中小學(xué)教師資格證考試職業(yè)理念與職業(yè)道德整理

PAGE=page4*2-17=page4*28職業(yè)理念教育觀：素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向素質(zhì)人的全面素質(zhì)的教育觀。一、內(nèi)涵：素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本前提。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的教育。二、外延：素質(zhì)教育不是對特定階段、特定學(xué)校提出的要求，而是對各級各類學(xué)校提出的要求。學(xué)生觀“以人為本”的學(xué)生觀教育活動中的以人為本，就是以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本。一、內(nèi)涵“以人為本”的科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵。（1）“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是黨堅持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨的體現(xiàn)。（2）以人為本的“人”，是指最廣大的人民群眾。2、“以學(xué)生為本”是以人為本的教育延展。以人本的教育思想貫徹在教育活動中，就是“以學(xué)生為本”。（1）首先，堅持“以人為本”必須面向全體學(xué)生。（2）其次，堅持“以人為本”必須以學(xué)生作為教育活動的出發(fā)點。（3）最后，堅持“以人為本”必須以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。（一）“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵“以人為本”是素質(zhì)教育的根本屬性，堅持以人為本，最堅實的落腳點在于將“以學(xué)生為本”的思想落實在教育教學(xué)過程之中。1、學(xué)生是具有獨立意義的主體1）學(xué)生在教育活動中處于主體地位教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到教育活動過程中。2）學(xué)生有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移作為教師必須尊重學(xué)生的個體獨立性不能把自己的個人意志強(qiáng)加于學(xué)生的思想之上，要客觀的看待學(xué)生的成長與成才。3）學(xué)生在教育活動中具有主體的需求與責(zé)權(quán)。教師要尊重學(xué)生的個性需求，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。2、學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生作為發(fā)展的人，其發(fā)展的根本動力是身心發(fā)展的社會需要與個體現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。1）學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個別差異性。順序性：對于教育工作者而言，應(yīng)按照學(xué)生身心發(fā)展的序列進(jìn)行施教，做到循序漸進(jìn)。階段性：身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分段進(jìn)行。不平衡性：教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性適時而教，即要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期及時地進(jìn)行教育。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（新增）四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（新增）五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。（新增）二、規(guī)范的核心內(nèi)容解讀新《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，"愛"與"責(zé)任"是貫穿其中的核心和靈魂?！皭蹏胤ā?-教師職業(yè)的