《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、同學(xué)通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對親人的思念之情。

２、學(xué)會本詩中的生字。

３、有感情地朗讀、背誦詩句。

４、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中所表達(dá)的詩人的思想感情。

【教前預(yù)備】

１、同學(xué)預(yù)習(xí)并了解相關(guān)學(xué)問，收集相關(guān)資料。

２、老師預(yù)備好課件。

【教學(xué)過程】

一、揭題、解題

１、同學(xué)們，今日我們將學(xué)習(xí)一組詩，首先學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，〔課件出示古詩及背景〕

２、九月九日是什么日子？你知道這天有什么風(fēng)俗？“憶”是什么意思？老師簡述“山東”的意思。誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？還想知道什么？

３、是誰在思念？你對王維有什么了解？師補(bǔ)充簡介詩人。

過渡：王維為什么要思念家鄉(xiāng)親人？他是怎樣表達(dá)自己的思念之情的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)古詩。

〔從題目入手，讓同學(xué)的課外學(xué)問與所學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了同學(xué)課外閱讀的愛好，使同學(xué)對全詩有個整體感知，以問題過渡激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

二、學(xué)習(xí)詩句

１、范讀，齊讀古詩。

２、同學(xué)自學(xué)，理解詩意：先自由讀理解詩句并劃出不理解的詞句，再小組溝通商量。

３、檢查自學(xué)狀況：首先指名說說已懂得的詩句意思，并提出不理解的地方；師生共同解決疑難；再指名說；最終齊讀古詩。

４、師述：讀詩不是弄懂詩的意思就行了，還要弄懂、體會出詩中的情感。通過剛剛的學(xué)習(xí)，你從這首詩中感受到了什么？主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？〔追問〕詩人為什么會有這樣的情感？又是怎樣表達(dá)出自己的情感的呢？

５、同學(xué)分組自由商量。

６、溝通發(fā)言?！仓攸c(diǎn)抓住“獨(dú)、異、倍、遍、少一人”等詞語進(jìn)行體會，相機(jī)讓同學(xué)想象詩中所描繪的情景并感情朗讀〕

７、感情朗讀。

〔課堂教學(xué)中要真正讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，就要給同學(xué)自由學(xué)習(xí)的空間，信任同學(xué)，同學(xué)是可以讀懂詩句意思的。這部分的教學(xué)要讓同學(xué)知道讀詩不僅是懂得意思，還要讀出蘊(yùn)含在詩中的情感、意境，并教給同學(xué)從詩句中去體會感悟?！?/p>

三、復(fù)習(xí)《宿建德江》

１、〔出示詩句〕這首詩我們已經(jīng)學(xué)過了，誰來讀一讀？

２、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從那些地方可以看出？

３、詩中寫了詩人所見景物對表達(dá)自己的感情有什么作用？

４、感情朗讀。

〔復(fù)習(xí)這首詩可以讓同學(xué)進(jìn)一步感受到應(yīng)怎樣去理解體會詩中所蘊(yùn)含的人物情感，只有抓住了詩中的詞句，去想象，去體會，才能真正的讀懂古詩?！?/p>

四、學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》

１、〔出示詩句〕說說題目的意思，對王安石的了解，簡介寫作背景。

２、同學(xué)自學(xué)，小組商量，理解詩句的意思，體會詩中所蘊(yùn)含的情感。

３、班級溝通：以小組為單位匯報(bào)自學(xué)所得。

〔這一步驟是讓同學(xué)試著用所學(xué)到的方法去學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)遷移、運(yùn)用，使學(xué)問和方法漸漸內(nèi)化為一種力量，提高了同學(xué)的自學(xué)力量，為同學(xué)的`終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小組學(xué)習(xí)商量，讓同學(xué)在相互商量溝通中增添合作的意識，實(shí)現(xiàn)同學(xué)力量的互補(bǔ)?！?/p>

五、總結(jié)

１、今日，我們學(xué)習(xí)了兩首詩，復(fù)習(xí)了一首詩，這三首詩有什么共同之處？詩人在表達(dá)自己的情感時有什么不同？

２、這二首詩中，哪些句子給你的印象最深？你能說一段話用上這句詩嗎？

３、感情朗讀二首詩。

〔我們今日學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓同學(xué)觀賞漢語文的藝術(shù)美、語言美，提高同學(xué)的閱讀理解力量，積累美麗的詞句，在適當(dāng)時還應(yīng)鼓舞同學(xué)去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。〕

六、作業(yè)

１、同學(xué)們，你們?nèi)缃耠x開了自己的父母親人，來到我們試驗(yàn)學(xué)校，確定也會想家，想表達(dá)自己的思念之情嗎？試一試，寫一兩句詩來抒發(fā)一下自己的情感。

２、背誦二首詩。

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第一部分：教學(xué)對象

學(xué)校三班級同學(xué)

其次部分：教學(xué)目的

1、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。

2、想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。

3、理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會游子的思鄉(xiāng)思親之情。

4、培育同學(xué)閱讀古詩的愛好和力量。

第三部分：教學(xué)內(nèi)容

1、標(biāo)題：九月九日憶山東兄弟：王維：體裁：詩格律：七言律詩

2、寫作背景：詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州〔今山西永濟(jì)〕，在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他也許正在長安謀取功名。繁華的帝都對當(dāng)時熱中仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，究竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”；而且越是繁華喧鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。

3、簡介：王維〔701—761〕，唐代有名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州〔今日的山西省永濟(jì)縣〕，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。

4、思想感情：身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)，懷念親人的思想感情。

第四部分：教學(xué)方法

1、講授法

〔1〕首先通過講解并描述運(yùn)用生動形象的語言，對文章中的事物以及大事進(jìn)行系統(tǒng)地描述，描繪概述的講授。

〔2〕其次運(yùn)用闡釋，說明，分析，論證，概括等手段講授學(xué)問內(nèi)容，以揭示整篇文章的思想。

〔3〕解釋式講解。

1、解釋全文

2、結(jié)構(gòu)式說明

3、翻譯性解釋

4、附加說明，介紹文章的寫作背景。

2、講讀

〔1〕講解并描述有關(guān)。理解課文必需具有的學(xué)問，利用同學(xué)已有的閱歷和學(xué)問進(jìn)行談話。

〔2〕全文閱讀與講解。先讓同學(xué)默讀全文，及詮釋。了解全文所表達(dá)的思想。

〔3〕在理解的基礎(chǔ)上，再次反復(fù)閱讀課文。

第五部分：教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)

在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受詩句中表達(dá)的詩人的思想感情。

第六部分：教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

今日我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》生齊讀課題兩遍。師范讀。〔老師讀得時候請同學(xué)們思索這首詩說了些什么？〕生齊讀全詩。

小組商量這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。

二、解題。

解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？〔同學(xué)思索商量〕

1、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？〔生：老人節(jié)〕

2、憶：思念，思念。

3、山東是指的什么地方？〔古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今日的山東省。在這里專指華山以東，家鄉(xiāng)蒲州?！橙?、初讀課文，了解詩的大意?！沧杂勺x〕

三、讀懂全詩。〔下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩〕

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

獨(dú)：孤身一人；單獨(dú)一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我單獨(dú)一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢：遇到。倍：非常；加倍、更加。

"佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？〔每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天〕為什么這一天王維"倍思親"？〔由于他單獨(dú)一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到孤獨(dú)?！?/p>

詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜測。

為什么要登高？〔古時候有這樣一種風(fēng)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)?！?/p>

茱萸〔zhūyú〕：一種有濃烈香氣的植物〔一種香草〕古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜愛插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們肯定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，圓滿的是單單缺少我一個人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？

第一層〔前兩句〕：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今日我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

思索：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？

〔生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”〕

2、"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

〔生：1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、由于他單獨(dú)一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到孤獨(dú)、孤獨(dú)?！?/p>

《九月九日憶山東兄弟》

以表達(dá)的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

〔詩人王維由于要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告辭，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的伴侶和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們肯定在插滿茱萸的高山上祝福我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！圓滿的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美妙的時間?！?/p>

師：這首古詩表達(dá)了怎樣的思想感情？

〔這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情〕

師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背〔生：李白的“靜夜思”〕

第七部分：作業(yè)

1、今日，我們學(xué)習(xí)了一首詩，詩中表達(dá)了怎么的情感。

2、這首詩中你最喜愛哪一句詩？能談?wù)効捶▎?？能有感情地吟出這句詩嗎？

3、感情朗誦〔我們今日學(xué)習(xí)古人的詩句，不僅是讓同學(xué)觀賞漢語的藝術(shù)美，語言美，提高同學(xué)的閱讀理解力量，積累美麗的詞句，在適當(dāng)時還應(yīng)鼓舞同學(xué)去應(yīng)用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用?！?/p>

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教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會詩歌的情感。

3、激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

PPT課件

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解，闡釋題意。

同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下很多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。一班級的時候我們就學(xué)過一首詩《靜夜思》。今日讓我們再來品嘗一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。

1、了解王維嗎？誰來說說？指名說。〔師依據(jù)實(shí)際狀況補(bǔ)充王維的資料，順出示幻燈片簡介王維?！?/p>

2、了解重陽節(jié)的風(fēng)俗。

九月九日：是個什么日子？古時候，人們喜愛在重陽節(jié)做什么？師介紹重陽節(jié)〔重陽節(jié)的意思、在那天人們所進(jìn)行的活動以及所代表的意義〕

3、“憶”是什么意思？兄弟呢？誰能說說課題的意思，一句話能說出來嗎？〔重陽節(jié)那天思念家鄉(xiāng)的親?！?/p>

二、初讀古詩。

1、自己練讀古詩，讀正確。

2、抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。

3、再讀古詩。

說說你知道了什么？你感受到這首詩表達(dá)了詩人一種什么樣的情感？從哪里看出來？是啊，整首詩里，都含著詩人對家鄉(xiāng)對親人深深的思念??！

[設(shè)計(jì)意圖：熟讀古詩，表達(dá)讀的層次性；在整體把握后經(jīng)受一次潛心會文的過程，為后面的品嘗感悟奠定基礎(chǔ)。]

三、感悟詩意，體會意境

(一)感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

1、從哪里看出詩人的孤獨(dú)?出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

2、抽讀。

3、重點(diǎn)體會：異鄉(xiāng)異客。

①同學(xué)們，你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是生疏的，看到全部的面孔也是生疏的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)

②是啊，異鄉(xiāng)異地，會是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣啊!把這份感受帶到這詩句中。

③出示背景材料：

王維，十幾歲就離開了家鄉(xiāng)到長安去參與科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時間內(nèi)，他始終漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加劇烈。這首詩就是在這種狀況下創(chuàng)作的。

④當(dāng)時的長安是喧鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華喧鬧的地方，詩人卻感到孤獨(dú)孤獨(dú)呢?又從哪個字看出來?

4．重點(diǎn)體會“獨(dú)”。

①你對這個“獨(dú)”有什么體會?

②口頭填空：讀到這個“獨(dú)”字，我就想到：當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看喧鬧的時候，而他卻____；當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻____。

③指導(dǎo)朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)同學(xué)感受詩人異鄉(xiāng)做客的生疏不適的孤獨(dú)感，深刻體會“獨(dú)”字寫出了那種單獨(dú)在外、人地生疏的情形，表達(dá)了孤獨(dú)的心情。]

(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

1、出示詩句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思索：從“倍”字你能讀懂些什么?

2、口頭填空：

詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里經(jīng)常____，如今面對良辰佳節(jié)，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里經(jīng)常____，面對今日的良辰佳節(jié)，____

3、這是一種多么真實(shí)的感情啊?！懊糠昙压?jié)倍思親”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句──讓我們再次朗讀一二行。

4、想象畫面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將出現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。

5、指導(dǎo)誦讀。

[設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟“倍”字真實(shí)地表達(dá)了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。]

(三)感受兄弟情深。

1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，想到兄弟們干什么？〔生齊讀三四行〕有什么不理解的字詞？〔標(biāo)出字：遙、遍，說字義〕再說句意?！舶鍟旱歉摺?/p>

2、那家里的親人是否也在思念著他呢?如今，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

3、想象畫面：再讀這兩句詩，你的腦中消失了什么畫面。

4、角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達(dá)吧!(王維一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句)

[設(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，老師生動語言的描述，拓展想象空間；角色體驗(yàn)，感情誦讀，帶著同學(xué)進(jìn)入詩人的情感世界。]

四、感情誦讀，積累背誦

讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會的感情。

1、配樂讀：范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

2、練習(xí)背誦?！矌熒育埍场该场砙設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)通過激情吟誦詩文，感受到漢語言音律的美。]

五、拓展誦讀

學(xué)了這首詩，讓我們再來看看幾首思鄉(xiāng)情的詩吧?！渤鍪具@幾首詩〕

1、王維《雜詩》。

2、張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。

3、杜甫《月夜憶舍弟》。

4、王安石《泊船瓜洲》。

要求：誦讀詩歌，體會思鄉(xiāng)愛親的情感。有困難的同學(xué)，老師相機(jī)指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)將課內(nèi)和課外鏈接起來，拓展誦讀面，查找他們覺得類似的詩歌閱讀、背誦，從而拓展了同學(xué)的積累。]

六、課外作業(yè)。

請同學(xué)