語文六年級下冊第二單元逆向教學設計

語文六年級下冊第二單元逆向教學設計教案

單元主題：外國文學名著

單元教學計劃表

課型課時計劃內(nèi)容

1.瀏覽單元內(nèi)容，明確單元主題及知識結(jié)構(gòu)。

2.速讀主題課文和語文園地，初步了解大意。

單元課13.借助作品梗概，了解名著主要內(nèi)容，就印象深

刻的人物和情節(jié)交流感受。

4．鼓勵學生課外閱讀課文對應的原著。

1.閱讀《魯賓遜漂流記》梗概和節(jié)選內(nèi)容，感受

故事梗概內(nèi)容，梳理魯濱遜流落荒島經(jīng)歷的事

件，發(fā)現(xiàn)魯濱遜克服的困難，感受他內(nèi)心的變化，

體會人物品質(zhì)。

2.讀《騎鵝旅行記》節(jié)選片段，說說小男孩尼爾

斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了什么變化。鼓

學時課7勵學生去讀讀原著中更多的神奇有趣的故事。

3.讀《湯姆.索亞歷險記》節(jié)選，關(guān)注吸引自己

的情節(jié)，感受湯姆是個怎樣的孩子，在他身上找

找自己或身邊同伴的影子。鼓勵孩子們?nèi)プx讀原

著。

4.與快樂讀書吧整合，全班同讀一本書，學寫

作品梗概。

1.為全班同讀的一本書寫作品梗概。

2.能夠抓住人物語言、動作、神態(tài)來體會書中人

物性格，能夠多角度認識書中人物，盡量客觀全

整合課1面評價書中人物。

3.感受夸張句的特點，并且能發(fā)揮想象力，仿寫

夸張句。

4.積累背誦“日積月累”中的詩句、名言。

學科語文單元六下第2單元備課者

課型單元課課題外國文學名著執(zhí)教者及時間

教學目標評價檢測方式

1.瀏覽單元內(nèi)容，明確單元主題及知識結(jié)構(gòu)。繪畫“知識樹”

等方式進行展

教學示。

目標2.速讀主題課文和語文園地，初步了解大意。指名交流，其余

及補充。

評價

3.借助作品梗概，了解名著主要內(nèi)容，就印象深刻的人物小組互學時，人

檢測和情節(jié)交流感受。人發(fā)言交流，組

長評價。

思維目標見上述目標

自主閱讀，根據(jù)內(nèi)容，提出疑問。1.2.3的評價方

式

學習1.借助作品梗概，了解名著主要內(nèi)容，并且學會寫作品梗概。

重難點2.就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。

資源1.《同步閱讀》相關(guān)文章，相關(guān)的四部文學名著；

運用2.課件

教學與學習過程二次備課

思維預熱（導入）

激趣

活動一：單元瀏覽，明確主題

創(chuàng)境

1.自主瀏覽，根據(jù)單元提示明確本單元的重點：借助

作品梗概，了解名著主要內(nèi)容。2.同桌交流書中印上深刻

開啟

的人物和情節(jié)交流感受。3.學生匯報，其他學生進行評價

探究

和補充，梳理單元知識結(jié)構(gòu)。

活動二：文本速讀，初知大意

1.首學：學生初讀本單元的課文，初步感知文體，了

精講解大意。

展練2.互學：小組交流。

3.群學：選擇學生分別匯報主要內(nèi)容，其余的進行評

開放價。（評價看學生能否準確表達自己對印象深刻情節(jié)或人物

研討的感受等）

4.共學：梳理主要情節(jié)、人物及自己感受。

活動三：資料共享，豐富知識

1.首學：勾畫出每課中的詞語，交流意思，并用成語

造句。

2.互學：聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句，體會人物性格。

3.群學：學生匯報展示、評價。

4.共學：提出本單元的學習目標，學生課上課后的學

習任務。

學生明確共讀書目，制定閱讀計劃，推進閱讀分享和

最后寫作品梗概。

總結(jié)活動四：歸納內(nèi)容，提升主題

提升1.首學：學生瀏覽，思考感受到的外國文學名著的魅

力。

開創(chuàng)2.互學：小組交流你的新認識。

拓展3.群學：學生匯報展示、評價。

4.共學：制定班級共讀一本書的計劃。

第五單元外國文學名著

板書《魯濱遜漂流記》作品梗概

設計《騎鵝旅行記》外國文學名著的魅力（情節(jié)人物）

《湯姆.索亞歷險記》

3.《同步閱讀》相關(guān)文章。

作業(yè)4.拓展閱讀《魯賓遜漂流記》和《愛麗絲漫游奇境》。

設計課中練習

繪畫單元知識樹，將主題及內(nèi)容理清楚

課后作業(yè)設計

搜集與單元主題相關(guān)的文章讀一讀

教學

后記

學科語文單元六下第2單元備課者

課型學時課課題《魯賓遜漂流記》執(zhí)教者及時間

教學目標評價檢測方式

1.自主學習字詞，會認會寫“懼、凄、寞”等14個生字，各種方式的讀

理解字義，識記字形。正確讀寫“航海、荒島、流落、潮

水”等詞語。

教學

2.默讀梗概，能用小標題梳理出魯濱遜流落荒島后遇到的小組互學時，人

目標

事情。人發(fā)言交流，組

及

長評價。

評價

3.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感小組互學時，人

檢測

知人物形象。人發(fā)言交流，組

長評價。

思維目標見上述目標2的

默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知評價方式

人物形象

學習

默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象

重難點

資源1.《同步閱讀》相關(guān)文章，《《魯濱遜漂流記》》；

運用2.課件、圖片

教學與學習過程二次備課

一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.【出示2、3插圖】仔細觀察圖中人物，說說他給你留下了

怎樣的印象。

（學生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅

毅樂觀等。）

他就是《魯濱遜漂流記》中的主人公。

（板書課題）

2.齊讀課題。

今天，我們就和作家笛福一起，走進荒島，去認識一下這位獨

激趣自置身荒島生活28年的魯濱遜。

創(chuàng)境【出示課件4、5、6】3.簡介作者以及寫作背景

那么，魯濱遜究竟是怎樣在荒島上獨自生存年的呢？讓

28

我們一起去一探究竟吧！

開啟

二、初讀課文，解決字詞

探究

【出示課件7】1.學生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）自學生字新詞。

（3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生了哪些事

情？

2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來

解決生字詞。

3.檢查學生預習的情況，相機指導。

（1）出示詞語，讀一讀。

（2）詞語解釋。

三、再讀感知，理清脈絡

【出示課件10】1.學生快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主

精講要內(nèi)容，并練習說說這部小說的大概內(nèi)容。

2.結(jié)合學生概括，相機引導學生說簡潔，說完整?？梢赃@樣引導：

展練

（1）從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么？

（2）默讀“梗概”，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法的語句做

開放上記號。

研討（3）嘗試著把重點部分展開來，再講一講小說的大意。

3．交流這部小說的大意。

【出示課件11】4.再次默讀梗概，概括一下魯濱遜在荒島上都遇到

了哪些困難。

【出示課件12】5.小組交流：

課文按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾件事？嘗試給每件事加一個小

標題。

6.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。

【出示課件13】7.教師總結(jié)。

流落荒島—搭蓋住所—馴養(yǎng)野羊—播種糧食—救星期五—奪船回

國（板書）

總結(jié)四、課堂總結(jié)

提升下課后同學們也可以閱讀這本書，更加深入了解課文內(nèi)容。

開創(chuàng)

拓展

魯濱遜漂流記

板書

笛福（1660—1731），英國小說家

設計

流落荒島—搭蓋住所—馴養(yǎng)野羊—播種糧食—救星期五—奪船回國

前置作業(yè)練習

1.自主閱讀，根據(jù)內(nèi)容，提出疑問。

2.采集作者的相關(guān)信息和了解他的其他作品。

課中練習

小組討論出需要完成的活動有哪些，選擇自己感興趣的仔細研讀。

課后作業(yè)設計

作業(yè)一、基礎作業(yè)

設計1.熟讀課文，勾畫感受深刻的句子，并批注自己的感受。

2.勾畫課文中的生字詞語和四字詞語，摘抄積累好詞佳句。

二、拓展作業(yè)

《同步閱讀》選讀至少一篇文章，按要求完成閱讀任務：

1.勾畫好詞佳句，批注自己的理解或感受；

2.結(jié)合單元課文內(nèi)容學習表格，概括地寫一寫文章的主要內(nèi)容和具體事例。

教學

后記

學科語文單元六下第2單元備課者

課型學時課課題《騎鵝旅行記》執(zhí)教者及時間

教學目標評價檢測方式

1.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，1.預習單自主學習

他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會人物心態(tài)變化，感知人字詞，初步掌握。

物形象。

教學2.課中首學環(huán)節(jié)，

目標指名檢測讀句子。

及2.猜猜在小說有趣的動物故事中的神奇之處。讀讀原著。1.小組互學時，人

評價人發(fā)言，組長評價。

檢測2.群學交流時，小

組課堂中匯報，教

師評價。

思維目標見上述目標1.2.

為什么小男孩會變成小狐仙?的評價方式

學習默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了的變化。

重難點體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。

資源1.同步拓展閱讀。

運用5.課件

教學與學習過程二次備課

思維預熱（導入）

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

激趣

【出示課件1、2】一、談話導入，激發(fā)興趣

創(chuàng)境

1.導入：

我們學過不少有趣的童話，今天要學習的是一篇長篇作品的節(jié)

開啟選。是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。

探究2.揭示課題

（板書：6.騎鵝旅行記）

3、齊讀課題。

4、你們從課題里知道了什么？

（主要內(nèi)容，旅行的同伴，旅行的交通工具）

5、你還想知道什么？

6.現(xiàn)在我們來了解一下這篇文章的作者?！境鍪菊n件3】

二、默讀課文，整體感知

【出示課件4】1、認讀生字，理解詞語。

2.默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

用自己的話，簡要說說課文的主要內(nèi)容。【出示課件5】

學習方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介

②與同學探討交流

【出示課件6】3.說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的

世界發(fā)生了怎樣的變化？（提示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出

關(guān)鍵信息）

①快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流。

②自由匯報，全班匯總。

【出示課件7】總結(jié)：

三、再讀課文，感知人物

【出示課件8】1.小組討論：對比前后變化，你認為尼爾斯是

精講一個怎樣的孩子？

（學生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、

展練

善良、知錯就改、富有愛心。）

◎如對比談：——對牛的情感變化，正是對尼爾斯勇敢、善良、

開放知錯就改、富有愛心的很好詮釋。

研討（1）【出示課件9】尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫

星星的牛，要么把馬蜂放進金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母

親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。

（2）【出示課件10】男孩想對她們說，過去他對她們不好，

現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。

◎【出示課件11】再如文章的最后部分，當尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄

鵝要跟著大雁們飛走時，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了后會很傷

心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語言、行動），都說明他的善

良和有愛心，勇敢。

總結(jié)四、拓展延伸，發(fā)揮想象

提升【出示課件12】1.小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大

會”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？

開創(chuàng)（1）小組討論交流，并派代表匯報。

拓展（2）全班匯總。

2.【出示課件13】故事中我們看到尼爾斯知錯就改、勇于舍己，

是個心地善良的好孩子。在今天學習后，你哪些收獲？

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)

今天我們認識了一位小小歷險家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變

化，也讓我們認識到做人要以誠待人，樂于助人就會有善報。在我

們的學習生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。

騎鵝旅行記

板書雞鵝威脅———————淘氣頑皮

與貓決斗———————勇敢羞愧

設計

牛群憎恨——————知錯就改

抓住雄鵝—————善良勇敢

前置作業(yè)練習

1.1.讀音連線。

咯刨咪犬潺眩

2.讀課文，試著理解下列詞語。

烏合之眾聚精會神得意揚揚垂頭喪氣流水潺潺春風拂面

課中練習

一、給加點字選擇正確的讀音。

作業(yè)

chāchà

設計

樹杈()杈草()

dāidài

待在一起()期待()

二、選擇合適的詞語填空。

頭暈目眩垂頭喪氣聚精會神沒完沒了

1.他（）地從牛棚里走了出來。

2.他們一看見貓便住了嘴，裝著（）地在地上刨蟲子吃。

3.那些雞（）地叫著。

4．他飛得那么快，男孩都感到（）了。

課后作業(yè)設計

一、基礎作業(yè)

1.熟讀課文，勾畫感受深刻的句子，并批注自己的感受。

2.勾畫課文中的生字詞語和四字詞語，摘抄積累好詞佳句。

二、拓展作業(yè)

《同步閱讀》選讀至少一篇文章，按要求完成閱讀任務：

1.勾畫好詞佳句，批注自己的理解或感受；

2.概括地寫一寫文章的主要內(nèi)容。

三．特色作業(yè)

制作一份閱讀小報

教學

后記

學科語文單元六下第2單元備課者

課型學時課課題湯姆.索亞歷險記執(zhí)教者及時間

教學目標評價檢測方式

1.默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。小組互學時，人

教學

人發(fā)言交流，組

目標

長評價

及

2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀小組互學時，人

評價

原著，加深對作品的理解。人發(fā)言交流，組

檢測

長評價

思維目標見上述目標1.2

培養(yǎng)語文理解能力、表達能力的評價方式

默讀節(jié)選片段，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。

學習

感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品

重難點

的理解。

資源1.同步拓展閱讀；

運用2.課件、音頻

教學與學習過程二次備課

一、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

激趣

【出示課件1】1．今天，我們要閱讀的是一部美國的長篇小說，

創(chuàng)境

認識一個叫湯姆?索亞的小男孩（出示插圖【出示課件2、3】），他

驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已。

開啟2.揭示課題。

探究（板書課題：湯姆·索亞歷險記（節(jié)選））

3.齊讀課題。【出示課件4、5】4.作者簡介

二、默讀課文，整體感知

【出示課件6】1．默讀節(jié)選片段，說說這部小說主要寫了什么。（板

精講書：精彩片段）

精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。

展練

2．在湯姆這些冒險的經(jīng)歷中，你覺得最驚險的是什么？哪些情節(jié)

特別吸引你？說說這個片段中你覺得精彩的地方。

開放引導學生關(guān)注表達的特點.

研討

總結(jié)三、再讀課文，感知人物

提升【出示課件7】1.再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在

開創(chuàng)這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識？

拓展結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說：

四、聯(lián)系實際，拓展延伸

【出示課件8】小組合作：你覺得湯姆是個怎樣的孩子？哪些

地方給你的印象最深？在這段歷險中，你對湯姆有了怎樣的認識？

結(jié)合具體的內(nèi)容來簡單說一說.

板書湯姆·索亞歷險記（節(jié)選）

設計馬克?吐溫美國作家

湯姆和貝奇失蹤后人們的悲痛心情

湯姆和貝奇歸來后人們的喜慶場景敢于冒險的精神

精彩片段湯姆得意地講述山洞歷險的經(jīng)歷

前置作業(yè)練習

1.查找資料，了解作家馬克?吐溫；

2.閱讀小說，標記好你認為最有趣的段落，結(jié)合對湯姆的認識寫一篇心得體

會，也可以摘錄精彩句段，準備參加班級讀書會。

課中練習

一、給帶點的字選擇正確的讀音打上“√”。

祈禱（qíqǐ）哀悼（dàodiào）

渲染（xuānxuàn）話匣子（jiáxiá）

二、把下面的詞語補充完整。

誠（）誠（）（）不在乎

（）（）昏迷（）（）傾聽

課后作業(yè)設計

作業(yè)一、基礎作業(yè)

設計根據(jù)課文內(nèi)容判斷下面的說法是否正確，正確的請打“√”，不正確的打“×”。

1、本課的作者是美國作家馬克?吐溫。（）

2、本課由《湯姆?索亞歷險記》這部名著的梗概和“找到湯姆和貝奇”這個

精彩片斷組成。（）

3、梗概圍繞“歷險”，寫了湯姆的四次歷險。（）

4、課文中幾次歷險純粹是孩子的游戲。（）

5、精彩片斷講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。（）

二、拓展作業(yè)

閱讀同步拓展閱讀和原著。

三、特色作業(yè)

復述本課所講的故事。

教學

后記

學科語文單元六下第2單元備課者

課型學時課課題語文園地執(zhí)教者及時間

教學目標評價檢測方式

1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方小組互評，組

位、多角度來評價人物。長組織。

教學

2.錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義.小組互學時，

目標

和表達作用，并發(fā)揮想象，學會仿寫夸張性句子人人發(fā)言交

及

流，組長評價

評價

3.對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會學生完成習

檢測

各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。作，自評、他

評

思維目標見上述目標

聯(lián)系我們曾經(jīng)學過的名著，運用外國文學作品的閱讀方法，1.2.3的評價

交流自己的想法與感受。方式

1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度的評

價人物。

學習

2.品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，并發(fā)揮想象，

重難點

學會仿寫夸張性句子。

3.學會從多方位、多角度的評價人物。

資源1.《拓展閱讀》文章；

運用2.課件

教學與學習過程二次備課

思維預熱（導入）

激趣

一、談話導入，選定內(nèi)容

創(chuàng)境

本組接觸的外國文學作品,以及那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給

我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，

開啟

補充自己在家看過的其他外國文學歷險記,說一說其中的重要人物

探究

以及精神形象.

二、交流外國文學作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

精講【出示課件3】1．你還閱讀哪些外國文學作品，哪些作品中的人

展練物給你留下了深刻的印象？

2．談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。

開放（二）交流外國文學作品的閱讀方法

研討1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所見所想，以及自己的感

悟。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，

是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象

的教科書，對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合

反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是

精神的享受。

下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典

的外國文學作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與

班級交流。

B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外

國文學作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法（板書：人物的評價方

法）：

A．學會對書里的人物作出自己的評價。

B.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物

形象,找到人物精神的閃光點。

C.學會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，

我們不能以偏概全。

D．在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要

內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

E．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，

有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

F．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、

序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

（【出示課件4】板書：作品情節(jié)人物描寫多方位）

總結(jié)三、拓展延伸

提升聯(lián)系我們曾經(jīng)學過的名著，運用外國文學作品的閱讀方法，交流

自己的想法與感受。

開創(chuàng)四、課堂小結(jié)

拓展同學們，翻開經(jīng)典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的

歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉

豐滿的風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新

奇的閱讀體驗

語文園地二

魯濱遜、湯姆·索亞、尼爾斯

板書人物的評價方法

設計作品情節(jié)

人物描寫

多方位

前置作業(yè)練習

1讀課文至少兩遍，自學生字，抄寫詞語表中本課的詞語2遍。

作業(yè)

2.根據(jù)課文內(nèi)容完成練習。

設計

（1）畢業(yè)之前，為了表達同學們內(nèi)容的依依惜別之情，我們可以（）

或者（）。

（2）本組活動共選取了（）篇閱讀材料。分別是（），這幾篇

文章都表達了（）之情。

課中練習

一、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項（）

A．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(對偶)

B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇

上在更

衣室里?！?夸張)

C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?(設問)

D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐

角。(比喻)

課后作業(yè)設計

一、基礎作業(yè)

二、按要求寫句子。

花開了，很遠就能聞到香味。（改為夸張句）

跑得很快。（使用夸張修辭手法）

師好瘦。（續(xù)寫夸張句）

老師好瘦。

二．拓展作業(yè)

閱讀相關(guān)的文學名著，并試著寫一寫故事梗概。

三、特色作業(yè)

借助本單元閱讀名著的方法閱讀其他作品。

教學

后記

學科語文單元六上第二單元備課者

執(zhí)教者及

課型整合課課題

時間

教學目標評價檢測方式

1.感知名著人物形象，找到人物精1.抽問單元課文主要內(nèi)容。

神的閃光點，學會從多方位、多角2.摘錄重點段落，讓學生進行分析。

度來評價人物。

2.錘煉語言，品味語言的夸張性，1.小組互學時，人人發(fā)言交流，組長評

理解重要詞語的深刻涵義和表達作價。

教學

用，并發(fā)揮想象，學會仿寫夸張性2.群學交流時，小組課堂中匯報，教師

目標

句子。評價。

及

3.對比不同譯者筆下的文學名著1.小組互學時，人人發(fā)言交流，組長評

評價語言，學會琢磨語言，體會各自語

言的巧妙之處，交流自己的喜好感價。

檢測

受。2.群學交流時，小組課堂中匯報，教師

評價。

3.指名學生朗讀，老師評價指導后齊讀。

4.理解并積累《增廣賢文》的名言。1.背誦默寫。

思維目標：培養(yǎng)語文整合能力、表見上述目標的評價

達能力、理解能力。

1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度的評

價人物。

學習

2.品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，并發(fā)揮想象，

重難點

學會仿寫夸張性句子。

3.學會從多方位、多角度的