小學(xué)數(shù)學(xué)-有趣的溶解現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《有趣的溶解現(xiàn)象》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.通過參與制定方案、實(shí)踐探究、交流展示等系列實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)比較完整的課題研究的過程，或得初步的實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。2．激發(fā)探索科學(xué)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)科學(xué)志趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：本活動(dòng)的重點(diǎn)是“實(shí)踐探究”這個(gè)環(huán)節(jié)?！皩?shí)踐探究”體現(xiàn)了“綜合實(shí)踐”的活動(dòng)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生感受到要驗(yàn)證猜測是否準(zhǔn)確，最好的做法就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過實(shí)驗(yàn)我們才能真正驗(yàn)證猜測的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。研究過程：一、活動(dòng)引入，揭示新課題。1、教師演示溶解實(shí)驗(yàn)，揭示課題。教師演示實(shí)驗(yàn)，把食鹽和石塊放入水中，攪拌后，提問：石塊和鹽發(fā)生了什么樣的變化？揭示課題：教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：象食鹽這樣均勻的分布到水中的現(xiàn)象就被稱為溶解。今天我們就來研究《有趣的溶解現(xiàn)象》。板書課題。二、探索研究。提出猜想教師提出問題。將石塊放入水，攪拌后石塊的體積沒有發(fā)生變化，正是因?yàn)檫@樣我們求出了石塊的體積，這里面蘊(yùn)含著怎樣的關(guān)系？教師提問，學(xué)生感受測量不規(guī)則物體體積的方法。適量的鹽放入適量的水中，食鹽溶解后變成了鹽水，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍孪胍幌拢@鹽水的體積跟食鹽體積、水的體積之間有著怎樣的關(guān)系？驗(yàn)證猜想。1、溶解后的鹽水的體積跟鹽和水的體積之間到底有著怎樣的關(guān)系呢？同學(xué)們打算怎樣來驗(yàn)證你們的想法？2、根據(jù)學(xué)生交流的想法小結(jié)并提出實(shí)驗(yàn)要求：小組同學(xué)作好分工,選好測量員、記錄員、匯報(bào)員；取適量的水和適量的鹽，想辦法測量并計(jì)算出它們的體積？將鹽倒入水中，用玻璃棒攪拌至完全溶解，形成鹽水；測量并計(jì)算出鹽水的體積。（4）比較水和鹽的體積之和與鹽水的體積是否相等。（5）實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，要注意隨時(shí)記錄好《實(shí)驗(yàn)記錄》。實(shí)驗(yàn)記錄老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些水和食鹽，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∵m量的水和食鹽，想辦法測量計(jì)算出它們各自的體積，再測量計(jì)算出溶解后鹽水的體積。3把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上：水的體積鹽的體積鹽水的體積仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)記錄表中的數(shù)據(jù)，把你們的結(jié)論寫下來___________________________________________________。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過“提出猜想——驗(yàn)證猜想——產(chǎn)生問題——尋找根源”的設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)比較完整的小課題研究的過程，體驗(yàn)研究的目的性、實(shí)踐性和完整性，從而獲得初步的實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。另外，通過這些環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出猜想，并用數(shù)學(xué)的眼光和方法去驗(yàn)證猜想，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值。）產(chǎn)生問題，尋找根源。比較你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與猜測，你有什么問題？__________________________________________________________.師：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象呢？老師查閱有關(guān)資料，我們來一起了解溶解的有關(guān)知識(shí)。大屏幕演示：鹽的體積+水的體積＞鹽水的體積。因?yàn)樗肿颖塞}分子大，水分子與水分子之間有一定的空隙，細(xì)小的鹽分子擠到水分子與水分子之間的空隙中了，所以體積沒有變化。三、回顧反思談?wù)劵顒?dòng)過程中你都用到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？通過這個(gè)活動(dòng)你又有什么樣的收獲？作業(yè)布置根據(jù)實(shí)驗(yàn)和查閱的資料，寫一篇數(shù)學(xué)日記有趣的溶解現(xiàn)象的學(xué)情分析學(xué)情調(diào)查：學(xué)生們已經(jīng)掌握了長方體、正方體及不規(guī)則物體的體積計(jì)算方法。學(xué)生有利用“體積差”測量不規(guī)則物體的經(jīng)驗(yàn)，清楚的知道不規(guī)則物體的體積+水的體積=混合后的總體積，這種等量關(guān)系。溶解現(xiàn)象卻正好顛覆了學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀，測量不規(guī)則物體體積的經(jīng)驗(yàn)讓他們產(chǎn)生了困惑。學(xué)生們?nèi)鄙賱?dòng)手操作能力。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，缺少課題研究問題的過程。記錄學(xué)

生

表

現(xiàn)評(píng)

分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。52、學(xué)習(xí)情緒是否高昂5

3、能否積極參與教學(xué)活動(dòng)。54、對(duì)教師態(tài)度55、能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)56、積極思考，深入探究47、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要58、學(xué)習(xí)中，能否對(duì)老師和同學(xué)提出的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見49、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，解決新問題510、學(xué)習(xí)中，能否自覺反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略

5

分析：

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孫老師利用學(xué)生們喜歡的實(shí)驗(yàn)引入課題，激起了學(xué)生們探究新知的欲望，點(diǎn)燃了孩子們思維的熱情。孫老師用一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從不同的角度體會(huì)到了觀察的魅力。在猜測環(huán)節(jié)，孫老師沒有提示實(shí)驗(yàn)可能有什么樣的現(xiàn)象，而是讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大膽的猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這個(gè)猜測的環(huán)節(jié)一下打開了孩子們的思維，也防止孩子們的思維定勢。整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，孫老師讓學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的完整的實(shí)踐活動(dòng)。

通過觀察記錄，分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒與行為。我們認(rèn)為課堂上，孫老師飽滿的情緒狀態(tài)是富有激情的，教學(xué)語言是幽默風(fēng)趣，教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，無時(shí)不在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、智力活躍程度和對(duì)教學(xué)過程的參與程度，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程是有效的。綜觀全課，學(xué)生積極參與其中，課堂收到了理想的教學(xué)效果。

《有趣的溶解現(xiàn)象》的教材分析教材解讀：《有趣的溶解現(xiàn)象》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體和正方體體積、容積后安排的。通過這一活動(dòng)，一方面能使學(xué)生加深對(duì)體積、容積意義的理解，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到鞏固、拓展和應(yīng)用的作用；另一方面通過這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)和參與，激起學(xué)生探索問題的興趣，初步獲得通過實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。（一）教學(xué)目標(biāo)：1.通過參與制定方案、實(shí)踐探究、交流展示等系列實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)比較完整的課題研究的過程，或得初步的實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)驗(yàn)。2．激發(fā)探索科學(xué)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)科學(xué)志趣，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（二）教學(xué)重點(diǎn)：本活動(dòng)的重點(diǎn)是“實(shí)踐探究”這個(gè)環(huán)節(jié)?！皩?shí)踐探究”體現(xiàn)了“綜合實(shí)踐”的活動(dòng)性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生感受到要驗(yàn)證猜測是否準(zhǔn)確，最好的做法就是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過實(shí)驗(yàn)我們才能真正驗(yàn)證猜測的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力?！队腥さ娜芙猬F(xiàn)象》評(píng)測練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查找資料，了解溶解的相關(guān)知識(shí)。并結(jié)合本節(jié)課寫一篇數(shù)學(xué)日記。上網(wǎng)搜集，關(guān)于有趣溶解現(xiàn)象的科學(xué)解釋。找一找，生活中，哪些物品也像鹽一樣能溶解在水中。老師評(píng)課總結(jié)：1、這次實(shí)踐活動(dòng)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的平臺(tái)和空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——大膽猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——產(chǎn)生問題——尋找根源”的全過程。這一活動(dòng)，不僅讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問題的能力。2、孫老師通過科學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生素養(yǎng)。評(píng)價(jià)時(shí)教師不僅關(guān)注了結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。全面具體、有針對(duì)性、有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。3、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)真實(shí)具體的展示了實(shí)踐活動(dòng)的全過程，字里行間流露出學(xué)生積極參與的熱情，與學(xué)生合作探索的樂趣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度和克服困難的勇氣，不難看出此次活動(dòng)真真切切、扎扎實(shí)實(shí)、卓有成效。

4、通過觀察記錄，分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情緒與行為。我們認(rèn)為課堂上，孫老師飽滿的情緒狀態(tài)是富有激情的，教學(xué)語言是幽默風(fēng)趣，教學(xué)設(shè)計(jì)充滿趣味性，無時(shí)不在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、智力活躍程度和對(duì)教學(xué)過程的參與程度，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程是有效的。綜觀全課，學(xué)生積極參與其中，課堂收到了理想的教學(xué)效果。

《有趣的溶解現(xiàn)象》課后反思學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)歷是比較欠缺的，這也是我們教師要研究思考的問題。本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生研究能力上取得了一定的效果。綜觀自己的這節(jié)課，有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1、有趣的溶解現(xiàn)象。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體和正方體體積后安排的。通過這一活動(dòng)，一方面使學(xué)生加深對(duì)體積意義的理解，初步了解物質(zhì)存在狀態(tài)的多樣性，另一方面，使學(xué)生初步獲得通過實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出猜想—驗(yàn)證猜想—產(chǎn)生問題—尋找根源”的全過程。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身于困惑之中，自覺參與大膽猜測，并急于通過驗(yàn)證得是結(jié)論。于是孩子們一起做了演示實(shí)驗(yàn)，得出鹽水的體積小于鹽的體積與水的體積和。這時(shí)新的疑問又產(chǎn)生了，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？3、從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生能保持積極的精神狀態(tài)，積極參與；從課堂實(shí)施看，我把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生一步一步追隨探究的腳印一路走來，使學(xué)生擁有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識(shí)，也感受了科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性?！队腥さ娜芙猬F(xiàn)象》課標(biāo)分析一、數(shù)學(xué)的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是新課程新增加的內(nèi)容，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是“在已有的知識(shí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，從所處的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)、選擇和確定問題，主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)解決問題的活動(dòng)”。它強(qiáng)調(diào)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了具體化的實(shí)踐。不僅有實(shí)踐要求，還要求學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。依據(jù)課標(biāo)，“有趣的溶解現(xiàn)象”就要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作探究的形式，經(jīng)歷一個(gè)小課題研究的過程，獲得初