《讓學(xué)生成為作文修改的仆人》。

5．平常留意精做題，精講評(píng)，每單元都有配套的單元檢測(cè)，準(zhǔn)時(shí)有效地檢查學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生不僅要到達(dá)會(huì)說(shuō)，更要表達(dá)在卷面上，這才是語(yǔ)文的真正含義，口頭表達(dá)是語(yǔ)，付諸筆端是文。

六、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

其實(shí)以上各項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，都是建立在學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文的根底上，如何讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，我們想了許多方法，而且正在實(shí)踐和馬上實(shí)踐中。

1．開(kāi)學(xué)至今，我們始終在進(jìn)展著課前三分鐘演講活動(dòng)，由于大家知道課前三分鐘和課后三分鐘一般很難有效利用，所以，我們就用這種方法合理利用，效果不錯(cuò)。我們所選的內(nèi)容也很貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，如開(kāi)學(xué)一周的開(kāi)學(xué)感悟，為此我也頗有感慨，我覺(jué)得最為一名語(yǔ)文教師，責(zé)任很重大，不僅要擔(dān)當(dāng)教授學(xué)生學(xué)問(wèn)的重任，更要關(guān)注學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育；期中考試的前一個(gè)月，為了迎接中考，也為了擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，我們選擇了必修一《名著導(dǎo)讀》的《論語(yǔ)》為演講對(duì)象，一舉兩得；中考后，現(xiàn)在正在進(jìn)展中《三字經(jīng)》的解讀。為此，我寫(xiě)了一篇論文《如何有效利用課前三分鐘》。實(shí)踐證明，課前三分鐘演講受到了多數(shù)學(xué)生的寵愛(ài)，學(xué)生的學(xué)問(wèn)面拓展了，學(xué)生因此對(duì)語(yǔ)文的興趣也提高了，潛移默化中，成績(jī)也提高了。這次考試我們很欣慰的看到了一（6）班：樊凡同學(xué)的一篇作文《有這樣一種聲音》，文章中共計(jì)引用了12則《論語(yǔ)》，每一則都進(jìn)展了解釋?zhuān)乙杂羞@樣一種聲音為線(xiàn)索貫穿全文，語(yǔ)言流暢，主旨鮮亮。

2．為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我們還準(zhǔn)備進(jìn)行一次辯論賽，現(xiàn)在正在進(jìn)展中，辯論的題目是：順境與逆境哪個(gè)更易促進(jìn)人成長(zhǎng)。這個(gè)題目比擬切合學(xué)生現(xiàn)實(shí)，學(xué)生有話(huà)可講，有例可證，而且作文中也常常需要這些素材。辯論本身也是對(duì)口語(yǔ)表達(dá)力量的一種訓(xùn)練，同時(shí)，還可以增加同學(xué)間的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感。

3．為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也為了有效整合利用教材，由于我們讓學(xué)把《林黛玉進(jìn)賈府》讓學(xué)生編成話(huà)劇，學(xué)生編，學(xué)生演，以班為單位。

4．詩(shī)歌朗讀。五一前準(zhǔn)備進(jìn)行一次詩(shī)歌朗讀，現(xiàn)在正在籌備階段。詩(shī)歌朗讀不僅可以豐富學(xué)生的課余文化生活，熬煉學(xué)生的膽魄；也可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

最終我想說(shuō)：語(yǔ)文是生命的音符，它開(kāi)頭于生活中的每一個(gè)角落，終結(jié)于思維無(wú)限寬闊的遐想。

篇四：高一語(yǔ)文期中考試總結(jié)

期中考試是對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展的一次檢測(cè)和總結(jié)，其意義在于查漏補(bǔ)缺和總結(jié)進(jìn)取。在考試完畢以后分?jǐn)?shù)和名次都可以遺忘，但仔細(xì)細(xì)致的總結(jié)卻是不行忽視的?？己罂偨Y(jié)主要可以參考以下幾個(gè)方面綻開(kāi)：

1、找出成績(jī)與目標(biāo)的距離。許多進(jìn)入新高一的同學(xué)都給自己制定了目標(biāo)，考試之后，首先要看看是否到達(dá)了這個(gè)目標(biāo)。到達(dá)了，總結(jié)一下閱歷為以后的學(xué)習(xí)做預(yù)備，同時(shí)考慮自己的目標(biāo)是否訂的過(guò)低而缺乏挑戰(zhàn)性。若到達(dá)不了，就應(yīng)當(dāng)非常反思自己這一階段的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等等，同時(shí)反省自己制定的目標(biāo)是否脫離了實(shí)際。

2、分析各科強(qiáng)弱的總體形勢(shì)。即哪科考的好，哪科考的不好，目的是認(rèn)清自己在不同科目上的強(qiáng)勢(shì)和劣勢(shì)。需要留意的是，這并不是讓學(xué)生依據(jù)自己的考試分?jǐn)?shù)做一個(gè)簡(jiǎn)潔的排序，而是要以的確分析為根底，做出具有可行性的指導(dǎo)分析。比方對(duì)于一位數(shù)學(xué)根底特別好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)雖然不低但是考試時(shí)時(shí)間較緊或者在最終的難題上消失了技術(shù)性失分，就要仔細(xì)考慮自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)時(shí)地做出調(diào)整改良，吃老本的想法是不行取的。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的得失。高中階段有不同于初中階段的學(xué)習(xí)方法，詳細(xì)每科還有不同于其它科目的方法。初中的學(xué)習(xí)仍舊處于根底階段，強(qiáng)調(diào)思維的規(guī)章性和良好的記憶力；高中階段則進(jìn)入提高階段，強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散性和主動(dòng)性。在此根底上，學(xué)習(xí)方法不行避開(kāi)的會(huì)有所轉(zhuǎn)變。考試一旦失利，首先要考慮的就是自己在該科的學(xué)習(xí)方法上是否存在缺陷，并做出相應(yīng)的調(diào)整。成績(jī)非常抱負(fù)，也應(yīng)當(dāng)找出緣由所在以便今后發(fā)揚(yáng)光大。

4、整理薄弱的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。各學(xué)科的內(nèi)容都是由詳細(xì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)構(gòu)成的整體，每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的缺失都會(huì)影響總體成績(jī)。期中考試就是幫忙進(jìn)展整理的最好途徑之一?？荚囘M(jìn)展之后，對(duì)試卷中耗時(shí)較多的題、搖擺不定的題、做錯(cuò)的題均做出仔細(xì)細(xì)致的分析，找出緣由所在，是公式把握不牢，是該記住的沒(méi)有記住，是解題方法沒(méi)有把握，還是思索方式運(yùn)用不夠嫻熟？在此根底上進(jìn)展補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

教師考試后常說(shuō)，無(wú)論成績(jī)好壞，提高才是目的。期中考試之后，仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)的這一步的意義一點(diǎn)都不低于考試本身。

篇五：高一語(yǔ)文期中考試總結(jié)

期中考試最終完畢。和這些學(xué)生也共同學(xué)習(xí)相處了三個(gè)來(lái)月了。從初中學(xué)問(wèn)構(gòu)造到高中的過(guò)渡，局部孩子再慢慢適應(yīng)。這次期中考試立足于課本。以課本的根底學(xué)問(wèn)為主，強(qiáng)調(diào)根底學(xué)問(wèn)和課本學(xué)問(wèn)是為了要學(xué)生們熟悉到課本的重要性。很多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課聽(tīng)與不聽(tīng)，不重要。所以這次的期中考試，全部的題來(lái)源都是課文。也盼望通過(guò)這樣的方式，告知學(xué)生要一步一個(gè)腳印，要根底堅(jiān)固。

這次考試全班48個(gè)同學(xué)參與。90分以上16人，80分以上19人，70分以上8人，60分以上3人，50分以上一人。最高分是段愿同學(xué)104分。過(guò)100分的有5個(gè)同學(xué)。

在全部的題型中，做的最好的是默寫(xiě)題。選擇題中最高分是21分（程曉、廖海星），全班得分較差的是現(xiàn)代文閱讀。全班存在的一個(gè)根本狀況就是，不仔細(xì)看題。不看清晰問(wèn)題就隨便作答。所以許多同學(xué)都很惋惜的丟分在不細(xì)心上。其次就是作文。作文不能拿捏準(zhǔn)題意，文章偏題的比擬嚴(yán)峻。

以上是我們班的期中考試的根本狀況。學(xué)生存在的問(wèn)題，在這學(xué)期剩下的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我會(huì)著重放在學(xué)生的這幾點(diǎn)上。盼望剩下的時(shí)間里，學(xué)生們能學(xué)有所得，在期末考試中取得好成績(jī)。2023初一語(yǔ)文教師年度總結(jié)

日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)又告完畢?；貞涍@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，具體內(nèi)容請(qǐng)看下文初一語(yǔ)文教師年度總結(jié)。

教師年終總結(jié)

七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，又良莠不齊，有時(shí)會(huì)存在一些“為難”的地方。比方，從七年級(jí)開(kāi)頭識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一局部學(xué)生來(lái)說(shuō)的確又有困難，沒(méi)方法輕視;閱讀應(yīng)當(dāng)逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級(jí)開(kāi)頭練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到特別頭疼，教師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際動(dòng)身

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜愛(ài)教材、喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入討論后我發(fā)覺(jué)新教材更注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的培育，對(duì)一些語(yǔ)文學(xué)問(wèn)點(diǎn)要求不夠清楚、明確。如，本冊(cè)教材留意培育學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思索的習(xí)慣、通過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的力量，注意學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比方句、疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清楚的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外相互補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相全都，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思索、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)猜測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”動(dòng)身進(jìn)展備課的一個(gè)方面吧。固然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)力量的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)進(jìn)展。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀(guān)念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中消失的一些問(wèn)題，我在課后準(zhǔn)時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特殊留意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完善”而牽強(qiáng)學(xué)生，有效地避開(kāi)這些問(wèn)題的再次發(fā)生。

初一語(yǔ)文教師的期末總結(jié)

篇1：初一語(yǔ)文教師的期末總結(jié)