六年級(jí)生產(chǎn)勞動(dòng)類課程教學(xué)的策略探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選六年級(jí)生產(chǎn)勞動(dòng)類課程教學(xué)的策略探究摘要：在新時(shí)代，面對(duì)立德樹(shù)人高質(zhì)量發(fā)展的要求，小學(xué)勞動(dòng)教育的價(jià)值和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要?jiǎng)趧?dòng)課程教學(xué)的有效方法，但是反觀六年級(jí)生產(chǎn)勞動(dòng)類課程教學(xué)，勞動(dòng)教育課程的實(shí)施和勞動(dòng)教育課程實(shí)踐的探索卻存在較大的問(wèn)題。為此，教師針對(duì)六年級(jí)生產(chǎn)類課程教學(xué)分析了勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題，并在勞動(dòng)教育觀念、學(xué)生動(dòng)手能力、學(xué)校勞動(dòng)教育制度、資源配置等方面提出了有效實(shí)施勞動(dòng)課程的教法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，在勞動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，從而提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：六年級(jí)，勞動(dòng)教育，課程教學(xué)，教學(xué)探究引言：自從2020年3月，國(guó)家先后印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，2021年頒布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》之后，學(xué)校積極開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)踐創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，取得了一定的成就，但也暴露了課程教學(xué)中的一些問(wèn)題，特別是六年級(jí)生產(chǎn)類課程教學(xué)常常流于形式，并不能實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，不利于學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備勞動(dòng)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，探究生產(chǎn)勞動(dòng)類課程成為教師教學(xué)的首要任務(wù)。一、六年級(jí)生產(chǎn)勞動(dòng)類課程在教育教學(xué)方面存在的問(wèn)題1．家長(zhǎng)淡化勞動(dòng)教育，更多地關(guān)注學(xué)生的智力教育隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在更多的人意識(shí)到學(xué)生讀書的重要性，經(jīng)常用“知識(shí)改變命運(yùn)”這句話鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，特別是農(nóng)村家庭，無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)條件貧富，父母都讓孩子得到更好的教育。多數(shù)家庭認(rèn)為，只有孩子學(xué)習(xí)到科學(xué)文化知識(shí)，考出了高分，才會(huì)出人頭地。這樣在家長(zhǎng)包辦一切勞動(dòng)的觀念下，導(dǎo)致孩子沒(méi)有勞動(dòng)意識(shí)，連一點(diǎn)家務(wù)活都不去做，不要說(shuō)主動(dòng)參加家庭勞動(dòng)了。2．學(xué)生動(dòng)手能力差，缺乏勞動(dòng)積極性六年級(jí)的學(xué)生看到父母做家務(wù)，會(huì)主動(dòng)幫忙做一些力所能及的事情，但父母擔(dān)心孩子做不好或做得速度慢，會(huì)訓(xùn)斥、批評(píng)孩子，嚴(yán)重打擊孩子的勞動(dòng)性，從而導(dǎo)致有些在12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)校不能參加積極勞動(dòng)，結(jié)果出現(xiàn)一種“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的做法。這樣也會(huì)使孩子的動(dòng)手能力極差，缺失社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，以后很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。3．家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，難以養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣在農(nóng)村，有些父母從不讓孩子參加簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，連拖地、洗衣服的事情都不干。他們認(rèn)為等孩子長(zhǎng)大了，孩子自然會(huì)做家務(wù)活。還有些孩子是留守兒童，特別是六年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理，根本不聽(tīng)爺爺奶奶的話語(yǔ)。這樣以來(lái)，孩子只能會(huì)懶惰不會(huì)有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，出現(xiàn)勞動(dòng)可恥的錯(cuò)誤觀念，可能失去基本的生活能力。4．學(xué)校勞動(dòng)教育制度不完善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，雖然課程表上出現(xiàn)了勞動(dòng)課，因六年級(jí)學(xué)生面臨升學(xué)，但是多數(shù)教師會(huì)占用勞動(dòng)課的課時(shí)，去上其他文化課。同時(shí)沒(méi)有對(duì)教師勞動(dòng)課的考核制度，更沒(méi)有學(xué)生勞動(dòng)效果評(píng)價(jià)。，各學(xué)科教師都利用時(shí)間去傳授文化知識(shí)5．教師對(duì)勞動(dòng)課的教育內(nèi)容過(guò)于枯燥、教學(xué)形式單一由于擔(dān)任勞動(dòng)課的教師缺乏專業(yè)的勞動(dòng)技能，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)枯燥的理論知識(shí)，沒(méi)有針對(duì)性，更談不上勞動(dòng)課程的創(chuàng)新。教師雖然讓學(xué)生參與簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，但是學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)興趣，只能流于形式，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的育人目標(biāo)。6．勞動(dòng)課需要配置的資源缺乏勞動(dòng)課需要占用一定的勞動(dòng)活動(dòng)場(chǎng)地和一定的勞動(dòng)工具，可是學(xué)校因空間限制，缺少場(chǎng)地進(jìn)行種植蔬菜、種植果樹(shù)等，生產(chǎn)工具并不充足，結(jié)果使學(xué)生不能去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、生產(chǎn)勞動(dòng)類課程在六年級(jí)勞動(dòng)教育中的重要地位六年級(jí)學(xué)生已具備一定的動(dòng)手能力，掌握了一些生產(chǎn)勞動(dòng)中工具使用的方法，參與了種植業(yè)管理的過(guò)程，但勞動(dòng)教育課對(duì)六年級(jí)學(xué)生也提出了較高的要求，不僅會(huì)使用常用工具，掌握工具的操作技能，還要?jiǎng)?chuàng)造高質(zhì)量的產(chǎn)品，讓種植業(yè)獲得豐收，達(dá)到增產(chǎn)增效的目的。勞動(dòng)教育不只是針對(duì)某一技能的重復(fù)的模擬演練，更不是教師直接把學(xué)生帶到田間、領(lǐng)進(jìn)車間進(jìn)行勞動(dòng)，而是讓學(xué)生圍繞生產(chǎn)勞動(dòng)類課程開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，在探究中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中有所創(chuàng)造。比如六年級(jí)勞動(dòng)教育課程中要求能夠正確鋼絲鉗、尖嘴鉗。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選學(xué)生能利用鋁絲制作別具風(fēng)格的小物件，借助膠水修補(bǔ)破裂的物品。這些技能的掌握是六年級(jí)學(xué)生必備的基本能力。農(nóng)村孩子利用地理優(yōu)勢(shì)和氣候特點(diǎn)，六年級(jí)學(xué)生很容易參與種植業(yè)活動(dòng)。學(xué)生可以參加自家的菜園管理，按照植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，積極參加勞動(dòng)，幫助家人，促使種植業(yè)獲得豐收。比如在《“豐收節(jié)里去勞動(dòng)”》一課中，采摘不同的農(nóng)產(chǎn)品，人們使用的方法和工具差別也特別大。比如采摘秋季成熟的柿子，如果直接用鐵鉤把柿子摘掉，會(huì)嚴(yán)重傷害柿子樹(shù)的枝條，影響第二年的產(chǎn)量。而使用剪果樹(shù)的剪刀，可以輕松采摘，不會(huì)對(duì)柿子樹(shù)造成傷害。因此，使用好的工具可以降低工作難度，提高工作效率，發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧。三、六年級(jí)生產(chǎn)勞動(dòng)類課程教學(xué)的實(shí)施策略隨著社會(huì)的發(fā)展，工具的改進(jìn)使得生產(chǎn)效率不斷提高，學(xué)生能夠正確使用生產(chǎn)工具顯得非常重要。在六年級(jí)生產(chǎn)類單元教學(xué)中，無(wú)論是金工技術(shù)教學(xué)還是種植業(yè)教學(xué)，都對(duì)學(xué)生掌握工具的正確使用提出了很高的要求。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中掌握科學(xué)的種植方法去實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收，并將收獲的勞動(dòng)成果制作美食，分享勞動(dòng)的樂(lè)趣，也能感受到勞動(dòng)的不易。生產(chǎn)類課程教學(xué)是學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容。教師在課程安排上，需要確保勞動(dòng)教育課有效的措施來(lái)保證，有針對(duì)性地在課堂上進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)的策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)反思，要注重單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量，把握勞動(dòng)教育任務(wù)的特點(diǎn)。1．幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已具備一定的是非辨別能力，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為父母分擔(dān)家庭事務(wù)。教師通過(guò)生產(chǎn)類課程教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)可以創(chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造財(cái)富，懂得勞動(dòng)的意義和價(jià)值，認(rèn)同不同勞動(dòng)者的社會(huì)價(jià)值。在《勞動(dòng)蘊(yùn)含智慧》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生使用鋁絲設(shè)計(jì)創(chuàng)意小物件。經(jīng)過(guò)學(xué)生的合作探究，他們能夠設(shè)計(jì)出不同的物件，并32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選送給親人和同學(xué)，感受到了生產(chǎn)勞動(dòng)的價(jià)值和意義所在。2．學(xué)校配置齊備勞動(dòng)物資，拓展活動(dòng)場(chǎng)所要真正開(kāi)始勞動(dòng)課程，學(xué)校要加大對(duì)勞動(dòng)物資的配置，以確保勞動(dòng)教育課的實(shí)施。在學(xué)?，F(xiàn)有條件下，通過(guò)多學(xué)科教師的通力合作，能夠充分挖掘家庭和社會(huì)的相關(guān)教育力量為勞動(dòng)教育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施提供強(qiáng)有力的人力保障。學(xué)校要充分利用室內(nèi)、室外和校園場(chǎng)地為勞動(dòng)教育提供必要的場(chǎng)所，同時(shí)積極與當(dāng)?shù)毓麍@蔬菜基地和農(nóng)場(chǎng)合作，建立學(xué)校勞動(dòng)教育基地，多渠道拓展活動(dòng)場(chǎng)所。目前學(xué)校已與我們當(dāng)?shù)氐奶覙?shù)果園基地、蔬菜基地、集鎮(zhèn)農(nóng)資站、農(nóng)戶菜園等多家單位合作，可以滿足學(xué)生參與勞動(dòng)教育課的實(shí)踐活動(dòng)，有利于完成課程教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐任務(wù)。3．培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)在勞動(dòng)技能的指導(dǎo)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)步驟和操作流程的規(guī)范化，強(qiáng)化操作的規(guī)范化，避免隨意操作，引導(dǎo)學(xué)生制作過(guò)程的細(xì)節(jié)，使每一個(gè)環(huán)節(jié)精準(zhǔn)到位，制造高質(zhì)量的產(chǎn)品或生產(chǎn)出優(yōu)良的農(nóng)產(chǎn)品。在實(shí)踐性的操作中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)和精益求精的勞動(dòng)品質(zhì)。在教學(xué)《用粘接解決問(wèn)題》時(shí)，我在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，能運(yùn)用粘接技術(shù)服務(wù)生活。我先讓學(xué)生了解膠水的有關(guān)知識(shí)，向?qū)W生進(jìn)行規(guī)范性地操作演示粘接方法。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用粘接技能制作模型，及時(shí)糾正學(xué)生在操作的錯(cuò)誤，通過(guò)反復(fù)練習(xí)粘接方法，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)。4．注重多種形式的教學(xué)方法通過(guò)課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題不能只靠教師的教法去解決，而應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)講解內(nèi)容，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究欲望。除了教師示范展示外，在教學(xué)《讓種植收獲更豐碩》時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)良的種子對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)和收獲有重要的影響，對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何選擇優(yōu)良種子是有難度的。先通過(guò)查閱資料找42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選到有關(guān)優(yōu)良種子的信息，還讓學(xué)生向集鎮(zhèn)上的農(nóng)科站、種子站和農(nóng)業(yè)研究所的專家請(qǐng)教，請(qǐng)他們指導(dǎo)選擇良種。5．精心設(shè)計(jì)勞動(dòng)活動(dòng)，合理選擇勞動(dòng)場(chǎng)所在勞動(dòng)教育中，教師要根據(jù)勞動(dòng)課程的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，精心選擇適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)中動(dòng)手實(shí)踐。在《“豐收節(jié)”里去勞動(dòng)》一課教學(xué)中，正值秋季，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的特點(diǎn)，我給學(xué)生布置兩個(gè)任務(wù)：1、水果蔬菜采摘：讓學(xué)生走進(jìn)果園、菜園等地，開(kāi)展采摘活動(dòng)，學(xué)習(xí)農(nóng)民對(duì)水果蔬菜的分類、包裝等勞動(dòng)。2、農(nóng)作物收獲：跟爸爸媽媽到自己的農(nóng)田去收玉米和大豆的勞動(dòng)。借助兩個(gè)任務(wù)，學(xué)生在當(dāng)?shù)鼐涂梢粤私廪r(nóng)民勞動(dòng)的過(guò)程，并親身實(shí)踐采摘和收獲農(nóng)作物。因此教師教學(xué)不能僅僅表現(xiàn)在課堂上，還可以在田間地頭開(kāi)展。學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)采摘的方法和收獲農(nóng)作物的技能。6．引導(dǎo)學(xué)生反思和改進(jìn)勞動(dòng)成果對(duì)于勞動(dòng)教育課，教師不能讓學(xué)生簡(jiǎn)單地做手工制作，要抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)反思，組織學(xué)生交流活動(dòng)，暢談勞動(dòng)過(guò)程中的苦與樂(lè)，讓學(xué)生在自我反思中發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我都讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和遺憾之處。為了更好地理解勞動(dòng)成果的不易，每學(xué)完一課，我讓學(xué)生寫勞動(dòng)周記，每學(xué)期開(kāi)展一次勞動(dòng)分享會(huì)，學(xué)生很樂(lè)意分享自己在勞動(dòng)中的事情。這樣給其他學(xué)生提供了借鑒平臺(tái)，避免學(xué)生少走彎路，體驗(yàn)了與人合作的樂(lè)趣。同時(shí)有些學(xué)生在勞動(dòng)中并沒(méi)有創(chuàng)造出自己想要的產(chǎn)品或收到較好的勞動(dòng)果實(shí)，明確了今后要注意的操作細(xì)節(jié)，意識(shí)到了種植類活動(dòng)貴在堅(jiān)持，有持之以恒地精神才能把事情做好，才能成果的豐碩。對(duì)于生產(chǎn)勞動(dòng)類課程的教學(xué)，教師要?jiǎng)趧?dòng)教育指向?qū)W生勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在勞動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，具備必備的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)精神，從52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選而有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。教師要不僅關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能的教學(xué)，用技能演練真實(shí)情境的勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)體驗(yàn)中感受到生活的樂(lè)趣，還要在開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)之后，要組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)成果的反思，在反復(fù)練習(xí)中提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果來(lái)之不易。參考文獻(xiàn)[1]陳鵬：小學(xué)勞動(dòng)教育導(dǎo)論[M]北京：北京師范大學(xué)出版社2022年4月

[2]關(guān)春霞陳東東李淼：勞動(dòng)教育課程