道法課跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)路徑 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 道法課跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)路徑

摘要：隨著“雙減”和“五項(xiàng)管理”不斷推進(jìn)和深化，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，滿足學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)需求，有效發(fā)揮作業(yè)育人功能，成為當(dāng)前亟需解決的重要課題。我們想通過跨學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)，將道法課程與其他課程思政有效結(jié)合起來，發(fā)揮育人合力，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。 關(guān)鍵詞：初中道法課跨學(xué)科實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)路徑

2022年4月，國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）頒布。其中，各課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)思想為統(tǒng)領(lǐng)，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主要內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式，設(shè)立跨學(xué)科主體學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求。本文中，道法課指我國(guó)現(xiàn)行部編版道德與法治課的簡(jiǎn)稱；跨學(xué)科指義務(wù)教育階段至少兩門及其以上的學(xué)科。本課題研究的核心觀點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科育人的有效整合，探究構(gòu)建基于課標(biāo)，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，循序漸進(jìn)，素養(yǎng)立意的初中道法跨學(xué)科作業(yè)體系。一、課題研究的背景“雙減”政策（即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)）和“五項(xiàng)管理”（即手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理）出臺(tái)后，我國(guó)各地中小學(xué)積極進(jìn)行相關(guān)減負(fù)探索，尤其是作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方面，取得了一些可喜的成果。但實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)了相當(dāng)多學(xué)生抱怨作業(yè)多現(xiàn)象，這說明作業(yè)增效提質(zhì)方面還大有可為，因此，我們希望通過這項(xiàng)課題研究，能切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，滿足學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)需求，有效發(fā)揮作業(yè)育人功能，處理好作業(yè)質(zhì)與量的平衡，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷提高德育教學(xué)質(zhì)量和效益。 二、課題研究的現(xiàn)狀

12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 為了全面了解該類課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，我們查閱了大量的教育理論專箸、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料，我們發(fā)現(xiàn)： 1.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述

“雙減”政策出臺(tái)后，全國(guó)各地紛紛出臺(tái)作業(yè)減負(fù)提質(zhì)措施，各學(xué)科開展主題教研，各校進(jìn)行校本創(chuàng)新，共同推進(jìn)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)實(shí)踐探索，涉及作業(yè)的教研、設(shè)計(jì)、布置、批改、管理等多方面，形成了許多鮮活的經(jīng)驗(yàn)。如：有的從作業(yè)管理流程的角度指出，作業(yè)的設(shè)計(jì)要超前要分層,內(nèi)容要豐富,形態(tài)要多樣,評(píng)價(jià)要及時(shí),評(píng)估要正向；要"見學(xué)生""見學(xué)科""見素養(yǎng)""見教師""見反饋"。有的從作業(yè)的管理制度、設(shè)計(jì)形式、分層布置策略、評(píng)價(jià)反饋機(jī)制、家校社協(xié)同推進(jìn)五方面路徑優(yōu)化探索。有的從目標(biāo)確認(rèn)、理念建構(gòu)及實(shí)踐路徑等出發(fā)，指出中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)變革的目標(biāo)取向是發(fā)展學(xué)生的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，以適切的作業(yè)內(nèi)容做載體,營(yíng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,保證作業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行,提供展示與交流的機(jī)會(huì)和注重發(fā)揮反饋及反思的功能。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,要注重知識(shí)掌握與學(xué)習(xí)能力提升并行、任務(wù)的豐富性與背景的單一性相統(tǒng)一、學(xué)生的自主性與資源的支持性相聯(lián)系以及表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合等原則。在實(shí)踐層面,作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展,作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)要立足課程并科學(xué)設(shè)計(jì),作業(yè)實(shí)施設(shè)計(jì)要注重學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造,作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重豐富評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式等。這些經(jīng)驗(yàn)與思路為我們課題的研究提供了極為有益的啟示與方向。 2.國(guó)外相關(guān)研究綜述

一般說來，國(guó)外課程作業(yè)的設(shè)計(jì)是以明確作業(yè)場(chǎng)景、目標(biāo)和意義為基礎(chǔ)，確定和分解作業(yè)任務(wù)為重點(diǎn)，提供作業(yè)支架和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵；作業(yè)設(shè)計(jì)的主要特征是以學(xué)習(xí)者為中心的理念，以支持學(xué)生獲得深層學(xué)習(xí)經(jīng)歷為目的，受后現(xiàn)代主義課程觀影響，作業(yè)設(shè)計(jì)在教師集體的共享反饋反思中形成。國(guó)外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，為我們作業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和專業(yè)化提供了重要參考。 3.本課題獨(dú)到理論或?qū)嵺`意義

通過梳理國(guó)內(nèi)外作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為好的作業(yè)成果是成長(zhǎng)于它相應(yīng)土壤上的，好的作業(yè)應(yīng)該有利于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣、主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式向自主合作探究方向發(fā)展。如何引導(dǎo)一線教師全員參與，通過教學(xué)實(shí)踐，將作業(yè)優(yōu)化真正落到實(shí)處，使之常態(tài)化系統(tǒng)化的研究尚不多見。因此，對(duì)本課題進(jìn)行系統(tǒng)地探索研究，將具有一定的針對(duì)性和前瞻性，其成果必將具有很強(qiáng)的實(shí)用性及輻射性。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 三、課題實(shí)施路徑

根據(jù)2022年新頒布的課標(biāo)，結(jié)合“雙減”政策，為落實(shí)立德樹人的目的，我們對(duì)初中道法課跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施策略進(jìn)行探索。本課題研究以行動(dòng)研究為主，立足于課堂內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐，主要體現(xiàn)教學(xué)研究課題化，課題研究專題化，以課題組成員及一線教師的實(shí)踐與反思為主，通過教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的觀察、調(diào)查、分析、反思、總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)初中道法課跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)模式進(jìn)行全面探索。課題組在前期通過問卷星做過《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園問卷調(diào)查》、《教學(xué)情況調(diào)查問卷》、《六中學(xué)生學(xué)習(xí)方式調(diào)查問卷》三份問卷調(diào)查，共收到有效問卷300份，其中教學(xué)情況調(diào)查問卷涉及10所高初中學(xué)段、不同學(xué)校不同學(xué)科老師，積累了一些這方面的材料。此外，實(shí)施“五項(xiàng)管理”以來，學(xué)校多次召開作業(yè)優(yōu)化推進(jìn)會(huì)和總結(jié)會(huì)，并及時(shí)收集整理得與失，所有這些，都是課題研究的寶貴財(cái)富。 在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們梳理提煉出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、具有可操作性的作業(yè)設(shè)計(jì)路徑，以供借鑒與分享。1.以核心素養(yǎng)的培育為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，設(shè)置真實(shí)的問題情境。教師在制定作業(yè)目標(biāo)時(shí)，首先要依據(jù)國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)——2022年版課標(biāo)。通過研究課標(biāo)的學(xué)段要求、理解教材活動(dòng)欄目設(shè)計(jì)意圖，梳理作業(yè)體系。比如，初中道法作業(yè)體系可以圍繞政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五大核心素養(yǎng)，按學(xué)段設(shè)置，分為“生命安全與健康教育”“法治教育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)”“革命傳統(tǒng)教育”“國(guó)情教育”五大作業(yè)內(nèi)容體系。在此基礎(chǔ)上，研究初中學(xué)段課程之間德育資源的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)置真實(shí)的問題情境，正確處理核心素養(yǎng)與課程內(nèi)容、任務(wù)、情境之間的關(guān)系，探究構(gòu)建基于課標(biāo)，聚焦本學(xué)科素養(yǎng)，循序漸進(jìn)，素養(yǎng)立意的跨學(xué)科有效整合作業(yè)體系。在確立教學(xué)作業(yè)目標(biāo)時(shí)，需注意政治立場(chǎng)鮮明，價(jià)值導(dǎo)向清晰，知行要求明確，要根據(jù)學(xué)生年齡特征和不同學(xué)段特點(diǎn)，對(duì)觀念認(rèn)知與道德品行進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，制定具體、適切和可操作的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生知行合一。比如，圍繞著健全人格這一核心素養(yǎng)，我們整合了心理健康課、語文課、生物課、美術(shù)課等，在七年級(jí)秋季學(xué)期，我們制定了“五個(gè)一”作業(yè)，即：設(shè)計(jì)一張“我的初中名片”，我要追的一顆“星”，一封“致三年后的我”的32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選信，一次身邊人的采訪，觀察記錄一種生命或繪制自己的家譜圖。其中，通過設(shè)計(jì)“我的初中名片”，讓學(xué)生借助美術(shù)課的視角進(jìn)一步觀察和認(rèn)識(shí)自我，初步樹立為祖國(guó)和人民服務(wù)的遠(yuǎn)大志向。我要追的一顆“星”，則是根據(jù)學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的主流和積極面，逐步樹立正確的價(jià)值觀……2．以學(xué)生為中心，搭建作業(yè)腳手架。核心素養(yǎng)不是教出來的，而是在問題情境中借助問題解決的實(shí)踐培育起來的。作業(yè)設(shè)計(jì)一定要“眼中有人”。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)作業(yè)不僅要考慮學(xué)生完成具體任務(wù)所需的實(shí)際發(fā)展水平，即學(xué)生現(xiàn)有的思維水平層級(jí)、知識(shí)，能力和方法，還要考慮學(xué)生的潛在發(fā)展水平，創(chuàng)造最臨近發(fā)展區(qū)，不斷引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師可圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架，從而為學(xué)生進(jìn)入真實(shí)情境，獨(dú)立探索，完成作業(yè)搭好必要的支架。比如在《少年當(dāng)自強(qiáng)》一框中，我們?cè)O(shè)計(jì)的實(shí)踐作業(yè)是開展“做自信中國(guó)人”的1分鐘演講比賽活動(dòng)，并給出了演講稿范例支架，就考慮了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)及“減負(fù)”要求。此外，作業(yè)內(nèi)容一定要結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)新作業(yè)方式，采用開放性、情境性、體驗(yàn)式等形式多樣、難度適宜、數(shù)量適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，注重設(shè)計(jì)帶有小組合作性質(zhì)的作業(yè)，以掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)達(dá)成情況。如：以九年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課《少年的擔(dān)當(dāng)》第一框《走向世界大舞臺(tái)》為例，我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，設(shè)置了基礎(chǔ)作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)面向全體同學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，就是預(yù)習(xí)教材，思考相關(guān)問題，并在教材中勾畫出核心觀點(diǎn)、難點(diǎn)等。實(shí)踐作業(yè)則強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)思考，學(xué)以致用。我們讓學(xué)生設(shè)想自己走向世界的途徑，并代表中國(guó)在國(guó)際相關(guān)組織或會(huì)議上向世界發(fā)出中國(guó)聲音，寫出向世界的宣言書。要求：（1）以組為單位，派代表在課堂上交流分享。（2）觀點(diǎn)鮮明，堅(jiān)守中國(guó)立場(chǎng)，講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音；60字左右；（3）匯報(bào)展示形式不限。不要小看了這些要求，要求越明確，越有利于學(xué)生做和行動(dòng)，它起著向?qū)еЪ艿淖饔茫让鞔_了學(xué)生作業(yè)的規(guī)范格式，又進(jìn)行了價(jià)值引導(dǎo)。3．用好作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要手段，我們一定要及時(shí)評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳂I(yè)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們要42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要清晰，便于操作，淡化分?jǐn)?shù)，使用等級(jí)制或5分制，促進(jìn)學(xué)生的知行合一。我們要多運(yùn)用書面、口頭等考查形式及師生雙評(píng)價(jià)方式，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，激勵(lì)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；考核時(shí)采用5分制，滿分5分，按照表現(xiàn)分三級(jí)。其中，A級(jí)：4-5分，B級(jí)2-3分；C級(jí)：0-1分。比如，我們?cè)Y(jié)合重要節(jié)日舉辦手抄報(bào)比賽，對(duì)學(xué)生的作品，我們按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)反饋給學(xué)生，并將學(xué)生作品展出，在學(xué)生中產(chǎn)生極大反響，收到很好的連鎖反應(yīng)。子曰：“工欲善其事，必先利其器”。在跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我們?nèi)杂泻荛L(zhǎng)的路要走，但我們相信：只要功夫深鐵杵磨成針！參考文獻(xiàn) [1]《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新變化

[2]雷春：《以作業(yè)設(shè)計(jì)為突破口，重構(gòu)學(xué)校教學(xué)管理全流程》，《教育科學(xué)論壇》，2022（02） [3]王晶瑩周丹華李想：《“雙減”背景下的家庭作業(yè)：?jiǎn)栴}回顧、作用機(jī)制分析與提質(zhì)增效路徑選擇》，《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》，2022（01）

[4]劉輝李德顯：《中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)變革：目標(biāo)確認(rèn)、理念建構(gòu)及實(shí)踐路徑》《當(dāng)代教育論壇》，2022年01期

[5]楊曉薇等：《“雙減”政策實(shí)施研究的現(xiàn)狀、難點(diǎn)及未來之著力點(diǎn)》，《新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，2022（02）。[6]方曉波：《“雙減”政策背景下廣州市優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)基本思路與實(shí)施路徑》，《教育導(dǎo)刊》，2022（01）。[7]譚小熙：《美國(guó)高校課程作業(yè)設(shè)計(jì)的框架與主要特征——以Assignment