有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編5篇

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編5篇

學(xué)校語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1?熟悉本課4個(gè)生字，大致理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)、糟?！钡仍~語(yǔ)。

2?能正確朗讀課文。了解這篇想象日記的主要內(nèi)容。

3?了解所想象的30年后地球環(huán)境污染的狀況，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

4.了解本課的敘述挨次。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的敘述挨次和主要內(nèi)容。

思想訓(xùn)練：培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：課前布置同學(xué)觀看四周環(huán)境狀況，查找環(huán)境污染的資料。有條件的學(xué)校，還可以看看有關(guān)環(huán)境污染或各級(jí)政府環(huán)境愛護(hù)部門治理污染的新聞報(bào)道，收集一些反映環(huán)境污染的圖片。

課時(shí)支配：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、圖片（或錄像）導(dǎo)入。

1．出示掛圖（環(huán)境污染圖）或播放關(guān)于環(huán)境愛護(hù)的公益廣告。

2．看到這些畫面（情景）你想到了什么？（同學(xué)自由發(fā)言，只要意識(shí)到環(huán)境日益受到污染、破壞，我們要

愛護(hù)環(huán)境即可。）

二、讀通課文。

1．先請(qǐng)一位同學(xué)讀讀“閱讀提示”。

2．自由讀課文，遇到帶生字的句子多讀幾遍。

3．指名讀課文，要求讀得正確，流利。

三、同學(xué)溝通，讀懂課文。

1．這篇文章畢竟告知了我們什么呢？（20xx年5月10日這一天人們生活的情形。）

2．根據(jù)什么挨次來記敘的？在這一天的各個(gè)時(shí)間段里，“我做了些什么事？”請(qǐng)大家用筆在書上畫出來。

3．日記中講到哪些環(huán)境惡化的狀況？

（1）空氣污染嚴(yán)峻，出門要穿抗輻射服。

（2）為了免受溫室效應(yīng)的煎熬，要坐上宇宙飛船到太空上的特別學(xué)校去。

（3）水污染嚴(yán)峻，水中很難找到魚，還要躲避酸雨攻擊。

四、閱讀、理解課文。

1．指名朗讀第一自然段。

2．為什么小的生活方式與我們不同呢？

3．大家從這一自然段中感受到什么？有什么不明白的地方？

過渡：看來空氣受到污染是人們遇到的一個(gè)問題。還遇到哪些問題呢？

4．連續(xù)學(xué)文，請(qǐng)大家邊讀，邊找，邊畫。

5．師生、生生合作溝通探究。

（1）把找到的問題帶到四人小組中進(jìn)行爭(zhēng)論，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)中找到的有關(guān)資料談?wù)勗斐蛇@些問題的緣由。

（2）小組爭(zhēng)論。

（3）溝通，每個(gè)小組在介紹時(shí)，其他小組可提出疑問。（弄清為什么要到太空上的特別學(xué)校，原來叫魚和油煎土豆片的食品店為什么改名了等問題。）

五、課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說明這篇日記是想像的。

（公元20xx年5月10日）寫這篇日記，想告知我們什么？

六、在文章最終提出一個(gè)問題，大家能回答嗎？

（同學(xué)可暢所欲言，還可以聯(lián)系自己身邊與環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容來談。）

七、總結(jié)延長(zhǎng)。

1．學(xué)完這篇課文你有什么感受？

2．依據(jù)自己家四周的環(huán)境污染狀況，說說你有什么準(zhǔn)備？（進(jìn)行環(huán)保宣揚(yáng)，寫倡議書，從我做起，愛護(hù)環(huán)境。）

板書設(shè)計(jì)：

18*20xx年的一天

無新奇空氣

溫室效應(yīng)山清水秀

臭氧層破壞可怕————可愛鳥語(yǔ)花香

無魚風(fēng)景美麗

酸雨

課后小記：

學(xué)校語(yǔ)文教案篇2

浙江省編義務(wù)訓(xùn)練教材第九冊(cè)中《背篼》是一篇短小美麗的散文，配畫明文文畫共賞。文章以簡(jiǎn)練而又富有情味的語(yǔ)言描寫了一個(gè)農(nóng)家孩子黃昏打柴歸來的形象，呈現(xiàn)了一幅幅耐人尋味的畫面。讀此文，那勤勞、純樸的山娃子仿佛已活脫脫來到你眼前，令你無法抗拒內(nèi)心對(duì)他的愛。

怎樣讓此景、此情輕松留住，添一份永恒記憶中的甜點(diǎn)，成了我和同學(xué)共同的目標(biāo)。為此，在教學(xué)此文時(shí)，我們采納了“配畫明文，文畫共賞”的方法。

一、初讀試畫，感知美

在出示課題后，通過簡(jiǎn)筆畫“背篼”開篇，既把握了字形，又理解了字義?！斑@是一篇美麗的散文，它的每一個(gè)小節(jié)都可作畫，同學(xué)們不“見”的景物。同學(xué)寵愛作畫，他們迫不及待地自由讀文，邊讀邊畫下所“見”的景物。同學(xué)很快便感覺到了文章的“景物性”、“圖畫性”。當(dāng)圖畫繪諸筆端時(shí)，他們又對(duì)課文語(yǔ)言作了揣摩，并自主地了解內(nèi)容。這一過程是在良好的心境下完成的。過去那種一味枯燥地讀文變得生動(dòng)而有富有情趣，這無疑產(chǎn)生了“樂觀、主動(dòng)”的態(tài)勢(shì)，充分發(fā)揮了情感功能。沒有生硬的詞語(yǔ)解釋，沒有刻板的提問，一切都由同學(xué)自己發(fā)揮。于是，平常一位從未提過問題的同學(xué)向老師請(qǐng)教“坎”該如何畫？通過點(diǎn)撥，他勝利作畫，愛創(chuàng)新的同學(xué)，有了發(fā)揮水平的機(jī)會(huì)，外加了很多合理的景物。初讀功能得到充分發(fā)揮，同學(xué)主體得到回歸，強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)深讀課文的愛好。

二、研讀添畫，拓展美

在課文初成畫后，讓同學(xué)自由說圖，再參考文章內(nèi)容說一說，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自身語(yǔ)言。比較中，同學(xué)能體會(huì)到課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，學(xué)校五班級(jí)語(yǔ)文教案《配畫明文文畫共賞》?！澳芊駥⑦@簡(jiǎn)練的語(yǔ)言再豐富一點(diǎn)呢？”讓同學(xué)再自讀自悟，聯(lián)系生活，切磋文章的遣詞造句，體會(huì)思想感情，然后合理添畫景物，為畫配詞。在進(jìn)展他們的研讀力量，探究力量的同時(shí)，創(chuàng)新力量也得到較為明顯的提升：

（１）圖文并茂，形象生動(dòng)，富有動(dòng)畫性。如那飄過林梢的裊裊炊煙，畫成了高揚(yáng)的手臂，配以“孩子，回來啦！”一路上，注明白“拐、繞、走、跨”，不同的走法。

（２）中心句奇妙地升華。“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年”。山里的孩子不只是打柴，他們拎水、割稻、種菜、拔草，這就是勤勞；也有同學(xué)畫了很多背篼、很多孩子，表明白山里的孩子共有的美德。對(duì)山娃的贊美之情早已注入其中，何用表白！

（３）填補(bǔ)空白。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，留下了很多空白之處，給同學(xué)豐富的想象空間。如一路問候村人，一路的山歌小調(diào)；如何打柴，如何采藥，如何在山里“貪玩”，摘下紅紅的山柿子；那晚，孩子為賣藥做了一個(gè)甜蜜的夢(mèng)……。這一切，豐富了課文內(nèi)容，使思想感情有了肯定程度的體驗(yàn)。

此時(shí)，再讓同學(xué)說畫，課文原有的構(gòu)思又有了創(chuàng)新，他們制造性地表情達(dá)意。再讀課文時(shí)，那簡(jiǎn)練語(yǔ)言的內(nèi)涵就豐富多了，感情更為深厚。這樣，互為襯托，同中之異。異中之同的比較，形成劇烈的對(duì)比效果，使課文形象更加鮮亮。作畫與“學(xué)文”相輔相成，互促互補(bǔ)，使閱讀課堂教學(xué)達(dá)到了非常和諧的美的境界。

三、文畫同賞，表達(dá)美

當(dāng)文已讀，畫已成時(shí)，同學(xué)有感情地朗讀課文就成為輕松拘束的事了。作車再現(xiàn)了課文情境，為同學(xué)供應(yīng)了鮮亮、精確?????而豐富的感性學(xué)問，給同學(xué)劇烈的真實(shí)感，較快地把他們帶入智力“最近進(jìn)展區(qū)”。同學(xué)在研讀中細(xì)細(xì)品嘗了文章，深切感受到文章對(duì)山里孩子的贊美之情。這時(shí)，同學(xué)的朗讀就顯得入景入情，真實(shí)感人，做到了“以情傳聲”，可以說是真情的流露。

這堂課下來，把講讀的機(jī)會(huì)讓給同學(xué)，把練筆的趣味送給同學(xué)，把讀書的方法教給同學(xué)，他們便會(huì)主動(dòng)、生動(dòng)地去閱讀。我認(rèn)為，喚起同學(xué)的形象思維，挖掘他們的想象力量，是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)中培育創(chuàng)新意識(shí)的一片沃土。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)要求

1.寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

4.了解課文內(nèi)容，感受想象的奇異。

教材分析

一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花，一縷陽(yáng)光，在孩子的眼睛里卻是博大的世界，由于孩子在專心靈擁抱這個(gè)世界。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠(yuǎn)。

教學(xué)過程：

一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

本課篇幅短小，首先要求同學(xué)自讀課文，畫出不熟悉的字詞，用自己喜愛的方式記憶、理解。

形聲字記憶：

“棵、園、浪、藍(lán)、很、擁、抱、朗”都是形聲字，形旁與這個(gè)字的意思有關(guān)，聲旁表示這個(gè)字的讀音。要讓同學(xué)了解，隨著時(shí)代的變遷，有些字的讀音發(fā)生了很大的變化，認(rèn)字不能只讀半邊，如“棵”。

形近字比較記憶：

顆——棵國(guó)——園藍(lán)——籃

還可以通過去掉拼音讀課文，認(rèn)讀生字卡片上的詞語(yǔ)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。

二、感情朗讀，體會(huì)意境

結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境，是學(xué)習(xí)這篇課文較好的方法。

朗讀第一小節(jié)，讓同學(xué)說一說：“小草”長(zhǎng)在哪里?鮮花開在哪里?從而理解這種聯(lián)想的合理性。

朗讀其次小節(jié)，說一說：浪花和大海是什么關(guān)系?陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系?從而了解思維的寬闊。

第一、二小節(jié)的朗讀語(yǔ)氣要舒緩，邊讀邊想象描繪的意境。

第三小節(jié)是全篇的'總結(jié)，也是全篇的“詩(shī)眼”所在。前兩句“看到眼前這小小的世界，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”總括前兩小節(jié)所寫內(nèi)容，后兩句“我要去擁抱草原、大海、果園，還有那晴朗的藍(lán)天”既結(jié)束全篇，也是感情的飛揚(yáng)與升華。指導(dǎo)同學(xué)理解“擁抱”在這里是什么意思，既是張開雙臂去擁抱大自然、投身大自然，也是張快樂靈去擁抱世界、感受世界。

第三節(jié)前兩句的朗讀要突出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激揚(yáng)、飽滿。

三、綻開想象，改寫或續(xù)編課文

讓同學(xué)發(fā)揮想象，自己說一說：看到一棵小草、一朵鮮花，你會(huì)想到些什么?可以改編書上的詞語(yǔ)，也可以轉(zhuǎn)變?cè)娋涞囊馑肌?/p>

如：

看到一棵小草，

我想到了原野。

看到一朵鮮花，

我想到了春天。

看到一顆星星，

我想到了宇宙。

老師要做好記錄整理工作，將同學(xué)想像的句子整理下來，請(qǐng)他們自己配上插圖，張貼在教室里，辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。

四、生字書寫

本課要認(rèn)的四個(gè)生字均是上下結(jié)構(gòu)的字，但寫法上不盡相同?！翱础钡牡谒墓P“撇”要寫得稍長(zhǎng)，基本包圍下面的“目”?！安荨弊忠獙懙蒙闲∠麓蟆！岸洹弊趾汀肮弊稚舷聝刹糠忠獙懙镁鶆蛐?/p>

學(xué)校語(yǔ)文教案篇4

一、教學(xué)要求：

1.熟悉11個(gè)生字。會(huì)寫人、火、文、六4個(gè)字。熟悉2個(gè)偏旁。

2.了解遠(yuǎn)和近、有和無來和去是意思相反的詞。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4.理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.練習(xí)朗讀、認(rèn)字。

2.了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。

三、課前預(yù)備：

1.帶領(lǐng)同學(xué)去風(fēng)景美麗的地方巡游，親身感受大自然的美。

2.預(yù)備一幅山水畫。

3.樂曲磁帶。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖

1.激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。

(老師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫。)

2.指導(dǎo)整體觀看圖畫，同學(xué)自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3.指導(dǎo)同學(xué)按從遠(yuǎn)到近的挨次，說說圖上畫了什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1.談話：剛才我們觀賞了漂亮的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩(shī)吧!

2.指導(dǎo)熟讀詩(shī)句。

同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

指名讀詩(shī)句。

3.理解詩(shī)句。

四人小組溝通讀懂了什么，還有什么不懂。

集體溝通，共同解決疑難。

猜謎：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，請(qǐng)大家猜猜謎底。

結(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。

4.朗讀古詩(shī)。

師配樂范讀。

指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。

5.背誦詩(shī)文。

6.識(shí)字。

讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

記憶字形，小組爭(zhēng)論：

7.寫字。

觀看生字人、火在田字格中的位置，指導(dǎo)同學(xué)按筆順先書空后練寫。

8.展評(píng)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

回家找謎語(yǔ)，開展謎語(yǔ)競(jìng)猜活動(dòng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車認(rèn)讀驚、無、近、來、還、人。

2.讀句子找生字伴侶，在詳細(xì)語(yǔ)境中，鞏固識(shí)記部分生字。

3.指名背誦課文。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句中的幾對(duì)反義詞

1.理解遠(yuǎn)和近。

出示遠(yuǎn)和近兩個(gè)詞，讓同學(xué)指著圖，說說誰在遠(yuǎn)處，誰在近處。

用遠(yuǎn)和近口頭造句，在語(yǔ)境中理解詞義。

2.出示詩(shī)中另外幾組反義詞。告知同學(xué)遠(yuǎn)和近的意思相反，叫反義詞，詩(shī)還有幾組反義詞，看誰找得又快又好。

3.擴(kuò)展練習(xí)，說反義詞。

完成課后的我會(huì)說。

四人小組練習(xí)說反義詞，看哪-組說得多。

4.復(fù)習(xí)鞏固。

做找伴侶的嬉戲。

三、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)認(rèn)讀文、六，說說它們的異同。

2.觀看文、六在田字格中的位置，再按筆順寫生字。

四、舉辦猜謎競(jìng)賽

在規(guī)定的時(shí)間里，誰猜得對(duì)，猜得多，并能說說是怎么猜的，就算優(yōu)勝。

學(xué)校語(yǔ)文教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)本課的生字；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確熟悉自己，對(duì)丑小鴨的遭受產(chǎn)生憐憫心。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

熟悉生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得善待他人，相互敬重，同時(shí)要正確地熟悉自己。

【教學(xué)流程】

一、前測(cè)激趣

同學(xué)們，你們喜愛聽童話故事嗎？在故事里有兇狠的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今日，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的伴侶（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們熟悉它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨，老師板書：丑小鴨（同學(xué)齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

１、同學(xué)自讀課文，要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、同學(xué)圈誕生字及生字組成的詞語(yǔ)，反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。

３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

４、用小黑板出示本課要熟悉的字，檢查同學(xué)認(rèn)字狀況。

５、聽錄音磁帶，聽完后小組爭(zhēng)論課文主要講了什么？然后匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

１、出示第一幅插圖，說說畫面中的內(nèi)容。

２、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖？

３、指名讀一、二小節(jié)，說說大家為什么叫它丑小鴨呢？

（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過渡：丑小鴨來到這個(gè)世界上，它的境況如何呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

４、出示其次幅插圖：

圖上都有誰？它們?cè)诟墒裁?？丑小鴨為什么?huì)挨欺侮呢？為什么大家都不喜愛它？

⑴齊讀三、四自然段，讀后小組爭(zhēng)論。都有誰欺侮它？怎么欺侮它？

⑵請(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè)，你扮演一下，它怎么欺侮丑小鴨？（抓住“咬、啄、厭煩、孤獨(dú)、譏笑、追逐、躲”等詞語(yǔ)表演）

⑶小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么?

⑷受到欺侮的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？

⑸有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？（鉆出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

５、看到別人都欺侮丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？（難過、難受）所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣？（悲涼、憐憫）

６、采納多種方式指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，讀后評(píng)議。

７、學(xué)習(xí)第五、六自然段：

⑴齊讀課文。

⑵在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么靜靜地過日子？這時(shí)它觀察了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（著重體會(huì)“驚異、艷羨”，丑小鴨驚異的是發(fā)覺世界上竟有這么漂亮的鳥，艷羨的是盼望自己也能像天鵝那么美麗，也能自由地在天空飛行。）

⑶伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ)，說明丑小鴨冬天無處藏身，境況凄慘，險(xiǎn)些凍死）

⑷感情朗讀五、六自然段，讀出丑小鴨命運(yùn)的凄慘。

８、冬天過去了，春天又來了，這時(shí)的丑小鴨和過去可不一樣了，這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢？

⑴指名讀課文。

⑵丑小鴨變成什么樣子？

（老師板書：天鵝、潔白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）

⑶聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去慶賀丑小鴨。

⑷丑小鴨變成了漂亮的白天鵝，假如又回到了自己曾經(jīng)住過的地方，它們不知道是誰，可能會(huì)對(duì)它說些什么？

⑸采納多種方式指導(dǎo)同學(xué)用驚異、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段，讀后評(píng)議。

９、選擇自己喜愛的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作預(yù)備。

１０、同學(xué)選好伙伴編演課本劇。

四、達(dá)標(biāo)深化

１、學(xué)了課文，你有什么收獲或懂得了什么道理？

（要學(xué)會(huì)善待他人，相互敬重，同時(shí)還要正確地熟悉自己。）

２、回家把這個(gè)故事講給家人聽。

【教學(xué)反思】

一、以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)當(dāng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“同學(xué)進(jìn)行各種各