2017年安徽教師招聘考試真題試卷

精品文檔，名師推薦！ 歡迎下載，祝您學習進步，成績提升 200年安徽省教師招聘考試真題試卷《教育綜合知識?中學》（滿分120分時間120分鐘）一、單項選擇題（下列每題四個選項中只有一個符合題意，將其選出并把其標號寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。本大題共30小題，每小題1分，共30分）1.《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》提出，要加強社會主義核心價值觀教育和0A.傳統(tǒng)文化教育B.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育C.中華傳統(tǒng)文化教育D.多元傳統(tǒng)文化教育【答案】B【解析】根據(jù)《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的規(guī)定，大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。要立是中國國情，具有世界眼光，面向全體學生，促進人人成才。2.“了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點”屬于《中學教師專業(yè)標準（試行）》基本內(nèi)容“專業(yè)知識”中的（）A.教育知識B.學科知識C.學科教學知識D.通識性知識【答案】A【解析】“了解中學生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點”屬于《中學教師專業(yè)標準（試行）》基本內(nèi)容“專業(yè)知識”中的教育知識。3.教育與其他社會活動的根本區(qū)別集中體現(xiàn)在（）精品文檔，名師推薦！歡迎下載，祝您學習進步，成績提升A.為人類社會所特有B.培養(yǎng)人C.具有歷史性D.起源于勞動【答案】B【解析】教育是培養(yǎng)人的活動，培養(yǎng)人劃分了教育活動和其他社會活動的區(qū)別。4.我國1922年頒布的“壬戌學制”實行的是0A.四四四制B.五四三制C.六三三制D.八四制【答案】C【解析】壬戌學制以美國學制為藍本，采用美國式的六三三分段法，即小學六年、初中三年、高中三年，又稱“新學制”或“六三三學制”。5.制約教育的性質(zhì)、領導權和受教育權的根本因素是()(易混)A.政治經(jīng)濟制度B.社會生產(chǎn)力C.人II數(shù)量與質(zhì)量D.文化習俗【答案】A【解析】社會政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約：(1)社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權;⑵社會政治經(jīng)濟制度決定受教育權;⑶社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的;(4)社會政治經(jīng)精品文檔，名師推薦！ 歡迎下載，祝您學習進步，成績提升 濟制度決定著教育內(nèi)容的取舍;⑸社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制乂6）社會政治經(jīng)濟制度制約教育的改革與發(fā)展;（7）教育相對獨立于社會政治經(jīng)濟制度。6.時人的身心發(fā)展起主導作用的是0A.遺傳素質(zhì)B.學校教育C.家庭條件D.社會環(huán)境【答案】B【解析】在影響人的發(fā)展的因素中，教育對人的發(fā)展特別是對年青一代的發(fā)展起著主導作用和促進作用。.按呈現(xiàn)狀態(tài)，課講課程分為0（?？迹〢.分科課程和綜合課程.必修課程和選修課程C.校內(nèi)課程和校外課程D.顯性課程和隱性課程【答案】D【解析】從課程的呈現(xiàn)狀態(tài)或?qū)W生的影響方式來看，課程可以分為顯性課程與隱性課程。.認為“學校的教學應以活動為核心”的課程論是0A.學科中心課程論.社會中心課程論C.教師中心課程論D.學生中心課程論精品文檔，名師推薦！ 歡迎下載，祝您學習進步，成績提升 【答案】D【解析】題干的描述體現(xiàn)了兒童中心課程論的觀點。兒童中心課程論，也稱學生中心課程論。學生將所學知識內(nèi)化并創(chuàng)新，進而解決實際問題，這屬于加涅目標分類理論的0A.動作技能B.情感技能C.言語技能D.智力技能【答案】D【解析】智慈技能指運用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力的學習。智慧技能又可分為五個小類：'辨別學習、具體概念學習、定義性概念學習、規(guī)則學習、高級規(guī)則學習毛題干所述屬于高級規(guī)則的學習。10.以綱要形式編制的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件是0A.課程計劃B.課程標準C.課程教案D.課本【答案】B【解析】題干的描述體現(xiàn)了課程標準的內(nèi)涵。.根據(jù)著名課程理論家拉爾夫?泰勒的觀點，課程開發(fā)的四個環(huán)節(jié)包括0A.確定課程目標一選擇課程內(nèi)容一組織教育經(jīng)驗一完善實施方案B.確定課程目標一組織教育經(jīng)驗一實施教育活動一完善實施方案C.確定課程目標一選擇課程內(nèi)容一組織教育經(jīng)驗一評價實施效果

精品文檔，名師推薦！ 歡迎下載，祝您學習進步，成績提升D.確定課程目標一組織教育經(jīng)驗一實施教育活動一評價實施效果【答案】C【解析】泰勒提出了關于課程編制的“目標模式”，即泰勒原理。泰勒原理可概括為：目標、內(nèi)容、方法、評價，即：確定課程目標、根據(jù)目標選擇課程內(nèi)容(經(jīng)驗)、根據(jù)目標組織課程內(nèi)容(經(jīng)驗)、根據(jù)目標評價課程。泰勒認為一個完整的課程編制過程應包括這四項活動。.根據(jù)美國教育家杜威的教學理論，教學過程可分為()(易錯)A.模仿、理論、A.模仿、理論、練習三個階段B.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段C.困難、問題、假設、驗證、結(jié)論五個階段B.明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段C.困難、問題、假設、驗證、結(jié)論五個階段D.激發(fā)、感知、理解、鞏固、運用、檢查六個階段【答案】C【解析】杜威將思維活動過程分為五個階段，這五個階段被概括為：困難、問題、假設、驗證、結(jié)論，又稱五步教學法。.教學組織形式的發(fā)展趨勢為()A.多樣化、個性化、小班化B.多樣化、綜合化、個性化C.小班化、綜合化、同一化D.大班化、綜合化、個性化【答案】B【解析】當代教學組織形式的發(fā)展趨勢表現(xiàn)為：⑴教學組織形式的多元化;⑵教學組織形式的綜合化;(3)教學組織形式的個別化。14.不容易發(fā)生課堂行為問題的是()A.開始上課時精品文檔，名師推薦！ 歡迎下載，祝您學習進步，成績提升 B.教學活動轉(zhuǎn)換時C.正常上課時D.上課即將結(jié)束時【答案】C【解析】課堂問題行為的高發(fā)期有：（1）在由一種活動轉(zhuǎn)向另一種活動的時候。這主要包括三種情況：①開始上課的時候;②從某一類課程轉(zhuǎn)換到另一類課程的時候;③在上課過程中從一種活,動轉(zhuǎn)換到另一種活動的時候。（2）課中超出學生耐久力，以及教師分配和解釋任務的時候。（3）教師結(jié)束一堂課的講授時。15.根據(jù)評價所運用的方法和標準來劃分，選拔性考試屬于0A.絕對性評價B.相對性評價C.目標參照性評價D.個體內(nèi)差異評價【答案】B【解析】相對性評價主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮是否達到教學目標的要求，具有甄選性強的特點,可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)。故選拔性考試屬于相對性評價的內(nèi)涵。16.以傳授系統(tǒng)知識和培養(yǎng)基本技能為目標的教學模式是0A.傳遞一接受模式B.自學一輔導模式C.引導一探究模式D.情境一陶冶模式【答案】A【解析】題干的描述體現(xiàn)了傳遞一接受式教學模式的內(nèi)涵。精品文檔，名師推薦！ 歡迎下載，祝您學習進步，成績提升 17.科爾伯格的“三水平六階段”道德發(fā)展理論從德育模式上歸類，屬于0A.認知模式B.價值澄清模式C.體諒模式D.社會學習模式【答案】A【解析】科爾伯格的道德發(fā)展理論屬于道德教育的認知模式，它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由科爾伯格進一步深化的。18.“君子恥其言而過其行…'訥于言而敏于行”，孑L子的這些話體現(xiàn)的德育原則是0A.理論和生活相結(jié)合原則B.長善救失原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性和連貫性原則【答案】A【解析】“君子恥其言而過其行”的意思是：君子認為說得多而做得少是可恥的?！霸G于言而敏于行”的意思是（君子）說話要謹慎，做事要勤快。這說明孔子對實踐的重視，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則。19.班主任有效開展工作的前提和基礎是0A.抓好班級管理B.了解和研究學生C.組織班級活動D.指導班委會工作精品文檔，名師推薦！ 歡迎下載，祝您學習進步，成績提升 【答案】B【解析】了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎，是做好各項班級教育工作的前提，也是斑級教育過程中有效開展各項工作必不可少的基本環(huán)節(jié)。.學習缺乏主動性、易受外部影響和干擾的認知方式是0A.沉思型B.抽象型C.場獨立型D.場依存型【答案】D【解析】場依存型的學生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認知易受周圍環(huán)境或背景（尤其是權威人士）的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標準;行為常以社會為定向，社會敏感性強，愛好社交活動。.教師通過捕捉教育情境的細微變化，積極主動采取應變措施，化不利因素為有利條件，保證教育活動順利開展。這句話體現(xiàn)了教師勞動的0A.復雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性【答案】B【解析】題干的描述體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性的特點。.游覽黃山時見到一塊石頭，導游提示其很像一只雄雞，此景點叫作“金雞叫天門，，，于是越看越像。這主要體現(xiàn)了知覺的0A.整體性B.恒常性精品文檔，名師推薦！歡迎下載，祝您學習進步，成績提升C.選擇性D.理解性【答案】D【解析】知覺的理解性是指人以知識經(jīng)驗為基礎而感知的事物加工處理，并用語詞加以概括賦予說明的加工過程。題干所述體現(xiàn)了知覺的理解性。.“默寫”屬于0A.有意識記B.無意識記C.有意回憶D.無意回憶【答案】C【解析】有意回憶是有回憶任務、并做一定的意志努力、自覺追憶以往經(jīng)驗的回憶，其目的是要根據(jù)當前的需要而回憶起特定的記憶內(nèi)容。默寫屬于有意回憶。24.“咬定青山不放松”主要反映的意志品質(zhì)是0A.堅韌性B.果斷性C.自控性D.自覺性【答案】A【解析】意志的堅韌性是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)?！耙Фㄇ嗌讲环潘伞狈从沉艘庵镜膱皂g性。精品文檔，名師推薦！ 歡迎下載，祝您學習進步，成績提升 25.依據(jù)馬斯洛的需要層次說，下列屬于成長性需要的是()(?？?A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.自我實現(xiàn)的需要【答案】D【解析】位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。后三種需要是成長需要，它雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應社會來說卻有重要的積極意義。26?卡特爾基于人的先天稟賦，與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能關聯(lián)更密切、較少受到后天文化教育影響的智力稱為()(易錯)A.經(jīng)驗智力B.情境智力C.晶體智力D.流體智力【答案】D【解析】流體智力是一種以生理為基礎的認知能力。它受先天遺傳因素的影響較大，主要表現(xiàn)為對新奇事物的快速辨認、記憶、理解等。27.根據(jù)學習的定義，下列選項中屬于學習的是0A.狗熊練習投籃動作B.吃楊梅時唾液分泌增加C.入芝蘭之室，久而不聞其香D.服用興奮劑后比賽取得好成績精品文檔，名師推薦！歡迎下載，祝您學習進步，成績提升【答案】A【解析】學習是個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。B項屬于無條件反射，C項屬于感覺適應，D項屬于由于藥物引起的行為改變。28.學生采用繪制網(wǎng)絡關系圖或編制提綱的方式進行學習的策略屬于0A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略【答案】C【解析】組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結(jié)構的信息加工策略。繪制網(wǎng)絡關系圖和編制提綱屬于組織策略。29.基礎教育課程改革的目標在課程結(jié)構方面，強調(diào)要體現(xiàn)0A.均衡性、綜合性和選擇性B.均衡性、系統(tǒng)性和發(fā)展性C.科學性、綜合性和發(fā)展性D.科學性、系統(tǒng)性和選擇性【答案】A【解析】新課程改革的六項具體目標之一為：體現(xiàn)課程結(jié)構的均衡性、綜合性和選擇性。30.“不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”屬于2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中的0A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人精品文檔，名師推薦！歡迎下載，祝您學習進步，成績提升D.終身學習【答案】C【解析】2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中關于“教書育人”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有：（1）遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育;（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教;⑶培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展;⑷不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。二、多項選擇題（下列各題有兩個或兩個以上正確答案.請選出正確答案并將其代碼填入題后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分）31.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師應當履行的義務有0A.為人師表B.參加進修或者其他方式的培訓C.完成教育教學工作任務D.促進學生全面發(fā)展【答案】ACD【解析】B項為教師應該享有的權利。32.下列關于班級授課制的運用，正確的說法有（）（易混）A.有利于增強教學的靈活性B.有利于發(fā)揮教師主導作用C.有利于發(fā)展學生個性特長D.有利于發(fā)揮班集體作用【答案】BD班級授課制的不足：（1）不利于學生主體性的發(fā)揮。學生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養(yǎng)學生的志趣、特長。（2）不利于培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力。過于強調(diào)書本知識的學習，容易造成理論和實踐的脫節(jié)。（3）限制了教學內(nèi)容和教學方法的靈精品文檔，名師推薦！ 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活性，不能很好地適應教學內(nèi)容和教學方法的多樣化。班級授課制中，無論用什么教學方法,都只能適應部分學生。⑷不利于因材施教，難以滿足學生個性化的學習需要。(5)不利學生之間真正的交流和啟發(fā)。在班級授課制中，課堂成為學生生活的基本空間，課堂教學成為學生最主要的生活方式，學生的交往受到限制。(6)以“課”為基本的教學活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性。故A、C項說法有誤。33.與新教師相比，專家型教師在教學方面體現(xiàn)的優(yōu)勢有()A.豐富的教學策略B.善于吸引學生的注意C.教學預見性強D.教學方法多樣化【答案】ABCD【解析】略。34.引起無意注意的刺激物具有的特征包括0A.對比關系B.活動與變化C.強度D.新異性【答案】ABCD【解析】引起無意注意的客觀條件包括：⑴刺激物的強度;⑵刺激物之間顯著的對比關系;⑶刺激物的活動和變化;(4)刺激物的新異性。35.卜.列能體現(xiàn)情緒情感在對立的兩極之間相互轉(zhuǎn)化的是0A.樂極生悲B.喜憂參半C.愛屋及烏精品文檔，名師推薦！歡迎下載，祝您學習進步，成績提升D.破涕為笑【答案】AD【解析】情緒和情感的兩極性是指每一種情緒和情感都能找到與之對立的情緒和情感?！皹窐O生悲”“破涕為笑”“喜極而泣”等成語都體現(xiàn)了情緒情感的兩極性。三、辨析題（判斷正誤并簡要說明理由。本大題共3小題，每小題5分，共15分）.學生在校的學習以間接經(jīng)驗為基礎，以直接經(jīng)驗為主?！敬鸢浮柯??！窘馕觥竣胚@種說法是不正確的。（2）學生的學習以直接經(jīng)驗為基礎，以間接經(jīng)驗為主。①以間接經(jīng)驗為主是教學活動的主要特點。學習間接經(jīng)驗是學生認識客觀世界的基本途徑。人類的知識都產(chǎn)生于實踐，來自于直接經(jīng)驗;雖然通過直接經(jīng)驗也能不斷擴大對客觀世界的認識，但由于個人的活動范圍、時間、精力十分有限，僅依靠直接經(jīng)驗認識世界是不可能的，必須以學習間接經(jīng)驗為主。②學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。書本知識，一般表現(xiàn)為概念、定理、原理等，這對學生來說是間接經(jīng)驗。學生要把這些知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，必須以個人以往積累的或現(xiàn)時獲得的感性經(jīng)驗為基礎，教師要根據(jù)教學需要充分利用和豐富學生的直接經(jīng)驗。.男性與女性的智力在總體水平上不存在顯著差異?！敬鸢浮柯浴！窘馕觥浚?）這種說法是正確的。（2）智力的性別差異表現(xiàn)在：①男女智力的總體水平大致相等，但男性智力分布的離散程度比女性大;②男女的智力結(jié)構存在差異，各自其有自己的優(yōu)勢領域。男女在一般智力因素上沒有顯著差異，其性別差異主要反映在特殊智力因素中，主要包括數(shù)學能力、言語能力和空間能力。.過大過久的壓力會嚴重傷害人的身心健康，因此，學校、家庭和社會應共同為學生創(chuàng)建一個無壓力的學習環(huán)境（?？迹敬鸢浮柯浴！窘馕觥竣胚@種說法是不正確的。⑵心理學中目前對壓力比較普遍的看法是：個體面對具有威脅性的刺激情境時，伴有軀體機能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)，也稱應激狀態(tài)。壓力引起的心理反應有警覺、注意力集中、思維敏捷、精神振布，這是適度的心理反應,有助于個體應付環(huán)境。但是，過度的壓力會帶來負面反應，出現(xiàn)消極的情緒，使人思維狹窄、自我評價降低、自信心減弱、注意力分散、記憶力下降，表現(xiàn)消極被動。由此可知，適度的精品文檔，名師推薦！ 歡迎下載，祝您學習進步，成績提升 壓力是對個體有利的，過度的壓力才會傷害人體的身心健康，因此題干的說法是不正確的。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）.簡述教育的科技功能。【答案】略。【解析】⑴教育能完成科學知識再生產(chǎn);（2）教育推進科學的體制化;⑶教育具有科學研究的功能;⑷教育促進科研技術成果的開發(fā)利用。.簡述讀書指導法及其運用的基本要求。【答案】略。【解析】⑴讀書指導法是指教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識，鞏固知識、培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。（2）運用讀書指導法的基本要求：①教師要提出明確的目的、要求和思考題;②教會學生使用工具書;③幫助學生逐步學會閱讀的方法;④用多種方式指導學生閱讀。.簡述教育的鞏固性原則及其基本要求。（易混）【答案】略?！窘馕觥竣澎柟绦栽瓌t是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握基礎知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的利用。（2）鞏固性原則的基本要求：①要在教學的全過程中加強知識的鞏固;②組織好學生的復習工作,教會學生記憶的方法;③通過擴充、改組和運用知識的過程來鞏固知識。.簡述性格與能力的關系?！敬鸢浮柯?。【解析】（1）區(qū)別：性格與能力是個性心理特征中的兩個不同側(cè)面。①性格與能力不同，能力是決定心理活動的基本因素，活動能否進行，這與能力有關;②性格則表現(xiàn)為人的活動指向什么，采取什么態(tài)度，怎樣進行。（2）聯(lián)系：性格與能力是在一個人統(tǒng)一實踐的過程中發(fā)展起來的，二者之間相互影響、相互聯(lián)系。①性格制約著能力的形成與發(fā)展。第一，性格影響能力的發(fā)展水平;第二，優(yōu)良的性格特征往往能夠補償能力的某種缺陷，“笨鳥先飛早入林”“勤能補拙”就是說性格對能力的補償作用;②能力的形成與發(fā)展也會促使相應的性格特征隨之發(fā)展。③不良的性格特征，也會阻礙能力的發(fā)展，甚至使能力衰退。五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分）精品文檔，名師推薦！歡迎下載，祝您學習進步，成績提升.閱讀下列材料,回答問題。如果學生沒有真實的認識，缺少與外部環(huán)境的接觸，沒有在其中學習、探索和體驗的經(jīng)歷，他們的身心發(fā)展會受到影響，容易變得孤獨、焦躁和易怒，易于形成不良習慣和出現(xiàn)不良行為，道德、審美、情感、智力的成長也會有所缺失。理查德?沃夫說過，學生就像需要睡眠和食物一樣，需要和自然的接觸。（摘自《世界博覽》2016年第21期，有改動）⑴分析環(huán)境對學生身心發(fā)展的作用。（5分）【答案】略?！窘馕觥竣怒h(huán)境對學生身心發(fā)展的作用表現(xiàn)在：①社會環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能,使遺傳提供的發(fā)展可能變成現(xiàn)實;②環(huán)境是推動人身心發(fā)展的動力;③環(huán)境不決定人的發(fā)展;④人對環(huán)境的反應是能動的。（2）如何正確認識學生的全面發(fā)展?（5分）【答案】略?！窘馕觥竣迫姘l(fā)展教育主要包括德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。全面發(fā)展教育各組成部分之間的關系表現(xiàn)在：①“五育”在全面發(fā)展中的地位存在不平衡性。在實際生活中，青少年德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展往往是不平衡的，有時需要針對某個帶有傾向性的問題強調(diào)某一方面。學校教育也常會因某一時期任務的不同，在某一方面有所側(cè)重。②“五育”各有其相對獨立性，有其特定的任務、內(nèi)容和功能，對其他各育起著影響、促進的作用，各育不能相互代替。③“五育”之間具有內(nèi)在聯(lián)系。德育、智育、體育、美育、勞動技術教育緊密相連，它們互為條件、互相促進、相輔相成，構成一個統(tǒng)一的整體。它們的關系具有在活動中相互滲透的特征。⑶教師在教學中應如何促進學生的全面發(fā)展?（5分）【答案】略?！窘馕觥竣洽俎D(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學生，提高學生的整體素質(zhì);②轉(zhuǎn)變學生觀，要尊重學生的主體地位，充分發(fā)展學生的個性，發(fā)揮學生的積極主動精神;③改革教育教學方法，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能為。.閱讀下列材料，回答問題。班會上有同學說：“《西游記》里的孫悟空的‘順風耳’就是現(xiàn)在的無線通訊技術;千里眼,就是現(xiàn)在的天文望遠鏡；'筋斗云’就是現(xiàn)在各式各樣的飛行器。有同學說：“《海底兩萬里》中在海底行走的船就是現(xiàn)在的潛艇，占人的想象力真豐富!有同學說：“我們現(xiàn)在想到精品文檔，名師推薦！ 歡迎下載，祝您學習進步，成績提升 的某種物體或者某種可能性，現(xiàn)在看還只是幻想，幾百年后說不定就變成現(xiàn)實了。愛因斯坦說過‘想象力比知識本身更重要‘，所以我們現(xiàn)在要大膽地想象，哪怕是幻想。，有同學說:“想象固然與大膽敢想有關，但不能沒有知識積累。”（I）什么是幻想?幻想與創(chuàng)造性活動有什么關系?（5分）【答案】略?！窘馕觥浚?）①幻想也是有意想象的一種特殊形式，是一種與生活愿望相結(jié)合并指向于未來的想象。②幻想是人類創(chuàng)造性活動必不可少的重要因素之一。人在創(chuàng)造性活動中，無論是制作一種新產(chǎn)品，還是編寫一篇新作品，或者是進行一種新試驗，都必須首先在頭腦中預見到活動的結(jié)果，形成活動的最終或中間產(chǎn)品的心理模型?；孟氲男蜗笫莿?chuàng)造性發(fā)明的依據(jù)，是創(chuàng)造活動的“藍圖”?；孟胧莿?chuàng)造性活動的必要組成部分;幻想和思維活動的有機結(jié)合是構成創(chuàng)造性活動最重要的基礎;幻想是創(chuàng)造性活動順利開展的關鍵環(huán)節(jié)。（2）什么是創(chuàng)造性想象，創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的條件有哪些?（5分）【答案】略?！窘馕觥竣苿?chuàng)造想象是按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。創(chuàng)造想象產(chǎn)生的條件有：①強烈的創(chuàng)造愿望;②豐富的表象儲備;③積累必要的知識經(jīng)驗;④原型啟發(fā);⑤積極的思維活動;⑥靈感的作用。⑶結(jié)合上述材料?，談談中學教學中應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象。（5分）【答案】略?！窘馕觥竣洽僖龑W生學會觀察，豐富學生的表象儲備。②引導學生積極思考，有利于打開想象力的大門。③引導學生努力學習科學文化知識，擴大學生的知識經(jīng)驗以發(fā)展學生的空間想象能力。④注意發(fā)展學生的語言能力。想象是在語言的調(diào)節(jié)下進行的，并通過言語來表現(xiàn)的，因此，言語的發(fā)展與想象的發(fā)展關系密切。