我國高等教育發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)(簡化本)

高等教育改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)徐州工程學(xué)院編輯ppt

[案例1]：鞋推銷員的案例甲、乙兩公司的推銷員到了一個(gè)海島上，見到當(dāng)?shù)厝顺嗄_，甲推銷員給公司發(fā)電報(bào)，“此地人不穿鞋，我們的產(chǎn)品無市場”，然后打道回府；乙推銷員發(fā)回電報(bào)“此處人還沒穿鞋，我們的產(chǎn)品將來大有市場”，后經(jīng)大力宣傳，推行穿鞋運(yùn)動(dòng)，乙公司獲得了大量市場。因此，思路決定出路，態(tài)度決定成敗！編輯ppt

[案例2]：跑鞋與熊的故事兩個(gè)公司的總裁去野營，討論公司合并之事，到森林里后，遇到了一只灰熊，甲公司總裁彎下腰，從包中掏出跑鞋穿上，乙總裁說“有什么用，你能跑過灰熊嗎”；甲總裁回答：“我跑不過灰熊，但我能跑過你”。

如何知己知彼，獲得并保持競爭優(yōu)勢編輯ppt[案例3]:青蛙現(xiàn)象

—敏銳性和快速反應(yīng)

19世紀(jì)末，美國康乃爾大學(xué)做過一次有名的青蛙實(shí)驗(yàn)。

他們把一只青蛙冷不防丟進(jìn)煮沸的油鍋里，在那千鈞一發(fā)的生死關(guān)頭，青蛙用盡全力，一下就躍出那勢必使它葬身的滾燙的油鍋，跳到鍋外的地面上，安全逃生。半小時(shí)后，他們使用同樣的鍋，在鍋里放滿冷水，然后又把那只死里逃生的青蛙放到鍋里，接著用炭火慢慢烘烤鍋底。青蛙悠然地在水中享受“溫暖”，等它感覺到承受不住水的溫度，必須奮力逃命時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚，欲躍無力，終于葬身在熱鍋里。編輯ppt1962年：日本汽車在美國市場上占4%

底特律三大汽車商根本沒在意1967年：占10%也未正視1974年:占15%悠然自得80年代:占21.5%才引起注意1989年:占30%美日汽車大戰(zhàn)

在今天快速發(fā)展、競爭激烈的時(shí)候，反應(yīng)遲鈍、發(fā)展慢就等于倒退。編輯ppt時(shí)代變化如果我們將20世紀(jì)80年代作為質(zhì)量年代，90年代是流程再造年代，則21世紀(jì)是速度時(shí)代，業(yè)務(wù)自身將被快速地處理?！葼柹w茨

過去：逆水行舟，不進(jìn)則退現(xiàn)在：快進(jìn)則生，中進(jìn)則退，慢進(jìn)則衰，不進(jìn)則亡

我們需要“眼高手低”編輯ppt

社會(huì)的快速變化使一些人興奮、激動(dòng)，也使一些人失掉生活中的自信、樂趣。2000年美國人寫了一本有關(guān)激發(fā)活力、釋放潛能的書《魚》,書中的主人翁（瑪麗）被調(diào)到一個(gè)工作消沉、效率低下、人際關(guān)系緊張的部門擔(dān)任負(fù)責(zé)人，她感受壓力很大，也很苦惱。魚市的經(jīng)理告訴她：任務(wù)和內(nèi)容雖然無法選擇，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。編輯ppt《魚》的啟示態(tài)度是決定一切的。不能改變思維的人，永遠(yuǎn)也沒有能力改變現(xiàn)實(shí)，也就永遠(yuǎn)不會(huì)有什么進(jìn)步。（薩達(dá)特）只是擔(dān)心問題而不去面對(duì)問題，是所有不幸的基礎(chǔ)。有些事人們之所以不去做，只是他們認(rèn)為不可能。而許多不可能，只存在于人的想象之中。（林肯）編輯ppt主要內(nèi)容一、新世紀(jì)以來高等教育面臨的挑戰(zhàn)二、我國高等教育的發(fā)展?fàn)顩r三、我國高等教育持續(xù)改革與發(fā)展：質(zhì)量工程編輯ppt一、新世紀(jì)以來高等教育面臨的挑戰(zhàn)編輯ppt綜觀世界，人類社會(huì)在進(jìn)入21世紀(jì)以來正在發(fā)生著兩大根本性的轉(zhuǎn)變：一是工業(yè)化社會(huì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的社會(huì)轉(zhuǎn)變這個(gè)轉(zhuǎn)變被稱為再次現(xiàn)代化的進(jìn)程，經(jīng)濟(jì)全球化和科技進(jìn)步的浪潮是其表象。二是一次性學(xué)歷教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變第二個(gè)轉(zhuǎn)變被稱為人類學(xué)習(xí)模式的重大變革（國家653工程）。1.新世紀(jì)初社會(huì)發(fā)生的根本轉(zhuǎn)變編輯ppt當(dāng)今世界，知識(shí)越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。

編輯ppt人力資源是國家發(fā)展的第一資源教育已從社會(huì)的邊緣逐漸進(jìn)入中心地位大學(xué)是未來社會(huì)的中心機(jī)構(gòu)，人類美好未來系于大學(xué)國家興衰系于大學(xué)，發(fā)達(dá)國家必有世界一流大學(xué)，一流大學(xué)是綜合國力的重要標(biāo)志編輯ppt在開放的環(huán)境下，人們受各種思想文化影響的渠道明顯增多，影響程度明顯加深，思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多樣性、選擇性、差異性也明顯增強(qiáng)?，F(xiàn)代大學(xué)組織是工業(yè)文明的產(chǎn)物，它正面臨著智能化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的挑戰(zhàn)。編輯ppt十六屆七中全會(huì)的時(shí)候，胡錦濤同志就多次講過，當(dāng)今世界，知識(shí)越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用更加突出。中國的未來發(fā)展，主要是靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是在教育?，F(xiàn)在我們黨和國家越來越重視人才對(duì)我們國家科教興國、建立人力資源大國的重要作用，所以把人才培養(yǎng)放在突出的位置。十七大報(bào)告里面，提出了要把我們國家建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國。人力資源強(qiáng)國是什么概念？一般根據(jù)國際的理解，是指總量和質(zhì)量兩方面?？偭烤褪侨肆Y源綜合指數(shù)來判斷，進(jìn)入世界前二十位。編輯ppt《美國國家知識(shí)評(píng)估大綱》：

“近幾年來，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界運(yùn)動(dòng)方式發(fā)生了根本變化。長途訊價(jià)格下降、計(jì)算機(jī)的普及、全球網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)以及生物技術(shù)、材料科學(xué)和電子工程領(lǐng)域的發(fā)展，創(chuàng)造出10年前根本不可能想象的新產(chǎn)品、新服務(wù)系統(tǒng)、新興行業(yè)和新的就業(yè)機(jī)會(huì)，這就是人們所說的知識(shí)革命?！毖芯恐R(shí)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，在當(dāng)今世界有兩類國家，一類是頭腦國家，就是創(chuàng)新能力很強(qiáng)的國家；一類是軀干國家，只有身體，腦袋是靠人家的，即發(fā)明創(chuàng)造是靠人家。編輯ppt充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的重要性

美國硅谷的技術(shù)創(chuàng)新使其經(jīng)濟(jì)增長達(dá)到全球第一的質(zhì)量和水平。錢學(xué)森等人的技術(shù)創(chuàng)新大幅度提升了我國航空、航天產(chǎn)業(yè)的水平，使我國一躍成為世界第三航天強(qiáng)國。天堂硅谷編輯ppt2003年—2004年的DVD、VCD專利之爭

2004年廣東出口的DVD播放機(jī)在國外的平均市場銷售價(jià)格為40.8美元，制造商利潤每臺(tái)僅平均1美元，但每臺(tái)需交專利費(fèi)27.45美元。僅2004年1—5月，廣東省就出口了3450萬臺(tái)DVD播放機(jī)，為國外專利擁有者賺了大批金錢，為外國人打工。MP3每臺(tái)利潤僅10元人民幣，但需交專利費(fèi)0.6美元。一等企業(yè)賣標(biāo)準(zhǔn),二等企業(yè)賣專利,三等企業(yè)賣產(chǎn)品.編輯ppt2003年我國各種專利申請總計(jì)1931118件，其中國外企業(yè)申請發(fā)明專利占70%左右，而且其中計(jì)算機(jī)方面占70%，移動(dòng)通訊占90%，集成電路占90%，生物技術(shù)占87%。編輯ppt一流大學(xué)主要靠優(yōu)勢學(xué)科對(duì)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)世界名校以她們自己的方式影響著一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)民族、一個(gè)國家甚至整個(gè)世界的命運(yùn)。著名大學(xué)的辦學(xué)特色集中體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)上，世界一流大學(xué)并非任何學(xué)科都處于世界一流，而是某些學(xué)科領(lǐng)域處于世界最前沿，為社會(huì)發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)，產(chǎn)生廣泛的社會(huì)影響，從而提升和確立學(xué)校的國際地位和知名度。編輯ppt一流大學(xué)還靠師生的學(xué)術(shù)成就貢獻(xiàn)社會(huì),

為學(xué)校贏得聲譽(yù)哈佛大學(xué)

——6位美國總統(tǒng)，眾多國會(huì)議員、政府部長、大公司總裁、司法界領(lǐng)導(dǎo)，36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。麻省理工

——近80位國家工程院院士，14位諾貝爾獎(jiǎng)得主，一大批企業(yè)界精英。劍橋大學(xué)

——56位諾貝爾獎(jiǎng)得主，培根、達(dá)爾文、羅素、

穆爾等著名哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家。牛津大學(xué)——16位諾貝爾獎(jiǎng)得主，10余位首相和總理，

《英國名人錄》中5000余人（占1/4）畢業(yè)于牛津大學(xué)。編輯ppt

近半個(gè)世紀(jì)以來，重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)主要來自大學(xué)學(xué)者，70%以上的諾貝爾獎(jiǎng)得主在大學(xué)工作。

美國斯坦福大學(xué)創(chuàng)造的舉世聞名的“硅谷”（鼓勵(lì)創(chuàng)新，允許失敗），成為推動(dòng)美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)動(dòng)機(jī)。麻省理工學(xué)院等一流大學(xué)支撐了美國128號(hào)公路兩側(cè)林地的高技術(shù)工業(yè)園區(qū)，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于大學(xué)在國家創(chuàng)新中具有的關(guān)鍵地位，世界各國高度重視高水平大學(xué)的建設(shè)，在搶占世界學(xué)術(shù)高地方面明顯加快了步伐。

編輯ppt各國都在制定國家戰(zhàn)略、積極謀劃新世紀(jì)的教育發(fā)展：——美國的《2002-2007年戰(zhàn)略規(guī)劃》（2001）《不讓一個(gè)兒童落伍法》（2002）——俄羅斯的《2010年前俄羅斯教育現(xiàn)代化構(gòu)想》（2001）——韓國的《人力資源開發(fā)基本法》（2002）

都力圖通過加快教育發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量人才搶占制高點(diǎn)。編輯ppt英國高等教育基金委員會(huì)戰(zhàn)略計(jì)劃2003—2008編輯ppt英國高等教育白皮書—《高等教育的未來》2003年1月英國高等教育面臨的問題1、高等教育的規(guī)模不能滿足日益增長的社會(huì)需求；2、接受高等教育人口的社會(huì)貧富差距仍然很大；3、與其他經(jīng)濟(jì)競爭對(duì)手相比，英國的高等教育投入偏低；4、大學(xué)難以招聘到最好的教學(xué)科研人員；5、從1989到1997年，英國高教生均撥款減少了36%；6、目前教學(xué)科研設(shè)備投入的缺口已達(dá)80億英鎊；7大學(xué)與經(jīng)濟(jì)界和企業(yè)界的聯(lián)系亟待加強(qiáng)。編輯ppt德國政府2005年啟動(dòng)了“精英大學(xué)”計(jì)劃，遴選出10所大學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),在原有的基礎(chǔ)上,再投入19億歐元建設(shè)經(jīng)費(fèi)。編輯ppt歐盟的教育改革與創(chuàng)新1997年4月里斯本公約1998年5月索邦宣言1999年6月博洛尼亞宣言

歐盟最早是主要15個(gè)西歐、中歐的國家，后來有東盟10國加入，去年加了保加利亞和羅馬尼亞，一共27個(gè)國家，要一體化，建立統(tǒng)一的歐洲，它的背景是同美國、同APEC進(jìn)行激烈的人才競爭、技術(shù)競爭和資源競爭。旨在推進(jìn)歐洲高等教育一體化，提高和保證高等教育質(zhì)量，共同致力于2010年實(shí)現(xiàn)建立歐洲高等教育區(qū)目標(biāo)。內(nèi)容包括統(tǒng)一學(xué)制（原3-5-8年），倡導(dǎo)建立“知識(shí)的歐洲”，強(qiáng)調(diào)發(fā)展歐洲文化價(jià)值取向；建立歐洲轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)分制度、加強(qiáng)終身教育發(fā)展；強(qiáng)調(diào)學(xué)校的內(nèi)部評(píng)估（強(qiáng)調(diào)以學(xué)科或?qū)I(yè)工作為評(píng)估基礎(chǔ)，以專業(yè)人員評(píng)估為主，以產(chǎn)出而不是以投入為標(biāo)準(zhǔn)等）。每兩年歐洲各國教育部長開一次會(huì)議，討論“博洛尼亞”進(jìn)程。編輯ppt“博洛尼亞進(jìn)程”，歐洲各國的教育部長在里斯本1997年搞了一個(gè)公約，提出要在歐盟的教育之間逐漸實(shí)行統(tǒng)一的學(xué)歷，實(shí)行歐洲人才的流動(dòng)。所以今天高校里面，如果見到歐洲國家來的代表團(tuán)，必然要提到“博洛尼亞進(jìn)程”，提到高等教育，要提到伊塔摩斯計(jì)劃。88年9月，四個(gè)國家潛力了一個(gè)索邦宣言，要推進(jìn)博洛尼亞進(jìn)程。96年的時(shí)候，歐盟所有國家教育部長簽署了一個(gè)博洛尼亞宣言。這個(gè)博洛尼亞宣言的核心內(nèi)容是在歐洲各國實(shí)行一個(gè)清晰的、透明的、可比較的學(xué)位制度，使各國授予的學(xué)歷和學(xué)位有等質(zhì)性和對(duì)比性?，F(xiàn)在大家都知道了“358”，本科三年、碩士兩年和博士三年，原來歐洲高等教育的學(xué)歷是不統(tǒng)一的，英國的高等學(xué)歷是三年，德國是五年，沒有碩士一級(jí)學(xué)位，就是本科五年。俄羅斯、東歐體制國家大部分跟中國一樣，是四年?，F(xiàn)在他們提出來，要實(shí)行統(tǒng)一的學(xué)制，通過學(xué)分制，特別是鼓勵(lì)教師、教育管理人員、研究人員的自由流動(dòng)，他們搞了一個(gè)蘇格拉底計(jì)劃，通過大量措施推進(jìn)教學(xué)管理人員和科研人員的流動(dòng)，來提高科研的競爭力。還有一點(diǎn)核心的是建立統(tǒng)一的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)域的歐洲合作，要搞歐盟的統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。這是博洛尼亞宣言的核心內(nèi)容。編輯ppt

博洛尼亞宣言倡導(dǎo)的是建立知識(shí)歐洲，強(qiáng)調(diào)發(fā)展歐洲文化取向，大學(xué)要扮演中心角色作用，推動(dòng)公民交流和就業(yè)，而且特別強(qiáng)調(diào)要通過區(qū)域內(nèi)高等教育國際合作來應(yīng)對(duì)全球化帶來的挑戰(zhàn)。特別搞了一個(gè)歐洲的轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)分，這既涵蓋了所有高等學(xué)校，也包括非高等教育，也可以取得學(xué)分。正規(guī)的、非正規(guī)的，都可以通過學(xué)習(xí)來獲得學(xué)分。而且，他現(xiàn)在把歐洲轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)分制度不光在歐盟國家內(nèi)部推行，希望歐盟國家的平行國家，比如說澳大利亞、新西蘭和韓國，現(xiàn)在都在提出來跟歐盟國家搞學(xué)分學(xué)歷互認(rèn)，通過推動(dòng)加強(qiáng)終身教育的發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)多樣化的形式，來推進(jìn)博洛尼亞進(jìn)程，當(dāng)然這個(gè)博洛尼亞進(jìn)程受到了很大的阻力，因?yàn)闅W洲是一個(gè)多樣化的國家，學(xué)制不同、傳統(tǒng)也不一樣，更多的高校是強(qiáng)調(diào)高等教育結(jié)構(gòu)的自治，怎么樣統(tǒng)一國家通行博洛尼亞進(jìn)程和高等教育機(jī)構(gòu)自治之間的關(guān)系，尊重學(xué)校的自主權(quán)等等把握這方面的關(guān)系，在這里面實(shí)際推行過程中都有很多的舉措。編輯ppt

俄羅斯2006年3月，看到我們國家搞“985”工程后，啟動(dòng)了創(chuàng)新型大學(xué)的申報(bào)和競爭評(píng)審，計(jì)劃對(duì)30所一流大學(xué)給予強(qiáng)有力的支持。普京2007年提出了搞國家四大優(yōu)先工程，第一項(xiàng)就是教育優(yōu)先工程，投入大量的資金，來啟動(dòng)創(chuàng)新型大學(xué)。俄羅斯創(chuàng)新型大學(xué)也提出來要選一萬名創(chuàng)新型教師，每人每年給10萬盧布的獎(jiǎng)勵(lì)，選出300個(gè)創(chuàng)新型學(xué)校，給予每年100萬盧布的獎(jiǎng)勵(lì)。

編輯ppt韓國2008年6月正式啟動(dòng)了“世界一流大學(xué)項(xiàng)目”，自2009年始將投入200億韓元（約合1530萬美元），資助首爾大學(xué)、延世大學(xué)和高麗大學(xué)等30所韓國高校邀請外國杰出學(xué)者到韓國任教，其中包括9位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，12位美國科學(xué)院院士和18位美國工程院院士，并對(duì)每個(gè)至少有一名外國講座教授或客座教授參與的研究項(xiàng)目給予2億韓元獎(jiǎng)勵(lì)。編輯ppt臺(tái)灣2006年啟動(dòng)了“邁向頂尖大學(xué)計(jì)劃”，遴選12所大學(xué)，五年資助500億新臺(tái)幣，和“211”投入力度差不多，但是臺(tái)灣沒有多少高校，一個(gè)是選了臺(tái)灣大學(xué)，另外選了成功大學(xué)，而且這不是一成不變的，是屬于競爭性質(zhì)的，他們也搞了創(chuàng)新型大學(xué)的規(guī)劃。編輯ppt

《地球是平的》一書的作者叫做托馬斯·弗瑞德曼，這個(gè)人原來是個(gè)新聞?dòng)浾?，紐約時(shí)報(bào)大牌新聞?dòng)浾?，得過幾次普利策獎(jiǎng)，特別強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的全球化，他和美國的主流觀點(diǎn)還是有差別的，他認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)不像戰(zhàn)爭，可以雙贏、多贏，美國、印度、中國、歐洲都可以繁榮，他還特別強(qiáng)調(diào)教育制度的改革，他認(rèn)為教育制度改革和人才培養(yǎng)是二十一世紀(jì)實(shí)現(xiàn)國家在世界上處于領(lǐng)先地位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)通過制度創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。編輯ppt

他的觀點(diǎn)越來越被各國的教育界接受，比如說他提出了CQ+PQ>IQ，C代表好奇心，P代表激情，學(xué)生學(xué)習(xí)一定要有好奇心;第二是要有激情，IQ我們都知道，是智商，過去老覺得智商高的學(xué)生有潛力，他提出了CQ+PQ>IQ，特別是要學(xué)會(huì)發(fā)掘信息，而不是簡單記憶(給學(xué)生一桶水和一碗水的關(guān)系)，還要強(qiáng)調(diào)開發(fā)主導(dǎo)創(chuàng)新的右腦而不是以往強(qiáng)調(diào)的理性支配的左腦。最早日內(nèi)瓦大學(xué)對(duì)研究左腦和右腦的功用，現(xiàn)在公認(rèn)的是，左腦更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的推理能力和邏輯計(jì)算能力，而右腦發(fā)達(dá)程度決定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，左腦再發(fā)達(dá)也發(fā)達(dá)不過電腦。包括我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人，李嵐清等等都在呼吁，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。弗瑞德曼這個(gè)人特別強(qiáng)調(diào)中國和印度，他認(rèn)為中國和印度是美國最強(qiáng)大的競爭對(duì)手，所以特別強(qiáng)調(diào)通過印度、中國和美國合作，來探討創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。編輯ppt我國上世紀(jì)90年代以來實(shí)施“211工程”和“985工程”，有力地推動(dòng)了高水平大學(xué)建設(shè)，起步早、進(jìn)步快、見效大，受到國際教育和科技界的廣泛關(guān)注和高度評(píng)價(jià)。我國高等教育對(duì)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力不斷增強(qiáng)，貢獻(xiàn)力度不斷加大。高校已經(jīng)成為國家基礎(chǔ)研究的主力軍、高新技術(shù)研究的重要方面軍和科技成果轉(zhuǎn)化的強(qiáng)大生力軍?！笆濉鼻八哪?，全國高校累計(jì)獲得科技經(jīng)費(fèi)991.8億元，承擔(dān)各類課題61.9萬項(xiàng)，發(fā)表論文146.3萬篇，其中國際三大檢索論文176147篇。編輯ppt現(xiàn)在我國已與175個(gè)國家和地區(qū)建立了雙邊和多邊教育交流協(xié)議；改革開放以來，已向108個(gè)國家和地區(qū)派遣了80多萬名留學(xué)生，2003—2004年度接收了來自175個(gè)國家的7.8萬來華留學(xué)人員，目前我國已與英、法、德、澳等26個(gè)發(fā)達(dá)國家簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，從一個(gè)側(cè)面說明我國高等教育基本質(zhì)量是有保證的。編輯ppt時(shí)代變化

過去：逆水行舟，不進(jìn)則退現(xiàn)在：快進(jìn)則生，中進(jìn)則退，慢進(jìn)則衰，不進(jìn)則亡編輯ppt美國擁有全球最多的高水平大學(xué)。2005年世界大學(xué)200強(qiáng)中美國有54所，前10強(qiáng)中美國有7所;2008年世界大學(xué)100強(qiáng)中美國有46所,前10強(qiáng)中有8所(另兩所為英國劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)),但他們的憂患意識(shí)最強(qiáng)。編輯ppt

美國國家科學(xué)院、國家工程院等聯(lián)合發(fā)布《迎接風(fēng)暴》報(bào)告簡介美國對(duì)本國高等教育的反思2006年2月，美國國家科學(xué)院、國家工程院及兩院下屬的醫(yī)學(xué)研究所發(fā)表了聯(lián)合報(bào)告《迎接風(fēng)暴：振興美國經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，建設(shè)美好未來》（簡稱《迎接風(fēng)暴》），在美政界、教育界與科學(xué)界引起比較強(qiáng)烈的反響。

《迎接風(fēng)暴》的英文全稱:

RisingabovetheGatheringStorm:EnergizingandEmployingAmericaforaBrighterEconomicFuture編輯ppt“今天，美國人正在感受到全球化所產(chǎn)生的漸進(jìn)的、微妙的影響，這種影響對(duì)美國自二戰(zhàn)以來所享有的經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上的領(lǐng)導(dǎo)地位構(gòu)成挑戰(zhàn)。我們的勞動(dòng)力中相當(dāng)大部分發(fā)現(xiàn)他們自己正在與全世界的低工資雇員進(jìn)行直接的競爭，先進(jìn)的科學(xué)與工程正在世界上很多地方完成。由于有了由現(xiàn)代通信和其他進(jìn)展所推動(dòng)的全球化，幾乎每個(gè)行業(yè)的雇員現(xiàn)在必須面對(duì)生活在愛爾蘭、芬蘭、中國、印度和經(jīng)濟(jì)正在崛起的幾十個(gè)其他國家的競爭對(duì)手，而這些競爭對(duì)手與他們的距離只有點(diǎn)一下電腦鼠標(biāo)那么遠(yuǎn)?！?/p>

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“我們?nèi)菀讓?duì)美國在科學(xué)技術(shù)上的競爭力和領(lǐng)先地位感到自豪。我們已經(jīng)當(dāng)了幾十年全世界的領(lǐng)頭羊，而且我們今天在很多研究領(lǐng)域繼續(xù)如此。但世界在迅速變化，我們的優(yōu)勢已不再獨(dú)一無二，如果不重新努力來夯實(shí)我們所賴以存在的基礎(chǔ)，我們的領(lǐng)先優(yōu)勢就會(huì)喪失。幾代人以來，我們國家首次出現(xiàn)了孩子們的前景可能會(huì)比其父母和祖父母更差的情況。我們將我們目前的繁榮、安全和健康歸功于過去幾代人的投資，我們有義務(wù)再次擔(dān)當(dāng)起他們在教育、研究和創(chuàng)新政策方面所擔(dān)當(dāng)過的責(zé)任，確保美國人民繼續(xù)享有由全球經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展及其相當(dāng)重要的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)所帶來的巨大機(jī)會(huì)?！本庉媝pt‘‘我們生活在一個(gè)知識(shí)密集型社會(huì)。正如JimDuderstadt和Farris Womack所言：“國家繁榮昌盛所需要的關(guān)鍵戰(zhàn)略資源已經(jīng)成為知識(shí)本身，表現(xiàn)為受過良好教育的人才和他們的思想?！痹谶@種背景下，全球競爭的焦點(diǎn)不再只是制造業(yè)和貿(mào)易，還包括知識(shí)的生產(chǎn)以及從世界各地培養(yǎng)和招募生產(chǎn)知識(shí)的“最杰出、最睿智”的人才。發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家都在投資高等教育，并且經(jīng)常采用美國大學(xué)的模式。它們要讓自己國家的理工科本科生和研究生掌握為其國民在21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)所需的技能。國家科學(xué)委員會(huì)和國家競爭力委員會(huì)曾建設(shè)國家采取措施，增加在美國攻讀科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)學(xué)位的本國學(xué)生和外國學(xué)生的數(shù)量?！庉媝pt

‘‘令人擔(dān)心的是，我們的本科生總體上講不如其他國家的本科生。在過去的1/4世紀(jì)里，盡管美國的大學(xué)年齡段的人口中，獲得第一個(gè)自然科學(xué)和工程學(xué)本科學(xué)位人數(shù)所占比例增加了，但增長速度仍趕不上其他國家，現(xiàn)在這個(gè)指標(biāo)全球排名第20位。更令人擔(dān)心的是研究生教育。20世紀(jì)90年代，學(xué)習(xí)科學(xué)和工程方面研究生課程的美國公民和永久居民的人數(shù)有較大幅度下降。盡管理工科研究生人數(shù)在2001年開始回升，但到2003年還是未能回升到20世紀(jì)90年代初的最高水平。同時(shí)，在招收國外研究生及博士后方面，美國面臨新的挑戰(zhàn)。在過去的幾十年里，來自世界各地的研究生和博士后來到美國，看中的就是這里最好的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境。因此，現(xiàn)在留學(xué)生占美國理工科研究生院學(xué)生數(shù)量的1/3，而1982年這個(gè)比例不到1/4。一半以上來自國外的博士后是臨時(shí)居民，而其中一半是在美國境外獲得的博士學(xué)位?！庉媝pt“在美國接受教育的很多國際學(xué)生獲得學(xué)位后選擇留在這里，他們對(duì)我們創(chuàng)造知識(shí)和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的能力貢獻(xiàn)很大。獲得博士學(xué)位后留在美國的國際學(xué)生的比例從1989年的49%增加到了2001年的71%。但由于2001年9月11日的恐怖襲擊事件，包括簽證處理過程的突變，美國研究生院國際學(xué)生的申請人數(shù)和錄取人數(shù)都下降了。雖然最近有回復(fù)的跡象，但我們在吸引和留住國際學(xué)生方面仍趕不上過去。由于其他國家也在發(fā)展它們自己的研究生教育體系，招收和容留更多高水平研究生和專業(yè)人才，我們將更加不能肯定，我們是否有能力吸引這些學(xué)生到美國的學(xué)校就讀，并成為美國公民?！本庉媝pt《迎接風(fēng)暴》報(bào)告的主旨和特點(diǎn)：

《迎接風(fēng)暴》報(bào)告提出四項(xiàng)重大政策建議：即美國政府應(yīng)當(dāng)在基礎(chǔ)教育、科學(xué)研究、高等教育和經(jīng)濟(jì)政策方面行動(dòng),以確保21世紀(jì)美國能夠繼續(xù)在科學(xué)與工程方面保持領(lǐng)先地位，進(jìn)而成功地進(jìn)行國際競爭，持續(xù)地保障國家繁榮。該報(bào)告其中一項(xiàng)重大建議就是針對(duì)創(chuàng)新激勵(lì)和投資環(huán)境的，為了建設(shè)最適宜科技創(chuàng)新的體制和機(jī)制，該報(bào)告提出了雄心勃勃的目標(biāo)：“確保美國是世界上進(jìn)行創(chuàng)新的首選之地”！

美國21世紀(jì)委員會(huì)相信：如果實(shí)施《迎接風(fēng)暴》報(bào)告建議的話，將能夠幫助美國在21世紀(jì)實(shí)現(xiàn)繁榮。該報(bào)告突出強(qiáng)化了以下幾個(gè)特點(diǎn)：編輯ppt特點(diǎn)：——直面新世紀(jì)的競爭危機(jī)——瞄準(zhǔn)中國等國高等教育的發(fā)展——反思本國的教育問題

編輯ppt強(qiáng)調(diào)美國面臨幾個(gè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)：1、基礎(chǔ)教育階段在科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的知識(shí)準(zhǔn)備不足；2、本科生對(duì)科學(xué)和數(shù)學(xué)專業(yè)的興趣有限；3、本科生和研究生人數(shù)嚴(yán)重減少；4、科學(xué)與工程教育在某些情況下使學(xué)生不能充分做好在大學(xué)以外工作的準(zhǔn)備。編輯ppt

《迎接風(fēng)暴》提出四大政策建議：

1、每年吸引一萬名最聰明的學(xué)生擔(dān)任基礎(chǔ)教育科學(xué)和數(shù)學(xué)教師，在其職業(yè)生涯中可影響一千萬學(xué)生。培訓(xùn)25萬教師，提高科學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)水平；2、國家重點(diǎn)支持科學(xué)和工程的基礎(chǔ)研究，播撒創(chuàng)新的種子；3、吸引國內(nèi)外最好、最聰明的人才接受科學(xué)與工程教育；4、營造激勵(lì)創(chuàng)新和投資創(chuàng)新的寬松環(huán)境。編輯ppt美國高等教育反思文件（2）

2006年9月26日美國教育部“高等教育未來委員會(huì)”發(fā)布了一份調(diào)查報(bào)告《對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的檢驗(yàn)：規(guī)劃美國高等教育的未來》。（現(xiàn)任美國教育部長MararetSpellings自2005年上任以來就著手高等教育改革,當(dāng)年9月19日成立了“高等教育未來委員會(huì)”。）該報(bào)告認(rèn)為雖然高等教育早已成為美國發(fā)展最成功的領(lǐng)域之一，對(duì)美國的集體繁榮發(fā)揮著比任何時(shí)候都重要的作用，但是，美國目前的高等教育還存在著一些問題，這些問題阻礙著高等教育前進(jìn)的步伐。

編輯ppt該報(bào)告從四個(gè)方面分析了美國高等教育存在的問題，并提出了較為詳細(xì)地的改善和提高的建議。具體包括四個(gè)方面：I.高校入學(xué)(Access)II.接受高等教育的經(jīng)濟(jì)承受力(Affordability)III.高等教育質(zhì)量的提高與創(chuàng)新(QualityandInnovation)IV.建立完善的高等教育問責(zé)體系(Accountability).編輯ppt評(píng)論:美教育界對(duì)本報(bào)告的看法

本報(bào)告草案發(fā)表后，立即引起美教育界，特別是高教界的廣泛關(guān)注，引來了許多質(zhì)疑與批評(píng)。時(shí)任美國教育委員會(huì)主席的DavidWard甚至拒絕在最后的定稿上簽字。他認(rèn)為報(bào)告有嚴(yán)重的問題，不應(yīng)該把由于各種原因?qū)е碌母鞣N問題全歸咎于高等教育。美國大學(xué)協(xié)會(huì)主席RobertBerdahl指責(zé)“報(bào)告”對(duì)高等教育的現(xiàn)實(shí)缺乏一種“細(xì)致入微”的理解。但是總的看來，美教育界對(duì)報(bào)告草案中提出的建議措施表示基本肯定與支持。對(duì)于美國的高教體系，要面對(duì)當(dāng)今世界的競爭，就有必要改革現(xiàn)在的高等教育。編輯ppt2007年8月9日美國正式簽署了《美國競爭力法案》，該法案目的在于通過加強(qiáng)教育和科研，提高企業(yè)技術(shù)含量，為21世紀(jì)培養(yǎng)充足人才，吸引全球精英服務(wù)美國，這個(gè)《美國競爭力法案》很多人都在進(jìn)行研究，里面有三個(gè)核心，一個(gè)是增加研發(fā)投資，二是加強(qiáng)從小學(xué)到研究生階段美國公民在科技、工程和數(shù)理化方面的受教育機(jī)會(huì)，三是發(fā)展創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施。一個(gè)是錢，一個(gè)是人，一個(gè)是設(shè)施，美國從這三方面來加強(qiáng)競爭力。這個(gè)報(bào)告提出來，2006年到2011年美國的科研經(jīng)費(fèi)增加一倍，我們原來是占到1.2%，這兩年逐漸增加，現(xiàn)在美國也提出來，基礎(chǔ)科研經(jīng)費(fèi)要增加一倍。另外，建立創(chuàng)新速度，加速科研項(xiàng)目，指導(dǎo)聯(lián)邦機(jī)構(gòu)在科研方面的投資，聯(lián)邦的項(xiàng)目要進(jìn)一步加大。特別是和教育密切相關(guān)的是，加強(qiáng)公民在科技、工程、數(shù)理化和關(guān)鍵外語領(lǐng)域的受教育機(jī)會(huì)。比如說要把國家科研實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)結(jié)合在一起，把提高數(shù)理化教師的教學(xué)水平，另外設(shè)立了好多新的師資獎(jiǎng)學(xué)金和津貼項(xiàng)目，就是從加強(qiáng)教師的能力方面。另外，還有其他的措施，比如說協(xié)助各州建立和擴(kuò)大面向全州范圍的數(shù)理化特色學(xué)校。編輯ppt

2008年3月份，美國頒布了科學(xué)和工程學(xué)指標(biāo)，第一次把中國的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)和美國進(jìn)行比較，美國非常重視潛在的競爭方面的壓力和優(yōu)勢。

美國強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，抓國家標(biāo)準(zhǔn)，抓考試制度，希望聯(lián)邦政府來組織統(tǒng)一考試，四年級(jí)的、八年級(jí)的考試，來強(qiáng)化國家標(biāo)準(zhǔn)，但是也受到了很多州的抵制。編輯ppt

2008年7月17-18日，美國教育部在芝加哥召開了為期兩天的“高等教育峰會(huì)”，與會(huì)者包括教育部官員、大學(xué)校長、各州官員、相關(guān)政策方面的專家150多人。會(huì)議的關(guān)鍵詞是改革，主題是完善聯(lián)邦政府助學(xué)金申請制度。美國教育部長指出，國家高等教育管理體制研究中心預(yù)計(jì)，要想保持美國的國際競爭力，到2025年，至少2千萬美國人必須接受高等教育才行。為了迎接這個(gè)挑戰(zhàn)，美國高等教育就必須提高3A:Access、Affordability、Accountability，即必須要更加靈活、透明，要更以學(xué)生為中心。編輯ppt2、高新科技革命對(duì)教育的挑戰(zhàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和新技術(shù)革命的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

IT.BT.MT.NT.ET.CT信息·生物·材料·納米·環(huán)境·文化（技術(shù)）T-復(fù)合型人才需求——沖擊傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)組織網(wǎng)絡(luò)化、扁平化知識(shí)失業(yè)，過度教育（overeducation）總量性矛盾與結(jié)構(gòu)性矛盾同時(shí)存在編輯ppt編輯ppt新的形勢，對(duì)大學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)：傳授知識(shí)知識(shí)、思維、技能并重編輯ppt20世紀(jì)后30年，差不多每十年一次（1）70年代：終身教育、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)（理念、實(shí)驗(yàn)、政策、制度、法律、國際化……）政策選擇：一次性、批量化多次性、個(gè)性化（2）80年代：新信息通訊技術(shù)革命（NICT）（時(shí)間、空間、人群、需求、進(jìn)度、選擇……）政策選擇：全日制面授彈性制度（3）90年代：經(jīng)濟(jì)全球化下的WTO教育服務(wù)貿(mào)易（政府、學(xué)校、社會(huì)、服務(wù)、消費(fèi)、投資……）政策選擇：政府包辦——民間參與——市場機(jī)制——跨境貿(mào)易（簽定GATS減讓表）3.國際上與教育相關(guān)的三次革命性變化編輯ppt教育服務(wù)貿(mào)易—留學(xué)生流動(dòng)、外國教師流動(dòng)，中外合作辦學(xué)澳大利亞每年從中國和東亞留學(xué)生獲得收入100億澳元；英國高等教育委員會(huì)減少撥款后，英國高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，積極開拓國外教育市場（諾丁漢大學(xué)寧波分校），每個(gè)留學(xué)生收學(xué)費(fèi)10000~11000英磅，其中20%~30%用于補(bǔ)貼英國本國學(xué)生；新西蘭，一個(gè)外語學(xué)校倒閉，300多個(gè)中國留學(xué)生失學(xué)，中國教育部在網(wǎng)上發(fā)了一個(gè)預(yù)警，致使中國留學(xué)生下降，當(dāng)年新西蘭的GDP減少了1個(gè)百分點(diǎn)，總理到中國宣傳改變形象。英國廣告：“你在英國工作不理想嗎？到中國去教英語去吧。”編輯ppt4.國際性經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)高等教育的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)危機(jī)（EconomicCrisis）是一個(gè)或多個(gè)國家或整個(gè)世界在一個(gè)比較長的時(shí)間段內(nèi)經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重衰退現(xiàn)象，表現(xiàn)為商品滯銷、生產(chǎn)下降，失業(yè)劇增、銀根緊缺、信用制度等受到嚴(yán)重破壞等。編輯ppt

國際性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是指那些在全球產(chǎn)生普遍影響的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。1990年代北歐三國銀行危機(jī)、1994年墨西哥金融危機(jī)、1997年亞洲金融危機(jī)等局部國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)僅對(duì)部分國家和地區(qū)造成了影響，不能算作國際性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，所以在二十世紀(jì)發(fā)生了四次國際性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，即：

1929——1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)1957——1958年經(jīng)濟(jì)危機(jī)1973——1975年經(jīng)濟(jì)危機(jī)1980——1982年經(jīng)濟(jì)危機(jī)

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這四次國際性經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)包括高等教育在內(nèi)的整個(gè)社會(huì)都產(chǎn)生了重大影響。每次危機(jī)的沖擊對(duì)經(jīng)濟(jì)體系內(nèi)在結(jié)構(gòu)和發(fā)展路徑的改變，都使高等教育所面臨的教育需求市場、科技服務(wù)市場、資金市場、大學(xué)生就業(yè)市場和師資供求市場等發(fā)生深刻變化，引發(fā)國家高等教育政策的適應(yīng)調(diào)整并使得各高等院校的辦學(xué)行為發(fā)生相應(yīng)的變化。去年至今的國際性經(jīng)濟(jì)危機(jī)也必然對(duì)高等教育產(chǎn)生重大影響。編輯ppt國際性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響

①從世界高等教育的發(fā)展趨勢來看，隨著社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步，隨著大學(xué)功能定位的調(diào)整與社會(huì)對(duì)高等教育的期待，高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系愈來愈緊密。因此，每一次國際性經(jīng)濟(jì)危機(jī)勢必對(duì)高等教育產(chǎn)生重要影響，而且這種影響將愈來愈大，高等教育應(yīng)該重視關(guān)注經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響并建立預(yù)警機(jī)制。編輯ppt

②國際性經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)高等教育的影響有直接與間接影響。直接影響如：大學(xué)捐贈(zèng)基金縮水、生源減少、學(xué)費(fèi)提高等等，這些影響既是直接的，同時(shí)也是淺層次的和暫時(shí)的，隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇這些影響會(huì)很快消失。間接影響是關(guān)于高等教育發(fā)展趨向的啟示，如大學(xué)功能的反思與調(diào)整，高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整與資源配置，人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格與培養(yǎng)模式的調(diào)整等等。這些影響雖然是間接的，但同時(shí)又是深刻的和長久的。編輯ppt

③每次經(jīng)濟(jì)危機(jī)都會(huì)成為高等教育改革的契機(jī)，成為高等教育界有識(shí)之士對(duì)長期積累的問題作整體思考或痛加清理的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳的被動(dòng)應(yīng)對(duì)不能解決深層次的問題，只有出于歷史使命感的深刻反思,才能為高等教育的健康發(fā)展贏得先機(jī)。

編輯ppt在國外，部分學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)高等教育所產(chǎn)生的影響，并在不同方面進(jìn)行了研究。如P.Windolf分析了1870年至1985年間，德國、意大利、法國、美國和日本5個(gè)國家的高等教育擴(kuò)張和經(jīng)濟(jì)周期的關(guān)系；AeriaAndrew對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)給東亞國家的高等教育發(fā)生的影響進(jìn)行了專門研究；RosenbergRobert研究了此次金融危機(jī)對(duì)美國高等院資金預(yù)算所帶來的重大影響；NelsonB則對(duì)此次金融危機(jī)給美國私立院校帶來的影響進(jìn)行了分析。另外，多數(shù)國家的高等教育年鑒或大事記也都對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下各國教育政策的調(diào)整進(jìn)行了描述。

編輯ppt5.我國發(fā)展環(huán)境對(duì)高等教育的挑戰(zhàn)我國的高等教育發(fā)展外部環(huán)境面臨的幾個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題：

三個(gè)相對(duì)過剩：勞動(dòng)力過剩、生產(chǎn)能力過剩、資本過剩兩個(gè)制約：資源緊缺、市場乏力兩個(gè)轉(zhuǎn)移：發(fā)達(dá)國家向中國轉(zhuǎn)移、東部向西部轉(zhuǎn)移兩大任務(wù)：如何把人口資源大國變成人力資源強(qiáng)國；如何把一個(gè)制造業(yè)大國變成制造業(yè)強(qiáng)國。

編輯ppt中國的經(jīng)濟(jì)增長中國生產(chǎn)全世界30％電視機(jī)，50％照相機(jī)，70％復(fù)印機(jī)；是服裝、家具和電子產(chǎn)品等商品的世界上最大的出口國;

中國已成為對(duì)石油、金屬、原材料、大豆、水果、

蔬菜和海鮮等商品貿(mào)易具有重要作用的國家;

英國《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志預(yù)測：到2015年中國將成為世界上第三大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。若按“購買力平價(jià)”計(jì)算，可能已經(jīng)位居美國之后，列全球第二。編輯ppt當(dāng)前中國人均消費(fèi)目木材量不高，美國是中國的17倍，日本是6倍;中國木材市場占世界第二位，進(jìn)口量日益增長。1997到2005進(jìn)口量從4000萬立方米增長到1.34億立方米;主要進(jìn)口國：俄羅斯，印尼，馬來西亞等，2003年從俄進(jìn)口2100萬立方米。來自中國、日本、韓國的需求成為俄羅斯遠(yuǎn)東和南部森林嚴(yán)重亂砍濫伐和西伯利亞東部永久凍土地區(qū)森林無法彌補(bǔ)的損害和森林火災(zāi)的原因之一;2002年從印尼進(jìn)口的紙漿和紙產(chǎn)品相當(dāng)于800萬立方米原木。印尼的紙業(yè)生產(chǎn)能力已明顯超過了其森林可持續(xù)供應(yīng)的能力;中國近年已成為世界上最大的木加工工場。1997－2005美國從中國進(jìn)口的木制品增長了10倍，歐洲國家增長了8倍。編輯ppt高等教育發(fā)展自身的變化高等教育發(fā)展的大眾化（規(guī)模的擴(kuò)張）無邊界的高等教育（形式的多樣化）資源的緊缺（市場競爭加?。┚庉媝pt教育階段劃分標(biāo)準(zhǔn)(馬丁.特羅)

高等教育毛入學(xué)率低于15%精英化教育階段15%~50%大眾化教育階段高于50%普及化教育階段

目前，全世界高等教育毛入學(xué)率超過50%的國家只有三十幾個(gè)（美國大約為75%），超過80%的國家寥寥無幾，毛入學(xué)率接近100%的只有加拿大一個(gè)國家。大眾化時(shí)代，管理需要專業(yè)化編輯ppt高等教育大眾化的實(shí)質(zhì)“大眾化理論不是一種高等教育發(fā)展的目標(biāo)理論，15%的涵義是告訴人們，當(dāng)高等教育的發(fā)展規(guī)模達(dá)到這個(gè)區(qū)間時(shí)，在大學(xué)的內(nèi)部，教育和教學(xué)活動(dòng)即將發(fā)生重大的變化。在大眾化的理論體系中，并沒有涉及如何實(shí)現(xiàn)大眾化等問題，而是提醒人們面對(duì)已經(jīng)到來的大眾化等問題，如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)和準(zhǔn)備?！薄按蟊娀碚摬粌H僅是關(guān)于高等教育規(guī)模擴(kuò)張的量的理論，而是預(yù)警理論—是關(guān)于高等教育規(guī)模達(dá)到一定發(fā)展目標(biāo)之后的一種預(yù)警”?！R丁特羅《從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問題》編輯ppt經(jīng)濟(jì)、社會(huì)轉(zhuǎn)型期的質(zhì)量觀有人說：“20世紀(jì)是精英教育；21世紀(jì)是大眾化教育”。不同的教育階段評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)不同。對(duì)教師要求、對(duì)辦學(xué)條件、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)均應(yīng)不一樣，均應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性、同時(shí)體現(xiàn)多樣性。是否大眾化教育就不需要精英教育?(很多985高校培養(yǎng)目標(biāo)都是“培養(yǎng)卓越領(lǐng)導(dǎo)人”）。由于我國的高等教育是分層次、分類型辦學(xué)的，因此質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)分類型，分別在不同的尺度上和不同的坐標(biāo)系中去評(píng)判。一個(gè)學(xué)校沒有特色，無法談質(zhì)量。編輯ppt國外高等教育大眾化進(jìn)程中遇到的主要問題：（1）高等教育發(fā)展與社會(huì)需求問題。許多國家沒有解決好大眾化與社會(huì)需求問題的教訓(xùn)值得關(guān)注。存在著“高教育低就業(yè)”，大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的現(xiàn)象。（2）高等教育發(fā)展與經(jīng)費(fèi)投入問題。一方面各國高教的規(guī)模不斷擴(kuò)大，另一方面政府的支持能力卻不斷下降。

（3）高等教育的數(shù)量和質(zhì)量的矛盾。高等學(xué)校常常被西方政治家譏諷為“高投入低效益的機(jī)構(gòu)”。

編輯ppt二、我國高等教育的發(fā)展?fàn)顩r編輯ppt我國教育取得了跨越式發(fā)展，但正在面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1998年以來,我國高等教育的改革和發(fā)展取得了巨大成就，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越.

2007年,我國各類高等教育在學(xué)人數(shù)達(dá)2700萬人,居世界第一（位于第二位的美國加上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)注冊學(xué)生數(shù)，也就是1700萬人左右）

；高等教育毛入學(xué)率已達(dá)23%,快速進(jìn)入了大眾化階段；受過高等教育的人口超過7000萬人,有高等教育學(xué)歷的從業(yè)人員總數(shù)居世界第二位;博士學(xué)位授予人數(shù)世界第三。

編輯ppt1998年與2007年期間我國高等教育發(fā)展情況項(xiàng)目分類1998年在校生總數(shù)2007年在校生總數(shù)本?？普猩藬?shù)108萬565.95萬本專科畢業(yè)生82.98萬447.8萬碩士研究生7.25萬41.9萬博士生1.5萬5.8萬教職員工103萬187萬專任教師40萬116萬生師比11.6:117.3:1教育經(jīng)費(fèi)總投入2949億8419億編輯ppt30年來，我國高等教育規(guī)模有了巨大發(fā)展，中國高等教育在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)已位居世界第一。1978年，我國普通高等學(xué)校有598所，在校本專科學(xué)生85.63萬人，年招生40.15萬人，在校研究生1.09萬人。但是，高等學(xué)校毛入學(xué)率僅為1.2%，每萬人口中在校大學(xué)生僅有8.9人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平，甚至低于發(fā)展中國家平均水平。編輯ppt經(jīng)過近30年的發(fā)展，2007年全國普通高校為1867所，在校本?？茖W(xué)生近2700萬人，年招生近900萬人，在校研究生110余萬人，高等學(xué)校毛入學(xué)率達(dá)到23%，步入了高等教育大眾化階段。編輯ppt1985年全國高校研究和發(fā)展（R&D）全時(shí)人員8.9萬人，到2005年已達(dá)22.7萬人，在人數(shù)上已相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家水平（美國1999年R&D人員18.6萬人，日本2004年R&D人員23.2萬人）。從科研經(jīng)費(fèi)來說，1977年國家財(cái)政科技撥款總共41億元，其中撥給高校的微乎其微，2006年僅高校從多種渠道獲得的R&D經(jīng)費(fèi)支出就達(dá)276億元。從科技成果和社會(huì)貢獻(xiàn)來說，僅以SCI收錄的我國研究人員為第一作者的科技論文中，高等學(xué)校共有49438篇，占國內(nèi)同類論文總數(shù)72.5%。編輯ppt1985年全國高校研究和發(fā)展（R&D）全時(shí)人員8.9萬人，到2005年已達(dá)22.7萬人，在人數(shù)上已相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家水平（美國1999年R&D人員18.6萬人，日本2004年R&D人員23.2萬人）。從科研經(jīng)費(fèi)來說，1977年國家財(cái)政科技撥款總共41億元，其中撥給高校的微乎其微，2006年僅高校從多種渠道獲得的R&D經(jīng)費(fèi)支出就達(dá)276億元。編輯ppt從科技成果和社會(huì)貢獻(xiàn)來說，僅以SCI收錄的我國研究人員為第一作者的科技論文中，高等學(xué)校共有49438篇，占國內(nèi)同類論文總數(shù)72.5%。從科技水平來說，“十五”期間高校獲得自然科學(xué)獎(jiǎng)75項(xiàng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)64項(xiàng)、科技進(jìn)步獎(jiǎng)433項(xiàng)，分別占全國總數(shù)的55%、64%、53%；2004年的全部兩項(xiàng)國家技術(shù)一等獎(jiǎng)、2006年全部自然科學(xué)獎(jiǎng)和技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)三項(xiàng)一等獎(jiǎng)，都來自高校；哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究人員和研究成果的80%，也都來自高校。

編輯ppt從科技促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高來說，我國研究生培養(yǎng)規(guī)模，新中國建立后到改革開放前，在校研究生數(shù)最高為6000人（1961年），2006年在校研究生已達(dá)110余萬，其中博士研究生突破20萬，高層次人才培養(yǎng)已基本立足于國內(nèi)，編輯ppt2000年與2005年期間高等教育發(fā)展情況項(xiàng)目分類2000年在校生總數(shù)2005年在校生總數(shù)比2000年增加人數(shù)2005年比2000年高等教育增長比例在校學(xué)生人數(shù)1200萬2300萬近一倍8.5%招收普通、成人本科、高職學(xué)生376.76萬697.25萬320.49萬13.1%/年均其中普通本科、高職（?？疲?20.61萬504.46萬283.85萬17.99%/年均在校普通和成人本科、高職（專科）學(xué)生913.73萬1997.10萬1083.37萬17.03%/年均其中普通本科、高職(?？?556.09萬1561.78萬1005.69萬22.94%/年均招收研究生12.85萬36.48萬23.63萬23.63%/年均在校研究生30.12萬97.86萬67.74萬26.58%/年均編輯ppt過去五年來，本科院校增加到701所，高職高專增加到1091所，成人高校從600多所減少到480所。今后，如果招生規(guī)模每年以平均3%的速度增長，到2020年，在校生人數(shù)將達(dá)到3500萬人，增加1000多萬。如果校均規(guī)模1萬人，至少需要3000所左右的高校。編輯ppt

1998年：9.8%2002年：15%，提前進(jìn)入大眾化高等教育階段

2005年：21%

北京、上海：50％以上，進(jìn)入普及化高等教育階段(江蘇省現(xiàn)有高校119所,2006年全省普通高校招生39.09萬人,其中研究生3.18萬人,本?？粕?5.91萬人,全省高等教育毛入學(xué)率達(dá)35.6%)

高考錄取率：50％以上北京、上海：70％以上編輯ppt高校專任教師數(shù)編輯ppt在98年，招生數(shù)108萬，2007年招生數(shù)達(dá)到了565萬，整整增長了5倍，實(shí)現(xiàn)了跨越式增長。畢業(yè)生，98年為82.98萬，到2007年為447萬，有了非常大的增長，其中一個(gè)突出的變化就是研究生，比本科生增長速度還要快，特別是博士生，博士生98年僅招收1.5萬人，2007年是5.8萬，這是快速增長。江蘇省2002-2007，高校：94所120所大學(xué)在校生78.24萬156.88萬,高等教育毛入學(xué)率達(dá)到37%.編輯ppt江蘇與全國高等教育毛入學(xué)率對(duì)比(單位:%)編輯ppt

聯(lián)合國教科文組織2007年對(duì)世界130個(gè)國家和地區(qū)統(tǒng)計(jì),高等教育毛入學(xué)率平均為31%,中國位于第70位。2005年我國從業(yè)人員中有大專以上學(xué)歷的僅占7%，與中等收入國家平均水平還有明顯差距，與發(fā)達(dá)國家差距更大。編輯ppt擴(kuò)招：拉動(dòng)消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需、延緩就業(yè)壓力；是拉動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的重要?jiǎng)恿?，?qū)動(dòng)地方政府提供條件—多元化投入，民辦學(xué)校發(fā)展。

編輯ppt我國高等教育發(fā)展趨勢

從現(xiàn)在到2050年前，我國18-22歲學(xué)齡人口呈現(xiàn)“兩峰兩谷”的態(tài)勢：第一個(gè)高峰將在2008年前后到來，接近1.2億人。隨后在2020年前后形成第一個(gè)低谷，正好是全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之時(shí)，學(xué)齡人口不到1億人，壓力有所緩解。2030年前后將迎來第二個(gè)高峰，回升到1億人，2050年處于第二個(gè)低谷，屆時(shí)學(xué)齡人口會(huì)降到9000萬人以下。編輯ppt“兩峰兩谷”之后大約會(huì)在8000萬人上下小幅波動(dòng)。如果我國到2050年基本實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化，需要50%的高等教育入學(xué)率為支撐，總規(guī)模差不多也就是4500萬人，與當(dāng)前之差就是2200萬人，這就意味著，在未來43年中，只需每年增長不到50萬人，就可在2050年達(dá)到50%入學(xué)率的目標(biāo)。編輯ppt

不同國家由于各自的政治、經(jīng)濟(jì)體制及文化傳統(tǒng)不同，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的途徑也有所不同?！?dú)W洲國家的高等教育機(jī)構(gòu)主要是公立高校，私立學(xué)校只占極小的比重。因此歐洲的高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，也主要是通過大力發(fā)展公立高等教育而實(shí)現(xiàn)的。

——美國屬于公私立高等教育混合型的體制，但其高等教育的大眾化很大程度上是通過大力發(fā)展公立高等教育來實(shí)現(xiàn)的。——亞洲的日本、韓國高等教育75-80％是私立的，政府主要負(fù)責(zé)舉辦少數(shù)精英大學(xué)。其高等教育大眾化主要是通過大力發(fā)展私立高等教育來實(shí)現(xiàn)的。

編輯ppt高等教育的跨越式發(fā)展

●步入新世紀(jì)，我國高等教育的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越，提前進(jìn)入了大眾化階段；●高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和質(zhì)量、效益的提高為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了人力資源支持，并且滿足了人民群眾接受高等教育的迫切愿望；●目前，我國高等教育發(fā)展的重點(diǎn)已經(jīng)由數(shù)量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向質(zhì)量的提高；高等教育和高等院校進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段編輯ppt投入平穩(wěn)增加，事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

●總體教育投入情況（1996－2004年）

●

教育經(jīng)費(fèi)總值增加3.2倍；

●

國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)增加2.67倍；

●占GDP比重由2.46%上升到2.79％(3.41％)

●中央專項(xiàng)投入

●

面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃

●

“211”工程

●“985”工程

●

地方投入

編輯ppt體制改革取得突破性進(jìn)展管理體制：兩級(jí)管理、條塊結(jié)合為高等教育和高等院校的發(fā)展掃清了體制性障礙；結(jié)構(gòu)布局：院校合作或合并調(diào)整和優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)高校綜合實(shí)力；辦學(xué)體制：民辦高校、獨(dú)立學(xué)院、部省共建初步形成了多元化的高等教育辦學(xué)體制；投資體制：多種渠道籌集辦學(xué)資金、大學(xué)生繳費(fèi)；探索了符合中國國情和國際趨勢的高教成本分擔(dān)新機(jī)制；招生和就業(yè)體制：高考改革、自主擇業(yè)推動(dòng)高校實(shí)施素質(zhì)教育、面向社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)性人才；高校內(nèi)部管理體制：人事、后勤、質(zhì)量保證體系辦學(xué)自主權(quán)逐步擴(kuò)大，辦學(xué)活力不斷增強(qiáng)；創(chuàng)建現(xiàn)代大學(xué)制度：依法辦學(xué)、自主發(fā)展、自我約束。編輯ppt1999——2004年全國新建大學(xué)生公寓約7200萬平方米。新建學(xué)生食堂1200萬平方米，是新中國頭50年建設(shè)面積總和的近3倍，有力的保障了高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大。建立了“市場提供服務(wù)、學(xué)校自主選擇、政府宏觀調(diào)控、行業(yè)自律管理、職能部門監(jiān)管”的新型高校后勤保障體系。后勤社會(huì)化改革取得了新的進(jìn)展編輯ppt高等院校的基本功能充分發(fā)揮（1）人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)中有升(新的質(zhì)量觀)（2）國家基礎(chǔ)科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的主力軍（3）社會(huì)服務(wù)能力明顯增強(qiáng)（4）學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化，學(xué)術(shù)實(shí)力提升（5）綜合實(shí)力不斷提高，國際影響不斷擴(kuò)大編輯ppt三、我國高等教育持續(xù)改革與發(fā)展：質(zhì)量工程編輯ppt1、我國高等教育發(fā)展中的問題我國過去在大學(xué)目標(biāo)上存在的問題---“五過”：過窄的專業(yè)教育過重的功利導(dǎo)向過弱的人文陶冶過強(qiáng)的共性制約過度的校園禁錮（思想束縛）編輯ppt面向21世紀(jì)大學(xué)目標(biāo)，應(yīng)將“五過”，變?yōu)椤拔褰y(tǒng)”：通識(shí)教育與專才教育統(tǒng)一授業(yè)解惑與啟思導(dǎo)創(chuàng)統(tǒng)一人文教育與科學(xué)教育統(tǒng)一全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)統(tǒng)一學(xué)校教育與社會(huì)教育統(tǒng)一編輯ppt我國高等教育與世界高等教育強(qiáng)國

相比還有很大差距。①高等教育投入仍然不足，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展任務(wù)較重，資源配置、結(jié)構(gòu)布局和學(xué)科專業(yè)設(shè)置還不適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。②創(chuàng)新性人才培養(yǎng)還需加強(qiáng)，人才培養(yǎng)模式和機(jī)制有待深入探索，師資隊(duì)伍總體水平有待提升，大師級(jí)教師和領(lǐng)軍人才比較缺乏。③高等學(xué)校自主創(chuàng)新能力亟需提高，科技體制尚需完善，社會(huì)服務(wù)能力有待加強(qiáng)。編輯ppt④高等學(xué)校管理還存在不少薄弱環(huán)節(jié)，依法治教的相關(guān)制度建設(shè)仍需完善，自主發(fā)展、自我約束機(jī)制尚需健全。⑤黨建和思想政治工作的長效機(jī)制有待進(jìn)一步健全,全員育人的制度和環(huán)境有待進(jìn)一步形成。⑥國際合作交流尚有較大拓展空間，在吸收引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、拓展合作渠道等方面有待進(jìn)一步創(chuàng)新。編輯ppt收入劃分標(biāo)準(zhǔn)人均收入低于：400美元低收入國家1200美元中等收入國家4500美元中上收入國家26000美元高收入國家

編輯ppt2004年，各個(gè)學(xué)校共發(fā)出錄取通知書475~478萬張，有30多萬人沒有報(bào)到，實(shí)際入學(xué)447萬人。大學(xué)作為賣方市場已接近尾聲，招生面臨重新洗牌，各大學(xué)必須更加注重培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)品牌。編輯ppt2、新形勢、新任務(wù)

—我國高等教育改革與發(fā)展背景與環(huán)境

編輯ppt（1）國家發(fā)展戰(zhàn)略背景

●

全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)

●

自主創(chuàng)新、創(chuàng)新型國家

●

科教興國、人才強(qiáng)國

●

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)

●建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村編輯ppt

在2006年1月9日召開的全國科學(xué)技術(shù)大會(huì),胡錦濤總書記發(fā)表了題為《堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗》的重要講話，提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國家的科技發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。高校創(chuàng)新既是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分,同時(shí)又是實(shí)現(xiàn)“建設(shè)創(chuàng)新型國家”這一戰(zhàn)略目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)，在創(chuàng)新型國家建設(shè)中承擔(dān)著“培養(yǎng)創(chuàng)新人才、貢獻(xiàn)創(chuàng)新知識(shí)和建設(shè)創(chuàng)新文化”三大歷史使命。”編輯ppt根據(jù)《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》，今后15年，我國大學(xué)將以提高自主創(chuàng)新能力為核心，以重大科技前沿和國家重大需求為導(dǎo)向，以科技創(chuàng)新平臺(tái)為載體，全面推進(jìn)創(chuàng)新體系建設(shè)。編輯ppt2020年,我國人口將達(dá)到14.1億人,其中適齡人口8350萬;城市化達(dá)到57.5%;GDP將達(dá)到60萬億,人均達(dá)到8000美元;產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu):新型工業(yè)化水平顯著提高,第三產(chǎn)業(yè)所占比例大幅度提升;區(qū)域差異減小;社會(huì)建設(shè):多元\、多樣、多層次需求?！?008年11月19日《中國首屆大學(xué)教學(xué)論壇》編輯ppt

（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景

經(jīng)濟(jì)地位：由低收入國家步入低中等收入國家●消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)溫飽型→舒適型→發(fā)展型、享受型

教育需求高漲●

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整

職業(yè)、就業(yè)市場變化（各種職業(yè)面臨著知識(shí)更新和人才智能重組；高校：機(jī)遇或挑戰(zhàn)）適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求●城鎮(zhèn)化速度加快

消費(fèi)觀念、生活方式變化

教育市場拓展編輯ppt（3）科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景

●學(xué)科綜合化趨勢明顯●信息量飛速增長●知識(shí)更新與成果轉(zhuǎn)化周期縮短●前沿學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域孕育重大突破（網(wǎng)絡(luò)、信息、生物、新能源、新材料、航天、海洋等）

影響人類生產(chǎn)、生活及學(xué)習(xí)方式編輯ppt（4）國際背景

●知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)初現(xiàn)端倪●

中國加入WTO—全球化●各國綜合國力競爭加劇●

高等教育國際化趨勢明顯編輯ppt（5）矛盾凸顯

●資源和環(huán)境瓶頸約束●社會(huì)矛盾（利益關(guān)系失衡、社會(huì)結(jié)構(gòu)緊張，貧富差距加大、不安定因素增加）

●國際競爭壓力加大

●

安全問題我們用100年的時(shí)間走完了西方200~300年的路，各種矛盾集中凸顯出來啦。編輯ppt

在15至64歲階段，近15年來一直在70%左右徘徊，到2020年會(huì)降至68%。從世界范圍來看，只要一個(gè)國家這一指標(biāo)超過60%，就是勞動(dòng)力資源豐富的國家。因此，2050年前，是我國人口的“紅利期”，但就業(yè)壓力也很大。65歲以上老齡人口比例，未來15年會(huì)緩慢增加到12%。2005年這一指標(biāo)已達(dá)7.7%，初步進(jìn)入老齡化社會(huì)，而且是“未富先老”。編輯ppt我國大學(xué)追求的目標(biāo)：十七大報(bào)告：“社會(huì)建設(shè)”六大任務(wù)。第一條就是“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資本強(qiáng)國”“教育是民族振興的基石”“堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平。培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”編輯ppt更新教育觀念，深化教育改革教學(xué)觀念上以知識(shí)為本，立足于灌輸多少知識(shí)量→轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?，立足于學(xué)生的接受能力，學(xué)生的需求，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。教學(xué)模式上統(tǒng)一的、剛性的教學(xué)計(jì)劃→轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?、個(gè)性化、彈性的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)。編輯ppt教學(xué)內(nèi)容上以專業(yè)為中心，以行業(yè)為目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，人文教育薄弱，內(nèi)容陳舊；→轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)厚、口徑寬，能力強(qiáng)，學(xué)科交叉，人文教育與科學(xué)教育結(jié)合。教學(xué)方法上三中心：教師、教材、教室、滿堂灌、注入式；→轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生參與教學(xué)、討論式、學(xué)導(dǎo)式、問題式，激活課堂、激活學(xué)生。考試方法上考記憶性、認(rèn)知性、一次性→為考學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、考學(xué)習(xí)態(tài)度，分析性、理解性、創(chuàng)新性。編輯ppt外國大學(xué)校長論教育美國加州大學(xué)校長戈斯：“大學(xué)對(duì)人的教育，不應(yīng)僅限于知識(shí)的傳授，而應(yīng)是全方位的素質(zhì)培養(yǎng)?！迸＝虼髮W(xué)校長魯斯卡：21世紀(jì)大學(xué)要走在知識(shí)發(fā)展的前沿，大學(xué)一要開拓新知識(shí)，二要解決社會(huì)發(fā)展中遇到的問題。哈佛大學(xué)校長尼爾·陸登庭：面臨新的挑戰(zhàn)，大學(xué)要重視對(duì)人文學(xué)問的傳授，塑造健全完善的人格。傳授文理融合的“通識(shí)教育”。編輯ppt樹立現(xiàn)代教育理念，就是樹立十一個(gè)現(xiàn)代教育觀第一、樹立科學(xué)的教育發(fā)展改革觀第二、樹立教育創(chuàng)新觀第三、樹立新的教育體制觀第四、樹立宏觀的教育時(shí)空觀第五、樹立教育服務(wù)觀編輯ppt第六、樹立適應(yīng)性的質(zhì)量觀第七、樹立德育為先的育人觀第八、樹立以人為本的人才觀第九、樹立以能力為重點(diǎn)的素質(zhì)觀第十、樹立動(dòng)態(tài)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)觀第十一、樹立以學(xué)為中心的教學(xué)觀編輯ppt

高層次、深層次、全方位（權(quán)力、利益）權(quán)力（競聘、合并）改革觀念利益對(duì)策：加強(qiáng)學(xué)習(xí)是前提更新觀念是關(guān)鍵體制改革是基礎(chǔ)教學(xué)改革是核心教育改革的特點(diǎn)編輯ppt新形勢、新要求、新理念、新方法教師為中心學(xué)生為中心以傳統(tǒng)知識(shí)為中心以能力本位為中心以傳授為中心以學(xué)習(xí)為中心教學(xué)質(zhì)量最終體現(xiàn)在何處？用什么來評(píng)判？清華大學(xué)：應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量來衡量，用人才培養(yǎng)質(zhì)量為檢驗(yàn)；應(yīng)以學(xué)生為主體，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程為重點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為著眼點(diǎn)；把過多關(guān)注教師教學(xué)、過多關(guān)注教學(xué)條件改善、過多關(guān)注增加投入強(qiáng)化資源建設(shè)，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上來，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程。編輯ppt學(xué)生的選擇:擇校與擇專業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)的三種需求:學(xué)生意愿師資結(jié)構(gòu)社會(huì)需求“寬專交”(現(xiàn)在)與”精深通”(以前)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型需求歐美:大學(xué)本科:通識(shí)教育;研究生:專業(yè)教育編輯ppt批評(píng)“大學(xué)日益向行政機(jī)關(guān)靠攏，失去了昔日學(xué)術(shù)殿堂的功能”?！按髮W(xué)忙于蓋樓房而疏于學(xué)科建設(shè)，大師難尋”?！凹惫鲗?dǎo)大學(xué)的科研和教學(xué)，浮躁風(fēng)比比皆是”?！按髮W(xué)一味追求數(shù)量和規(guī)模，忽視了質(zhì)量和水平的提高”。“大學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)人才實(shí)用化、片面化”?！白骷?抄襲,‘師生一氣,互搭便車’體現(xiàn)整體道德問題”?！按髮W(xué)應(yīng)成為社會(huì)的良知”，前提是大學(xué)要有良知，大學(xué)必須加強(qiáng)自律”。編輯ppt卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)（CarnegieMellonUniversity）是一所以工科為主的年輕大學(xué)。目前該校只有工學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、人文社會(huì)學(xué)院、理學(xué)院、工業(yè)管理研究生院、計(jì)算機(jī)學(xué)院和公共政策與管理學(xué)院7所學(xué)院。經(jīng)過短時(shí)間的發(fā)展，該校在計(jì)算機(jī)、機(jī)器人研究與應(yīng)用、工業(yè)管理、認(rèn)知心理學(xué)、戲劇等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)水平處于美國高校領(lǐng)先地位。根據(jù)美國大學(xué)排名，該校的綜合實(shí)力和聲譽(yù)排名第21位，其計(jì)算機(jī)學(xué)院排名第一，公共政策與管理研究生院排名第七，工業(yè)管理研究生院排名第十。正如美國著名教育家喬治·凱勒（GeorgeKeller）所述，過去200年來（高等教育領(lǐng)域）最大的奇跡是斯坦福和卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)兩所大學(xué)的崛起。編輯ppt有所為，有所不為有所為有所不為是卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)辦學(xué)最突出的特點(diǎn)。該校的歷任校長、董事會(huì)成員和教職員工清楚地認(rèn)識(shí)到，作為一所年輕的大學(xué)，卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)大醫(yī)學(xué)、法學(xué)、機(jī)械、電力等沒有比較優(yōu)勢，根本無法與有著數(shù)百年發(fā)展歷史老牌大學(xué)競爭，而應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展一些歷史不長、但有著巨大發(fā)展空間的新興學(xué)科和專業(yè)，走集約式、異峰突起的發(fā)展道路，而不是跟隨他校采用大而全的發(fā)展戰(zhàn)略。編輯ppt“卡內(nèi)基計(jì)劃”該校在培養(yǎng)學(xué)生的方式上有獨(dú)到之處，十分注重學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，提倡學(xué)科交叉、務(wù)實(shí)態(tài)度和冒險(xiǎn)精神，規(guī)定學(xué)生必須修完1/4的人文課程學(xué)分，并允許學(xué)生到其他一流大學(xué)獲取本校不能提供的學(xué)分。另外，為培養(yǎng)本科生解決實(shí)際問題和創(chuàng)新能力，學(xué)校制訂政策并支持本科生從一年級(jí)開始必須參與科研項(xiàng)目、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)，并讓學(xué)生從中獲取一定的學(xué)分。這種方式被稱為“卡內(nèi)基計(jì)劃（CarnegiePlan）”，至今在美國乃至全世界被許多院校所借鑒。編輯ppt“卡內(nèi)基方式”在科學(xué)研究方面，該校強(qiáng)調(diào)科研項(xiàng)目的高水準(zhǔn)和實(shí)用性，在鼓勵(lì)教師與本地區(qū)企業(yè)界緊密聯(lián)系、及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的同時(shí)，重點(diǎn)是整合相關(guān)院系甚至聯(lián)合外單位共同申請美國軍方、聯(lián)邦政府、基金會(huì)和大型企業(yè)資助的大型科研攻關(guān)項(xiàng)目，成立聯(lián)合研究中心。這種以大帶小、聯(lián)合申報(bào)大項(xiàng)目和與企業(yè)成立聯(lián)合研究機(jī)構(gòu)的做法被稱為“卡內(nèi)基方式（CarnegieWay）”。編輯ppt創(chuàng)新內(nèi)涵BECDA創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新精神創(chuàng)新思維創(chuàng)新成果創(chuàng)新能力

創(chuàng)新的基本內(nèi)涵編輯ppt成才重要因素濃厚的專業(yè)情結(jié)豐富的求學(xué)和工作經(jīng)歷實(shí)質(zhì)性的學(xué)科交叉多樣化的培養(yǎng)環(huán)境開闊的視野創(chuàng)新型人才成長的重要因素編輯ppt奉獻(xiàn)和實(shí)干精神實(shí)踐能力自學(xué)能力基礎(chǔ)理論知識(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神必備素質(zhì)

創(chuàng)新型人才的必備素質(zhì)編輯ppt創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新培養(yǎng)模式改革構(gòu)建課程體系注重加強(qiáng)實(shí)踐教育強(qiáng)化建設(shè)教師隊(duì)伍創(chuàng)新型人才的基本措施編輯ppt能力培養(yǎng)尤為重要培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新專業(yè)內(nèi)容交叉拓展技術(shù)發(fā)展日新月異科學(xué)問題尖銳復(fù)雜管理手段綜合多樣培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新編輯ppt課程體系構(gòu)建普通教育與專業(yè)教育平衡的課程體系尊重學(xué)生的興趣和特長，加強(qiáng)跨學(xué)科教育注重基礎(chǔ)理論，突出科研與實(shí)踐訓(xùn)練體現(xiàn)時(shí)代要求，適應(yīng)社會(huì)需求加強(qiáng)文理滲透，提高綜合素養(yǎng)

改革課程體系編輯ppt3、實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程，全面提高教學(xué)質(zhì)量編輯ppt

在這樣的大背景下，不斷深化高等院校的改革，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量工程、高度重視人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)工作，對(duì)于國家戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及高等教育和高等院校的健康可持續(xù)發(fā)展均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。編輯ppt更深入實(shí)施高等教育質(zhì)量工程，牢固

確立教學(xué)在學(xué)校工作的中心地位。

（2007年教育部1號(hào)、2號(hào)文件）

（1）加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高教師素質(zhì)；（2）繼續(xù)做好精品課程建設(shè)工作，到2007年建設(shè)好1500門國家級(jí)精品課程；（3）繼續(xù)推進(jìn)大學(xué)外語教學(xué)改革；編輯ppt（4）繼續(xù)做好各種教育基地、人才培養(yǎng)基地的建設(shè)工作；（5）深化教育教學(xué)改革，改革人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法;（6）健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，嚴(yán)格教育教學(xué)秩序。以高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估為重要抓手，形成完善的質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)機(jī)制;

引導(dǎo)不同類型的高校注重質(zhì)量、注重教學(xué)、從嚴(yán)治教，走有特色的發(fā)展之路。編輯ppt高等教育質(zhì)量問題將是今后一個(gè)階段的關(guān)鍵問題。影響高等教育質(zhì)量的因素，實(shí)質(zhì)上在很大程度上是前進(jìn)過程中積累的矛盾，也有新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展格局中出現(xiàn)的新問題。在“堅(jiān)持市場配置人才資源的改革取向”的環(huán)境中，并不完全是由政府指令學(xué)校如何定位和提高質(zhì)量，而是學(xué)校未來生存、可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。預(yù)計(jì)到2020年高等教育毛入學(xué)率接近40%時(shí)，數(shù)量與質(zhì)量之間的矛盾還會(huì)顯得更加突出，不同類型和辦學(xué)模式的高等學(xué)校也可能面臨著“重新洗牌”的考驗(yàn)。編輯ppt高等教育評(píng)估A、構(gòu)建高等教育質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)教育評(píng)估是加強(qiáng)高校教學(xué)工作宏觀管理、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項(xiàng)重要措施，通過教育評(píng)估制度來檢驗(yàn)各高校的教育質(zhì)量，并將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布，以造成廣泛的社會(huì)輿論，以此來促進(jìn)高等學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。編輯ppt高等教育評(píng)估B、中國自1985年開始高等教育評(píng)估工作以來，堅(jiān)持了“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的方針，逐步建立了五年一輪的高等教育教學(xué)評(píng)估制度。編輯ppt全國高等學(xué)校（專業(yè)）設(shè)置評(píng)議委員會(huì)教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心

省市教育評(píng)估機(jī)構(gòu)

社會(huì)中介評(píng)估機(jī)構(gòu)

省市教育行政部門高等院校（內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)）

教育部編輯ppt高等教育評(píng)估

C、當(dāng)前中國高等教育質(zhì)量保障的主要政策可以概括為以下八個(gè)方面：建立五年一周期的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，使教學(xué)評(píng)估制度化、規(guī)范化；成立教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心，建立專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)；編輯ppt加強(qiáng)分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校找準(zhǔn)定位，辦出特色，建立并不斷完善各級(jí)各類高等教育質(zhì)量保障指標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)校公平競爭，形成以質(zhì)量為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制；建立定期采集和公布全國普通高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)制度，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)高等學(xué)校辦學(xué)和教學(xué)工作的監(jiān)督；編輯ppt規(guī)范和改進(jìn)學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，逐步推動(dòng)建立與人才資格認(rèn)證和職業(yè)準(zhǔn)入制度掛鉤的專業(yè)評(píng)估制度(教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì))；建立社會(huì)評(píng)估中介機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)證制度，積極發(fā)揮社會(huì)中介機(jī)構(gòu)在高等教育質(zhì)量評(píng)估中的作用；編輯ppt把外部評(píng)估與內(nèi)部評(píng)估結(jié)合起來，積極鼓勵(lì)高等學(xué)校建立內(nèi)部教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；把評(píng)估的結(jié)果作為學(xué)校增設(shè)新專業(yè)、確定招生計(jì)劃、進(jìn)行資源分配等有關(guān)工作的重要依據(jù)。編輯ppt戰(zhàn)略模式選擇：成功的要訣

資源配置戰(zhàn)略

相對(duì)競爭優(yōu)勢戰(zhàn)略

核心競爭力戰(zhàn)略

編輯ppt資源配置戰(zhàn)略

市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律：發(fā)揮資源的配置作用資源配置學(xué)派：安索夫、霍弗《戰(zhàn)略制定》資源配置是戰(zhàn)略管理的核心。戰(zhàn)略管理就是通過籌劃、研究企業(yè)未來的資源配置及其與外部