《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。

3．教育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓同學(xué)明白要愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間深厚的感情。讓同學(xué)明白要愛護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的道理。

教學(xué)預(yù)備：

1、生字卡片。2、讓同學(xué)從課外讀物或上網(wǎng)了解有關(guān)獅子的學(xué)問。3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

師：獅子被稱為獸中之王，是一種兇狠的大型食肉動(dòng)物，下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。〔消失獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面?！晨山袢瘴覀儗W(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫順、可愛、善解人意，甚至最終與到達(dá)了難以割舍的地步?？靵硎煜な煜に?！

2、板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、自同學(xué)字詞，借助工具書掃清字、詞、句障礙，畫出不懂的地方。

3、檢查生字、詞語、讀書狀況：

〔1〕留意區(qū)分難讀字和形近字。如：“糙”是平舌音，“恕”和“戀”是形近字。

〔2〕理解詞語：撲騰、乳牙、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍。

〔3〕說說你有哪些不懂的地方。

4、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?默讀課文，畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句，想想課文是根據(jù)怎樣的挨次介紹的?〔全文共有十個(gè)自然段，線索是小獅子的誕生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的?！?/p>

三、自由讀文，理解內(nèi)容。

〔一〕出示要求：

1、同學(xué)邊自讀課文，邊劃出表達(dá)“我”和愛爾莎之間深厚感情的詞句，在書的空白處寫上自己的感受。2、寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例？3、從這些事例中你發(fā)覺了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)？4、文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)？為什么使你感動(dòng)？

2、檢查反饋。

〔二〕展現(xiàn)讀書所得，發(fā)表自己的見解。

1、結(jié)合重點(diǎn)語句共同評(píng)議。如：

①“它一刻也不離開我，晚上……把我舔醒。”從“一刻也不離開”“一起”“舔”這些詞語中，可以體會(huì)到小獅子和“我”已經(jīng)有了感情，我也接受了它對(duì)我的感情。

②“它觀察我蹲在河邊，就有意……非常興奮地和我開玩笑”“有意撲騰”“撲倒”等詞語，寫出了小獅子的頑皮，從“興奮”“開玩笑”等詞語，可以體會(huì)到“我”對(duì)小獅子的喜愛，說明我們已經(jīng)建立了肯定的感情。

③“我大聲呼喊……愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！边@句話中的“跑來”“英勇”“搏斗”“趕出”等詞語表現(xiàn)了愛爾莎的英勇，從這句話的描述中，也流露出了“我”對(duì)小獅子的感謝之情。

2、引導(dǎo)同學(xué)專心體會(huì)“我”和愛爾莎之間的深厚感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。開頭要讀出小獅子對(duì)“我”的依戀之情，語氣舒緩，中間感情漸濃，語速適當(dāng)加快，表現(xiàn)出小獅子的活潑淘氣、英勇無畏、溫存乖巧等等，最終要讀出依依不舍的情感。

四、總結(jié)，聯(lián)系生活，升華主體。

1、你想對(duì)小獅子愛爾莎說些什么？

我們四周的人在愛護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣？我們?cè)趷圩o(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么？

2、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，你從中懂得了什么？把你的感受跟大家共享一下。

師總結(jié)：我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)懷這些小動(dòng)物吧!由于，我們四周的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)和諧、秀麗。

六、布置作業(yè)。

完成作業(yè)。

布置作業(yè)：

1、積累“摩挲、吮吸、戀戀不舍”等詞語。

2、搜集、溝通人與動(dòng)物和諧相處的事例。

板書設(shè)計(jì)：

誕生：摩挲喂一刻不離

28、小獅子愛爾莎成長：頑皮英勇溫存征服〔愛動(dòng)物愛自然〕

回來自然：莫大苦痛戀戀不舍

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教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

我執(zhí)教的是人教版其次冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)好玩。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段，主要講解并描述了兩只小獅子不同的生活看法，以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告知同學(xué)，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本事，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際，好玩的故事情節(jié)，不同人物之間的對(duì)話，肯定能激發(fā)同學(xué)的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境呈現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“獅、整”等14個(gè)生字，采納多種方法識(shí)記。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

提問：你知道森林中有哪些猛獸？同學(xué)回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟識(shí)兩個(gè)新伴侶。板書課題：兩只小獅子。同學(xué)輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，如今請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。

2、檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。

3、和生字伴侶玩嬉戲：

1〕老師出示音節(jié)，同學(xué)舉字卡，并快速讀字。

2〕同桌相互檢查識(shí)字狀況?！灿每ㄆ?/p>

3〕圖片解決一類字，溝通識(shí)字方法。

過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)，那么這些字寶寶回到課文里，你還能熟悉它們嗎？

4、請(qǐng)同學(xué)輕聲快速讀課文，并且思索：課文主要講什么事？同學(xué)匯報(bào)練講。

三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知：

1、多媒體出示圖片一，讓同學(xué)看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。

2、同學(xué)匯報(bào)讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)看第一只獅子，換詞理解：成天，并找動(dòng)詞，做動(dòng)作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。

4、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟第一只小獅子很刻苦。

5、看其次只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。

6、男女生分讀。看圖，可用自己喜愛的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。

7、怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)同學(xué)品讀，并評(píng)議。

8、依據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？〔勤奮的小獅子〕小樹也和大家一樣，很擔(dān)憂那只懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢？如今老師就是這只懶獅子，請(qǐng)一個(gè)小伴侶做小樹，一個(gè)做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，其他同學(xué)讀旁白。

9、課件出示小樹和懶獅子的對(duì)話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。

10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀，師評(píng)議。引導(dǎo)同學(xué)讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：傲慢、自夸自大。

11、懶獅子說靠著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)溝通溝通。

生匯報(bào)：由于懶獅子不學(xué)本事它就什么也不會(huì)，將來就會(huì)餓死。

認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，由于爸爸媽媽總會(huì)死的，到那時(shí)它怎么辦呢?

如今有爸爸媽媽的關(guān)心，它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會(huì)受別人的欺侮，別人也會(huì)瞧不起它。

12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對(duì)應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話的看法。你能讀好獅子?jì)寢岅P(guān)心懶獅子時(shí)耐煩的語氣嗎？〔出示獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)生活的本事，做一只真正的獅子！”

師；媽媽的話真是語重心長?。≌?qǐng)你想一想媽媽平常講道理時(shí)耐煩的語氣，再來讀一讀這段話。〔同學(xué)自由讀，同桌讀，齊讀〕

四、反顧課文，回來整體：

同學(xué)戴頭飾分角色表演讀，深化對(duì)課文的理解感悟。

五、拓展想象：小獅子聽了媽媽的話以后，會(huì)怎么想，怎么做呢？

板書：21兩只小獅子

成天刻苦練習(xí)〔勤〕

懶洋洋什么也不干〔懶〕

學(xué)會(huì)生活的本事

成為真正的獅子《兩只小獅子》

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一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、熟悉本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

2、懂得課文的記敘挨次是按小獅子愛爾莎的成長過程支配的。

3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的我親熱關(guān)系。

4、懂得我把小獅子放回大自然的緣由。

〔二〕、過程與方法：

1、能夠在自主，合作、探究的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，互相協(xié)作，大膽溝通，體驗(yàn)。

2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來，并發(fā)表單獨(dú)的見解。

(三)、情感與看法：

理解我和小獅子之間的深厚感情培育愛惜動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、懂得課文的記敘挨次是按∈影???某沙?貪才諾摹?BR>2、懂得我把小獅子放回大自然的緣由。

3、能夠在自主、合作，探究的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自主閱讀，互相協(xié)作，大膽溝通，體驗(yàn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表單獨(dú)的見解。

四、自學(xué)建議：

1、自讀課文，自同學(xué)字，了解課文大意．

2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料，并愿意與同學(xué)溝通；有條件的同學(xué)可以閱讀奧地利作家喬伊．亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書，并愿意把自己所喜愛的情節(jié)講給同學(xué)聽。

3、收集、整理自己所喜愛猛獸的資料，并愿意與同學(xué)溝通。

4、做做調(diào)查，了解重慶地區(qū)愛護(hù)動(dòng)物的狀況，并把了解到的狀況做好記錄。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)(略)

一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究：

1、板書課題，自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題，板書。

2、揭示課題，簡介。(將收集到的關(guān)于的資料進(jìn)行溝通)

二、初讀課文，整體感知：

事件我愛小獅子的詞、句小獅子愛我的詞、句

出生..

成長洗澡..

勇斗犀牛..

換牙..

遠(yuǎn)足..

送走后..

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一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師生同寫課題?！材氵€熟悉哪些帶有反犬旁的字？〕

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，如今我們一起做一個(gè)嬉戲，檢查一下同學(xué)們把握生字的狀況?！埠屠习閭H打招呼，認(rèn)讀老師出示的生字卡片?！?/p>

3、小伴侶，在這些生字寶寶里面，還有兩個(gè)需要我們把握它們的書寫，如今請(qǐng)同學(xué)們觀看這兩個(gè)字：非、常。請(qǐng)你仔細(xì)觀看，然后告知同學(xué)們，你想提示同學(xué)們留意哪些筆畫？認(rèn)真描紅，投影展現(xiàn)，簡潔評(píng)議。

二、理解課文：

1、師：同學(xué)們把生字把握得特別棒，信任讀課文時(shí)，確定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧！讀完了，別忘了告知老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜愛哪一只？〔生自由讀課文，然后回答自己喜愛哪只小獅子，并簡潔說明緣由，最好用文中的話回答〕

2、師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。

①師：一只小獅子練習(xí)什么本事？

滾、撲、撕、咬。〔師板書〕

②師：想像小獅子會(huì)吃哪些苦？〔生可以結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思索〕

③師：只練一天嗎？出示：“一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦?！币笸瑢W(xué)要讀出重音〔師可以范讀〕，理解“成天”，并讓同學(xué)能學(xué)一學(xué)這只獅子的動(dòng)作。

④師：另一只小獅子呢？文中用一個(gè)形容詞能找到嗎？〔懶洋洋〕

誰能來把這句話讀一讀，再來表演一下懶洋洋的樣子。還有誰能用懶洋洋說一句話?！采鰬醒笱蟮膭?dòng)作〕

師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動(dòng)作。

⑤出示：“另一只小獅子什么也不干?！?/p>

⑥練習(xí)讀這一段。

3、師：猜測(cè)兩只小獅子的將來。〔生簡潔的想象回答〕

4、讀3——6段，讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話。

①師：你是小樹看著懶獅子，有什么心情？〔很焦急〕

在小樹后加上〔焦急地〕讀一讀。

②下一段中一個(gè)詞語形容懶獅子說話的語氣?！猜掏獭?/p>

③讀其次次對(duì)話，給懶獅子加上動(dòng)作。

④你認(rèn)為懶獅子會(huì)生活得好嗎？〔生生扮演懶獅子和小樹進(jìn)行對(duì)話?！?/p>

5、找出媽媽的話，讀一讀。

①師：媽媽盼望懶獅子成為什么樣的獅子？

真正的獅子。〔板書〕

②朗讀，用表情告知老師聽懂了這句話。

③你們聽懂了什么？

④什么才是真正的獅子？

6、演讀全文。

三、兒歌總結(jié)

師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。

投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)本事，學(xué)本事。一只刻苦學(xué)習(xí)，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。

生練唱兒歌。

這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會(huì)唱嗎？試一試！

四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)

1、伴隨著歌聲，一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢？

看板書：我們熟悉了——生：兩只獅子

一只特別刻苦

另一只懶洋洋的

道理：少壯不努力，老大徒傷悲。

2、師：今日同學(xué)們像勤快的獅子那樣，仔細(xì)的上了一節(jié)課，回家我們也仔細(xì)做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。

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【設(shè)計(jì)意圖】

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是同學(xué)獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！彼?，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)在讀中學(xué)，演中悟。

２、創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng)，給同學(xué)供應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

３、充分敬重同學(xué)的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為同學(xué)張揚(yáng)獨(dú)特，激揚(yáng)靈性服務(wù)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、積累ａｂｂ形式的疊詞。

３、通過讀中感悟，對(duì)課文進(jìn)行再制造。

４、明白從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本事，不能依靠父母生活的道理。

【課前預(yù)備】

１、剪輯動(dòng)畫片《獅子王》片斷。

２、制作多媒體課件。

【教學(xué)流程】

一、說獅子〔引入〕：

１、課前播放《獅子王》片斷。

⑴你能說說獅子給你留下了什么印象？

⑵生談?dòng)∠蟆?/p>

⑶是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。

二、揭題、質(zhì)疑：

１、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子，他們就是我們今日要熟悉的兩位新伴侶──〔板書課題：兩只小獅子〕

２、看了課題，你想知道什么？

３、初讀課文：老師范讀課文，同學(xué)留意聽清晰生字字音。

三、取名字，找理由：〔品讀〕

１、這些天獅子?jì)寢屵€真苦惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你情愿幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

２、不過，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有依據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？

３、師：請(qǐng)打開課本１２０頁，好好讀讀故事，“老師提示”〔生自由讀故事取名找理由〕

〔師巡回指導(dǎo)〕

４、有些小伴侶已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會(huì)兒說的時(shí)候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。〔師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)同學(xué)〕

５、把你想好的名字找到的理由告知組里的小伴侶，呆會(huì)兒推舉出一個(gè)最好的名字來。組長要留意檢查生字的讀音。有問題請(qǐng)教老師。

〔生連續(xù)小組溝通，老師連續(xù)個(gè)別指導(dǎo)〕

６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

老師賜予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

我們小伴侶取的名字真不錯(cuò)，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是究竟叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

７、來，勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小組取的？來，你們來說說理由？

⑴生：〔讀〕一只小獅子成天練功滾、斯、咬、特別刻苦。

⑵說說你的體會(huì)

⑶理解“刻苦”的含義：

①師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

②生答：滾、撲、撕、咬

③師：來誰表演一下

〔師指名表演〕

④師：還有這么多小伴侶都想來表演啊。好，老師說你們演

滾──〔用手勢(shì)做〕

撲──撕──咬──

⑤師：我們班小伴侶真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？

⑥總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著寒冷來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思。

⑦師：把你感受到的讀一讀。

〔指名讀〕〔生讀，突出“特別刻苦”〕

⑧誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。

８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢？

⑴生答。指導(dǎo)朗讀：

①師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

②你們想想平常什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

③比比誰更像懶懶?！脖茸x〕

④像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

⑵師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

①句子１：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

他不想吃什么苦頭？

還有別的理由嗎？叫懶的理由。

②句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本事和地位我會(huì)生活得很好。”〔多種形式讀〕

四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀：〔精讀感悟〕

１、我們班小伴侶名字取得真好，那我們有沒有另一種本事：“猜的本事”就是依據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？〔出示于樹和懶獅子的對(duì)話〕

２、我們來讀讀對(duì)話，猜猜他們心里有想什么〔生自己讀句子揣摩心情〕

⑴來，誰來猜，喜愛猜哪句就猜哪句。〔生讀〕

⑵你來做樹，說說你在想什么？〔驚奇的、生氣的等〕

①那你來做一做驚奇的小樹──加上“驚奇地說”

〔生讀小樹的話〕

②你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”

⑶是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？

⑷這時(shí)候懶獅子，送他幾個(gè)詞。

⑸懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作。

⑹來加上動(dòng)作表情來讀讀懶獅子最終的那句話。

〔指名讀、評(píng)價(jià)〕

⑺誰來做小樹，和懶獅子對(duì)著讀？

〔指名角色朗讀──師生互讀──小組預(yù)備，合作讀〕

五、勸獅子：〔延長〕

１、聽了他們的對(duì)話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸〔指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時(shí)要真誠，懇切有禮貌〕

２、你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯?，來一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

〔生齊讀〕

３、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢？

那你能不能想像一下，然后向一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？

⑴同桌合作探討，續(xù)編故事。

⑵自由匯報(bào)。

⑶通過續(xù)編的故事，說說如今自己喜愛哪只小獅子？

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

在班里開一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評(píng)比。

【板書設(shè)計(jì)】

兩只小獅子

勤勤：成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

懶懶：成天懶洋洋地曬太陽。

【教學(xué)反思】

在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷以及對(duì)課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作，給對(duì)話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對(duì)自己再制造的成果，同學(xué)怎會(huì)沒有愛好呢？這也培育了同學(xué)創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，同學(xué)就會(huì)自然而然地去感悟這些語氣，體會(huì)人物的看法，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。

由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校習(xí)生活本事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前預(yù)備：掛圖、生字卡片

其次課時(shí)

課前緩和氣氛

師：今日，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎么樣？咱們作為仆人應(yīng)當(dāng)對(duì)客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們興奮的來興奮的走。上課！

一、檢查讀課文，品讀其次段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習(xí)生活本事的重要。

1、師：這節(jié)課咱們連續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰情愿讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評(píng)一評(píng)。

2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說：一只怎樣，另一只怎樣。〔板書：刻苦練習(xí)，懶洋洋，不干〕其次段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。

3、師：咱們給他倆起個(gè)名字吧?！舶鍟呵讵{子，懶獅子〕你喜愛誰？為什么？

生:我喜愛由于——〔點(diǎn)名發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思，從而理解內(nèi)容?！?/p>

4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。

出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______

師：像這樣始終生活下去，他會(huì)怎樣？

生：他會(huì)…

二、品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。

2、師：你覺得小樹心情怎樣？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀?！矌熞舆M(jìn)說的提示語〕

3、師：懶獅子聽了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶，說話都—把這個(gè)詞下劃上橫線。誰來演懶獅子慢吞吞地說？“那苦頭”是指什么？懶獅子由于什么所以不學(xué)本事?

4、小樹聽后更焦急了，說——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說——小樹聽他不愿吃苦，很擔(dān)憂，說——〔老師必要時(shí)示范〕

5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰過好日子？行不行？過好日子得靠誰？

三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的改變。

1、師:獅子?jì)寢屌瓮麘歇{子成為怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣？

2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)憂啊?？熳x讀獅子***話吧?！部磮D后指名讀〕

3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？〔板書：學(xué)會(huì)生活本事〕

4、懶獅子聽了***話會(huì)怎么想怎么做呢？小組中溝通，說完請(qǐng)坐正，發(fā)言請(qǐng)舉手。

四、書寫指導(dǎo)。

師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子??？下面我們來寫“苦、學(xué)”。

1、觀看老師的示范，書空，然后提示同學(xué)們留意什么。

2、同學(xué)練習(xí)。老師巡察指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)

27兩只小獅子

成天刻苦練習(xí)〔勤獅子〕

懶洋洋不干〔懶獅子〕

學(xué)會(huì)生活的本事

成為真正的獅子

《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容

這篇精讀課文記敘了“我”細(xì)心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事，表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情，表達(dá)了“我”對(duì)愛爾莎的真心愛惜。

教學(xué)目標(biāo)

熟悉本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中14個(gè)。能正確讀寫“摩挲、教訓(xùn)、選擇、試驗(yàn)、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親熱關(guān)系。理清課文的記敘挨次。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，了解“我”和小獅子的親熱關(guān)系，了解課文的記敘挨次。

教學(xué)設(shè)想

課前，布置同學(xué)了解獅子的習(xí)性、分布等學(xué)問。教學(xué)時(shí)，縣引導(dǎo)同學(xué)自讀課文，談感受，初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)同學(xué)通過商量小獅子生長過程，了解它的生活習(xí)性，重點(diǎn)了解“我”怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的緣由。

教學(xué)預(yù)備

讓同學(xué)課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、形狀、產(chǎn)地等有關(guān)學(xué)問。

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，整體感知，大體了解課文記敘挨次。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事?！餐瑢W(xué)自由回答，體會(huì)動(dòng)物與人類之間親熱的關(guān)系?！?/p>

今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是喂養(yǎng)一只小獅子的故事，齊讀課題。

二、激發(fā)愛好，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問題？我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、同學(xué)初讀課文，整體感知，大體了解記敘挨次。

1同學(xué)帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。發(fā)覺不懂的地方，可以做上記號(hào)。

2檢查自學(xué)狀況。

〔1〕檢查生字的讀音。

〔2〕你讀懂了什么？〔同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況，解決開頭提出的簡潔問題，用一兩句話說出來。有關(guān)課外的問題，可以讓部分預(yù)習(xí)時(shí)已找到資料的同學(xué)回答。留下關(guān)鍵的問題，鼓舞同學(xué)不怕困難，連續(xù)探究?！?/p>

還有什么新的問題？

3快速讀課文，畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句，想象課文是按怎樣的挨次記敘的。

4用自己的話說說，課文主要講了一件什么事。

5這位女科學(xué)家和兇狠的獅子有著深厚的感情，這是多么令人感動(dòng)的事??！課文中哪些段落最使你感動(dòng)？把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象，談體會(huì)

1讀了最使自己感動(dòng)的段落，說說對(duì)小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)家的印象。

2告知同學(xué)對(duì)文章的印象就是自己的體會(huì)，要大膽地說出來。

3概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結(jié)

1復(fù)習(xí)生字詞。

2學(xué)習(xí)了解文章表達(dá)挨次的又一種方法——找關(guān)鍵詞語，理出挨次。

作業(yè)設(shè)計(jì)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

15小獅子愛爾莎

為什么喂養(yǎng)媽媽死了

洗澡頑皮

怎樣喂養(yǎng)斗犀牛英勇

換牙溫存深厚感情

遠(yuǎn)足征服

學(xué)會(huì)捕食

送回大自然

課后小記

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組，開展朗讀競賽，使同學(xué)同學(xué)對(duì)課文的理解。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組

1上節(jié)課，我們熟悉了小獅子愛爾莎和馴養(yǎng)它的女科學(xué)家，了解了小獅子愛爾莎誕生、成長和被放回大自然的經(jīng)過，知道愛爾莎和女科學(xué)家之間有著深厚的感情，大家都深受感動(dòng)。請(qǐng)找出有關(guān)的句子，讀給大家聽。

2指名讀，和找的一樣的同學(xué)一起讀。

3根據(jù)同學(xué)找的語句進(jìn)行分組，分成“誕生、成長”和“放回大自然”兩組。

二、開展朗讀競賽

在讀中了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，“我”把小獅子送回大自然的緣由和做出的努力，體會(huì)“我”和小獅子的親熱關(guān)系，并進(jìn)行語句的訓(xùn)練。

1商量出競賽規(guī)章：分別給自己的對(duì)起名字，進(jìn)行合理的分工。競賽進(jìn)行三輪，每隊(duì)隊(duì)員均要參與，每次每隊(duì)讀一個(gè)片斷，看那個(gè)小組讀得最感人，并能說出感人的理由。朗讀時(shí)加動(dòng)作的，時(shí)當(dāng)賜予加分。對(duì)方隊(duì)員要認(rèn)真傾聽，假如能發(fā)覺朗讀過程中的失誤，分析過程中的錯(cuò)誤，也可以加分。每隊(duì)還必需完成附加題。老師能幫你們干什么？

2同學(xué)預(yù)備，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要練習(xí)上下文，抓住關(guān)鍵詞語去理解，相互關(guān)心，把理由說清晰，說明白。

3進(jìn)行競賽，引導(dǎo)感悟、體會(huì)

〔1〕“誕生”部分要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)愛爾莎的可愛和對(duì)他如母親般的關(guān)心。

〔2〕“成長”部分要透過三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語，了解獅子的生活習(xí)性，體會(huì)“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

附：第一隊(duì)的附加題：

用“水汪汪”和“滴溜溜”描述另一種動(dòng)物。

描述愛爾莎和犀牛搏斗的場(chǎng)面。

小獅子有什么生活習(xí)性？

“我”會(huì)告知愛爾莎什么？

〔3〕“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎難舍難分的情感，體會(huì)她們之間的深厚感情。

附：其次隊(duì)的附加題：

“獅子生活資源豐富的地區(qū)”中要有什么？講三種東西。

正確讀出以下詞語：撫養(yǎng)、捕獲、剖開、恢復(fù)、覺察、驗(yàn)血

表演“我”和愛爾莎最終分別的場(chǎng)面。

三、小結(jié)，深化體會(huì)。

這節(jié)課，大家都能主動(dòng)主動(dòng)地參加，讀出了自己的理解，并仔細(xì)傾聽同學(xué)們的回答，虛心向四周的同學(xué)學(xué)習(xí)。了解了獅子的生活習(xí)性，體會(huì)出與小獅子之間深厚的感情。大家還有感想和不明白的問題，都可以說出來。假如讓你給課文改個(gè)題目，你會(huì)怎么改？

四、畫出描寫“我”無限關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句，把他們工整地抄在摘抄本上。

作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后，你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？觀點(diǎn)全都的小伙伴組成辯論小組，一起收集最能說明自己觀點(diǎn)的資料。如，課文中的語句，有關(guān)獅子的生活習(xí)性和自然環(huán)境的文章、數(shù)據(jù)。開個(gè)小小辯論會(huì)，通過擺事實(shí)、講道理，開展辯論，勸說對(duì)方。

板書設(shè)計(jì)

15小獅子愛爾莎

(投影出示)

《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“成天”說一句話。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：小伴侶，喜愛動(dòng)物嗎？你都喜愛什么樣的動(dòng)物？能說說喜愛它的緣由嗎？這節(jié)課老師也帶來了一位伴侶，看！〔出示獅子圖〕

師：你對(duì)它有什么了解嗎？誰還能說，你來補(bǔ)充，還有嗎？

師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——

生：林中之王、百獸之王

評(píng)：小伴侶們的學(xué)問可真豐富！

師：獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子

一起讀一讀。誰有好方法記住這個(gè)“獅”字？很多獸類動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

二、初讀感知

師：接下來咱們比比誰的本事大？請(qǐng)小伴侶自己去讀一讀課文，留意讀的時(shí)候要把生字圈一圈，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？

師：誰情愿站起來給大家讀一讀，你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢？〔請(qǐng)七位同學(xué)讀課文〕

三、朗讀體會(huì)，讀中積累

師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒出名字呢！你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎？不過，取名要有依據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請(qǐng)小伴侶再認(rèn)真讀讀課文，給他們?nèi)€(gè)合適的名字，并想一想為什么要取這個(gè)名字？開頭讀吧。

師：你們都取了些什么好名字？

師：我們小伴侶取的名字真不錯(cuò)，老師發(fā)覺剛剛小伴侶在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。

板書：勤懶

師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶散的獅子呢？〔出示課文其次段，生字帶拼音〕

師：誰會(huì)讀？〔請(qǐng)個(gè)小伴侶讀一讀〕讀得真精確，一起讀一讀。

師：這段話中有很多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提示大家留意？

師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子特別勤奮/特別刻苦？

出示句子：一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。

師：能詳細(xì)說一說嗎？

生：這只小獅子成天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。〔你能讀一讀嗎？〕

板書：刻苦練習(xí)

師：誰也知道成天的意思？誰能用“成天”這個(gè)詞語說一個(gè)句子嗎？

師：剛剛的小伴侶從成天這個(gè)詞語中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

生：特別刻苦

師：把話說完好。真棒，你真會(huì)讀書！

師：把你的體會(huì)讀出來！

師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？

生：他成天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師：你表演一下這些動(dòng)作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本事，你想他會(huì)遇到什么困難呢？

師：小伴侶的想象可真豐富！它會(huì)遇到這么多困難，但是他還是堅(jiān)持成天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小伴侶要想學(xué)到真本事也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。

師：這只小獅子特別刻苦，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它特別懶？

板書：什么也不干

師：能讀好這個(gè)句子嗎？〔生讀〕真夠懶的，誰也想讀？一起讀一讀。你們想想平常什么時(shí)候會(huì)懶洋洋的？

師：你們都說他懶，還有什么理由嗎？〔相機(jī)出示它與小樹的對(duì)話〕

師：它不想吃什么苦頭呀？

師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。

師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試?！苍u(píng)：嗯，讀出了疑問的感覺！〕

師：如今請(qǐng)小伴侶自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對(duì)話，等會(huì)兒一起來分角色讀一讀。

師：請(qǐng)誰來讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來讀解說語。讀得真棒！讀得很到位！誰還想讀？

師：像慢吞吞這樣的詞語剛剛我們也遇到過一個(gè)是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說，你能說漸漸吞地干什么呢？〔課件出示練習(xí)〕

師：咱們班的小伴侶可真會(huì)讀書，剛剛我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，如今讓我們帶著體會(huì)連起來讀一讀吧！

四、穩(wěn)固生字

師：課文學(xué)得真棒，不知道小伴侶這些生字能讀好嗎？誰來試試。

師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應(yīng)快？

五、寫字

大屏幕出示生字，讓同學(xué)說一說寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？老師范寫，同學(xué)描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。

《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材分析：

這篇文章的是奧地利女作家喬伊亞當(dāng)森。文章講解并描述了“我”細(xì)心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實(shí)平和的語言，細(xì)膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對(duì)愛爾莎的真誠呵護(hù)以及愛爾莎對(duì)“我”的無限依戀，反映了人與動(dòng)物之間的感情，表現(xiàn)了人與動(dòng)物和諧相處的主題。

教學(xué)目標(biāo)

〔一〕學(xué)問與力量

1、熟悉本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。

2、懂得課文記述挨次是按小獅子愛爾莎的成長過程支配的。

3、了解小獅子愛爾莎的生活習(xí)性和小獅子和“我”的.親熱關(guān)系。

4、懂得“我”把小獅子放回大自然的緣由。

〔二〕過程與方法：

能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，圈點(diǎn)，勾畫，摘錄，自己閱讀，相互協(xié)作，大膽溝通，體驗(yàn)。

(三)情感、看法、價(jià)值觀

培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物，保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)愛護(hù)動(dòng)物，保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，并理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：〔課件、視頻〕

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示小獅子的圖片，激發(fā)同學(xué)的愛好

2、回顧課文內(nèi)容，想一想是從哪幾方面介紹小獅子愛爾莎的？

〔誕生成長回來〕

二、學(xué)習(xí)“成長”部分

1、輕聲朗讀課文26自然段，邊讀邊想愛爾莎在成長的過程中經(jīng)受了哪些事？

2、同學(xué)反饋

3、在同學(xué)匯報(bào)中品詞析句，體會(huì)“我”和愛爾莎之間深厚的感情

4、朗讀感悟，適時(shí)評(píng)價(jià)

過渡：既然和愛爾莎的感情這么深厚的感情，，最終為什么還要把它送回大自然呢？

三、學(xué)習(xí)“送回大自然”部分

1、出示小組合作學(xué)習(xí)：

自由朗讀課文7--11自然段，說說把它送回大自然的緣由。

我為愛爾莎做了哪些事？結(jié)果怎么樣？

從哪些語句中可以體會(huì)到“我”和愛爾莎之間深厚的感情，用“”畫出。

2、小組匯報(bào)溝通

3、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書

4、老師小結(jié)〔觀看視頻〕升華感情

四、拓展延長〔選一題〕

1、發(fā)揮想象，編寫小故事如“與愛爾莎在河邊玩?！薄ⅰ皭蹱柹l(fā)獸后的反悔”、“愛爾莎戀戀不舍地離去”

2、說一說、寫一寫你與小動(dòng)物之間好玩的故事。

五、板書設(shè)計(jì)

“我”關(guān)懷照看愛爾莎頑皮

戀戀不舍

可愛

感情深厚英勇

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)本篇課文要引導(dǎo)同學(xué)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清表達(dá)的挨次，了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，重點(diǎn)感受“我”和小獅子之間的親熱感情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的美妙。

《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

〔第一課時(shí))

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)當(dāng)，本事，真正”三個(gè)詞練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得不應(yīng)當(dāng)依靠父母生活，而應(yīng)從小就熬煉生活力量的道理。

3、能分角色，正確，流暢地有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的緣由，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。

三、教具預(yù)備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、讀題，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？〔兇狠，食肉，林中之王〕

2、今日我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了出自然段。

2、開火車讀生字卡片?！怖簁ē棵〕，齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

三、理解課文內(nèi)容

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

3、讀其次自然段，一共有幾句話？

〔1〕第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？“成天”是什么意思？說明什么？〔練的時(shí)間長，從早到晚，不怕苦，不怕累〕它成天都練些什么本事？誰能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？〔滾可以練得身體敏捷：撲能使動(dòng)作快速而兇狠，撕，咬能置獵物于死地〕

〔2〕另一只小獅子成天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？〔沒精打彩〕

〔3〕看圖⑴誰是獅子?jì)寢?？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜愛哪一只小獅子，為什么？

〔4〕帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀3-6自然段。

〔1〕小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題？“練功”是什么意思？〔熬煉本事〕讀特別怪的語氣。

〔2〕懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？〔怕苦〕它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時(shí)什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

〔3〕懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？〔讀懶獅子的其次句話〕“靠著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本事？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？〔它想依靠父母的本事和地位生活〕板書：yikao父母

〔4〕懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？〔得意〕看插圖⑵為什么會(huì)這樣？〔炫耀……〕

〔5〕它會(huì)生活得好嗎？為什么？

5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

〔1〕媽媽一共講了幾句話？

〔2〕抽讀第一句話，這句話是什么意思？〔沒有誰牢靠，只有靠自己〕

〔3〕要靠自己該怎么做？讀其次句?！耙病笔鞘裁匆馑?？跟誰一樣該苦練功？“應(yīng)當(dāng)”是什么意思？媽媽為什么這樣說？〔讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想〕

〔4〕媽媽還告知懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子〔有生活力量，像父母一樣做林中之王〕怎樣才能成為真正的獅子？〔只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本事，才……〕板書：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么思想感情？

〔5〕聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖〔3〕這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告知我們什么道理？〔從小應(yīng)當(dāng)刻苦熬煉生活力量，不應(yīng)當(dāng)依靠父母生活的道理〕

7、學(xué)校生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)哪些本事？

四、全文板書：一只成天練習(xí)特別刻苦

8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學(xué)會(huì)生活的本事，才能成為真正的獅子。

五、練習(xí)用“應(yīng)當(dāng)本事真正”說話。

《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：

師：小伴侶們，想走進(jìn)神奇的大森林嗎？只要你能解開這把數(shù)字鎖的隱秘，森林之門就會(huì)為你打開！

2、觀看播放《獅子王》錄像片段：

師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰呢？

3、談話導(dǎo)入：

師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象？

二、讀課文、取名字：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個(gè)小家伙長得可真像，獅子?jì)寢屵€不知道怎么給他們起名字呢？你情愿幫助嗎？

2、提出要求：

師：不過，取名可要有依據(jù)，請(qǐng)你好好從課文中找找根據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。

3、溝通：

〔1〕勤勤：

他每天練習(xí)哪些本事？看生字做動(dòng)作：滾、撲、撕、咬

〔2〕懶懶：

你能讀出懶洋洋的感覺嗎？

〔3〕情境引讀：

三、深化研讀：

師：獅媽媽的這兩個(gè)孩子可真不一樣！不過，獅媽媽特別盼望她的兩個(gè)孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎？

重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？

1、讀課文，找緣由。

2、溝通：

〔1〕不愿吃苦：

A出示：“我才不去吃那苦頭呢！”

假如學(xué)本事可能會(huì)遇到哪些困難？會(huì)吃哪些苦頭？

他是怎么說這句話的？誰情愿來演演懶懶說話的樣子？

B評(píng)議〔動(dòng)作、神態(tài)〕

〔2〕依靠父母：

A出示：

懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”

B師：說這話時(shí)，他會(huì)有什么動(dòng)作、表情又是怎樣的呢？書本上沒有寫，你能動(dòng)腦筋想一想，說一說嗎？

出示：懶懶〔〕說：“……！”

嘗試說——集體溝通——加上提示語，集體制造朗讀。

四、視學(xué)情連續(xù)研讀：

A案：

同學(xué)談到，懶懶聽了媽媽的勸說，肯定會(huì)改正的，也能成為真正的獅子！

1、獅媽媽對(duì)懶懶說了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。

2、你從獅媽媽的話里知道了什么？

〔1〕不能永久依靠父母——

能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會(huì)過著怎樣的生活呢？

〔2〕擔(dān)憂、盼望——

你們讀懂了獅媽媽的心！誰情愿做獅媽媽，勸勸他的孩子！

B案：同學(xué)覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

1、你覺得懶懶這樣想對(duì)嗎？他假如連續(xù)這樣下去，會(huì)有好的生活嗎？

2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？

3、獅媽媽肯定比你還擔(dān)憂，還盼望她的孩子有長進(jìn)。讓我們來看看，她是怎么勸懶懶的！

自由讀——指名讀——評(píng)價(jià)讀。

五、小組合作，分角色朗讀〔表演〕。

師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事？

1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個(gè)角色？

建議，可以請(qǐng)一個(gè)小伴侶做總導(dǎo)演。

2、指導(dǎo)完成任務(wù)：

每個(gè)小伴侶想一想，我?guī)е鯓拥男那?、語氣說話的？我會(huì)一邊說一邊有什么表情、做什么動(dòng)作？

3、指導(dǎo)合作：

排練時(shí)，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以互相提提建議，要虛心接受別人合理的看法。有困難可以請(qǐng)老師幫幫助！

4、小組合作表演。

5、指名小組表演、評(píng)議。

教后反思：

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依靠的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告知孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本事，才能過上美妙的生活。

自己感覺對(duì)這篇課文，我還是吃得比較透的。

主要設(shè)計(jì)思路是：通過取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎？”這一主問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會(huì)懶獅子之所以不學(xué)本事的心理根源以及獅媽媽對(duì)孩子的擔(dān)憂和盼望。

《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開頭的時(shí)候，一只勤奮，一只懶散，后來經(jīng)過獅子?jì)寢尩膭窀?，懶獅子也變勤奮了。故事告知同學(xué)：從小要刻苦熬煉生活的本事，不應(yīng)當(dāng)依靠父母。學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀?，讓同學(xué)邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達(dá)，流露自己的真情實(shí)感。

基于以上熟悉，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)知道從小要刻苦熬煉生活的本事，不應(yīng)當(dāng)依靠父母。

2、連續(xù)學(xué)習(xí)有語氣地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

3、參與商量。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會(huì)想些什么。

二、課前預(yù)備

1、《獅子王》的動(dòng)畫片。

2、讓同學(xué)搜集有關(guān)獅子的資料。

三、教學(xué)步驟

〔一〕、課前談話，引出課題；

打開電視，出示畫面。觀看：這是什么動(dòng)物？它們長的什么樣？〔最好能說出公獅和母獅形狀上的不同〕

師：前不久，獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

〔二〕、自讀全文，引發(fā)愛好

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

〔三〕、逐段學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)感悟

學(xué)習(xí)其次自然段：

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發(fā)覺？〔結(jié)合圖〕

3、指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)習(xí)第三至六自然段

1、自讀后同桌溝通：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢？看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說一說；

3、觀看圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀；

4、指導(dǎo)分角色朗讀〔必要時(shí)老師可范讀〕

學(xué)習(xí)第七自然段

1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子?jì)寢屖窃趺凑f的呢？

2、自學(xué)：獅子?jì)寢屨f了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號(hào)；

3、全班溝通：你讀懂了什么？

4、四人一組商量解決你們提出的不懂的問題；

5、全班商量解決小組里沒有解決的問題；

學(xué)習(xí)第八自然段

1、懶獅子聽了媽媽的話會(huì)想些什么呢？發(fā)揮想象，小組商量；

2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

〔四〕、分角色朗讀，深化熟悉

這兩只小獅子你比較喜愛哪一只？為什么？

〔五〕、布置作業(yè)

自選1：聽寫生字詞語

自選2：與家長合作，練習(xí)分角色朗讀

自選3：搜集獅子的有關(guān)資料，介紹給大家

附：板書設(shè)計(jì)

兩只小獅子

刻苦

懶

滾

成天

撲

怕吃苦

嘶

不

練習(xí)

咬

憑父母

真正的獅子

《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字和由生字組成的詞語。用“應(yīng)當(dāng)”、“本事”、“真正”三上詞練習(xí)說話。

２、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培育同學(xué)理解詞語的力量。

３、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使同學(xué)知道應(yīng)當(dāng)從小熬煉生活的本事，不應(yīng)當(dāng)依靠父母的本事和地位生活。

４、能角色有感情地朗讀課文。

【教學(xué)步驟】

一、情境表演，引出故事：

１、森林里的動(dòng)物們召開了緊急會(huì)議，商討誰可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰？〔獅子〕

２、出示生字“獅”并教學(xué)?！沧笾杏医Y(jié)構(gòu)、形聲字〕可以引導(dǎo)同學(xué)自己說怎么記。

３、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：

為什么動(dòng)物們?nèi)纪七x獅子做大王呢？老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了很多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜愛的小動(dòng)物的語氣來演一演？

同學(xué)戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料仿照小動(dòng)物的語氣說說推選獅子做大王的理由?！舱n件演示獅子的圖象〕。

４、獅子憑借記得的本事成了森林之王，瞧，如今它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

二、按要求自學(xué)課文：

１、提出自學(xué)要求：

請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文?！财聊伙@示：〕

獅整練習(xí)滾撲咬

苦懶洋吞將靠應(yīng)

２、自學(xué)課文。

三、檢查自學(xué)：

１、教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

⑴屏幕出示生字：

①自由大聲讀。

②和同桌比一比誰讀得更好，然后商量一下哪些字的讀音要留意。

③開火車讀。

④出出金點(diǎn)子，關(guān)心大家記住這些字。

⑵這些生字藏在了詞語中，你還會(huì)讀嗎？

①同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對(duì)。

②當(dāng)個(gè)小老師帶著大家讀。

③誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個(gè)這樣類型的詞語。

④齊讀。

２、同學(xué)們數(shù)清晰了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。〔提出進(jìn)一步的要求。〕

３、出示插圖：

⑴用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

⑵他們的表現(xiàn)有哪些不同？〔看圖說說，然后說說你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的？〕

⑶依據(jù)同學(xué)的回答，貼出詞語。

一只刻苦成天練習(xí)滾撲咬

一只懶洋洋什么也不干曬太陽

⑷哪只獅子長大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么？〔勤奮、努力、珍惜時(shí)間〕

你能用自己的話來勸勸哪只懶散的小獅子嗎？

⑸指導(dǎo)朗讀其次小節(jié)?！灿谜Z氣和表情讀出小獅子的不同〕

四、教同學(xué)字：

１、屏幕出示：練習(xí)

觀看：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要留意什么？

演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。

２、練習(xí)書寫。

五、課時(shí)小結(jié)：

這堂課我們不但熟悉了很多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰慧，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本事。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子?jì)寢屖窃趺凑f的。

《小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)讀17個(gè)二類字。

2、會(huì)寫8個(gè)生字。

3、有感情朗讀課文。

4、明白我們要從小養(yǎng)成不依靠父母、自己事情自己做得好習(xí)慣，從學(xué)校會(huì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：