對家園合作共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的思考 論文

家園合作共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的思考【摘要】“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”這是新綱要指出的一個重要觀點，研究表明，在幼兒的學(xué)前階段家庭對幼兒發(fā)展的作用是要大于幼兒教育機(jī)構(gòu)的，因此要形成一個幼兒園、家庭共育，建立一種和諧、一致、合作、互補(bǔ)的關(guān)系對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣起到同步、共育的作用?！娟P(guān)鍵詞】家園共育；培養(yǎng)；良好行為習(xí)慣【引言】促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是幼兒園和家庭的共同責(zé)任，幼兒園的工作離不開家庭、離不開家長的參與以及配合，在當(dāng)今時代，家長工作繁忙往往會忽視家庭教育，覺得把幼兒送到幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)、玩樂就可以了，所以作為教師我們要重視并切實做好家園共育的工作，互相配合，形成合力，能共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。一、家園共育的重要性學(xué)前時期是對幼兒身心發(fā)展培養(yǎng)的重要時期，這個時期幼兒的大部分時間都是在家庭以及幼兒園中度過的，所以幼兒園和家庭對幼兒的影響是巨大的，而家長和老師是這個大環(huán)境中最重要的引導(dǎo)者，家長雖然不是專業(yè)的教師，但是對幼兒從小的耳濡目染卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于老師，幼兒園教育和家庭的教育雖然有所不同但是各有各的優(yōu)勢，所以我們應(yīng)該相輔相成、緊密結(jié)合為共同培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣而努力。二、家園共育對幼兒產(chǎn)生的影響幼兒的生活環(huán)境很簡單，不外乎就是在幼兒園以及家庭，幼兒園只是幼兒教育環(huán)境之一，而家庭是幼兒重要的一個成長環(huán)境，一個好的生活環(huán)境是非常重要的，家庭對幼兒情感、個性、習(xí)慣上的影響是非常突出的，為何有的幼兒在剛上幼兒園時就已經(jīng)可以獨(dú)自入睡，而有的幼兒則需要物品的陪伴甚至需要老師的陪伴才能入睡，這就是幼兒在家庭教育中的差異，而幼兒園作為對幼兒長期生活、游戲以及學(xué)習(xí)的場所，對幼兒的身心發(fā)展也是起到至關(guān)作用的。三、當(dāng)前幼兒園與家庭共育的現(xiàn)狀及問題（一）家園共育中家長的不重視

當(dāng)今社會是個快速社會，每個人都忙忙碌碌，而家長疲于工作并不會重視幼兒在家教育，認(rèn)為幼兒在幼兒園中便可以學(xué)會一切，把希望都寄托于幼兒園，家長工作圍繞著幼兒園為中心開展就行，而這種想法就是錯誤的想法，在家庭教育中很多都是在幼兒園里學(xué)不到的，比如幼兒的情感教育，老師不是父母并不能教學(xué)這類的情感教育。（二）家園合作共育的質(zhì)量并不高

現(xiàn)在家園合作的形式基本都是表面，基本通過家園聯(lián)系冊、家長開放日、家委會等等，有些問題并不能有效的解決，得不到實質(zhì)性的進(jìn)展，家園合作共育的過程不夠緊密，教師也只是教育家長，讓家長配合完成幼兒園的教育任務(wù)就可以了，而沒有考慮過家長的想法和需要。四、對本班家園共育情況的調(diào)查以及研究目前所帶的是中班幼兒，該班從小班開始就是我在帶了，可以說對他們是非常熟悉了，為本次研究我特地選取了2名差異很大的幼兒作為樣本，兩名幼兒在性格，在園表現(xiàn)、行為習(xí)慣以及情感表達(dá)方便都存在著巨大差異，我將通過觀察、家訪、交談來調(diào)查研究為何兩名幼兒會產(chǎn)生這么大的差異。樣本A名叫小駒，大家對他的印象多為調(diào)皮搗蛋，不會處理好同學(xué)之間的關(guān)系、愛打架，家長眼中的“混世大魔王”，在小班剛開學(xué)時便咬傷了同學(xué)，而原因是因為這位同學(xué)擋著他的路了，他并沒有開口詢問而是直接咬了他，由此可以看出他并不能很好的處理同學(xué)之間的關(guān)系，沒有睡午覺的習(xí)慣，通常都需要老師在旁邊督促，但是他動手能力很強(qiáng)，很有自己的想法，剛?cè)雸@時很多小朋友都不會自己脫褲子上廁所，而他可以主動喊老師去廁所，并且可以自己脫褲子提褲子，吃飯方面可以獨(dú)立吃2大碗，在做手工、繪畫方面很有他自己的想法，總能做出和其他小朋友不同想法的作品，就是有點缺乏耐心，他從來都不參加學(xué)校組織的運(yùn)動會、春游或者家長開放日的活動，一般這個時候他都回請假在家。樣本B名叫小尹，大家對他的印象多為安靜懂事、不吵不鬧家長眼中的“乖寶寶”，剛?cè)雸@時，有的小朋友還在為看不到爸爸媽媽而哭泣鬧騰的時候，他卻可以在自己的座位上安安靜靜的玩玩具，甚至可以安慰旁邊哭泣的小朋友，分享他帶來的玩具，告訴他們爸爸媽媽下班了就會來接你回家了，在午睡的時候會認(rèn)識自己的名字爬上床自己脫衣服睡覺，在教學(xué)活動中可以很好的和老師舉手互動，每次學(xué)校組織的活動，他家都很積極，每次活動都必定參加，還會幫助老師完成一些小任務(wù)。為何他們在性格、行為習(xí)慣、情感表達(dá)等方面的差異會如此巨大呢，在小班升中班的時候我組織了一次家訪，想調(diào)查下在觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，深入了解幼兒在家中的一些狀態(tài)，首先我來到了小駒家中，向家長匯報了小朋友在小班生活中的種種表現(xiàn)，家長和我們說因為家里做生意的，從小對小駒采取的就是放養(yǎng)，把他帶到店里隨便他到處玩到處跑，沒時間教育看管他，特別是生了小弟弟后，對他的看管就更少了，導(dǎo)致了現(xiàn)在頑皮、處理不好同學(xué)關(guān)系的性格，處理不好就喜歡咬人的壞習(xí)慣，在家有事甚至因為一些小問題連弟弟也會打，為此家長也十分頭疼，對于這些情況我和家長進(jìn)行了深入的交流，指出相關(guān)問題所在，我們該如何配合，一起改正幼兒的這些不好的行為習(xí)慣，鼓勵家長多帶孩子積極參加學(xué)校組織的活動，對于孩子養(yǎng)成了的不好的行為習(xí)慣我們要及時指正，好的行為習(xí)慣經(jīng)驗是從生活中的一點一滴慢慢累積起來的，在幼兒園期間老師也會多加關(guān)注幼兒，慢慢的改正因為之前家長不重視而散養(yǎng)養(yǎng)成的一些不好的行為習(xí)慣，需要我們和家長共同的努力。接下來來到了小尹的家中，接待的是他的爸爸媽媽以及外公外婆，首先匯報了小朋友在這一學(xué)年的表現(xiàn)情況，表揚(yáng)了小尹同學(xué)在幼兒園時的表現(xiàn)，父母平時上班幾乎沒時間照看小孩，基本都是外公外婆在帶的，因為外婆之前也在幼兒園工作過，所以在小朋友入園前就已經(jīng)做好了充足準(zhǔn)備工作，在家會讓孩子認(rèn)識自己的名字，培養(yǎng)好孩子的午睡習(xí)慣，為即將離開父母獨(dú)自上幼兒園打好了預(yù)防針，所以在剛?cè)雸@時小尹同學(xué)很好的度過了分離焦慮期，在家時外婆便給小朋友立好了各項規(guī)矩，比如吃飯時不說話、看到人要打招呼等等，在家訪期間我們也是和外婆進(jìn)行了經(jīng)驗分享，希望能共同培養(yǎng)好孩子的良好行為習(xí)慣，家長也對我們的工作表示了支持和肯定。五、對本次家園共育調(diào)查研究的反思本次的調(diào)查研究雖然順利的完成了，但期間還是存在著一些不足的地方，在選取樣本的時候沒有更深入的了解，在園的觀察時期因為過多的注意放在了觀察對象身上而忽視了其他的小朋友，在家訪的過程中也因為自己不太會交談，多為主班老師和家長交流，導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)的有些問題并沒有得到實質(zhì)性的進(jìn)展和結(jié)果，在本班的家園共育的活動展開的并不完全，基本靠家園聯(lián)系冊、家長上下學(xué)接送的過程來相互交流、分享和總結(jié)，這樣導(dǎo)致有些家長并沒用重視到問題的所在，從而也不能很好的做到家園共育培養(yǎng)好幼兒的一些良好習(xí)慣了，在以后會針對這些問題進(jìn)行完善，比如召開家長會、組織一些親子活動或者家長開放日等等，讓家長體驗感受到孩子在幼兒園的日常，而作為教師也會多與家長聯(lián)系，每學(xué)期組織進(jìn)行家訪等。六、總結(jié)家園共育是一項非常艱巨的任務(wù)，良好的行為習(xí)慣會讓幼兒有更好的性格特點，促進(jìn)幼兒心理健康的發(fā)展，而作為老師應(yīng)該帶領(lǐng)家長和