移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校音樂教育中的運(yùn)用,現(xiàn)代教育技術(shù)論文

移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校音樂教育中的運(yùn)用,現(xiàn)代教育技術(shù)論文近年來(lái),我們國(guó)家高校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)進(jìn)程不斷推進(jìn),利用網(wǎng)絡(luò)化、信息化的教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)人才已經(jīng)成為高校教育教學(xué)的重點(diǎn).在教育改革的背景下,移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式方法,開場(chǎng)逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法.由于我們國(guó)家的高校在不斷的擴(kuò)招,學(xué)生的人數(shù)也在不斷地增加,高校的音樂教師也面臨著愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn),為了知足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,并對(duì)傳統(tǒng)的音樂課堂進(jìn)行補(bǔ)充和拓展,高校充分的利用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式,是符合學(xué)生以及社會(huì)需求的一種必然趨勢(shì).1移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)移動(dòng)學(xué)習(xí)主要指由于人們地理空間流動(dòng)性和彈性學(xué)習(xí)需求的增加而使用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式,是充分地利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信設(shè)備獲取相應(yīng)教育信息、教育資源、教育服務(wù)的經(jīng)過(guò).將移動(dòng)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行扼要比擬后發(fā)現(xiàn),它具有下面幾個(gè)方面的特點(diǎn):(1)靈敏性.移動(dòng)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是靈敏性,能夠讓學(xué)習(xí)者在任何的一個(gè)地方進(jìn)行學(xué)習(xí),在步行中、汽車?yán)锖透哞F上都能夠進(jìn)行;學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)中也不會(huì)遭到時(shí)間的限制,能夠放在課間、等候中的碎片時(shí)間和任何時(shí)段.(2)及時(shí)性.在移動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中,學(xué)習(xí)者能夠選擇在需要的時(shí)候隨時(shí)學(xué)習(xí),又稱為及時(shí)學(xué)習(xí),教師可以以對(duì)信息資源庫(kù)進(jìn)行修改和更新,并借助移動(dòng)終端實(shí)時(shí)與學(xué)生展開討論.(3)普及性.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,移動(dòng)終端設(shè)備不斷豐富,為移動(dòng)普及教育的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ).持有移動(dòng)終端的每個(gè)人,都能成為移動(dòng)學(xué)習(xí)中的一分子,不僅擴(kuò)大了教育的對(duì)象,同時(shí)也為教育的全民化打下了基礎(chǔ).(4)個(gè)性化.在當(dāng)代化的社會(huì)中,圈定學(xué)校、班級(jí)進(jìn)行教學(xué)的方式,已經(jīng)不能夠知足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,個(gè)別化的學(xué)習(xí)需求已植根于很多學(xué)習(xí)者的內(nèi)心.移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠結(jié)合學(xué)習(xí)者的個(gè)人性特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行充分的特性化的教育和服務(wù),幫助學(xué)習(xí)者尋求其最合適的學(xué)習(xí)途徑.2移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校音樂教育中的分析在我們國(guó)家的高校音樂教學(xué)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用較為普及,視頻、音頻以及圖片等資料的前期籌備結(jié)合藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè),一定程度上為移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用提供了先決條件.不同于其他專業(yè)的學(xué)習(xí),音樂類的移動(dòng)學(xué)習(xí)還具備下面幾方面的特色:(1)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境性.借助于掌上便攜設(shè)備,在學(xué)習(xí)聲樂、器樂時(shí)同步顯示動(dòng)態(tài)樂譜;在學(xué)習(xí)和聲、配器時(shí)同步感受樂器特性、感悟音響效果;學(xué)習(xí)編曲時(shí)自由創(chuàng)作、采樣、混音.音樂學(xué)習(xí)的場(chǎng)景更像是一場(chǎng)聲、像、圖(樂譜)有機(jī)結(jié)合的互動(dòng)體驗(yàn),能夠充分調(diào)動(dòng)多元化的媒體元素,刺激人體的感觀、聽覺系統(tǒng),進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知靈敏性,構(gòu)成對(duì)音樂知識(shí)的多角度理解.(2)學(xué)習(xí)方式的自主性.同傳統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)形式相比,學(xué)習(xí)者能夠不再限定于指定的導(dǎo)師,而是能夠選擇業(yè)界內(nèi)公認(rèn)的名師學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)已經(jīng)開場(chǎng)越來(lái)越被國(guó)際知名大學(xué)認(rèn)可和重視.學(xué)生自行選擇導(dǎo)師,實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師甚至多導(dǎo)師,不限定在本院校,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí),這是很多音樂教育家在探尋的教育方式.(3)學(xué)習(xí)方式方法的多樣性.移動(dòng)學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能夠提供老師與學(xué)習(xí)者之間的雙向溝通.這種豐富、平等的交互活動(dòng),非常適宜音樂學(xué)習(xí)者開展協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中能夠自主觀摩、放慢或反復(fù);能夠不根據(jù)正常的順序閱讀內(nèi)容;能自由發(fā)表見解并獲得點(diǎn)評(píng);同時(shí)獲得更為豐富的知識(shí)鏈接;同學(xué)間能夠協(xié)作討論,共同解決碰到的難題.這些學(xué)習(xí)方式方法突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的禁錮,跨越了時(shí)空的界線,有利于學(xué)習(xí)者構(gòu)建完好的音樂知識(shí)體系.3相關(guān)的音樂教育方式早在1999年,教育部就啟動(dòng)了各級(jí)各類教育資源建設(shè)項(xiàng)目,但是由于各種原因,直至今日優(yōu)秀的音樂項(xiàng)目還是寥若晨星.為了使移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校音樂教育中得到更好的發(fā)展和利用,討論了下面幾個(gè)方面的措施:(1)微信討論組服務(wù).隨著技術(shù)不斷地進(jìn)步,微信應(yīng)用不僅能夠傳輸文字,還能夠傳輸圖片、語(yǔ)音等功能.在音樂教學(xué)的經(jīng)過(guò)中,能夠利用討論組及時(shí)發(fā)布信息以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)師生間及時(shí)的溝通.討論組能夠定期發(fā)布演出、講座、溝通會(huì)等信息,能夠上傳音視頻文件進(jìn)行討論.作為一種間隔性信息傳播,非常便于信息的接收和獲取,容易構(gòu)成良好的學(xué)術(shù)氣氛,學(xué)生也能感遭到平等的學(xué)術(shù)地位.這就比擬容易在短時(shí)間內(nèi)建立一個(gè)專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)圈子,幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目的.(2)軟件APP服務(wù).長(zhǎng)期以來(lái),音樂工作者們都在使用各種應(yīng)用程序,十分是在音樂創(chuàng)作領(lǐng)域,對(duì)于音樂軟件則更為依靠.這些軟件逐步延伸到了當(dāng)代的便攜式移動(dòng)設(shè)備上,可謂實(shí)用、高效且新潮.我們能夠觀察到,在蘋果應(yīng)用商店里,各類音樂應(yīng)用程序如井噴似的發(fā)展,當(dāng)下已有幾千款應(yīng)用入駐,華而不實(shí)專業(yè)的音樂應(yīng)用也不少于百款.這些應(yīng)用充分考慮了音樂學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中的實(shí)際需求,開發(fā)出的功能實(shí)用且強(qiáng)大,配合以音、像、觸控、感應(yīng)等特殊手段,學(xué)生幾乎足不出戶便可一覽天下的新科技,了解新的音樂前沿信息與知識(shí),這無(wú)疑是一種革命性的學(xué)習(xí)方式.(3)高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供載體.無(wú)線通信技術(shù)高速發(fā)展,當(dāng)下WLAN、4G網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布高校.無(wú)線校園網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)ΜF(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行有效整合和利用,包括已經(jīng)存儲(chǔ)在高校服務(wù)器中的資料,如精品課程、優(yōu)秀老師的授課實(shí)景錄像等都能夠通過(guò)VOD視頻、AOD音頻直接點(diǎn)播.將實(shí)時(shí)課堂、課件錄制、課件點(diǎn)播等多種功能有機(jī)地結(jié)合為一體,完成教學(xué)的全經(jīng)過(guò)需求,或與OA、網(wǎng)站等基于WEB技術(shù)的系統(tǒng)無(wú)縫結(jié)合,簡(jiǎn)單易用傻瓜式操作,帶給學(xué)生更便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量.4結(jié)束語(yǔ)音樂專業(yè)與其他學(xué)科一樣,在科技水平迅猛發(fā)展的今天,新知識(shí)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn),華而不實(shí)移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新生事物,已成為重要的組成部分.從其建設(shè)基礎(chǔ)來(lái)看,當(dāng)前已經(jīng)開發(fā)了一大批網(wǎng)絡(luò)化的音樂教育資源庫(kù)、素材庫(kù)、課件庫(kù)等,如首都師范大學(xué)黃媚瑩主持的(鋼琴〕、王安國(guó)(音樂教育學(xué)〕和福建師范大學(xué)的王耀華(世界民族音樂〕等.移動(dòng)學(xué)習(xí)在我們國(guó)家高校已經(jīng)擁有了較為成熟的土壤,它將在音樂教育領(lǐng)域有著不可估量的應(yīng)用潛力.以下為參考文獻(xiàn):[1]桂清揚(yáng).移動(dòng)學(xué)習(xí)的奠基之作---基更博士新著(學(xué)習(xí)的將來(lái):從數(shù)字學(xué)習(xí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)〕述評(píng)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2003,25(05):130-136.[2]何雪利,樓廣赤.一種新的學(xué)習(xí)趨勢(shì)---移動(dòng)學(xué)習(xí)[A].教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)---第五屆教育技術(shù)國(guó)際論壇論文集(下冊(cè))[C].2006,24(12):125-128.[3]胡朝紅,劉桂蘭.移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用---優(yōu)勢(shì)和局限[A].教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)---第五屆教育技術(shù)國(guó)際論壇論文集(下冊(cè))[C].2006,24(12):102-108.[4]葉成林,