揀麥穗語(yǔ)文教案

揀麥穗語(yǔ)文教案課前預(yù)習(xí)：了解本文及的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解分析課文的主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲本文的純凈樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)作品中感人的故事、人物形象能夠分析，感受文本中人與人之間的愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.把握作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其語(yǔ)言魅力。

2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,純潔樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

3.認(rèn)真感悟貫穿全文的純樸的人性之美。

4.體會(huì)文中蘊(yùn)涵的思想情感。

教學(xué)思路：整體感悟——研讀賞析——深化探究

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.把握作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的技巧.

2通過(guò)揣摩語(yǔ)言體會(huì)的思想情感,提高審美賞析力量。

3．理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}教學(xué)法，爭(zhēng)論法，講解法。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．情景語(yǔ)入：

在生活中，每個(gè)人都盼望能得到別人的愛(ài)：盼望得到父母的疼愛(ài)，盼望得到師長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，盼望得到伴侶的友愛(ài)……每個(gè)人都是一個(gè)追尋愛(ài)的小溪，而每個(gè)人又是付出愛(ài)的源泉，千萬(wàn)條小溪匯聚成愛(ài)的海洋，這個(gè)世界才布滿愛(ài)！作家張潔就是其中一條悄悄追尋愛(ài)的小溪，她的作品使人要讓世界布滿愛(ài)。我們通過(guò)品嘗她的作品《揀麥穗》來(lái)體會(huì)她對(duì)愛(ài)的追尋。

簡(jiǎn)介：張潔1937年生于北京，原籍遼寧，當(dāng)代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。其中《沉重的翅膀》獲得其次屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品以“人”和“愛(ài)”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭(zhēng)辯。她的作品以濃烈的感情筆觸探究人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追趕美妙的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。

二．自學(xué)指導(dǎo)：

1、字詞積累：

字音:揀麥穗（suì）磕（kē）碰戲謔（xuè）害臊（sào）山坳（ào）蹣跚（pánshān）

詞義:戲謔：開(kāi)玩笑;步履：步行，步伐;蹣跚：腿腳不靈活，走路困難的樣子。約莫：推想，估量。企望：期盼，希望。死乞白賴：糾纏個(gè)沒(méi)完。大言不慚：說(shuō)大話而毫不感到難為情。

三.整體感知,梳理結(jié)構(gòu)

1．首先請(qǐng)同學(xué)們快速地掃瞄課文，理清文章思路。（四個(gè)同學(xué)一組）

思索爭(zhēng)論：

1.課文已自然地分成三個(gè)部分，請(qǐng)給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題.

①．第一部分:直接入題，敘寫(xiě)農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的幻夢(mèng)以及幻夢(mèng)破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的幻想；

其次部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢(mèng)以及得到溫愛(ài),我要嫁賣灶糖的老漢或我的夢(mèng);

第三部分:賣灶糖老人的離去，“我”渴望愛(ài)的幻想破滅,賣灶糖的老漢去了或夢(mèng)幻的破滅

②.結(jié)合文章標(biāo)題思索：誰(shuí)揀麥穗？在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？?jī)烧邔?duì)夢(mèng)的態(tài)度有怎樣的不同？

“我”:和姑娘們;我:嫁賣灶糖老漢姑娘們:換取嫁妝,向往幸福的.婚姻;幻想破滅;我:寄予對(duì)人間至真、至善、至美的信念;姑娘們:麻木、順受.

③.貫穿全文的線索是什么？

明線，暗線

明線：揀麥穗；暗線：愛(ài)。匯成一曲催人淚下的人間摯愛(ài)的歌.

四.精講精練：.

A.精讀第一部分.爭(zhēng)論思索下面的問(wèn)題:

1、課文開(kāi)頭部分寫(xiě)到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？

引導(dǎo):a.為故事供應(yīng)了一個(gè)背景:自然環(huán)境,社會(huì)環(huán)境.

講解:前者是一個(gè)寬闊的大背景，在這個(gè)表面美妙，實(shí)則灰暗的背景下，不僅奇妙地示意了世俗婚姻的愚昧和廣闊農(nóng)村婦女在愛(ài)情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美妙事物的易逝——連自己都不自覺(jué)地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這也是全文的情感基調(diào)（令人難過(guò)、惆悵）。而后者表現(xiàn)的是一個(gè)詳細(xì)的“個(gè)案”，表達(dá)的是一個(gè)天真爛漫幼女純真的愛(ài)心。對(duì)比描述兩種美夢(mèng)的破滅，我們不難發(fā)覺(jué)，兩種美夢(mèng)實(shí)際上有著巨大的反差。

b.總領(lǐng)全文,并貫穿全文,為下文寫(xiě)“我”兒時(shí)稚嫩，純真的夢(mèng)作鋪墊。

2、請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀其次部分(獨(dú)白,“我”，二姨，老漢各一位同學(xué)).

爭(zhēng)論思索下面的問(wèn)題:

⑴．我是怎樣的女孩？天真爛漫，稚嫩純真.天真無(wú)邪

⑵.怎樣理解“我”的幻想——嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢？

正由于“我”天真爛漫，稚嫩純真，才會(huì)有那樣天真的想法?！拔摇钡幕孟牒鸵话愕霓r(nóng)村姑娘的幻想不同，更讓人憐憫，“我”也因此得到老漢的愛(ài)惜。

⑶.老漢是一個(gè)怎樣的人？

這位老漢是一個(gè)非常慈愛(ài)和善的人，以賣灶糖為生，勤勞而樂(lè)觀，對(duì)“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那樣樸實(shí)地疼愛(ài)我——沒(méi)有任何希求，也沒(méi)有任何企望的”。

⑷.老漢真是為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對(duì)我的愛(ài)?

不是.老漢對(duì)我的愛(ài)是沒(méi)有任何希求,沒(méi)有任何企望的.這才是人世間至真,至善,至美的愛(ài).也是才謳歌的愛(ài).

3、精讀第三部分，爭(zhēng)論思索下面的問(wèn)題:

真的我經(jīng)常惦念他，也經(jīng)常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早已不知被我丟到哪里去了。

1．“煙荷包”在文中寄予了怎樣的思想情感？為什么經(jīng)常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包？

①“煙荷包”寄予了對(duì)老漢的思念與感恩之情。

②“煙荷包”雖然粗糙、丑陋，但它飽含了對(duì)老漢所賜予的那份樸實(shí)的疼愛(ài)的回憶，想找到它，就是想找到生活中樸實(shí)的溫愛(ài)，這種溫愛(ài)是一生最珍貴的精神財(cái)寶。

4．品嘗語(yǔ)言，品嘗細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

⑴．等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過(guò)一覺(jué)重又靜靜地回到天涯，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她想的又是什么呢？唉，她能想什么呢！

同學(xué)讀，然后四個(gè)同學(xué)一組思索爭(zhēng)論問(wèn)題：

去掉加點(diǎn)的部分，表達(dá)效果有什么不同？

（①月亮升起仿佛是隱秘的，羞怯的，如同少女揀麥穗時(shí)的心情。

②突出“能”，她們沒(méi)有太多的奢望，只想嫁個(gè)好人。）

⑵．覺(jué)得多少年來(lái)，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻啊！她們要嫁的那個(gè)男人，和她們?cè)趻溗搿⒊痘ú?、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過(guò)在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它，縫它時(shí)的那種心情了。

同學(xué)讀，四個(gè)同學(xué)一組思索爭(zhēng)論問(wèn)題：

第一處加點(diǎn)部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”好像有些重復(fù)，換成“當(dāng)時(shí)”，不是更簡(jiǎn)潔嗎？“依依順順”去掉之后，表情達(dá)意有什么不同？在這里流露出怎樣的感情？

（①?gòu)?qiáng)調(diào)她們?yōu)轭A(yù)備嫁妝做了很多，而這一切在她們出嫁時(shí)全都成為一場(chǎng)虛空，更顯出惆悵和傷感。

②“依依順順”有這樣的意味：夢(mèng)幻破滅就破滅吧，認(rèn)命吧。這里有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)可奈何，屈服和認(rèn)同。對(duì)她們依依順順的出嫁有否定，更多的是憐憫和理解。）

⑶．真的，我經(jīng)常惦念他，也經(jīng)常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包。可是，它早已不知被我丟到哪里去了。

同學(xué)讀，思索爭(zhēng)論問(wèn)題：

把“經(jīng)常”換成“很”，好嗎？“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復(fù)，刪掉也不影響句子表達(dá)，那么可否刪掉？最終一個(gè)句子表達(dá)了怎樣的感情？

（①“很”表明感情的程度深，刻骨銘心，“經(jīng)?！敝笍哪菚r(shí)到現(xiàn)在思念頻率之高，過(guò)去的經(jīng)受，和老漢之間純真的情意從未忘記，表達(dá)“我”對(duì)逝去的美妙事物仍抱有不滅的懷念與追求。

②多次提到“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”煙荷包，是由于它會(huì)讓人想到純真的童年時(shí)代，寄予了“我”兒時(shí)純真的幻想和對(duì)美妙感情的向往。最終一句傳達(dá)出對(duì)美妙感情和美妙事物逝去的惆悵與感傷，與作品開(kāi)頭營(yíng)造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相全都。）

五、拓展提高：

前段時(shí)間報(bào)紙報(bào)道了一則新聞。公路上一位老婆婆被一輛出租車所撞，肇事司機(jī)快速逃逸。一位男子自告奮勇要送老婆婆去醫(yī)院，想請(qǐng)路人留下個(gè)聯(lián)絡(luò)方式證明事情經(jīng)過(guò)，誰(shuí)知路人無(wú)人肯簽。后來(lái)男子與另一不留姓名的貨車司機(jī)送老婆婆到醫(yī)院之后被老婆婆家屬反咬一口，認(rèn)定他就是肇事司機(jī)。

提問(wèn)：為什么現(xiàn)在人與人之間的感情會(huì)這樣？你心目中抱負(fù)的人與人之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

同學(xué)思索，并相互溝通。

師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)中，村姑們幻滅的夢(mèng)是生活的常態(tài)，我們常常遭受愛(ài)的幻滅，但是我們對(duì)于真愛(ài)的追求從來(lái)沒(méi)有中止過(guò)，雖然這種真愛(ài)可能失落過(guò)。

七、布置作業(yè)。

1．熟讀課文，深刻理解的感情。

2．思索寫(xiě)作上是通過(guò)什么方法來(lái)形成這樣的感情基調(diào)的。

３．提問(wèn)同學(xué)：讓每個(gè)小組談一談所找的喜愛(ài)句子，談?wù)勊麄兊母惺?。以小組為單位，多鼓舞，一個(gè)成員發(fā)言，其它成員可以補(bǔ)充。看哪一個(gè)小組說(shuō)得好。

八．小結(jié)老師總結(jié)：

這篇記事散文的特殊之處在于用一種舒緩從容而略帶傷感的語(yǔ)調(diào)敘述童年的往事，渴望用自己的筆關(guān)心讀者走向布滿憐憫、友愛(ài)、關(guān)懷、信任的純潔世界。其實(shí)張潔的作品長(zhǎng)于以濃烈的感情筆觸探究人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)