《羅布泊消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(jì)1．培育同學(xué)搜集資料和篩選信息的力量；

2．感受并理解劇烈的憂患意識(shí)；

3．學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法；

4．培育科學(xué)理性精神和人文情懷。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性；

2．課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)覺的問題；動(dòng)手查找資料；帶著問題和資料走進(jìn)教室；

3．在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高同學(xué)對(duì)文章的解讀力量；透視文章的寫作軌跡，深化理解作品傳達(dá)的劇烈的憂患意識(shí)；

4．結(jié)合“研討與練習(xí)”：

“假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么?”拓展思維，暢想表達(dá)。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：

一、課前預(yù)習(xí)

1．閱讀課文，了解文章的寫作思路。

2．完成“讀──讀，寫──寫”。

3．查找并搜集有關(guān)“羅布泊”“青海湖”“月牙泉”等的資料。

4．在閱讀和收集資料的過程中，將發(fā)覺的問題整理到學(xué)習(xí)筆記上。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容

第一板塊：羅布泊消逝的緣由

1．導(dǎo)人

位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國其次大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而著名于世。從前的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清亮的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲劇?

2．實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

圖片1：西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)同學(xué)查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

圖片2：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”

圖片3：“青海湖”“月牙泉”。

資料投影：“從前碧波蕩漾，如今舉目荒蕪羅布泊變故誰能評(píng)說”(新華社烏魯木齊1月4日電)

資料投影：

“探險(xiǎn)樂園羅布?白”

(摘自1998年1月5日《南方日?qǐng)?bào)》)

3．再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的'主要緣由的句子。

4．投影顯示問題的答案。

問題主要出在近30年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們舍命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。

盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，最終把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干枯以后，周邊生態(tài)環(huán)境立刻惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠快速向湖中推動(dòng)。羅布泊很快與寬闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消逝了。

其次板塊：劇烈的憂患意識(shí)

1．找一位同學(xué)讀課文的最終三段。(要求讀出感情)

2．組織學(xué)習(xí)思索、回答下列問題：

(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述力量)

(2)引用了詳細(xì)數(shù)據(jù)，告知人們同樣的悲劇仍在連續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)同學(xué)把數(shù)據(jù)整理出來并體會(huì)的思想感情。

3．商量后出示投影：1025.tif

商量后明確：布滿