對磨課重要性的幾點思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選對磨課重要性的幾點思考摘要：課堂教學(xué)效果的好壞取決于教師課前的準(zhǔn)備。可是許多教師課前下了很大的功夫，備教材，備學(xué)生，可是效果依舊很差。這就需要我們磨課，尤其是校內(nèi)展示課、優(yōu)質(zhì)課、匯報課、課堂教學(xué)大賽等公開課和競賽課。只有不停地打磨自己的課，我們的課堂教學(xué)效果才會更好，對于我們教師個人也有很大的幫助。磨課的過程需要團(tuán)隊合作，也更需要做課教師自我磨課，讓磨課常態(tài)化。但是我們磨出來的課不能千人一面，千篇一律，必須要有個性化，教育不就是因為個性而精彩嗎？磨出來的課必須要有特色，不一樣的教學(xué)風(fēng)格，特色的精品課才能具有不一樣的教學(xué)效果，學(xué)生才愿意享受課程帶來的快樂。關(guān)鍵詞：磨課，團(tuán)隊，常態(tài)化，特色一、磨課概念談起磨課，許多教育同仁們都不陌生，就是打磨自己的課，把平時積累的教學(xué)經(jīng)驗并集中組員智慧的課以及上公開課前的反復(fù)推敲試講過程。[1]磨課需要教師及團(tuán)隊投入大量的時間和精力甚至一些成本，但是磨課的益處很多。我們要常常打磨自己的課，讓磨課常態(tài)化。二、磨課的作用上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n是我們每個教育者必須要做的，但打磨課我們也不能忽視。教育者閉門造車，不去打磨自己的課，我想他的課很難成為精品課，自己的教學(xué)和研究能力無法提高。一個教師確定教學(xué)內(nèi)容，在團(tuán)隊成員的協(xié)助下，挑選班級試教，之后談?wù)撘约胺此?，再次試教，再次討論反思，最終去參加比賽或者展示。其實，在這個反復(fù)推敲和打磨的過程中我們磨課的同仁的水平必定提高，而且是螺旋式上升的提高?！叭诵斜赜形?guī)煛?，更何況這樣一個團(tuán)隊呢？團(tuán)隊中的每個人都有自己的見解和想法，有助于磨課者的思考與進(jìn)步，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”嘛！多人智慧結(jié)晶形成的課肯定自己閉門造車或者說孤軍奮戰(zhàn)的課來的周全和精致，肯定更容易出彩。所以磨課為提高教師的教學(xué)能力和思考能力是有幫助的，也會讓教師養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。磨課不就是一個相互學(xué)習(xí)、合作、交流、反思、研究、實踐甚至創(chuàng)新的過程。磨課是我們青年教師專業(yè)成長的必由之路，磨課讓我們青年教師所學(xué)的理論走向了實踐，個人專業(yè)能力素養(yǎng)得到了提高，個人也會走向成功。讓我們的專業(yè)階段到達(dá)“自我更新關(guān)注”階段，認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把教學(xué)看做教師幫助學(xué)生去理解、構(gòu)建12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選意義的過程，能夠關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。[2]普通教師想成為優(yōu)秀的教師，甚至專家或教育家，必須經(jīng)歷無數(shù)次磨課的“折磨”與洗禮。當(dāng)然，參與磨課的團(tuán)隊的成員思維水平也會得到提升，經(jīng)常磨課的團(tuán)隊，隊員相互之間也會產(chǎn)生默契。所以，每次我們觀摩的精品課是那么的有藝術(shù)性，那么的有味道，是那么的生動，是那么的令人羨慕和回味無窮。多次打磨，在課堂實踐中熔煉出來的課，它肯定精彩。三、磨課引爭議近年來許多專家學(xué)者都在反對這種磨出來的課。他們認(rèn)為這樣的課是就教師的個人秀。這樣的課花樣萬分，轟動不小，但教師在這當(dāng)中享受了成功——成名得獎，許多優(yōu)秀的教師都是由此而脫穎而出的。盡管如此還有許多老師、專家和學(xué)者炮轟磨課。比如《公開課，不要再演戲了》（程紅兵、李鎮(zhèn)西，《語文教學(xué)通訊》，2001年第3期），《警惕語文公開課的浮躁風(fēng)》（馮昌冰，《中國教師》2006年第1期）……為什么這些教師、專家和學(xué)生炮轟磨課呢？這中間到底出了什么問題呢？我想應(yīng)該是這樣的一個原因——大家打磨出來的課沒有自己所具有的特色，沒有自己的個性，許多磨出來的課都很“中性”，也就是大家所說的千人一面，千篇一律。這樣許多老師當(dāng)然會對磨課說“不”。四、這樣磨課也是一種特色如果你的每一次磨課都有成長，都呈現(xiàn)不一樣的精彩，其他人就不再炮轟磨課，他們也會認(rèn)同磨課不可小覷。之前參加了校內(nèi)以及校外的教研活動，欣賞了很多示范課或者展示課，其中有一節(jié)課受到大家的一致好評。事后筆者詢問了做課教師，她的課是否磨過。她的回答令我吃驚，至少磨了八次。是因為機械地打磨這么多次而出彩的嗎？答案顯然不是的。她的教學(xué)設(shè)計和其他幾位顯然不一樣，整個教學(xué)過程分成了幾大板塊，而板塊與板塊之間是有梯度的，由易到難，一步一個腳印。說到這里也許或有人反駁，這樣的設(shè)計很普通，我們這樣做過，這樣的設(shè)計并沒有自己的特色?？墒墙Y(jié)果卻令人嘖嘖稱贊。磨課很重要，尤其是團(tuán)隊式的磨課，這作用就更大了。首先，被“折磨”得“體無完膚”的做課老師在磨課過程中受益匪淺，多次打磨會加深對教材的一個理解。西方有句諺語：“一千個讀者眼里有一個哈姆雷特”。磨課團(tuán)隊當(dāng)中的人對教材理解總會有所不一樣，不一樣就會相互討論甚至辯論，在辯論中引起團(tuán)隊成員以及做課教師再一次去鉆研教材，研習(xí)教材。之后的教學(xué)效果和之前必定不一樣，可以說判若云泥。一堂令人印象深刻的課不是一節(jié)熱鬧非凡的課，鉆研教材之后的教學(xué)效果很好，學(xué)生也會有很大的受益。其次，多次磨課會讓做課教師精選最佳的教學(xué)方法，選擇最佳的教學(xué)手段，也會豐富做課教師的教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)技藝。每一次的磨課，團(tuán)隊會相互討論，選擇最適宜的教學(xué)方法，為做課教師提供最佳教學(xué)手段。每一次磨課的過程不就是做課教師對自己所做之課的精益求精。每次磨課，團(tuán)隊成員都會提出意見，對教材的解讀和分析或者提供精彩的教法設(shè)計。將這些智慧拿來填充自己，讓課堂更加趨于完善。最后，磨課中，團(tuán)隊成員的每一次思想碰撞是那么的精彩，研討活動時，大家的思想不斷地碰撞，那碰撞出來的火花美極了。這樣的研討氛圍濃厚，學(xué)術(shù)氣氛異?；钴S。一個教師能從其中形成自己的教學(xué)個性，但這個個性是不脫離群體的，形成學(xué)習(xí)共同體。在這過程當(dāng)中不僅做課老師獲得更多，年輕教師也會有很大的收獲。在談?wù)摦?dāng)中反思自己的教學(xué)行為和方法，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，揚長避短。年輕教師在磨課中也可以發(fā)變自己的意見和看法，充分表達(dá)自己的見解、觀點。對自己也是一種提高。談到這里，也許會人說，我們所教授的每一節(jié)課都要去磨嗎？你不是說磨課好處特22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選別多，所有常態(tài)課都要團(tuán)隊去打磨。這個說法顯然不符合實際。磨課我們得花很多工夫，團(tuán)隊式磨課也需要隊友犧牲更多的精力和時間。磨課我們都不愛，因為太讓人痛苦了，重復(fù)做著同一件事情，一開始自認(rèn)為很獨到的思想在大家的談?wù)撝新赝讌f(xié)，最終流失了。原本的課到最后也“體無完膚”。有時被迫放棄自己的堅持和實踐。這樣顯然不行，高效課堂中的教師需要展現(xiàn)自我個性的，否則，談何精品，何來特色?，F(xiàn)在的初中語文教師一般一個星期至少要上七節(jié)家常課，甚至很多語文教師一個星期上14節(jié)語文課，每節(jié)課都要去邀請團(tuán)解語文課隊去打磨是不可能的，也不符合實際，團(tuán)隊中的其他教師根本沒有那么多時間和精力。團(tuán)隊磨課中，我們可能會失去自我。難道因為這些我們就不去磨課了嗎？答案是否定的。我們肯定得打磨自己的課，用什么方法呢？記得中學(xué)時代的問問老師常常在考試前提醒我們：“你們在考試前一天晚上，睡在床上把學(xué)過的內(nèi)容在大腦里就像放電影一樣，放一遍，這樣有助于我們第二天的考試”。果真每次考試成績比較理想，這是一個好的復(fù)習(xí)方法，我將之稱為“默復(fù)習(xí)”。默默地在大腦中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。其實磨課也可以用這樣的一個方式進(jìn)行，這樣磨課的弊端不就減少了？這樣的方式不是睡在床上空想，而是在確定教學(xué)內(nèi)容后，多方位，大量地去尋找資料，找來資料一定要分類，之后精心閱讀，思考，選擇，要有自己的思考，大膽取舍。根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和不同特點，不同學(xué)段和學(xué)科適用不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法。[3]收集大量資料的過程也就是和大師交流的過程。當(dāng)然，千萬不要迷信大師，否則也會誤入歧途。設(shè)計好之后，在大腦中模擬著上課的過程，每一個提問，每一個回答，不同的預(yù)設(shè)，想象聽課者的神情，揣摩評課者的心理，反復(fù)思考，不停改變與修正，這是自我磨課的一個過程，效果顯著。一代京劇大師“活武松”蓋叫天在闡述自己的經(jīng)驗時就談到這些，他采用“默戲”的方法，閉上眼睛想象自己各種身段與戲路，自我反思哪些動作該怎么做，尤其是表演過后，反思哪些動作做得好，哪些還有問題。反反復(fù)復(fù)思考，產(chǎn)生一種所謂的幻覺。就這樣他的表演技藝變得如此高超，他在京劇表演演員當(dāng)中的地位舉足輕重。這樣的自我磨課效果不比團(tuán)隊式磨課效果要差。 一節(jié)精品課必須要經(jīng)過多次打磨，反復(fù)打磨，方能展現(xiàn)這節(jié)課獨特的美。磨出的課不能千人一面，要有自己的特色，這樣才能展現(xiàn)教師的個性，教育因個性而更美。參考文獻(xiàn)[1]百度文庫[2]丁錦宏.教育學(xué)基礎(chǔ)[M],北京：高等教育出版社,2009:161[3]王姣姣.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教師讀本[M],天津：天津教育出版社,2017:6132022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選相關(guān)說明一、關(guān)于論文標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點：①簡明。簡明是指用字要少。但少并不等于簡陋，它必須確切反映論文的內(nèi)容。少而明確，才稱得上簡明；②確切。確切是指題目的用字一定要準(zhǔn)確，不能人有歧義；③具體。題目一定要與論文的內(nèi)容相符，使人一見標(biāo)題就知道這篇論文是論述什么的；④傳神。傳神是指擬定的技巧。同一內(nèi)容的論文，可以擬出若干個題目，其中必有一個是最能傳達(dá)論文精神的，它能概括論文的主題，引起讀者閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求 1．論文標(biāo)題：黑體，二號，首行縮進(jìn)0字符，居中對齊；段前1行、段后1行；單倍行距。 2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 3．一級標(biāo)題：黑體，三號，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 4．二級標(biāo)題：黑體，小四號，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 5．三級標(biāo)題：宋體，小四號，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 6．正文：宋體，小四號，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 7．圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。 8．圖注、標(biāo)注：黑體，小五，首行縮進(jìn)0字符，居中對齊；段前0.5行、段后0.5行；1.5倍行距。 9．參考文獻(xiàn)標(biāo)題：黑體，小四號，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 10．參考文獻(xiàn)正文：宋體，小四號，首行縮進(jìn)2字符，左對齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。三、論文序號規(guī)范要求 論文的標(biāo)題序號順序依次是：一、二、三、1．2．3．（1）（2）（3），但在之前論文中，經(jīng)常出現(xiàn)以下不規(guī)范問題：

1．“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用頓號不規(guī)范，應(yīng)該用逗號，正確的是：“第一，”“第二，”和“首先，”“其次，”等。2．“一，”“二．”等用逗號、點不規(guī)范，應(yīng)該用頓號，即“一、”“二、”。 3．“1”“2”“3”和“A”“B”“C”等用頓號不規(guī)范，應(yīng)該用全角點，即“1．”“2．”“3．”或“A．”B．”“C．”。4．序號如加括號，如（1）（2）（3）等，其后面不再加標(biāo)點符號，錯誤寫法如：（1）、。5．括號及序號后面的標(biāo)點均為中文、全角格式，不能用半角。6．如果編號不夠用，在第一級之后可加用“（一）”“（二）”“（三）”編號。四、模板使用推薦使用。