（論文）淺談小學(xué)勞動(dòng)教育

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選淺談小學(xué)勞動(dòng)教育本文摘要：我國著名的教育家陶行知先生主張勞動(dòng)即生活，生活即教育，在生活中學(xué)習(xí)，在勞動(dòng)中成長。對(duì)于身處現(xiàn)代社會(huì)，逐漸脫離體力勞動(dòng)的孩子們來說，勞動(dòng)教育的意義顯得尤為重要。勞動(dòng)教育，使孩子懂得如何生活，如何做人，領(lǐng)悟到生活的真諦。 關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育者觀念勞動(dòng)教育魅力勞動(dòng)教育意義勞動(dòng)教育實(shí)質(zhì)

一、勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀 1．勞動(dòng)教育者觀念普遍薄弱

勞動(dòng)觀念薄弱不僅體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，還體現(xiàn)在各位家長的觀念意識(shí)上。在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，許多教師只重視提高學(xué)生文化成績，忽視了學(xué)生的勞動(dòng)及其他教育問題。同時(shí)，家長對(duì)孩子的教育目標(biāo)存在錯(cuò)位，更看重的是考試成績排名，—切事務(wù)由家長全權(quán)代勞。 2．勞動(dòng)教育的實(shí)施缺乏支持

主要體現(xiàn)在小學(xué)勞動(dòng)教育專職教師的缺失、課時(shí)不夠、有關(guān)教材及基地的供應(yīng)不足。據(jù)調(diào)查顯示，在小學(xué)專職勞動(dòng)教育的教師只占30%，而70%都是由非專業(yè)教師擔(dān)任;在課程方面，許多學(xué)校不單獨(dú)安排勞動(dòng)教育課，并且很多勞動(dòng)教育課還會(huì)被占用。筆者還了解到，小學(xué)時(shí)期的勞動(dòng)教育基本是沒有教材的，一般是任課教師自主編寫課件。由此可見，在理論上，學(xué)生長時(shí)間不能系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)有關(guān)勞動(dòng)教育的知識(shí)、技能;在實(shí)際中，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐和鍛煉，這樣"有育無勞"和"有勞無育"都將導(dǎo)致勞動(dòng)教育定義的弱化。 我們小時(shí)候一直所倡導(dǎo)的“勞動(dòng)最光榮”似乎已經(jīng)越走越遠(yuǎn)了。為什么會(huì)造成這樣的局面呢?（1）受傳統(tǒng)教育的影響，輕視體力勞動(dòng)。我們的老師，家長，在教育孩子的時(shí)候，常常會(huì)這樣說:“你一定要好好讀書，千萬不要做農(nóng)民?！币虼耍诤⒆拥男哪恐?，就會(huì)潛意識(shí)里覺得體力勞動(dòng)者很低賤，因此，就會(huì)輕視體力勞動(dòng)。很多孩子都希望長大了當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)明星等，很少有人希望當(dāng)一個(gè)農(nóng)民或普通勞動(dòng)者。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選（2）父母、老師都看重學(xué)習(xí)成績，而不關(guān)注勞動(dòng)。我們的升學(xué)，都是以學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來分高低的。沒有一個(gè)學(xué)校會(huì)以勞動(dòng)來衡量一個(gè)學(xué)生的總體水平。所以，在老師和家長的心目，分?jǐn)?shù)最重要，成績最重要，至于勞動(dòng)，那是可有可無的。 （3）家長的溺愛，使得孩子喪失了“勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和能力”

為了孩子的成長，家長們幾乎包辦了所有的勞動(dòng)。洗衣服、疊被子、準(zhǔn)備早餐等等，學(xué)多孩子本應(yīng)該學(xué)會(huì)的生活技能也完全有能力去完成的事,在家長看來,都是“浪費(fèi)時(shí)間”，這些時(shí)間還不如用來學(xué)習(xí)。孩子們沒有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)這些最起碼的生活技能。所以，有的孩子上二年級(jí)了還不會(huì)自己吃飯、穿衣，有的孩子上五年級(jí)了不會(huì)自己做飯，洗衣服......而世界上一些發(fā)達(dá)國家，對(duì)勞動(dòng)教育卻相當(dāng)?shù)闹匾?。比如美國法律中?guī)定了6歲到18歲的孩子應(yīng)該做的家務(wù)和社會(huì)勞動(dòng)。德國法律規(guī)定，6歲以上孩子必須做家務(wù)和社會(huì)勞動(dòng)。有6%的中小學(xué)生打過工。日本、新加坡從上世紀(jì)80年代起就制定規(guī)章制度，中小學(xué)生必須參加清潔衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。日本一些中學(xué)還組織學(xué)生到生活條件差的島嶼、農(nóng)村、山寨去接受勞動(dòng)磨煉。二、勞動(dòng)教育具有無限魅力 勞動(dòng)的魅力在于它能產(chǎn)生生理上的愉悅和滿足,這種生理上獲得的滿足感是其他學(xué)習(xí)活

動(dòng)所不能替代的，它強(qiáng)調(diào)在親歷勞動(dòng)與實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功,學(xué)會(huì)為人處事,學(xué)會(huì)生活。事實(shí)證明，孩子們是非常喜歡勞動(dòng)課的。他們的熱情空前高漲，比起學(xué)語文、學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)外語等等，興趣來得高，也更具有持久性。因此，可以這樣說，勞動(dòng)課非但沒有過時(shí)，還具有無限的魅力。 1．孩子們喜歡勞動(dòng)課

孩子們喜歡什么?孩子們最喜歡一切具有新鮮感的東西，只要是新奇的東西，都能引起他們的興趣。相比之下，試卷、作業(yè)、練習(xí)......顯得多么的蒼白無力，多么的無趣。而勞動(dòng)教育，正如和煦的春風(fēng)，給了孩子們自由呼吸的空間，成長的舞臺(tái)。著名教育家顧明遠(yuǎn)先生曾經(jīng)說過:“沒有愛，就沒有教育;沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)。”說得多好啊!是的，孩子們?nèi)绱讼矚g勞動(dòng)課，這就是最好的學(xué)習(xí)。例如，在孩子們學(xué)習(xí)編各種各樣的結(jié)的時(shí)候，有的孩子連下課的幾分鐘都舍不得22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選休息，爭分奪秒地編著，走路的時(shí)候也編著，吃完飯馬上編，甚至連上廁所的路上也舍不得放下......孩子們對(duì)編結(jié)的“狂熱”真是出乎我的意料。再比如，田園里種著馬鈴薯，寄宿生星期天回來，會(huì)非常主動(dòng)地去菜園里拔草、澆水，細(xì)心地照料馬鈴薯......這種發(fā)自內(nèi)心的喜愛，就是勞動(dòng)的魅力!這是一個(gè)非常好的教育資源。2．勞動(dòng)課給孩子“喘息”、“休息”的時(shí)間，是真正的“素質(zhì)教育”。現(xiàn)在的孩子實(shí)在可憐。雖然說我們的目標(biāo)是“素質(zhì)教育”，但真正實(shí)行“素質(zhì)教育”的學(xué)校能有幾個(gè)﹖我們是“帶著鐐銬在跳舞”——一邊是素質(zhì)教育，另一邊是應(yīng)試教育。教育是一把“雙刃劍”，有些時(shí)候，我們的孩子就成了教育的犧牲品。而勞動(dòng)課上，沒有考卷，沒有作業(yè)，沒有練習(xí)，是真正意義上的身心得到解放的課，孩子們可以完全自由地快樂地完成自己的任務(wù)。 3．勞動(dòng)課沒有任何功利性，是純粹的“快樂教育”

教育又沒有功利性?很難說得清。但有一點(diǎn)是可以肯定的，為分?jǐn)?shù)服務(wù)的教育一定是帶有功利性的。而勞動(dòng)課沒有考試的任務(wù)，沒有分?jǐn)?shù)上的要求，因此，它是純粹為了孩子們的身心健康成長而服務(wù)的。這并不是說勞動(dòng)課是很隨便的，而是說它是真正意義上的“快樂教育”。 4．勞動(dòng)課來源于生活，具有濃郁的生活氣息

很多人說中國的教育是“象牙塔”似的教育，就是因?yàn)槲覀兊慕逃蜕盥?lián)系得不緊密，在教育和生活的銜接過程中出現(xiàn)了“脫節(jié)”或“斷層”。而勞動(dòng)課不同，它是從生活走向生活，它和生活緊密相連，所以，它完全不同于“象牙塔似的教育”，它具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，生活氣息。它像一縷清新的風(fēng)，讓孩子們看到了萬紫千紅的春天。三．勞動(dòng)課具有廣闊的發(fā)展?jié)摿?怎樣使勞動(dòng)課具有更廣闊的發(fā)展?jié)摿δ?1、必修課與選修課相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值

勞動(dòng)教育的實(shí)質(zhì)是什么﹖簡單地說，就是讓孩子學(xué)會(huì)日常生活中需要的勞動(dòng)技術(shù)，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。有很多孩子不會(huì)自己做飯，不會(huì)洗衣服，甚至不會(huì)系鞋帶，連起床穿衣服、吃飯都要父母幫忙......由此可見，勞動(dòng)教育是多么的重要。由于年齡、個(gè)人愛好、性別等的差異,我建議勞動(dòng)課應(yīng)在必修的基礎(chǔ)上進(jìn)行32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選選修的分組、分類。這樣，既可以保證每個(gè)年級(jí)段的孩子學(xué)到必須要掌握的幾項(xiàng)本領(lǐng)，又可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人自身的不同情況，有選擇地學(xué)習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容，這樣必修和選修相結(jié)合，相得益彰，更能彰顯勞動(dòng)的魅力。例如，小學(xué)五年級(jí)，可以設(shè)立種植、航模、編結(jié)等幾個(gè)必修課程，同時(shí)，可以根據(jù)不同的個(gè)體情況，設(shè)立刺繡、烹飪、縫紉、泥塑、計(jì)算機(jī)編程、機(jī)械木工等選修課程，這樣，不但豐富了勞動(dòng)課程，而且還使孩子們有了更大的選擇范圍，可以選擇自己比較感興趣或擅長的課程，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的體驗(yàn)。比如，女孩子可以選擇刺繡和縫紉，當(dāng)她們繡出一朵花時(shí)，做成一件小小的衣服時(shí)，她們是多么興奮啊! 在優(yōu)化勞動(dòng)教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力學(xué)習(xí)掌握一些創(chuàng)造性技巧與技法,逐步培養(yǎng)他們積極主動(dòng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作﹑敢想敢干﹑勇于探索﹑敢于創(chuàng)新的精神教師在優(yōu)化教學(xué)時(shí),可遵循以下四條原則:

1．全面性原則素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生和全面素質(zhì)的提高,這就需要教師考慮問題時(shí)要盡可能地讓全班學(xué)生或大多數(shù)學(xué)生都能參與,全面調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性。2．創(chuàng)造性原則只有不斷創(chuàng)新,社會(huì)的車輪才能滾滾向前。3．競爭性原則這種競爭既可以是學(xué)生個(gè)人之間的競爭,也可以是學(xué)生小組之間的競爭,