有關(guān)爬山教案模板匯編八篇

有關(guān)爬山教案模板匯編八篇

爬山教案篇1

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、

漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語。

2、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要

內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的

習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的

能力。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像是葡萄

或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因的呢？

今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板

書課題）

2、檢查預(yù)習(xí)的情況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”

葉子各有什么特點(diǎn)。

2、填空：

剛長出來的葉子的特點(diǎn)、。

長大了的葉子的特點(diǎn)、、、。

3、看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。（抓住“新鮮”

“一順兒”“均勻”）

4、朗讀指導(dǎo)：讀出美感來。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的

腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默

讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學(xué)生說說每句話講了

什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句

子，邊畫爬山虎的腳。

3、對照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的情況。

4、觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山

虎的位置、樣子、顏色。

5、結(jié)合板書小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷耍詫ε郎交⒛_

長的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢？

請自學(xué)課文第四自然段。

第二課時

一、了解爬山虎是如何往上爬的

1、老師范讀，學(xué)生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎如何爬的動

詞。

2、學(xué)生匯報，老師板書：觸巴拉貼

3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的，注意“變”“彎”與

“貼””的因果關(guān)系的理解。

4、小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動詞，把爬山虎的腳如

何爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察

的，所以寫得才這么有序。

5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來

解說這一過程。

6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

（1）假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖（老師用

彩色粉筆畫），這是嫩葉（畫葉）。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎

的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。

（2）評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。

（3）再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

（4）教師小結(jié)：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交

替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，

一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是

“一腳一腳”往上爬的。

（5）電腦演示爬山虎爬的過程，請學(xué)生用自己的話描述。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬

滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子

就漾起波紋，好看得很”。

7、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是如何爬的，

那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢？請同學(xué)們默讀最后一個自然段。

二、學(xué)習(xí)第5自然段

1、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

沒觸著墻：（板書）萎了

觸著墻：（板書）牢固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3、課文哪個自然段也告訴我們這個意思？

三、總結(jié)

1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什

么，再講了什么，最后講了什么。

3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說

清楚這個意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動

的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案篇2

【教學(xué)目的】

１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語表達(dá)的能力。

２、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

３、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

４、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

【教學(xué)具】

文字教材、多媒體課件。

【教學(xué)思想】

１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以CAI為主導(dǎo)地極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積

極與主動。

２、教學(xué)設(shè)計分為四個大的環(huán)節(jié)：

創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)

化認(rèn)知—形成評價，自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與

演播為主，而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞

１、啟發(fā)談話：

誰知道爬山虎？它一般生長在什么地方？你能否說出它的

一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？

２、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個自然段，體會一下

爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？

３、教師演示CAI，看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視

頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一

陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很。”的動態(tài)藝術(shù)。

４、說一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會一下課文中

語言文字的藝術(shù)表達(dá)。

二、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知

１、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長部位、顏

色、形狀。

２、CAI，看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、

形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。

３、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長

在什么位置？

４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)

效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長大，細(xì)絲的頭上又長出幾個圓

片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。

三、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知

１、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺

穡？

２、利用CAI和教學(xué)交互絡(luò)的操作，請你找一找爬山虎的

腳長在爬山虎的植物的什么部位？

３、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。

４、最后用自己的話重點(diǎn)說一說爬山虎的腳到底長在什么位

置？

５、細(xì)致觀察爬山虎的腳長成的動畫。

四、形成評價，自我完善

１、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？

２、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸／變／巴／拉／

彎／貼）。

３、在CAI找到這些詞，并在課件上將這些動詞拖至交互

區(qū)，然后按照一定的順序排列。

４、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山

虎的腳的相應(yīng)動畫。

５、對照畫面，用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎

么樣一腳一腳往上爬的？

６、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整

動畫。

這個簡略的教學(xué)方案一個十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒

體課件的教學(xué)應(yīng)用（CAI），并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中，調(diào)

動教與學(xué)兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個教學(xué)設(shè)

計方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計有別于常規(guī)電教的本

質(zhì)區(qū)別在于CAI課件幾乎主導(dǎo)了整個教學(xué)的程序（這也就是

CAI課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計原本就是一回事的緣故）；另一

方面就是“學(xué)”的意義真的可以在CAI具備的物質(zhì)條件下落實(shí)

在自我形成的動手操作之中。

如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成CAI課件創(chuàng)意的表

達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬

山虎的腳》的CAI設(shè)計可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來，

以便于整理和觀察。

其實(shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒有意義，但作

為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本

的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材，

我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材，并說明

這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個漸趨于完善的CAI創(chuàng)意

表述形式也就基本形成了。

爬山教案篇3

一、教材分析

這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的

回憶__，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”

到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生

對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。

這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的

__對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對課文的理解，

往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文

中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受?；诖耍?/p>

我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對下

一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方

法，就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的

對比，補(bǔ)充課外資料，自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教

學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、

刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，

懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5．通過學(xué)習(xí)課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠

的文品和人品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》，了解有關(guān)爬山

虎的知識以及葉圣陶的生平。

教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片，《一張畫像》的修改

稿，搜集有關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、

客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從

他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@

個含義深刻的.句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他

的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！边@個含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)

初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識兩個修改符號，并能運(yùn)用其

修改句子中的問題。

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文

也寫到了爬山虎，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語句讀通順。

（二）自學(xué)生字新詞

同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。

（三）檢查自學(xué)情況

1．開火車形式讀詞。

2．自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的

修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色

的圈、鉤或直線、曲線。

3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

莫名其妙愣住意外

認(rèn)真平和質(zhì)樸

第一組寫肖復(fù)興。

第二組寫葉圣陶。

（四）理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩

部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

爬山教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級語文上冊第第二單元第六課，語文書第25-27

頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往

上爬的

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方

法。

難點(diǎn)：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的

教學(xué)準(zhǔn)備：

交互白板課件

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎，那我們就來猜兩個謎語吧！

出示課件

師：這兩種植物要想生長的好都需要搭架，而有一種和它們

相類似的軟藤植物不需搭架，無論是在巖石上或墻上都能生長的

很好，不信我們?nèi)タ匆豢础?/p>

師：誰來說說看了圖片你有什感受？

茂盛的秘訣就在“腳”

今天這節(jié)課我們就來重點(diǎn)認(rèn)識爬山虎的“腳”

二、整體感知，直奔重點(diǎn)

師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳？

指名讀，評議讀的情況

三、分段學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第3自然段

師：請大家?guī)е鴨栴}默讀第三自然段（位置形狀顏色）

學(xué)生自由回答

師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的如此生動形象，想

一想他靠的是什么？

歸納：觀察細(xì)致

（二）學(xué)習(xí)第4自然段

師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細(xì)默讀第

4自然段，找一找作者運(yùn)用十分貼切的動詞。

學(xué)生自由讀文，進(jìn)行勾畫，教師巡視。

學(xué)生匯報、交流

師：也將就是說，細(xì)絲原來是直的，后來因?yàn)橛|著墻后用力

變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物，

多么細(xì)心的葉圣陶！此時此刻，你想說些什么？（夸爬山虎、葉

圣陶）

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

師：如果爬山虎的腳沒有觸著墻，會有什么情況發(fā)生？觸著

墻的呢？

師：要是……休想……說明了什么？

風(fēng)能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？

可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！

四、拓展、升華

1、師：現(xiàn)在你對爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這

種感受再讀第3、4、5自然段。

2、師：讓我們再一次領(lǐng)略文學(xué)大家用詞的準(zhǔn)確。

選詞填空（一）（二）

3、作業(yè)：像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物，并把你的觀察

結(jié)果寫下來。

五、板書

爬山虎的腳葉圣陶

觀察細(xì)致、連續(xù)

爬山教案篇5

活動目的：

1、體驗(yàn)動手操作的樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。

2、發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力

3、學(xué)習(xí)折紙：猴子爬山。

活動準(zhǔn)備：

1、猴子爬山的折紙范例一份。

2、手工材料人手一份，剪刀一把。

活動過程：

1、教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈

哈。

教師：小猴子爬山好玩嗎？你們想不想要一個這樣的玩具？

那小朋友想一想這個小猴子爬山是怎樣做的？

2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。

3、教師講解示范折紙步驟：

(1)正方形紙，對邊折。

(2)一角向下折，一角向面折。

(3)將手插進(jìn)中間層撐開成錐形，兩腰向內(nèi)壓，成正方形。

(4)剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中

間層。

(5)將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。

(6)用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動，猴子

即可爬山了

4、發(fā)下材料，讓幼兒自由動手制作，教師巡回輔導(dǎo)。

5、作業(yè)完后，互相欣賞作業(yè)。

爬山教案篇6

教材分析：

這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，

介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生

長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體

的__來。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了

解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）

２、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能

往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也

能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因

為它有腳。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬

山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶

爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫

的《爬山虎的腳》。

（拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

３、對課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉

子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫

了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課

文主要內(nèi)容。）

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：

（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山

虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀

詞語。

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐

漸牢固

（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬

山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三

自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫

了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什

么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課

文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳

的變化。）

二、自主研讀，交流收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個

自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？

可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，

以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動

學(xué)習(xí)。）

2、匯報交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)

拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過

葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有

哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非

常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來

的，不留一點(diǎn)空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？

（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這

種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察

到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的

葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）

葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上

音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在

朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然

的向往，也充分感受到語言的美。）

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳

有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地

方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一

讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知

道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七

根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫爬山虎的腳

更能看出他觀察十分細(xì)致了。

（圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很

細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山

虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”

有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

（抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)

難點(diǎn)。）

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著

墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說

明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，

不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳

具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什

么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。

（語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀

中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1、__的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十

分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕?/p>

觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來

談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事

物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀

察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，

先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看

看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

（讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生

在練筆中提高了寫作能力。）

2、課外查詢資料：

（1）__作者葉圣陶的生平。

（2）爬山虎的有關(guān)知識。

板書設(shè)計：

葉子美：嫩紅

嫩綠

綠得新鮮

勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸→巴→拉→貼

腳的變化：牢固

萎了

課后評析：

一、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我

以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的

欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以

和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時間，都體現(xiàn)了“以

人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂

學(xué)習(xí)的主人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，

學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最

感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美

后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏

陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會感受

文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課

件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)

生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教

學(xué)效率。

1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過語言文字品味爬

山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請學(xué)

生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏

地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

2、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以

及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生

自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏

色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易

地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交

給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)

生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培

養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動學(xué)習(xí)，成為

學(xué)習(xí)的主人。同時，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)

容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識實(shí)現(xiàn)

遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

爬山教案篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，通過聯(lián)系上下文理解“推薦、愣

住、春風(fēng)拂面”等詞語的意思。

2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至

第五自然段，初步體會葉老對文的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對人的平和真誠，

感受作者對葉老的感激之情。

3、在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)習(xí)修改作文的方法，初步養(yǎng)成認(rèn)

真修改作文的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示多媒體畫面（一墻綠綠的爬山虎）

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》（片斷）

3、根據(jù)課題，猜測內(nèi)容，激發(fā)興趣。

（二）初讀課文，理清層次

1、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

出示讀課文的要求：（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)字音，能理解

詞語的意思。

（2）、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。

2、檢查詞語的學(xué)習(xí)效果。

（1）出示詞語（一）

（一篇、推薦、眼簾、刪掉、動詞、規(guī)范、燥熱、握手、融

洽、黃昏、客廳、余暉、

楷模、模模糊糊、）

指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。

3、理清層次。

課文主要寫了葉圣陶先生為我修改作文并邀請我到他家做

客這樣兩件事。

（三）學(xué)習(xí)第一部分，體會作文修改之道，感受葉圣陶先生

的人品。

1、默讀課文1——5自然段。思考：從葉老先生的批改中，

作者肖復(fù)興的感受到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：認(rèn)真、平和、溫暖

2、從課文中找一找，哪些地方讓“我”感受到了葉老先生

的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？

理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是

紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處

是紅色的圈、鉤或直線、曲線?！备惺苋~老先生的認(rèn)真、平和以

及溫暖。

3、討論：從哪兩個詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真？

我為什么一下子愣住了？

4、再找一找，葉老把我的作文具體做了哪些改動，讓“我”

感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖呢？

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，出示葉老幫我的作文做具體改動的

句子。

（2）葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目，還修改了詞句。你

能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于__寫作的知識呢？（板書：1、用詞

要準(zhǔn)確，2、簡潔，不啰嗦，3、長句改短）

（3）出示經(jīng)過葉老修改的肖復(fù)興的作文，以證實(shí)葉老對作

文修改的精細(xì)，使學(xué)生心靈受到震懾。

（4）葉老是怎樣評價的？

根據(jù)學(xué)生的回答出示評語并談感受

讀著這樣的評語會給人一種怎樣的感受？（春風(fēng)拂面）

（5）理解“春風(fēng)拂面”

春風(fēng)拂面是什么樣的感覺？（舒適、柔和、暖洋洋、溫暖）

這種感覺僅僅是拂在臉上嗎？

（6）練習(xí)寫話，肖復(fù)興拿著葉老修改的作文，回家看了一

遍又一遍，看著，看著，他仿佛看到了——；看著，看著，他又

仿佛聽到了葉老語重心長地對他說——你說，他看到了什么？他

又聽到了什么？在橫線上各寫一個句子。

（四）質(zhì)疑課題，小結(jié)激趣

為什么這篇寫人的__卻用爬山虎來作為課題？肖復(fù)興與葉

老的交往中到底學(xué)到了什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（五）布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字、詞語。

2、讀背學(xué)過的含義深刻的句子。

爬山教案篇8

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾

起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序，抓住課文的主

要內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)

慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

要了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物

的能力。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫

蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，

我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

2.檢查預(yù)習(xí)情況

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉

子各有什么特點(diǎn)。

2.填空：

剛長出來的葉子的特點(diǎn)、。

長大了的葉子的特點(diǎn)、、、。

3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”

“一順