2007年5月16日英國皇家督學團到校進行交流活動備課教案

2007年5月16日英國皇家督學團到校進行溝通活動備課教案試驗學校

教學內(nèi)容：一班級教材第六單元觀賞?鐵匠波爾卡?

教學班級：一．1班

教學時間：一課時

教學目標：

1．了解樂曲的來歷，知道波爾卡是起源于歐洲的一種音樂體裁。感受樂曲不同的心情。

2．采納不同形式感受、表現(xiàn)樂曲活潑、熱鬧、歡快的主題。

3．聽樂曲并與人合作表現(xiàn)樂曲中不同的心情。

教材分析：

?鐵匠波爾卡?由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱進行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠〞與“火的節(jié)慶〞是同一個詞，因此，樂曲喻為本次大會的內(nèi)容形式。據(jù)說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采納兩臺打鐵用的鐵沾作為節(jié)奏樂器。

樂曲采納D大調(diào)。拍，復三部曲式，在敲打鐵砧為節(jié)奏的4小節(jié)引子后，樂曲呈現(xiàn)出單三部曲式寫成的第一局部主要主題。此主題輕愉快潑，表現(xiàn)了人們對生活布滿信念的歡快。

教學重點：采納不同形式感受、表現(xiàn)樂曲活潑、熱鬧、歡快的主題。

教學難點：能聽辨出樂曲主題消失的次數(shù)。

教學預備：

老師：鋼琴錄音機錄音帶教學軟件課件錄制好的磁帶

同學：音樂書口風琴

教學過程：

一．導入局部：〔階段目標：溝通、建立師生聯(lián)系〕

1．學習一首簡短的兒歌?小小手?

師：老師帶來一首?小小手?的歌曲，看誰學的象？示范唱并帶著同學唱。

生：先聽再跟著老師唱

師：我們用手做什么呢？

生：勞動等

師：用雙手制造美妙幸福的生活，看老師現(xiàn)在用手做什么？配上音樂做一做。

2．簡潔的律動

生：砸等協(xié)作音樂做。

師：你們覺得剛剛那段音樂帶出什么勁頭兒了？

生：歡快等

師：誰想知道這段音樂叫什么？?鐵匠波爾卡?，我們先完整聽聽，聽聽鐵匠們干活時什么樣〔播放音樂〕

生：舉手初步觀賞音樂作品。

二．新授局部〔階段目標：傾聽作品用不同的動作感受不同的音樂心情〕。

1．介紹波爾卡及作品背景

師：鐵匠是干什么的？波爾卡是什么？

生：打鐵的

師：波爾卡是從捷克流行起來的，拍的一種舞蹈節(jié)奏。?鐵匠波爾卡?由奧地利作曲家約瑟夫.施特勞斯作于1869年。同年3月在保險箱制造商為制成兩萬個保險箱進行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠〞與“火的節(jié)慶〞是同一個詞，因此，樂曲喻為本次大會的內(nèi)容形式。據(jù)說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采納兩臺打鐵用的鐵沾作為節(jié)奏樂器。

師：問問波爾卡是怎么回事？

生：反應

2．觀賞第一局部

師：現(xiàn)在我們一起來聽音樂的主題，在主題開頭之前通常有的開場白，這個開場白叫做引子。

師：這首樂曲一開頭有一個4小節(jié)的簡短的引子。我們一起來聽一下〔播放樂曲的引子局部〕

生；聽樂曲的4小節(jié)引子。

師：引子過后，音樂進入主題，我們聽聽主題要告知我們什么〔播放樂曲的主題1〕

生：聽音樂主題并答問題〔輕松的〕

師：我們現(xiàn)在用輕輕拍腿的方式來感受音樂?！膊シ艠非闹黝}2〕〔表達師生共同參與〕

師：評價同學的學習狀況。我們一開頭是輕的還是重的？這個主題在第一局部消失兩次，請大家聽其次次有變化嗎？〔播放其次次主題〕

怎樣了？

生：后來變重的。

師：兩個主題中間是我們聽到的打鐵的鏡頭，好我們完整聽音樂的第一局部，請大家邊聽邊跟著做律動。

生：跟著律動

師：你們來說說音樂表現(xiàn)了鐵匠們對生活抱著什么樣的態(tài)度呢？

生：樂觀的

師：我想看到咱們班同學在聽音樂時也表現(xiàn)消失這樣的狀態(tài)，誰行呢？

生：我行。

師：我們現(xiàn)在分成兩個組來表現(xiàn)音樂，布置各組任務一組負責表現(xiàn)音樂主題，另一組負責表現(xiàn)音樂的熾熱的勞動場面。

生：協(xié)作之后交換。

師：評價并提出建議

3．觀賞其次局部

師：看來作曲家勝利的用音樂抓住了來參與焰火大會人們的心，大家跟著音樂跳起了歡快的舞蹈，這時消失了與眾不同的一隊舞蹈者，沒有狂熱的舞姿，有的是美麗而舒心的節(jié)奏，請大家聽其次局部〔播放音樂其次局部〕你們感覺這局部音樂想告知人們什么？這段音樂與前面一樣嗎？怎么不一樣？

生：聽并答復下列問題

師：我們用伸展、大方的動作來表現(xiàn)〔再聽〕

生：可以與老師不同。

師：伸展的音樂過后，又聽到了熾熱的打鐵的聲音，對嗎？我們再來聽一遍

生：聽音樂協(xié)作動作。

4．觀賞第三局部

師：聽過其次局部之后，音樂該進入第三局部了，你們又將聽到剛剛熟識的音樂主題〔播放音樂〕

生：跟著音樂表現(xiàn)。

師：音樂的第三局部就是我們曾經(jīng)聽到的哪個局部呢？

生：第一局部。

師：你們留意到音樂的結尾了嗎？焰火大會進入了狂歡階段，為了協(xié)作人們的心情，音樂也進入了，音樂在進入時，我們會有怎樣的感受？

生：感覺更有力氣了，更快了

師：我們再聽〔播放音樂第三局部〕

生：聽音樂表現(xiàn)局部。

5．完整觀賞作品

師：我們現(xiàn)在完整觀賞作品，觀賞之前我們分工，全班分成三個組，一組負責表現(xiàn)一個局部。

生：聽音樂用律動?！埠献鲗W習〕

師：找六位同學到前面來展現(xiàn)。

生：呈現(xiàn)合作學習的效果

三．拓展局部〔階段目標：學問拓展觀賞另一首波爾卡音樂〕

師：波爾卡這種體裁帶有鮮亮的舞蹈性，作曲家還有許多用波爾卡創(chuàng)作的作品，但是大多沒有這首作品聞名。誰關心大家分析一下這個作品為什么受到大家喜愛呢？

生：清晰歡快等。

師：小結，由于它明快的舞蹈節(jié)奏、熱鬧的氣氛，以及傳達出的人們內(nèi)心深處對生活布滿樂觀的態(tài)度。你和老師想的一樣嗎？我們再給大家觀賞一首好聽的作品?雷鳴電閃波爾卡?，當然還有?撥弦波爾卡?、?閑聊波爾卡?。

生：觀看作品。

四．小結局部〔階段目標：教學檢測〕

師：老師問大家些問題，假如答復上來了，說明你今日聽課聽的特別用心。

1．我知道樂曲的名字叫做??

〔〕國家〔〕創(chuàng)作的

3．我知道了波爾卡是〔〕

4．我聽到音樂主題時會〔〕表現(xiàn)

A．輕松、歡快B哀痛、沉重

5．我知道音樂有〔〕段

生：答復下列問題

師：今日大家表現(xiàn)的特別精彩，感謝同學們。有時機老師還要給大家?guī)砗寐牭囊魳?，下課。

生：再見。

教學設計思路

就在“五一〞放假之前，我和一班級孩子們曾經(jīng)勝利的上過兩次美麗的觀賞課，它們是彈撥樂合奏?歡快的嗦?、蒙古族樂曲?擠奶舞?。我清晰的記得孩子們在課堂上是怎樣用自己的方式體驗音樂開心心情的。特殊是?擠奶舞?他們不僅能自主的感受樂曲呈現(xiàn)的勞動時開心的心情，而且他們關注老師是如何體驗音樂的，他們特別關注老師設計的動作并賜予默契的協(xié)作。因此，我是想通過這節(jié)?鐵匠波爾卡?觀賞課展現(xiàn)課上師生和諧、民主的教學氣氛、以及他們在體驗音樂時怎樣關注音樂的變化。也就是說我這節(jié)課的教學本質(zhì)是表達同學參與體驗音樂的過程；學問本質(zhì)就是表達同學對樂曲結構的理解。

當然，周三下午我還將把這節(jié)課帶到農(nóng)村學校進行二次展現(xiàn)，我將面對從未謀面的鄉(xiāng)村同學一起感受音樂歡快的波爾卡作品，所以一開頭的導入局部進行了重新設計，從一