山東省泰安市寧陽縣罡城鎮(zhèn)職業(yè)中學2021年高一語文測試題含解析

山東省泰安市寧陽縣罡城鎮(zhèn)職業(yè)中學2021年高一語文測試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成18－20題?！皣鴮W熱”還能熱多久？徐友漁①掐指算來，“國學熱”在中國鬧騰的年頭也不短了，現在已經失去了方興未艾之勢。我是不希望它來無影、去無蹤，很快就銷聲匿跡的，那么自然要問，“國學熱”還能熱多久？②如果我們真的想讓國學（或者廣義的傳統(tǒng)文化）在中國現代化的進程中發(fā)揮正面作用，我們應該注意什么問題？③首先，我不得不表示我的失望，“國學熱”的歷程表明，它并不是一場有深厚根基的文化運動，更多的是表現為被媒體支撐和炒作的新聞風波，它吸引人們關注的，主要是一系列引起爭吵的事件，比如關于少兒讀經的爭論、人民大學建立國學院引發(fā)的爭論、關于祭孔和主張立儒教為國教的爭論，以及關于于丹講解莊子的爭論和李零教授發(fā)表《喪家狗——我讀論語》引發(fā)的叫罵，等等。④我認為，像國學這樣歷史悠久、博大精深的傳統(tǒng)文化體系，期望它有一個復興運動，必然應該包含廣泛、持久的正面文化建設、倫理道德建設，包含涌現一批國學大師，出現類似于費希特在法軍入侵德國時發(fā)表《告德意志國民》講演這樣的歷史性事件，但我們目前看到的，不過是電視臺捧起來的三兩個說書人式的明星，我們聽到的，不過是明星們簽名售書的新聞和碼洋數如何高的利好消息。媒體上的小吵小鬧和大吵大鬧不能構成一場文化運動，喧嘩聲遲早會消失。⑤“國學熱”要能長期熱下去，必須與當代生活發(fā)生密不可分的聯(lián)系。不妨看一看當今的英語熱、電腦熱等等，它們不需要大力提倡，不需要推波助瀾，一直高熱不止，原因無他，對年輕人的生計、前途至關重要而已。我們當然不能期望國學熱滿足人們的經濟和物質需求，但問題在于，它也沒有滿足當今的精神道德需求。當前的文化明星宣傳兩大主題，一是安貧樂道、與世無爭，退到個人的內心生活，在社會分化和社會矛盾問題引起極大關注、社會公正問題急需解決的今天，這一劑心理麻醉藥固然有少數人歡迎，但大多數人是不會買賬的；二是亂世出英雄，縱橫捭闔、借力打力的道理，這能引起少數政治家和商人的興趣，但與大多數人的生活無關。對于現代化生活引起的困惑，社會急劇轉型引起的焦慮，國學中不可能有現成解答，當今的文化明星也不想研究和討論。⑥國學作為安邦定國的原理是早已過時了，現在誰會尊崇“君君，臣臣，父父，子子”那一套呢？它的某些教誨可能在人們的日常人倫生活中有用，但這需要在真正的個人道德和意識形態(tài)之間作出區(qū)分。現在很多人還沒有看清這一點，國學要發(fā)揮正面作用還不容易。⑦人們可能記不得了，當上世紀90年代中期第一次“國學熱”興起時，主流媒體上弄出的響動，并不下于這幾年，但《哲學研究》雜志發(fā)表了一篇《國粹？復古？文化——評一種值得注意的思想傾向》，就使得它無疾而終。從根本上說，當今中國還沒有多元文化的氛圍（一些“國學熱”的頭面人物也不過幻想恢復“罷黜百家、獨尊儒術”的局面），人們還沒有想清楚國學在當代生活中應有的定位，真正的“國學熱”還是來日方長，需要經歷反復和曲折才能出現。18．從全文看，作者對近年來的所謂“國學熱”持什么樣的態(tài)度？（6分）

19．第⑤段論述當前的“國學熱”無法長期熱下去，請簡要說明其思路。（6分）

20．要想真正讓“國學”在中國現代化進程中發(fā)揮正面作用，本文作者認為應該注意什么問題？（6分）

參考答案：18．對近年來的“國學熱”表示失望，認為它還稱不上是真正的國學熱；（3分）在冷靜的分析和批評中包含著期許，希望國學在中國現代化進程中能發(fā)揮正面作用。（3分）19．①首先提出國學要能長期熱下去，必須與當代生活發(fā)生緊密聯(lián)系；②然后指出當前的國學熱不能滿足當今的精神道德需求；③最后指出國學中沒有解決現實問題的現成答案，但沒有人探討。（6分，順序不能前后顛倒）20．①要有廣泛、持久的正面文化建設、倫理道德建設；②要研究和討論如何讓國學來滿足當代人的精神道德需求；③要努力營造多元文化的氛圍，要弄清國學在當代生活中應有的定位；④在真正的個人道德和意識形態(tài)之間作出區(qū)分。（每點2分，答出三點給6分）2.閱讀下面的文字，完成16-18題。（15分）故鄉(xiāng)的槐樹孫守名再過幾個月，絮暖的春日就會蹣跚而至。站在逼仄的庭院中，留戀地打量著這棵虬勁蒼然的古槐，一片茫然。我決計在冬末春初開解她。古槐移栽至此已有百年歷史，滄海桑田，猶然春萌夏華，枝葉豐茂?；备P根錯節(jié)，破土兀立，穿屋基而出。枝干側仰，右側有碗大空洞；枝條旁逸斜出，貼墻而上?；斌w枯干蔥蘢，枯干處，樹洞存貯清水斗許，澄澈可鑒，至冬日而不枯；蔥蘢處郁郁蒼蒼，參天而立，槐葉隨風飄逸可人，花朵串串，清香四逸，滿園春色。秋風蕭瑟處，遍地秋葉秋蕊，腳踏上去，松軟沁骨，心神俱靜，秋的韻致便清清爽爽地駛入眼底。這時，泡一壺釅茶，夜坐槐樹下，聽秋風穿墻而過，聽槐蕊落地有聲，聽秋蟲鳴唱心曲，仿佛進入一個通靈的天地。關于這棵槐樹，據說，祖父曾游華硯山慧覺寺，得道高僧看中他慧根超凡，意欲引度出家為僧。怎奈祖父尚未窺破紅塵，并無普渡眾生之意。高僧萬般無奈，只得授意弟子從寺院中移槐苗一棵相贈，并告知祖父待塵緣已了，自當赴寺修行。祖父回家，掘坎培土，將槐苗栽于屋門右側，囑祖母日日以瓊漿玉液澆溉。翌日，隨大軍南下，一去二十余載。冬去春來，夏歸秋至，祖母望眼欲穿，苦守著那棵漸長漸高的槐樹，看她春意萌動，看她繁花似錦，看她秋日落蕊……待到祖父風塵仆仆，榮歸故里，槐樹已消融了青春的三分之一零頭。庭院暗狹，前后被大伯、二伯兩家院墻夾堵，拘謹而急促。父親幾欲搬遷，但又對老屋戀戀不舍，安土重遷。后來家中人口漸次增多，院落更顯得捉襟見肘。最后，家人反復磋商，決定伐掉古槐，挪開一片天地，備兄弟姐妹舒腰展足。不過，父親后來還是改變了初衷。父親講，就在當晚，一位布衣布袍、手拄龍頭木拐的老者進入他的夢鄉(xiāng)。老人神情黯然，面容憔悴，自言身為槐神，歷陳功過是非，只說得父親心酸凄愴，欷歔不已，難以自持。颯然驚覺，竟是南柯一夢。父親披衣出戶，但見月色如洗，清幽蒼涼，古槐枯葉，飄落滿地。自此，父親打消了開解他的念頭。古槐屢遭困厄禍災，想來令人凄悲。日軍入村，各家搜尋，凡能值錢的物品盡被掠奪。祖母拿不出像樣的東西，一個軍官模樣的人揮舞著軍刀向槐樹猛砍，借此恐嚇祖母。日軍離去后，深身顫栗的祖母用厚厚的棉布把槐樹的傷口裹了又裹，心疼流淚，擔心她會枯萎而逝。國軍駐扎在離村子不遠的高山上，經常進村騷擾。母親養(yǎng)了幾只下蛋的老雞，國軍餓虎撲食，進家猛追，可雞偏偏飛上了槐樹，幾個兵端起步槍一陣猛掃，那只母雞自然難以幸免，就連槐樹也枝斷葉殘，傷痕累累。母親急得哭天抹淚，對槐樹全然是內疚和心疼。破四舊那些年，村里揪人批斗，斗來斗去，沒有什么花樣，不知怎地就扯到我家的百年古槐。隊長出語驚人，沒有比這更舊的了，不破她破誰？天才的構想自然是悲苦的結局，一村人將我家圍得里三層外三層，槐樹被用粗麻繩捆綁起來，村長拿著幾張破紙煞有介事地胡說了一通，三十八條罪狀成立，隨之，山呼海嘯，三五個彪形大漢用粗壯的狼牙棒對樹猛擊，可憐那棵古槐轉眼間皮開肉綻。我就站在驚魂中的母親背后，滿眼含淚地看著這慘烈的場面，腦中一片空白。后來，古槐又屢遭大火，險些焚毀殆盡。最厲害的一次，是在冬末春初。鄰家是村里大戶，屋宇連舍，牛羊成群，柴草靠墻，成片成堆。一夜火起，風助火勢，拉拉雜雜，延燒幾家，濃煙蒸騰，烈火升空。從著火至撲滅，兩頓飯工夫，偌大的院落夷為平地。大火殃及古槐，靠右半的槐身枝干枯焦，一家人魂飛魄散。對于這棵槐樹，我覺得她對塵世已然倦怠，必不會復活。誰知，來年開春，嫩芽從枯枝下悄無聲息鉆出，綠油油，嫩青青，給這塵世頓時帶來些許暖意。對這棵百年古槐，我充滿萬千感激。艱難歲月，她向困窘中的全家無私地獻出槐葉槐蕊，讓我們渡過難關；在我精神極度消沉時，她以昂然的姿態(tài)和溢眼的綠意給了我精神的慰藉。我的決計開解古槐，其實是私心在作祟。古槐百年，天災人禍，滄桑歲月，磨折不斷。千難萬險中，她可曾有過傷心苦痛的淚水？可曾想尋得一絲溫心的安慰？可曾有清風細雨、雨露甘霖？我將以刀砍斧削這種最殘酷的方式讓她得以解脫對今世的愁腸百結，或許，她將在春意盎然中像鳳凰涅槃般獲得永生。站在院落里，仰望古木參天，肅然中有點愧疚和不安。再過幾個月，又會春意濃濃，對這棵生死相依相伴的古槐，我會改變開解她的初衷嗎？（選自2011年5月《新華副刊》）16.文章第一段在全文中起什么作用？（4分）17.故鄉(xiāng)的槐樹經歷了哪些天災人禍？請結合全文分點簡要概括（5分）。18.文章結尾寫到“站在院落里，仰望古木參天，肅然中有點愧疚和不安?！弊髡邽槭裁础懊C然”，又為什么“愧疚和不安”？請結合全文分析原因。（6分）參考答案：16、結構上：和結尾形成照應，為下文講訴古槐的歷史做鋪墊。內容上：交代古槐的生長環(huán)境“逼仄的庭院”，暗示“開解”古槐的原因。(4分)（內容和結構各2分）17．①日軍入村時，被日軍揮舞著軍刀猛砍，傷痕累累。②國軍進村時，被國軍端起步槍猛掃，枝斷葉殘。③破四舊時，被三五個彪形大漢用粗壯的狼牙棒猛擊，皮開肉綻。④屢遭大火，險些焚毀殆盡。(5分)（意思對即可，答對一點給1分，答對4點給5分）18、肅然是因為：①古槐來歷不凡且已有百年歷史，凝聚了親人的珍愛之情。②古槐歷經滄桑依然枝葉豐茂，兀然挺立，生命力頑強。③古槐對我有恩。幫家人渡過了難關，又給過我精神的慰藉。愧疚和不安是因為：①對生死相依相伴，對我有恩的古槐，我卻因私心打算砍掉她。②對古槐無私無畏精神和頑強生命力的理解和敬意讓我不愿開解她，內心矛盾。(6分)（意思對即可，答對一點給1分，答對5點給6分）略3.閱讀下面的作品，完成下列小題。生活出一種古今相融的新文明①中華書局修訂出版的臺灣國文教材《中華文化基礎教材》，將在大陸30所高中試用。兩岸傳統(tǒng)文化教育終于相互“說上了話”。②究竟如何對待傳統(tǒng)？③百年來，思想者、政治家們分歧巨大。激烈的反傳統(tǒng)者說，故紙堆里講的要么是男尊女卑，愚孝蠢忠；要么是獨裁專制，滅絕師太……不但不講人權與法治、民主和科學，反倒處處與這些“現代價值”截然相反。傳統(tǒng)的中國人，仿佛不是傻瓜，便是奴才。也有認為傳統(tǒng)倫理多數還是好的，做個好人總沒錯。至于傳統(tǒng)的政治思想資源，早已枯竭。到康有為搞今文經學、托古改制那套為止，路已走到盡頭。而捍衛(wèi)者也不絕如縷，既有對傳統(tǒng)表達“溫情與敬意”，也有意圖通過良知坎陷，從德性主體下降為知性主體，形成權利與權力的對列之局，開出民主和科學，更有認為經歷過歐戰(zhàn)的西方文明崇拜物質與強權，基督教信仰衰退，惟有推崇德性的中華文明堪任拯救者。④當下，我們不妨拋開理論的百年聚訟，回到自己的生存體驗，回到現代人的基本認同，回到文本。⑤《論語》里說：“廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？’不問馬?！被蛴袆游锉Ｗo主義者說，不問馬也不對！且看接下來選的一章：“子釣而不綱，弋不射宿?！闭f的，便是惻隱之心及于獸鳥。⑥子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣！不義而富且貴，于我如浮云?！笨鬃雍皖伝?，是樂學樂活的典型。在諸多反傳統(tǒng)者眼中，宋明理學是“滅人欲”的罪魁禍首，但二程去向宋明理學的開山祖師周敦頤求學時，第一件事，卻是被要求琢磨“孔顏所樂何事”。⑦《論語》里的孔老夫子還自道：“其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾！”⑧我們沒必要只靠“老古董”過新日子。只是說，傳統(tǒng)的精義，與現代人的生命追求，并不違背；現代人的生活，何必拒絕傳統(tǒng)中經過時間考驗的智慧？古人以古人的高貴，以軸心時代的智慧，用極優(yōu)美簡潔的語言，將極生動活潑的生命經驗，留存在字里行間，呈現在《中華文化基礎教材》這類文本里。⑨讓我們放下對古人的傲慢，傾聽他們的思想和實踐，跟今天的訴求，自然地共生互長。這樣，我們才能站在自己的大地上，與各國人民一起，生活出一種古今相融的新生活，文明出一種中西合璧的新文明。才能在古今中西的激蕩中，既遵循人類共通的價值，也不憚于做自己的新夢。19.在“究竟如何對待傳統(tǒng)”的問題上，百年來，大致有幾種態(tài)度。20.文章題為“生活出一種古今相融的新文明”，請說說本文的論述思路。參考答案：19.激烈的反傳統(tǒng)者；肯定傳統(tǒng)倫理，否定傳統(tǒng)政治思想；積極捍衛(wèi)者。

20.首先，由大陸試用臺灣國文教材引出關于如何對待傳統(tǒng)的問題，并羅列出幾種不同的態(tài)度；接著，轉向現代人何以認同傳統(tǒng)的分析，并引《論語》展開論說；最終，強調傳統(tǒng)的精義完全適用于現代，要傾聽古人的思想和實踐，進而生活出一種古今相融的新生活?！?9題詳解】本題考查學生篩選信息，概括文章內容要點能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，根據題目要求劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。本題問：在“究竟如何對待傳統(tǒng)”的問題上，百年來，大致有幾種態(tài)度。通讀文章，可以確定答題區(qū)域在文章第三段，仔細閱讀第三段，可以從中篩選出“激烈的反傳統(tǒng)者說，故紙堆里講的要么是男尊女卑，愚孝蠢忠；要么是獨裁專制，滅絕師太……不但不講人權與法治、民主和科學，反倒處處與這些‘現代價值’截然相反”“也有認為傳統(tǒng)倫理多數還是好的，做個好人總沒錯。至于傳統(tǒng)的政治思想資源，早已枯竭”“捍衛(wèi)者也不絕如縷，既有對傳統(tǒng)表達‘溫情與敬意’，也有意圖通過良知坎陷，從德性主體下降為知性主體，形成權利與權力的對列之局，開出民主和科學，更有認為經歷過歐戰(zhàn)的西方文明崇拜物質與強權，基督教信仰衰退，惟有推崇德性的中華文明堪任拯救者”等信息，根據這些信息概括在“究竟如何對待傳統(tǒng)”的問題上，百年來，大致有激烈的反傳統(tǒng)者；肯定傳統(tǒng)倫理，否定傳統(tǒng)政治思想；積極捍衛(wèi)者這三種態(tài)度?！?0題詳解】本題考查學生分析概括文章論述思路能力。分析概括文章論述思路，首先通讀文段，整體把握文段內容大意，然后梳理文段脈絡，也就是給文段劃分層次，并概括出文段各層層義，最后用關聯(lián)詞“首先……，然后……，接著……，最后……”關聯(lián)詞將各層層義連接起來。本題，通讀文章，本文可以分為三個部分，第一部分，文章一至三段，由大陸試用臺灣國文教材引出關于如何對待傳統(tǒng)的問題，并羅列出幾種不同的態(tài)度。第二部分，四至七段，轉向現代人何以認同傳統(tǒng)的分析，并引《論語》展開論說。第三部分，八至九段，強調傳統(tǒng)的精義完全適用于現代，要傾聽古人的思想和實踐，進而生活出一種古今相融的新生活。最后用“首先……，然后……，最后……”關聯(lián)詞將各層層義連接起來即可?！军c睛】分析文章（段）論述思路，答題一般分三步走：第一步，通讀文章（段），整體把握文章（段）內容大意，并梳理出文章（段）結構層次；第二步，概括文章（段）各層層意；第三步，用“首先……，然后……，接著……，最后……”關聯(lián)詞將第二步概括出來的各層層意連接起來。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。傅喜字稚游，河內溫人也。少好學問，有志行。哀帝立為太子，成帝選喜為太子庶子。哀帝初即位，以喜為衛(wèi)尉，遷右將軍。是時，王莽為大司馬，乞骸骨，避帝外家。上既聽莽退，眾庶歸望于喜。喜從弟孔鄉(xiāng)侯晏親與喜等，而女為皇后。帝舅陽安侯丁明，皆親以外屬封。喜執(zhí)謙稱疾。傅太后始與政事，喜數諫之，由是傅太后不欲令喜輔政。上于是用左將軍師丹代王莽為大司馬，賜喜黃金百斤、上將軍印綬，以光祿大夫養(yǎng)病。大司空何武、尚書令唐林皆上書言：“喜行義修潔，忠誠憂國，內輔之臣也。今以寢病，一旦遣歸，眾庶失望，皆曰傅氏賢子，以論議不合于定陶太后故退，百寮莫不為國恨之。忠臣，社稷之衛(wèi)。百萬之眾，不如一賢，故秦行千金以間廉頗，漢散萬金以疏亞父。喜立于朝，陛下之光輝?！鄙弦嘧灾刂?。明年正月，乃徙師丹為大司空，而拜喜為大司馬，封高武侯。傅太后欲求稱尊號，與成帝母齊尊。喜與丞相孔光、大司空師丹共執(zhí)正議。傅太后大怒，上不得已，先免師丹以感動喜，喜終不順。后數月，遂策免喜曰：“君輔政出入三年，未有昭然匡朕不逮，而本朝大臣遂其奸心，咎由君焉。其上大司馬印綬，就第?！备堤笥肿栽t丞相、御史曰：“高武侯喜無功而封，內懷不忠，附下罔上，與故大司空丹同心背畔，放命圮族，虧損德化。罪惡雖在赦前，不宜奉朝請①，其遣就國。”后又欲奪喜侯，上不聽。喜在國三歲余，哀帝崩，平帝即位，王莽用事，免傅氏官爵歸故郡。莽白太后下詔曰：“高武侯喜姿性端愨②，論議忠直。雖與故定陶太后有屬，終不順指從邪，介然守節(jié)，以故斥逐就國。其還喜長安，以故高安侯莫府賜喜，位特進，奉朝請?！毕搽m外見褒賞，孤立憂懼，后復遣就國，以壽終。莽賜謚曰貞侯。（選自《漢書》，有刪節(jié)）【注】①奉朝請：給予閑散大官的優(yōu)惠待遇。②端愨：正直誠謹。7.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是A.今以寢病寢

病：臥病B.其上大司馬印綬，就第

就第：任職C.漢散萬金以疏亞父

疏：疏離D.附下罔上

罔：欺騙8.下列對文中加雙橫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.外家亦稱外戚，帝王的母親和妻子方面的親戚，與皇族宗親沒有絲毫關系。外戚一般要遠離朝政，以消猜忌。B.從弟，同曾祖父不同父親而年幼于己的同輩男性。后也將同族比自己稍小的親兄弟以外的平輩兄弟稱為從弟。C.國，古代既可指京城，又可指國家或是享有獨立的政治行使職權、經濟自主權的王侯封地，文中則是指京城。D.用事，指執(zhí)掌權力、主持政事。與其同義的詞語還有“當事”“當國”“當政”“掌政”“主政”“在位”等。9.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是A.傅喜深受成帝和哀帝賞識、親近，大司馬王莽以年老為由辭官后，百姓把希望都寄托在擔任太子庶子的傅喜身上。B.在堂弟傅晏的女兒成為太后后，傅喜多次勸止她不要干預朝政。但傅太后施弄手段，導致傅喜身受虛銜，遠離朝政。C.傅喜勸諫不避親，反對傅太后稱尊做法?；实弁浦馗迪玻噲D用免去師丹官職的做法來觸動他，但傅喜沒有順從。D.王莽執(zhí)政后，免去了傅氏家族的官職爵位，遣返傅氏回郡，卻肯定了傅喜的忠誠正直，賞賜府第，令他留守長安。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)君輔政出入三年，未有昭然匡朕不逮，而本朝大臣遂其奸心，咎由君焉。(2)雖與故定陶太后有屬，終不順指從邪，介然守節(jié)，以故斥逐就國。參考答案：7.B

8.C

9.A

10.（1）你自輔政以來，出入朝廷三年，從未明顯地糾正我的不足，本朝大臣的奸佞之心卻得到滿足，過失全在你傅喜啊。（2）（傅喜）雖然與原來的定陶太后有親屬關系，但最終沒有屈從不正確的旨意，耿介正直，堅守氣節(jié)，因此應將他逐回（他的）封國?！?題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言實詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結合具體的語境，根據上下文推斷出其詞義，B項，就第：免職回家。故選B?！?題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。此題C句中“文中則是指京城”錯，“國”在文中指封地。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，A項，傅喜擔任太子庶子是在成帝在位、哀帝為太子時，王莽辭官時哀帝已經即位。故選A?！?0題詳解】試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：昭：明顯?？铮杭m正。不逮：不足之處；過錯。遂：順心；稱意。咎：過失、罪過。焉：句末語氣詞。第二句得分點：雖：雖然。故：原來的。屬：親屬關系。順指：順從旨意。介然：形容堅定執(zhí)著的樣子。以故：因此。逐就：逐回?！军c睛】對于概括歸納文章內容的題目，解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

參考譯文：傅喜，字稚游，是河內郡溫縣人。小時愛好學問，有遠大的志向，有高尚的品行。哀帝被立為太子后，成帝選拔傅喜做了太子庶子。哀帝剛一即位，就任命傅喜做了衛(wèi)尉，升任為右將軍。這時，王莽擔任大司馬，因年老請求退職，躲避在皇帝外戚家里?；噬辖邮芰送趺寺毜囊庖?，百姓都把希望寄托在傅喜身上。傅喜的堂弟孔鄉(xiāng)侯傅晏跟傅喜同樣都受到哀帝親近，而且他的女兒成了皇后。哀帝的舅舅陽安侯丁明都憑借外戚身份獲封，傅喜堅持謙遜待人，稱病回避。定陶傅太后開始參與朝政，傅喜多次勸止她，因此傅太后不想讓傅喜輔佐朝政。于是，皇帝就任用左將軍師丹替代王莽擔任大司馬的職位，賜給傅喜百斤黃金、上將軍的印綬，以光祿大夫的身份在家養(yǎng)病。大司空何武、尚書令唐林都向皇帝上書：“傅喜做事仁義，高尚純潔，對國家忠誠不二，憂國憂民，是能夠輔佐朝廷的大臣。現在因為臥病在床，就讓他回老家，百姓會感到失望，會說傅喜是一位賢德的人，因為意見跟定陶太后不合的緣故回家養(yǎng)病，百官也無不替國家感到遺憾。忠臣，是國家的衛(wèi)士。百萬部隊，都不如一位賢士，因此，秦國花費千金來離間趙王與廉頗的關系，漢高祖分發(fā)萬金讓項羽疏遠范增。傅喜站立在朝堂，是陛下的榮耀，也關系傅氏家族的興衰?！被实圩约阂财髦馗迪?。下一年的正月，就調師丹做了大司空，任命傅喜做大司馬，封為高武侯。傅太后想謀求更尊貴的稱號，要跟成帝的母親同等尊貴。傅喜跟丞相孔光、大司空師丹一起堅持正確的意見。傅太后非常憤怒，皇帝沒有辦法，先免去了師丹的官職以便觸動傅喜，但傅喜最終都沒有順從。后來幾個月，皇帝就以策書的形式免去了傅喜的官，策書寫道：“你自輔政以來，出入朝廷三年，從未明顯地糾正過我的不足，本朝大臣的奸佞之心卻得到滿足，過失全在你傅喜啊。上交大司馬的印綬，回家吧?！备堤笥肿约合略t給丞相、御史，說：“高武侯傅喜沒有功勞卻被封賞，心懷不忠，附和下臣，欺瞞皇上，跟原來的大司空師丹共同叛逆，不聽君命，敗壞官風，損害道德教化。罪惡雖然發(fā)生在被赦免之前，也不應該給予閑散大官的優(yōu)惠待遇，還是遣回自己的封國吧?！碧笥窒雱儕Z傅喜的侯爵，皇上沒有聽從。傅喜在封地三年多，哀帝駕崩，平帝登上皇位，王莽又掌握了大權，于是就免去了傅氏家族的官職爵位，且遣返回原來的郡里。王莽向太后稟告，讓她下詔說：“高武侯傅喜天性正直誠謹，主張忠誠正直。雖然與原來的定陶太后有親屬關系，但最終沒有屈從不正確的旨意，耿介堅節(jié)，因此應逐回他的封國。還是讓傅喜回長安，把原來高安侯的府第賜給傅喜，職位升為特進，給予閑散大官的優(yōu)惠待遇?！备迪搽m然例外受到褒獎賞賜，卻感到孤立恐懼，后來又被遣返到自己的封國，壽終正寢。王莽賜他謚號為貞侯。5.請閱讀下面文言文，回答4—6題。蕭何，沛人也。高祖為布衣時，數以吏事護高祖。高祖以吏繇咸陽，吏皆送奉錢三，何獨以五。秦御史監(jiān)郡者，與從事辨之，何乃給泗水卒史事，第一。及高祖起為沛公，何嘗為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金、帛、財物之府，分之，何獨先入收秦丞相、御史律令圖書藏之。沛公具知天下厄塞、戶口多少、強弱處、民所疾苦者，以何得秦圖書也。初，項羽立沛公為漢王，而三分關中地，王秦降將以距漢王。漢王怒，欲謀攻項羽。周勃、灌嬰、樊噲皆勸之，獨何諫之曰：“今眾弗如，百戰(zhàn)百敗，不死何為？《周書》曰‘天予不取，反受其咎’。夫能詘于一人之下，而信于萬乘之上者，湯、武是也。臣愿大王王漢中，養(yǎng)其民以致賢人，收用巴、蜀，還定三秦，天下可圖也。”漢王曰：“善?！蹦怂炀蛧院螢樨┫?。漢五年，即皇帝位，論功行封。上以何功最盛，先封為酂侯，食邑八千戶。功臣皆曰臣等身被堅執(zhí)兵多者百余戰(zhàn)少者數十合攻城略地大小各有差今蕭何未有汗馬之勞徒持文墨議論不戰(zhàn)顧居臣等上何也”上曰：“夫獵，追殺獸者狗也，而發(fā)縱指示獸處者人也。今諸君徒能走得獸耳，功狗也；至如蕭何，發(fā)縱指示，功人也。且諸君獨以身從我，多者三兩人；蕭何舉宗數十人皆隨我，功不可忘也！”群臣后皆莫敢言。高祖崩，何事惠帝。何病，上親自臨視何疾，因問曰：“君即百歲后，誰可代君？”對曰：“知臣莫如主?！钡墼唬骸安軈⒑稳?？”何頓首曰：“帝得之矣，何死不恨矣！”何買田宅必居窮辟處，為家不治垣屋。曰：“今后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢家所奪?！毙⒒荻?，何薨，謚曰文終侯。（選自《漢書》，有刪改）4．下列對文中加橫線的詞語的解說，不正確的一項是（

）A．高祖為布衣時

布衣：指一般平民，后也稱沒有做官的讀書人。B．何頓首曰

頓首：指磕頭。古代禮儀跪拜禮之一，為正拜。C．《詩經》是中國古代詩歌開端，最早的一部詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀至前6世紀）的詩歌，共310篇，是我國詩歌浪漫主義的源頭。D．詩經在內容上分為《風》、《雅》、《頌》三個部分。《風》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分《小雅》和《大雅》；《頌》是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》、《魯頌》和《商頌》。5．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．功臣皆曰/臣等身被堅執(zhí)兵多者/百余戰(zhàn)少者/數十合攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞/徒持文墨/議論不戰(zhàn)/顧居臣等/上何也B．功臣皆曰/臣等身被堅執(zhí)兵/多者百余戰(zhàn)少者/數十合/攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞徒/持文墨議論/不戰(zhàn)顧居臣等上/何也C．功臣皆曰/臣等身被堅執(zhí)兵/多者百余戰(zhàn)/少者數十合/攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞/徒持文墨/議論不戰(zhàn)/顧居臣等上/何也D．功臣皆曰/臣等身被堅執(zhí)兵/多者百余戰(zhàn)/少者數十合/攻城略地/大小各有差/今蕭何未有汗馬之勞/徒持文墨議論/不戰(zhàn)/顧居臣等上/何也6．根據文意，下列分析和評說不正確的一項是（

）A．高祖為平民時，蕭何多次在吏事上袒護高祖。高祖以吏的身份到咸陽服役，小吏們都出三百錢為高祖送行，只有蕭何出了五百錢。B．項羽立沛公為漢王，暗中封秦的降將為王抗?jié)h，劉邦很生氣，想攻打項羽。他手下的大將都反對，蕭何更是以利害關系說服劉邦。C．劉邦十分信任蕭何。劉邦即位后論功行賞，認為蕭何功勞最大，先封他為酂侯。功臣們不滿，劉邦采用比喻說服了功臣們。D．蕭何先后輔助過漢朝兩代皇帝。在他病危之際，惠帝向他詢問曹參可不可以替代他為相時，他認為曹參是個很不錯的人選。7．把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）沛公至咸陽，諸將皆爭走金、帛、財物之府，分之，何獨先入收秦丞相、御史律令圖書藏之。（2）何買田宅必居窮辟處，為家不治垣屋。曰：“今后世賢，師吾儉；不賢，毋為勢家所奪。參考答案：4.C5.D6.B7.（1）沛公到了咸陽，各位將領都爭著跑到存放金帛財物的府庫，瓜分它們，只有蕭何先進去收集起秦丞相御史的律令圖書，并把它收藏起來。

（2）蕭何買田地住宅一定處于貧窮偏僻的地方，治家不修有圍墻的房屋，他說：“如果后代賢能，將學習我的儉樸；不賢，也不會被權貴掠奪?！?.試題分析：《詩經》是中國古代詩歌開端，是我國詩歌現實主義的源頭。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A?！久麕燑c睛】文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題《詩經》是我國詩歌現實主義的源頭，《楚辭》是我國詩歌浪漫主義的源頭。5.試題分析：原文標點，臣等身被堅執(zhí)兵，多者百余戰(zhàn)，少者數十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰(zhàn)，顧居臣等上，何也？【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，然句子支離破碎，相反兩個事件句子在短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題較容易，根據語意斷句即可。6.試題分析：從“獨何諫之”可知“周勃、灌嬰、樊噲皆勸之”中的“勸”為勉勵、鼓勵之意。“勸”在文言文中是勉勵、鼓勵之意。【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項B項就是在詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤，所以出現問題。7.【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，文言文的翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“走”“府”“分之”“收”“藏”“治”“垣”“今”“師”等詞語的落實，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿?！緟⒖甲g文】蕭何，沛地人。高祖為平民時，蕭何多次在吏事上袒護高祖。高祖以吏的身份到咸陽服役，小吏們都出錢三百為高祖送行，只有蕭何出了五百錢。監(jiān)郡的秦御史，和屬官一起考察他，蕭何于是被授予泗水郡卒吏一職，考核成績第一。等到高祖起事做了沛公，蕭何曾經任丞督事。沛公到了咸陽，諸位將領都爭著跑到存放金帛財物的府庫，瓜分它們，只有蕭何先進去收集起秦丞相御史的律令圖書，并把它收藏起來。沛公之所以詳細地知道天下要塞，戶口多少，強弱分布，人民痛恨憂苦的事情，就是因為蕭何收得了秦的圖書。起初，項羽立沛公為漢王，把關中地分為三份，把秦的降將封王來抗拒漢王。漢王很生氣，要策劃攻打項羽。周勃、灌嬰、樊噲都鼓勵漢王，唯獨蕭何勸諫說：“現在兵士不如人家多，百戰(zhàn)百敗，除了死還能怎樣?《周書》說‘天給予卻不去接受，反會遭受其害。能夠在一人之下受委屈，卻在萬乘諸侯之上伸張其志的，是商湯、武王。為臣希望大王在漢中稱王，休養(yǎng)百姓，招致賢才，收用巴蜀的財力，回軍平定三秦，就可以謀取天下了?！睗h王說：“好?！庇谑侨シ鈬次?，任命蕭何為丞相。漢五年，劉邦登上帝位，按功勞封賜?；噬弦蚴捄喂谧畲螅确鉃猷熀?，食邑八千戶。功臣們都說：“我們親自披著鎖甲，拿著兵器，多的經歷百余戰(zhàn)，少的也有幾十回合，攻城略地，多少不等?，F在蕭何沒有汗馬功勞，只是舞文弄墨發(fā)表議論，不去打仗，地位卻在我們之上，為什么?”皇上說：“打獵，追殺野獸的是狗，而發(fā)現蹤跡，指出野獸處所的是人?，F在各位只能追逐獲得野獸，功勞和獵狗類似；至于蕭何，操縱指揮，功勞與獵人一樣。而且各位只是以己身跟隨我，多的三兩個人，蕭何全族幾十人都跟隨我，功勞不可忘記!”以后群臣都不敢說了。高祖崩，蕭何事奉惠帝。蕭何病重，皇上親自去探望他，于是問道：“百歲之后，誰可以代替您呢?”回答說：“沒有比主上更了解臣下的了?！钡壅f：“曹參怎么樣?”蕭何頓首說：“皇上得到賢才了，我死而無憾了!”蕭何買田地住宅一定處于貧窮偏僻的地方，治家不修有圍墻的房屋，他說：“如果后代賢能，將學習我的儉樸；不賢，也不會被權貴掠奪?！毙⒒荻辏捄无埃k號文終侯。6.課外文言文閱讀

閱讀下面文字，完成8--10題。（16分）呂蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當。當為孫策將，數討山越。蒙年十五六，竊隨當擊賊，當顧見大驚，歸以告蒙母，母恚欲罰之。蒙曰：“貧賤難久居，倘若有功，富貴可致。不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。時當職吏以蒙年小輕之，曰：“彼豎子何能為？此欲以肉喂虎耳?！彼张c蒙會，又辱之。蒙大怒，引刀刺吏，出走。逃邑子鄭長家。出因校尉袁雄自首，承間為言，策召見奇之，引置左右。孫權以蒙為南郡太守，封孱陵侯，賜錢一億，黃金五百斤。蒙固辭金錢，權不許。封爵未下，會蒙疾發(fā)。權時在公安，迎置內殿，所以治護者萬方。時有針加，權為之慘戚，欲數見其顏色，又恐勞動，常穿壁瞻之，見小能下食則喜，顧左右言笑，不然則咄，夜不能寐。年四十二，卒于殿內。權哀痛甚，為之降樂減膳。蒙未死時，所得金寶諸賜盡付府庫，敕主者命絕之日皆上還，喪事務約。權聞之，益以悲感。（選自《文史英華?紀傳卷》，有刪改）8. 對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是（

）（3分）A．數討山越

責備B．富貴可致

興致C．策召見奇之

奇怪D．權聞之，益以悲感。

更加9．下列對原文的概括與分析，不符合文意的一項是（

）（3分）A．呂蒙出身貧寒，曾依附姐夫鄧當，少年呂蒙表現出勇敢、有主見的個性品質，但行事又有些魯莽。B．當時鄧當部下一個官吏因為呂蒙年紀小而輕視他，有一次用以肉喂虎的言語侮辱，呂蒙立刻拔出刀刺向那個小吏，逃到鄭長家里。C．呂蒙成為南郡太守后堅決推辭金錢，他的做法表現出不貪圖金錢、清廉奉公的品質。D．呂蒙病發(fā)，孫權對他非常關心?？吹剿晕⒛苓M食，就感到高興；看見呂蒙情況不好，就嘆息不止。10．請把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）蒙年十五六，竊隨當擊賊，當顧見大驚，歸以告蒙母，母恚欲罰之。（5分）（2）封爵未下，會蒙疾發(fā)。權時在公安，迎置內殿，所以治護者萬方。（5分）

參考答案：8. D（A項，數：多次。B項，致：招引、引來。C項，奇：認為奇特。）9. B（并非當時就殺了那個官吏）10. （1）呂蒙十五歲時，偷偷跟隨鄧當參加戰(zhàn)斗，鄧當回頭發(fā)現以后大吃一驚，回來后將這件事告訴了呂蒙的母親，他的母親很生氣，想懲罰呂蒙。（采分點：竊、顧、“歸以告蒙母”省略句、恚各1分，句子通順1分。）（2）封爵令還沒有下達，適逢呂蒙的病發(fā)作了，孫權當時在公安，就把呂蒙接過來，安置在自己所住的內殿，用來給他治病的方法很多。（采分點：會、置、所以、萬方各1分，句子通順1分。）三、語言文字運用（20分，共4題）7.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（）（3分）（1）平時，只要看到老兩口忙不過來，村民們都會主動前去幫忙，村“兩委”也時常上門________，這讓老兩口備感溫暖。（2）患者的兩位家人捧著沉甸甸的大病報銷款，連聲地感謝醫(yī)院新農合報銷處的工作人員，感謝他們對病人的________。（3）侯秀霞對婆家奶奶的照顧更加________，從來沒有嫌過臟，怕過麻煩，無怨無悔，讓老人享受到了天倫之樂和幸福的晚年生活。A．關懷備至體貼入微噓寒問暖B．噓寒問暖關懷備至體貼入微C．體貼入微關懷備至噓寒問暖D．噓寒問暖體貼入微關懷備至參考答案：B試題分析：噓寒問暖：形容對別人的生活十分關切。關懷備至：關心得非常周到。體貼入微：多指對人照顧和關懷十分細致周到?？键c：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。

8.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）美國耶魯大學一項持續(xù)12年的研究表明：由父母同時帶大的孩子智商高，他們在學校里的成績往往更好，將來走向社會也更容易成功。盡管很多男性已經領悟到父教的不可或缺，?

。中國家庭分工普遍注重“男主外，女主內”，?

，投入到孩子身上的時間自然就會減少。美國心理學家格塞爾說：“失去父愛是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。”一些男孩的綿軟脆弱，性格中性化甚至女性化，“陰柔有余，陽剛不足”等，可以