教學設計2：螳螂捕蟬名師獲獎_第1頁
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文檔簡介

《螳螂捕蟬》教學設計【教學目標】1.知識與能力學會本課七個生字，理解它們在課文中的意思。理解“其”在不同的語言環(huán)境中指代的不同內容。2.過程與方法朗讀課文,背誦課文。展開想象，創(chuàng)造性地復述課文。3.思想與價值理解課文內容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃?！窘虒W重點】理解課文內容，懂得文章所蘊涵的道理，展開想象，創(chuàng)造性地進行復述?！窘虒W難點】理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯(lián)系?！窘虒W時間】兩課時【教學構思】第二課時一、復習導入通過上一節(jié)課的學習，大家知道課文主要講了什么內容？二、學習課文1.初步感知，復述故事。（1）少年講了件有意思的什么事呢？請大家邊聽邊看邊想，能不能也講講這個故事，最好有所創(chuàng)新。（學生聽故事錄音、看多媒體演示。）（2）同桌講講這一故事。指名講這一故事，組織評議。2.理清關系，領悟道理。（1）少年通過這一挺有意思的事，要告訴吳王什么道理呢？請在文中找出直接說明的一句話。（2）（出示“蟬、螳螂、黃雀……禍患呢！”）指名讀。圍繞這句話，有什么問題要提？（3）它們“眼前的利益”分別是什么？“隱伏著的禍患”又分別是什么呢？先結合課文，根據(jù)表格提示自學，再分小小組交流討論。眼前的利益隱伏的禍患蟬螳螂黃雀（4）指名交流（邊說邊操作演示多媒體）。（5）“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益”，它們可能是怎樣想的呢？你想對它們說些什么？練讀“蟬、螳螂……禍患呢！”（5）吳王明白了少年要告訴他的道理嗎？你從哪里看出來的呢？（理解：“恍然大悟”；“乘虛而入”，蟬、螳螂、黃雀，分別乘什么“虛”？其他諸候國乘什么“虛”？“不堪設想”，蟬、螳螂、黃雀分別有什么“不堪設想”的后果？\引讀：所以，吳王打消了……）3.理解“方法”，體會特點。（1）對4－12節(jié)，大家通過提出問題、結合課文研究問題，讀懂了。請默讀第3節(jié)，想想看什么問題要提？（2）像剛才那樣，同桌商量商量，能解決這些問題嗎？（隨機點撥，“毫不介意”，他“介意”的是什么？）（3）練讀第3節(jié)。（4）你覺得這是個怎樣的少年？吳王又是個怎樣的人呢？4.選擇方式，表現(xiàn)課文。（1）你們覺得可以用哪些方式來表現(xiàn)課文的內容，表達自己對課文的理解？（2）分小組準備后（分角色讀，表演，畫示意圖等）組織交流、評議。三

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