2023年-初中化學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告

第頁(yè)2023初中化學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告初中化學(xué)教學(xué)調(diào)研報(bào)告

我縣是長(zhǎng)江以北地區(qū)惟一的一個(gè)海島邊疆縣。初三化學(xué)是我縣參與新一輪國(guó)家根底教化課程改革試驗(yàn)中唯一的中考學(xué)科。為了解我縣化學(xué)課改試驗(yàn)開展的狀況，在教學(xué)中全面實(shí)行課改思想，用課改的理念指導(dǎo)化學(xué)課堂教學(xué)，推動(dòng)我縣化學(xué)課改工作向深層次開展，進(jìn)一步提高我縣初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。依據(jù)工作安排，自9月24日至12月6日，歷時(shí)兩個(gè)半月時(shí)間，對(duì)我縣八所初中的化學(xué)教學(xué)狀況進(jìn)行了一次全面的調(diào)研。

一、本次調(diào)研工作的主要任務(wù)

⒈對(duì)課改后的化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研討與指導(dǎo)

對(duì)課改后的化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研討與指導(dǎo)，是本次調(diào)研的核心任務(wù)。本次調(diào)研，采納聽課、評(píng)課、輔導(dǎo)講座、指導(dǎo)老師上研討課、為老師上引路課等形式，結(jié)合互動(dòng)式研討，進(jìn)一步提高老師的課堂教學(xué)水平；通過與老師一起學(xué)習(xí)課改理論，領(lǐng)悟課改精神，用課改理念指導(dǎo)化學(xué)課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和化學(xué)新教材，共同探討教學(xué)設(shè)4.教學(xué)常規(guī)檢查工作

依據(jù)學(xué)校的工作部署，本次調(diào)研，對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，主要包括教學(xué)進(jìn)度、備案和批改、課堂教學(xué)三方面。為縣教化局的“十項(xiàng)管理〞考核供給有關(guān)教學(xué)管理方面的數(shù)據(jù)。

二、我縣初中化學(xué)課改教學(xué)取得的成效

⒈教學(xué)安排和教學(xué)常規(guī)得到落實(shí)

絕大局部化學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度安排、備課、上課、批改等教學(xué)常規(guī)落實(shí)很好，保證了教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行。我縣初中化學(xué)課堂教學(xué)的好課比例在30%以上，中等課以上的比例可以到達(dá)90%，結(jié)果是令人滿足的。

⒉老師的觀念和角色正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變

絕大多數(shù)化學(xué)老師在仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改精神的根底上，能夠主動(dòng)探究課改后化學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新方法和新模式，主動(dòng)主動(dòng)地用課改的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂教學(xué)現(xiàn)象在化學(xué)課堂上已根本消退。多數(shù)化學(xué)老師已從傳統(tǒng)意義上的“教書匠〞，漸漸變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，成為學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)者，成為課改試驗(yàn)的探究者和探討者。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子而不僅僅是盛裝學(xué)問的容器，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好根底。

⒊學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的改變

課改的核心任務(wù)就是要變更學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。以“自主、探究、合作〞為主要學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程中的覺察、探究、探討等相識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生覺察問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。這個(gè)理念，已被越來越多的化學(xué)老師所接受。課堂教學(xué)中，老師能夠結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式豐富多彩。既有老師精準(zhǔn)的講授，又有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式已根本被老師所擯棄。在教學(xué)實(shí)踐中，老師能夠以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)的全過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性；留意從學(xué)生已有的生活閱歷動(dòng)身，聯(lián)系生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，主動(dòng)開發(fā)課程資源；正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和劇烈的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力；注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅、民主、同等的學(xué)習(xí)氣氛，既張揚(yáng)了學(xué)生的特性，也融洽了師生關(guān)系，教學(xué)效果較好。

⒋老師參加課改的主動(dòng)性高

課改帶給我們的是一種變革，更是一場(chǎng)革命。老師已從課改課堂教學(xué)“教的不累，學(xué)的輕松〞的特點(diǎn)中嘗到了甜頭，參加課改的主動(dòng)性越來越高。每到一校，老師都與教研員一起探討、溝通有關(guān)“課改〞的話題。多數(shù)化學(xué)老師已從最初的觀望、等、靠中走出來，主動(dòng)參加到課改的教學(xué)實(shí)踐中去，如一中的于玲、管修雙、二中的紀(jì)義朋、三中的王偉、六中的滕樂財(cái)、七中的郝日美、八中的劉占春等老師，他們將課改的理論與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，踴躍投身于課改實(shí)踐，取得了較好的效果。

⒌教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)力和水平有較大的提高

在參與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)輔導(dǎo)和新教材培訓(xùn)的根底上，化學(xué)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)力和水平有了較大幅度的提高。他們能夠用課改理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)探討課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的要求以及新教材的編排體系，深化挖掘教材。教案中確定的“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價(jià)值觀〞三維教學(xué)目標(biāo)比擬全面、詳細(xì)；教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)有突破；留意學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和過渡語(yǔ)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然；能夠?qū)W(xué)問的發(fā)生開展過程完整地呈現(xiàn)出來；留意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，練習(xí)題設(shè)置的數(shù)量合理、梯度恰當(dāng)，留意了學(xué)生之間的差異性。以往那種單純排列學(xué)問的教案見不到了，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。

⒍評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能得到發(fā)揮

評(píng)價(jià)是一種手段，也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨著課改的深化，越來越多的化學(xué)老師漸漸相識(shí)到了鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的重要作用，盡量做到全員性鼓勵(lì)和全程性鼓勵(lì)。把過去只關(guān)注少數(shù)好學(xué)生的課堂，變成關(guān)注全體學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為他們創(chuàng)立勝利的時(shí)機(jī)，體驗(yàn)勝利的喜悅，鼓勵(lì)他們獲得更多更大的勝利。這樣做，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教化習(xí)慣的形成，使全體學(xué)生在原有的根底上都得到開展。如一中的管修雙、二中的紀(jì)義朋、三中的王偉、八中的劉占春等老師，在課堂教學(xué)中，能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采納多鼓勵(lì)少指責(zé)甚至不指責(zé)的方法，使學(xué)困生獲得滿意感、驕傲感和勝利感，增加他們的自信念，提高了他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，收到了較好的效果。

⒎教學(xué)反思正漸漸地成為老師的自覺行為

加強(qiáng)教學(xué)反思是課改的一項(xiàng)重要內(nèi)容。以往我們的教案中也有教學(xué)反思，即教學(xué)后記。但這僅僅是一種形式，大多數(shù)老師只是寫上“完成很好〞、“學(xué)生接受較好〞等簡(jiǎn)潔的幾句話，并沒有將他們的教學(xué)心得真正記載下來。隨著課改的深化，越來越多的化學(xué)老師起先重視教學(xué)反思，把它當(dāng)作提高自己教學(xué)水平的一種有效途徑。“一個(gè)老師寫一輩子教案未必有成就感，但是堅(jiān)持寫三年教學(xué)后記，就能成就一位老師〞的觀點(diǎn)已漸漸被老師接受。如：長(zhǎng)海七中的郝日美老師就很留意自己的教學(xué)反思。他特地打算了一個(gè)筆記本，每上一節(jié)課，都把自己的教學(xué)心得記載下來，這里既有勝利的閱歷，又有失敗的教訓(xùn)，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的問題和自己的思索等。通過反思，他對(duì)課改有了更深層次的理解，參加課改的主動(dòng)性進(jìn)一步增加。

三、存在的問題

⒈教學(xué)常規(guī)有漏洞

檢查中覺察，個(gè)別老師的教學(xué)常規(guī)有問題，存在無(wú)案上課、一案多課和寫過簡(jiǎn)案的`現(xiàn)象。一些教案中沒有時(shí)間安排和教學(xué)后記，而大多數(shù)的教學(xué)后記流于形式，缺乏實(shí)效性。

⒉對(duì)課改的相識(shí)有偏差

個(gè)別老師對(duì)課改的相識(shí)不高，不注意課改理論的學(xué)習(xí)，思想落后，觀念陳舊，課改的動(dòng)作不大，有等、靠、觀望的思想。課堂教學(xué)仍舊以應(yīng)試教學(xué)為主，以老師為中心、以學(xué)問為中心，無(wú)視學(xué)生的特性培育。

⒊教學(xué)設(shè)計(jì)不精

局部新老師沒有參與課改的有關(guān)培訓(xùn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)不駕馭，對(duì)新教材不熟識(shí)。有的老師雖然參與了課改培訓(xùn)，但由于自身不留意學(xué)習(xí)與積累，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)不了解，對(duì)新教材一知半解，備課時(shí)不能很好地挖掘教材，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理：教學(xué)目標(biāo)設(shè)置模糊、不詳細(xì)，重點(diǎn)不突出，甚至有的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容不相符；沒有師生雙邊活動(dòng)和學(xué)法指導(dǎo)；教學(xué)時(shí)間安排不合理；練習(xí)題的設(shè)計(jì)或過簡(jiǎn)或過難等。

⒋教學(xué)水平不高

個(gè)別老師的自身素養(yǎng)不高，教學(xué)實(shí)力低下，教學(xué)手段陳舊，教學(xué)根本功差，造成教學(xué)水平不高。一些教學(xué)環(huán)節(jié)支配不科學(xué)，環(huán)節(jié)之間的過渡不自然，個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)的支配是一種裝飾和走過場(chǎng)，表現(xiàn)為課堂教學(xué)的形式主義；不注意整體教學(xué)思想的表達(dá)；舊的教學(xué)方法仍舊存在，教學(xué)過程注意于教而非注意于學(xué)；教學(xué)手段陳舊落后，教學(xué)語(yǔ)言不精煉，缺少鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，師生不同等；練習(xí)題的訓(xùn)練不到位，結(jié)果呈現(xiàn)得太早，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，影響了學(xué)生思維的開展。

⒌開展性的教學(xué)評(píng)價(jià)思想還沒有被老師接受

制發(fā)“開展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〞的目的，是想讓老師在課堂教學(xué)中根據(jù)開展性的理念組織教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷地豐富和完善。調(diào)研中覺察，有的老師根本不知道“開展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〞，好一點(diǎn)的學(xué)校把這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)印發(fā)給了老師，還組織老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但這僅停留在知道的層面上，開展性的教學(xué)評(píng)價(jià)思想還沒有被老師接受，對(duì)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有抵觸心情，老師并沒有將開展性思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。

四、對(duì)今后工作的幾點(diǎn)建議

⒈加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念

接著深化學(xué)習(xí)課改的有關(guān)理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念，要用課改的理念指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)化學(xué)課改試驗(yàn)深化開展。學(xué)習(xí)和探討“開展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)〞并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、豐富和完善，用開展性的思想標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)教學(xué)。

⒉學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，探討新教材

仔細(xì)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，具體解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，要與原教學(xué)大綱進(jìn)行比照，駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)的全部?jī)?nèi)容。探討新教材，特殊要學(xué)習(xí)探討下學(xué)期的新教材，要將上下學(xué)期的教材進(jìn)行比照，揣摩作者的編寫思路，了解教材的整體框架，駕馭教材的學(xué)問體系。對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，老師要做到爛熟于心。

⒊開發(fā)課程資源，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，是課改課堂教學(xué)順當(dāng)實(shí)施的保證。教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)表現(xiàn)形式，并不等于教學(xué)設(shè)計(jì)的全部，有案上課是對(duì)老師的根本要求。要堅(jiān)決杜絕無(wú)案上課、一案多課的現(xiàn)象。仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，用課改的理念指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，樹立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打根底的思想。要深化挖掘教材，開發(fā)課程資源，探討學(xué)生，在保證完成“學(xué)問與技能〞目標(biāo)的根底上，強(qiáng)化“過程與方法、情感看法價(jià)值觀〞兩個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和師生的雙邊活動(dòng)，從學(xué)生已有的閱歷動(dòng)身，聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)和生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)〞的要求，創(chuàng)設(shè)問題情境；不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)力和水平，提高課堂教學(xué)的效率和效益。

⒋加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生愛好

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，化學(xué)試驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中有著不行替代的作用?；瘜W(xué)試驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問，駕馭學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。不能因?yàn)閷?duì)試驗(yàn)教學(xué)有畏難心情，怕麻煩，不愿做，借口缺乏試驗(yàn)器材和藥品而不做試驗(yàn)；對(duì)試驗(yàn)教學(xué)，老師不能只是講一講，讓學(xué)生背一背，以應(yīng)付考試，而要讓學(xué)生親自動(dòng)手參加試驗(yàn)；要加強(qiáng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)，讓學(xué)生在試驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中體會(huì)科學(xué)探究的方法，培育學(xué)生的科學(xué)探討實(shí)力。

⒌改善師生關(guān)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)

以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、輕松的課堂教學(xué)氣氛為突破口，徹底擯棄舊觀念和舊方法，改革化學(xué)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的手段，樹立學(xué)生的自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)的全過程。

⒍開展有效的教研活動(dòng)，搞好教學(xué)反思

我縣共有八所初中，除一中、二中、四中外，其余學(xué)校都只有一名化學(xué)老師，化學(xué)老師間相互溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)很少，影響了老師業(yè)務(wù)實(shí)力的提高。特殊是一些青年老師，出校門進(jìn)校門，自己一個(gè)人悶頭教學(xué)，業(yè)務(wù)上得不到應(yīng)有的指導(dǎo)，極大地影響了他們的成長(zhǎng)。由于受所處的地理位置和交通條件的限制，我縣組織集中教研活動(dòng)的困難很大，即使組織了全縣教研活動(dòng)，或由于天氣影響，或由于經(jīng)費(fèi)制約，一些老師不能按時(shí)參與。所以，各學(xué)校自行組織教研活動(dòng)已成為我縣教研的主要形式。學(xué)校要把教研活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，不能流于形式。教研內(nèi)容要以理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)觀摩研討為中心，組織老師觀摩、研討、溝通，進(jìn)行課堂教學(xué)的總結(jié)與反思，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

⒎加強(qiáng)青年老師培育，提高老師整體素養(yǎng)

老師是課改的主力軍，是課改的詳細(xì)實(shí)施者。一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，是課改得以順當(dāng)進(jìn)行乃至勝利的保證。青年老師在我縣化學(xué)老師中占有很大的比例，加強(qiáng)對(duì)青年老師的培育，是當(dāng)前化學(xué)教研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要抓住課改的契機(jī)，加強(qiáng)青年老師的培育。加快對(duì)青年老師的培育步伐，發(fā)揮青年人沒有框框、勇于創(chuàng)新的精神，讓他們擔(dān)當(dāng)更多的任務(wù)，促進(jìn)青年老師盡快地成長(zhǎng)。各校要制定切實(shí)可行的培育