《祖父的園子》課堂實(shí)錄-(于永正)

《祖父的園子》課堂實(shí)錄（于永正）

時間：2012年10月28日

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，一起讀讀課題。師板書課題。生讀課題（輕聲沒讀出來）。師：像說話一樣讀（師示范）。生再讀。師：預(yù)習(xí)沒有？讀得怎樣？生：預(yù)習(xí)了，我讀了10多遍。師：你可以畢業(yè)了，讀十幾遍沒討厭它，真了不起。是老師要求讀十幾遍嗎？生：不是。師：既然預(yù)習(xí)得這樣充分，老師要檢查了。課件出示：倭瓜師：誰知道什么叫“倭瓜”？生：南瓜。師：你怎么知道？查過了？是嗎？生：我在網(wǎng)上查的。師：誰查過字典？生：沒查過。師：東北人把南瓜叫“倭瓜”，我曾經(jīng)問過東北的一位朋友，為什么把南瓜叫倭瓜，原來南瓜從日本傳過來，所以叫“倭瓜”，可是從日本過來怎么叫倭瓜呢？生：清朝時，把日本人叫“倭寇”，所以從日本傳過來叫“倭瓜”。師：我們把日本叫“倭”，這個詞不壞，指的是日本，但“倭寇”就是壞的了，明朝是就有，你知道什么叫“寇”？生：從日本來的強(qiáng)盜，海盜就叫“倭寇”。師：是的，從日本來的海盜，他們燒殺搶掠，所以稱“寇”。明白了嗎？學(xué)習(xí)要有探究精神，于老師就是個善問的人，你看，碰到東北朋友，就問“倭瓜”。這個習(xí)慣好。師：預(yù)習(xí)不錯，課文后面的生字寫了沒有？寫了的舉手。幾個學(xué)生舉手。師：不錯，我要求我的學(xué)生在預(yù)習(xí)時要把生字讀準(zhǔn)，還要把字寫好，來，默寫兩個字。（請兩個學(xué)生到黑板寫）師：第一個字，“草帽”的“帽”，祖父戴著大草帽，我戴著小草帽。第二個字，啃。師：字寫得不錯，但是很遺憾，“帽”字寫錯了（又點(diǎn)一學(xué)生上去寫）。這個“啃”字結(jié)構(gòu)好，但是寫歪了，要有正氣，寫“口”字時，上寬下窄。教師范寫。大家也跟著寫一遍，“口”要上寬下窄，第一筆豎要露點(diǎn)頭，最后一筆要出來。生寫。師：剛才寫“帽”的同學(xué)是哪位？一生舉手。師：很遺憾，你也寫錯了。知道怎么錯的嗎？生：“冒”的上面的橫不靠兩邊的豎。師：你知道“冃”的上面部分讀什么？生：日，曰。師：錯了，看老師寫。上面是“冃”，不是“曰”，寫上面時，注意上窄下寬，兩橫兩邊都不靠。（師畫帽子的簡筆畫）二橫代表帽檐和上面的裝飾品，最早的“帽”是象形字，看準(zhǔn)了，自己在本子上寫，注意坐姿。生寫。師：大家要感謝于老師，知道感謝老師什么嗎？生：謝謝于老師，讓我知道了“帽”字的寫法。生：我看到了祖父園子里的事和美景。師：多了，我給你一分鐘，用一個詞說。生：我走進(jìn)祖父的園子看到了許多事。師：這就叫會思考，兩個字“事情”，誰上前來跟我對話？我們看他說得好不好？一女生上前。師：我要你先概括后具體地告訴我，你到祖父的園子里看到了什么？生1：我看到了祖父園子里有很多事物。師：具體有哪些？生1：嗯——師：不要“嗯”生1：啊——師：也不要“啊——”不要緊張。生1：我——師：沒關(guān)系，因?yàn)闀r間關(guān)系，我不能讓你說了，你再好好練練。生2：有動物、植物和人，還有他們做的很多事情。師：“和”“還有”只能選用一個，而且要用到最后，你再說說。生：我看到了動物、植物、人和他們做的很多事情。師：你看到了哪些動物？生：蝴蝶、螞蚱、蜻蜓……師：說完了嗎？生：沒有。師：那可以在后面加一個字，再說說。生：我看見了蝴蝶、螞蚱、蜻蜓等動物。師：這樣說是最好的，請你再告訴我們，你看到了什么植物？生：我看到了黃瓜、狗尾巴草、谷穗等植物。師：“谷穗”不是植物，是植物上的一個部分，應(yīng)該改為……生：谷子。師：連起來再說一遍。生：我看到了黃瓜、狗尾巴草、谷子等植物。師：說好一句話不容易，你看“和”“還有”在一個句子中只能用一個，還要看它用在什么地方，在說話前就要想好，寧可楞一下，也不要“嗯”“啊”，說話是要沉住氣，想好了再說。師：請大家注意，于老師要提問題了（擦掉黑板上學(xué)生寫的詞語）。請大家再走進(jìn)祖父的園子，（板書：用心）用心看，你又看到了什么？透過擦掉的表面事物，就是說這些事物背后有什么，用心看，就是用腦子去思考，再默讀，這些事物告訴我們什么，可以是一個詞，最多一句話。動作快，靜心思考，慢慢看。生默讀。師巡視，了解學(xué)生默讀情況。師對一個學(xué)生說：“第一個詞語好，再看，默讀?！庇诶蠋煵煌５卦趯W(xué)生間巡視，點(diǎn)撥。師：用眼看簡單，用心看困難，所以要好好看，要靜心、專心，到了六年級，不要再用鉛筆，用鋼筆?？凑l看出的多，理解的多。師：誰讀懂了祖父，讀懂了“我”？老師欣賞你們，學(xué)語文就是默默讀，靜心思考，哪怕一個詞也是自己的。生：我看到了祖父對“我”的寬容，關(guān)愛。生2：我看到了祖父的和藹。生3：我看到了生機(jī)勃勃的園子，“我”留戀這個園子。師：把你們說的寫上去。生4：看到了“我”的活潑、調(diào)皮。生5：“我”是開心的，享受的，童年太有趣了。生陸續(xù)說：淘氣、無憂無慮、自由自在、天真、頑皮……師要學(xué)生到黑板寫：淘氣、自由自在、疼愛、頑皮、無拘無束、多姿多彩……師：大家看黑板，這些書上都有嗎？這些都是我們用心看到的。師：我們一起來看看，哪些字寫得漂亮？師圈畫好幾個詞語。師：這就像書法展覽，被老師畫圈的寫這四個詞的同學(xué)站起來，大家為他們鼓掌。通過思考，發(fā)現(xiàn)，作者最想告訴我們的是祖父寬容、關(guān)愛孫女，祖父很慈祥，非常疼愛孫女，尤其讀到寬容的同學(xué)了不起，請這幾個同學(xué)站起來，掌聲送給他們。師：這篇文章寫了兩個人，一個是祖父，一個是“我”，祖父是最重要的，通過小事告訴我們，（師指黑板上的板書歸納）祖父是寬容、慈愛的，正因?yàn)樽娓傅膶捜?，才有了我的自由自在，無拘無束，才有了我的天真、活潑，才有我的多姿多彩的生活，如果沒有祖父，就沒有我的快樂的童年。正因?yàn)橛幸粋€寬容的祖父，才有了我的自由天地。師：在作者眼里，自己自由自在，眼里的動物、植物也自由自在。同學(xué)們，讀書要用心讀，寫那么多事，哪件事寫得具體，給我們留下了深刻印象？生：鏟地。師：是的，這件事最具體，最令我們難忘。澆菜，踢飛了菜種，但祖父寬容；澆水，澆得滿天都是，可以想象祖父當(dāng)時的表情，想象祖父會說什么話？生：哈哈，你制造的雨真是逼真。師：什么表情？生：和藹。師：應(yīng)該是哈哈大笑，盡管調(diào)皮，可是祖父寬容，作者雖然沒寫祖父，但字里行間都是祖父的寬容，現(xiàn)在大家自己讀讀“鏟地”這部分?？凑l能讀出“我”的童真童趣，讀出祖父的寬容，我們比賽。生讀。師：讀得很好，敢和老師比賽嗎？（對旁邊學(xué)生說）你推薦一個女同學(xué)，你認(rèn)為誰讀得最好？生推薦一個女生。師：拿出你的最大能耐，讀好，你們當(dāng)評委。生讀。師：一個字沒讀錯，而且很流暢，下面請聽我讀。該我讀了，我真是緊張，你來幫我拿話筒，這樣我可以不拿書了。大家看我的表情、動作，讀書，表情可重要了。師有感情讀。師：我哪些地方比你讀得好（問剛才讀的學(xué)生）？生：對話比我讀得好，祖父和“我”的語氣不一樣。師：真有悟性，對話比你好，其他一樣。下面大家練練對話，待會再跟我比賽。最好能把對話背下來。生讀。師：真好，比剛才好多了，很投入，頭都晃了起來，表情也跟了上來，哪個女同學(xué)愿意上來讀。一女生被推薦上來。師對這位女生說：“我”的話你記下來沒有？生：記下來了。師：沒記下來也沒關(guān)系，你可以自己發(fā)揮。來，你到這來鋤地。師生表演朗讀“鏟地”部分。師：你真有悟性，讀得真好。我們來換個角色，我來讀“我”的部分，你來當(dāng)祖父。師表演得惟妙惟肖，尤其是，沒“聽”完就跑了。師：你看“我”，沒聽完就跑了，淘氣著呢！冰心說過“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。不淘氣不好。師：祖父的寬容從哪些地方可以看出來？祖父的仁慈從哪里看出來？至少有三件事，剛才讀了一件，祖父太好了，誰發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)。生：發(fā)現(xiàn)了三個地方。拔掉鋤頭桿……師：注意這個細(xì)節(jié)，這個細(xì)節(jié)耐人尋味，多好的祖父，寬容。再往下看，我留下狗尾巴草，鏟掉谷子。生讀這部分。師：把“大笑“畫下來，作者把狗尾巴草當(dāng)谷子，把谷子鏟掉，祖父不生氣，還慢慢講給我聽。原著是“祖父慢慢地把我叫過來”，課文改成“慢慢跟我講”，改得不好，為什么“慢慢叫”，怕我害怕，一個詞，我們可以想到表情、動作，寫文章一定要注意抓住這些細(xì)節(jié)，抓住語言。師：哪些詞看出我“調(diào)皮”“淘氣”？生：我哪里是鏟，我是亂鉤一氣。師：把“亂鉤”畫下來，還有哪個細(xì)節(jié)？生：我認(rèn)不得哪個是草……師：而且她鏟的地剩下一片狗尾巴草，調(diào)皮、搗蛋吧，反映調(diào)皮的是什么？生：語言、說的話。師：對，這就是語言，祖父沒說完，作者沒仔細(xì)聽，吃黃瓜去了，黃瓜沒吃完，捉螞蚱去了，調(diào)皮搗蛋的“我”后來成了大作家，莫言也是。師：寫得多好，第一選材好，第二細(xì)節(jié)刻畫好，第三對話寫得好，細(xì)節(jié)寫得清楚。平時習(xí)作就要注意這三個方面。作者寫人物對話，是怎么寫的？生：分段寫。師：對，讀文章也要抱著寫的態(tài)度去讀，每本書都在告訴我們?nèi)绾螌懽魑摹，F(xiàn)在老師布置一個很難的任務(wù)。生活中，從記事開始一定有許多有趣的事，選擇一件寫下來，要寫對話，細(xì)節(jié)也要寫好，字不要求多，但是一定要有趣，誰寫的讓別人笑了，就不錯了。我也寫了兩篇，一篇寫我自己，一篇寫我小孫女，挑戰(zhàn)老師，你讀