《雨后》的教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁(yè)《雨后》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2.正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

3.學(xué)會(huì)親近自然，享受用愛營(yíng)造的和諧。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.能夠根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情。

教學(xué)支配

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜愛下雨嗎？下完雨你喜愛做什么??？〔同學(xué)發(fā)言〕

我們來看看別的小伴侶在雨后做什么吧。板書課題。

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文中描繪的情景。FN.GsbB

〔二〕初讀課文，熟悉生字

1.自讀課文，不熟悉的字請(qǐng)小組同學(xué)幫助。

2.指名讀。

3.出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。

4.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

5.在同學(xué)反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，到達(dá)熟讀，然后進(jìn)行開火車抽測(cè)。

6.寫生字：

重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁的寫法，假如同學(xué)已經(jīng)把握得比較好，可以讓同學(xué)去分析，然后進(jìn)行書寫，假如還不能很好把握，老師進(jìn)行示范。

“樣、妹、提”這個(gè)幾個(gè)字的左邊部首，都有橫豎相交，留意豎筆出頭要長(zhǎng)些。

7.全班溝通擴(kuò)充詞語。

8.生字測(cè)驗(yàn)

考本課生字，針對(duì)問題準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。

充分利用同學(xué)瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而到達(dá)正確認(rèn)讀。

留意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對(duì)同學(xué)寫不好的地方準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。

利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓同學(xué)在最正確記憶時(shí)間穩(wěn)固把握生字。

其次課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

〔一〕復(fù)習(xí)生字。

卡片出示生字，開火車檢查。

〔二〕理解課文

想一想：課文寫了些什么？讀了課文后，你有什么感受？〔隨機(jī)板書：歡樂〕

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一節(jié)。

〔1〕輕聲讀第一節(jié)詩(shī)歌，邊讀邊想：讀了這節(jié)詩(shī)歌，你仿佛看到了怎樣的情景？

〔2〕同學(xué)自由讀文體會(huì)。

〔3〕全班溝通。

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)感情朗讀詩(shī)句：“一片海洋”要讀得寬廣寬闊，“嫩綠的樹梢”要讀得溫柔，“閃著金光”要讀出動(dòng)感的美。

〔5〕師：大家通過詩(shī)歌的語言文字感受出了這么秀麗歡樂的雨后景象，同學(xué)們，請(qǐng)把你的贊美、驚喜、興奮之情用你的朗讀表達(dá)出來吧！同學(xué)齊讀第一節(jié)詩(shī)歌。

〔6〕小結(jié)：這一節(jié)詩(shī)歌冰心奶奶從整體上寫出了雨后的秀麗景色和一群孩子在廣場(chǎng)玩耍的歡樂。下面我們?nèi)タ纯葱「绺绾托∶妹檬窃鯓油嫠５摹?/p>

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌其次、第三節(jié)。

〔1〕〔出示閱讀要求〕：默讀詩(shī)歌第2、3小節(jié)，想一想，你從哪些詩(shī)句體會(huì)到小哥哥玩得很歡樂，畫出有關(guān)的句子，并和同桌溝通溝通。

〔2〕全班溝通?！渤鍪镜?、3節(jié)詩(shī)歌課件〕。

〔依據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)〕。

如：“用力地踩”“濺起多高”寫出了小哥哥踩水時(shí)的歡樂。

“妹，當(dāng)心，滑！”寫出了小哥哥關(guān)懷小妹妹的歡樂。

〔3〕指導(dǎo)感情朗讀詩(shī)歌第2、3小節(jié)。

〔4〕師：小哥哥在廣場(chǎng)上踩水摔跤真歡樂！〔出示小妹妹圖片〕看，小妹妹來了！

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四節(jié)。

〔1〕〔出示第四節(jié)詩(shī)歌課件〕請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌，體會(huì)小妹妹的.雨后玩耍的歡樂。

〔2〕師問：小妹妹怕摔跤為什么又盼望自己摔一跤呢？假如你是妹妹，看到哥哥摔跤了，你會(huì)怎么想？〔同學(xué)發(fā)言〕

〔3〕指導(dǎo)感情朗讀第四節(jié)詩(shī)歌，讀出小妹妹既沖突又歡樂的心理。

加強(qiáng)生字的記憶。

引導(dǎo)同學(xué)讀中想象詩(shī)歌描寫的秀麗歡樂的情景，使詩(shī)歌語言活化成形象生動(dòng)的畫面呈如今同學(xué)的腦海，激發(fā)他們的情感。

通過朗讀，體會(huì)文中表達(dá)的感情。

通過同桌溝通，是每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，熬煉同學(xué)的總結(jié)與理解力量。

在角色轉(zhuǎn)換中體驗(yàn)小妹妹的愛哥哥的情感，適時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。

〔三〕背誦課文

1.老師總結(jié)：同學(xué)們，多么秀麗的雨后景色，多么歡樂的童年時(shí)間！讀了這首詩(shī)歌，老師仿佛也回到了那歡樂的童年時(shí)代，讓我們一起有感情地朗讀這首詩(shī)歌，再次回味孩子們玩耍的歡樂。

2.男女生對(duì)讀全詩(shī)，回味雨后孩子們歡樂的生活。

3.背誦詩(shī)歌。

通過男女對(duì)讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高背誦課