《9的乘法口訣》觀評(píng)課報(bào)告

《9的乘法口訣》觀評(píng)課報(bào)告聽(tīng)了翟蓓杰老師的《9的乘法口訣》，感到這是一堂上得很成功的課。表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容豐富、環(huán)節(jié)緊湊、重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)；教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，重點(diǎn)突出乘法口訣的記憶與背誦，口訣背誦形式多樣化。注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)。練習(xí)適中，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。由于學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)乘法、會(huì)歸納乘法口訣，并熟練掌握了2—8的乘法口訣，教學(xué)中杰老師應(yīng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生積極參與觀察、操作、討論、交流、驗(yàn)證等探究活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生觀察與操作，理解乘法口訣的意義，通過(guò)乘法口訣的編制過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律熟記乘法口訣。教學(xué)中杰老師熟練利用九只小豬投球游戲情景導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生以一個(gè)積極的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)2-8的乘法口訣的思想方法來(lái)學(xué)習(xí)9的乘法口訣，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。第二環(huán)節(jié)互動(dòng)解疑設(shè)置了三個(gè)探究活動(dòng)：（一）：先“扶”后“放”編制乘法口訣?；顒?dòng)中結(jié)合游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)、編編、自己探究出9的口訣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。。教學(xué)中讓學(xué)生在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上掌握“會(huì)學(xué)”的技能。在教學(xué)伊始時(shí)，開(kāi)始幾句口訣是教師引導(dǎo)學(xué)生整理的，在此基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生根據(jù)龍舟的數(shù)量，獨(dú)立總結(jié)，既有“扶”，又有“放”，扶放結(jié)合，使學(xué)生目標(biāo)清晰，方法明確，既掌握了方法，又提高了數(shù)學(xué)興趣。探究活動(dòng)（二）：尋找規(guī)律，記憶口訣。通過(guò)小組合作探究9的乘法口訣得數(shù)的規(guī)律，極大限度地挖掘出學(xué)生們個(gè)性化的記憶方法，同時(shí)提高學(xué)生觀察、推理、概括的能力。探究活動(dòng)（三）：用手指記憶乘法口訣。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律后，進(jìn)行手指操記憶游戲，讓學(xué)生在玩中運(yùn)用規(guī)律，從而熟練地理解和記憶口訣。啟思導(dǎo)疑環(huán)節(jié)-牢記9的乘法口訣。通過(guò)做游戲形式讓學(xué)生在玩中運(yùn)用規(guī)律，從而熟練地理解、牢記口訣。實(shí)踐應(yīng)用通過(guò)設(shè)置學(xué)生喜歡的闖關(guān)活動(dòng)，訓(xùn)練題突出針對(duì)性、層次性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，從多方面加深學(xué)生對(duì)9的乘法口訣的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，提高學(xué)生抽象概括的能力。這堂課在以下幾個(gè)方面做得比較好:1．讓學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來(lái)源。2．理解每一句9的乘法口訣的意義，并根據(jù)9的數(shù)目特性記憶乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。3.體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，并養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。4.課堂中的游戲的設(shè)計(jì)，手指游戲。學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣后，學(xué)生雖然積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但相同的學(xué)習(xí)程序，相似的口訣同時(shí)也有可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。設(shè)置適當(dāng)?shù)挠螒?，既可以吸引低年?jí)學(xué)生容易分散的注意力，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。杰老師能關(guān)注到學(xué)生喜歡“有趣、好玩、新