小班下學期美術教案《堆雪人》

小班下學期美術教案《堆雪人》

活動目標：

1、嘗試用泡沫球和彩棒拼搭雪人，并用雪花片輔助表現(xiàn)下雪天的場景。

2、體驗集體創(chuàng)作活動的樂趣，感受作品的美。

活動準備：

1、PPT、背景音樂。

2、泡沫球、彩棒、雪花片。

活動過程：

一、欣賞雪天堆雪人的場景。

1、在音樂的伴奏下扮演小雪花，小雪花從天上飄飄灑灑落下來。

2、觀看視頻：堆雪人。

3、天上下起來什么??？雪是什么顏色的？

4、小動物們在干什么??？雪人是什么樣子的？

二、了解堆雪人的過程，產生堆雪人的興趣。

1、找個可愛的雪人頭再找個雪人的身體，身體要比頭大。頭和身體要緊緊的靠在一起。

2、找兩個花棒插進雪人的身體兩邊，說說雪人在干什么。

三、一起做雪人，體驗堆雪人的樂趣。

1、找個雪人頭、相稱的身體在畫紙前找個空位置，做個雪人，并用兩個花棒插在身體的兩

邊做手臂。

2、說說你的雪人在干什么。

3、小結孩子們的雪人。

四、下雪啦。

1、在小朋友做雪人的時候天空開始下雪啦。這次下的是彩色的雪，看看有哪些顏色的雪花？

2、我們一起來下雪吧。這里一朵，那里一朵，一邊下，一邊說：什么顏色的雪花。

五、欣賞合作的作品，感受美術活動的快樂。

1、我們一起創(chuàng)作了這幅畫，小朋友說說這是一幅怎樣的畫??？

2、小朋友做的雪人各不相同，你們的雪人在一起玩耍，你覺得他們開心嗎？

3、你看到你們自己做的雪人在一起玩耍，你是什么樣的感覺呢？

4、好的，我們一起隨著音樂和雪人快樂的跳一跳、唱一唱吧。

幼兒園教案范文指導

不能說以下的內容很科學，因為僅僅是經驗總結；但是如果你是剛踏入幼教崗位的新老師，那

應該對你有點幫助的！

問題一：備課備什么？

備課要三備——一備教材，二備幼兒，三備教法。

問題二：教案撰寫的基本格式

【活動名稱】

1、寫明××班××活動（按領域寫）：活動名稱（類別）是作品要加書名號

2、對外觀摩教案中這一項放在標題處，三號宋體加粗居中；日常教案撰寫中不需要寫××班）

【設計意圖】

1、可以從教材分析入手，分析作品特點（教育價值）、幼兒年齡特點及二者的結合點，結合本

班幼兒的實際水平、現(xiàn)階段教育教學的要求等方面進行闡述，說明選擇這個教材的原因，字數(shù)

不要太多，以100-200個字以內為宜。

2、設計意圖在日常教案中可以不寫。

【活動目標】

圍繞知識技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標應具體、可操作、體現(xiàn)遞進，并有針對性。

不要寫重復和無效的目標，目標制定應避免空、大的現(xiàn)象。

【活動準備】

圍繞知識經驗準備和物質準備。

【活動過程】

1、標號應按照一、（一）1.（1）的順序設置。

2、教師設計的教學策略應圍繞目標，環(huán)節(jié)中應避免無效的學習，考慮用什么方式來達成目標，

關注每個環(huán)節(jié)實現(xiàn)什么目標。

3、理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關系，每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應是對大環(huán)節(jié)的有效分解。

4、活動過程中要體現(xiàn)層層遞進，如：感受——理解——體驗。

5、每個大點寫明：做什么及用什么方式達到什么目的。

6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題。

【活動延伸】

1、活動延伸單列，不屬于活動過程中。

2、應注明通過什么形式的活動完成。如表演區(qū)：嘗試多人套圈舞蹈表演。

問題三：主題活動設計及相關要求

方案結構

要求說明

主題活動

在選擇主題時的出發(fā)點可以是：從課程目標出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從

現(xiàn)有的內容或材料出發(fā)（教參）。常見主題的開發(fā)與選擇往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、

幼兒的生活環(huán)境（社會與自然環(huán)境）中發(fā)掘的，應貼近幼兒的生活經驗，從幼兒這個中心出發(fā)，

逐漸向外擴展。

主題由來

在闡述主題由來時可包括：

一、主題產生的起因。

二、簡要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點的關系。

三、闡述主題可挖掘的教育價值是什么。

主題網絡

一、在一級主題（大主題）下可根據需要設計二級或三級主題（如有需要，還可

再細化），以此構建主題網絡。

二、對于主題中的每一個活動，在選取時應考慮。

1、是否有價值，是否適宜在此年齡段實施，是否與幼兒經驗、主題目標相符。

2、內容可能涉及哪些教育領域，可能有助于達到哪些單元主題總目標。

3、活動的相關性（各活動是否緊密相連，是否共同完成主題目標。）

4、活動的層次性（各個活動間是否有一定的遞進關系，注意學習經驗的橫向銜接

與縱向連貫，考慮各活動開展的先后順序，即使有部分內容是相對并列的，但也應有上下承接

性，做好經驗的鋪墊。）

三、主題網絡的構建可采用教師引導、師生共同建構的方式，可根據幼兒的興趣

和經驗對主題網絡隨時進行增刪。

四、主題網絡圖可采用以下格式設計：

我愛我家

我家在哪里

我的家人

我家的房間

我家的物品

我家的客廳

我家的廚房

我家的臥室

活動總目標

總目標中應涵蓋幼兒園五大領域的培養(yǎng)目標；要注意目標的全面性，要考慮知識、

情感、技能三個維度。

開展主題活動

一、各級主題的規(guī)范書寫模式——例：

主題活動：我愛我家

活動一：我家在哪里？

活動二：我的家人

活動三：我家的房間：●我家的客廳●我家的廚房●我家的臥室

活動四：我家的物品

（備注：“我愛我家”為一級主題；“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家

的物品”為二級主題；“我家的客廳、我家的廚房、我家的臥室”為三級主題）

二、設計活動要求：

（一）制定開展的主題活動目標，制定目標時應以幼兒為主體，考慮是否符合幼

兒的發(fā)展水平，是否包含認知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標。由于主題中的各活動都是

圍繞著主題的核心經驗開展的，所以各活動目標還應相互聯(lián)系、相互滲透，是主題大目標的分

解和細化。

（二）做好開展主題活動的各項準備工作?？砂镔|、經驗、環(huán)境方面的準備。

（三）運用集體、小組、個別等多種形式開展活動。對于何時可采用集體教學的

方式開展活動，建議如下：

1、部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時，可以進行集體教學活動。

2、部分幼兒經驗積累到一定程度，需要提升、分享時，可以進行集體教學活動。

3、現(xiàn)與基本經驗相關的概念、方法，需要梳理、歸納時，可以進行集體教學活動。

4、語言表達、情感交流類為主的學習內容，可以側重于集體教學活動。

主題環(huán)境

（一）整體布局：教師可根據主題開展的需要，由教師引導，讓幼兒積極參與構

思、創(chuàng)作、安排，與幼兒共同創(chuàng)設與主題相關的墻飾。（可以先由師生共同討論墻設布局，然后

由教師創(chuàng)作大背景、或其他背景，孩子們在其中豐富內容，使之體現(xiàn)幼兒的意愿、興趣、體現(xiàn)

幼兒主體意識。）

（二）豐富內涵：除了展示與主題有關的文字資料、圖片、照片、卡片、實物外，

更多的是展示幼兒學習過程和結果的記錄，有幼兒對主題活動做的調查表、有關主題活動的趣

聞、有關主題活動的繪畫手工作品等。

（三）全員參與：幼兒之間存在著能力差異，教師要根據幼兒的不同差異，能力

水平，給每個幼兒一個平等參與的機會，有效地調動每一位幼兒參與布置的積極性。

（四）留有空白：在主題開展過程中，組織幼兒進行討論，聽聽孩子的想法和需

要，為孩子留出空間，讓他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們主動地去關心主題墻飾，使

主題環(huán)境創(chuàng)設伴隨主題開展的日漸深入而不斷完善。

（五）三維互動：請家長與孩子共同收集相關資料，注重收集的過程，給予家長

與孩