“雙減”背景下的小學(xué)生勞動教育問題的對策研究 論文

“雙減”背景下的小學(xué)生勞動教育問題的對策研究摘要：隨著我國教育體系的發(fā)展和完善,“雙減”政策出臺，多種勞動技能被納入課程，讓勞動教育重新被人們關(guān)注。但部分學(xué)校仍存在勞動教育“是什么”認識不足，“做什么”千篇一律，“怎么做”缺乏創(chuàng)新意識”，因此，勞動育人探索新路徑，有效提升勞動育人水平，需要學(xué)校、家庭和社會合作，開展長效機制，逐步完善勞動育人體系。本文將從其相關(guān)現(xiàn)存問題和解決策略進行探討和研究。關(guān)鍵詞：雙減政策，勞動教育，對策，家校合作一、勞動教育現(xiàn)存的問題及開展意義1.勞動教育的現(xiàn)存主要問題在素質(zhì)教育中勞動教育已是教學(xué)體系中不可或缺的一部分，同時國家多次出臺相關(guān)文件使勞動教育得到空前關(guān)注。但學(xué)校的勞動教育相關(guān)保障措施匱乏。雖開設(shè)勞動課，其分配的課時相對較少。很多“以分為王”學(xué)校開設(shè)的勞動實踐課則更是形同虛設(shè)，被文化課老師隨意擠占，使得學(xué)生獲得勞動教育的時間少之又少，從而忽略勞動教育。此外許多家長對勞動教育沒有一個清晰的認識，以成績作為唯一評判標準，杜絕孩子參與一切與文化課無關(guān)的活動，導(dǎo)致小學(xué)生勞動意識缺乏，不具備勞動技能，無法參加到勞動中。在社會上勞動教育也處于不受重視的狀態(tài)，如今各類興趣輔導(dǎo)班盛行，但卻鮮有與勞動教育相關(guān)的興趣班，這些都使得勞動教育一直處于邊緣化的狀態(tài)。因此總體上看小學(xué)勞動教育仍然是全面實施素質(zhì)教育過程中十分薄弱的一個環(huán)節(jié)。究其原因，是學(xué)校層面的不重視、家長和老師對其勞動教育引導(dǎo)不足導(dǎo)致的。讓學(xué)生只關(guān)注成績和分數(shù)，忽略了自己其他方面的愛好和特長。因此要引導(dǎo)學(xué)生從自身潛意識里去改變對勞動的概念，提升小學(xué)生自身勞動素質(zhì)，樹立正確的勞動價值觀是勞動教育尋求的方向。2.“雙減”背景下開展勞動教育的意義勞動教育本身是一個寬泛的概念,包括勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動技能和勞動思維等諸多方面。而小學(xué)勞動教育,對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動,既能動腦,又能動手,對素質(zhì)教育的和諧發(fā)展具有十分重要的意義。同時伴隨著“雙減”政策的落地，恰恰把學(xué)生從單一、繁多的“成績?yōu)橥酢钡膲毫χ薪夥懦鰜?，從課本到生活、從理論到實踐，在勞動中逐步成長與發(fā)展。從而培養(yǎng)有正確的勞動觀念,掌握勞動技能，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)的新一代青少年，刻不容緩。而要解決這一問題最有效的途徑,只有從加強勞動教育入手,使學(xué)校、家庭和社會形成共識,實現(xiàn)勞動教育化,才能真正收到實效。二、培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念有效途徑1.發(fā)揮學(xué)校主陣地作用學(xué)校是教書育人的場所，也是培養(yǎng)人才的基地。無論是加強勞動教育還是推進“雙減”工作，都需要強化學(xué)校主體作用。學(xué)校從學(xué)生入學(xué)之初，就要重視對學(xué)生勞動觀念的培養(yǎng)。提高對勞動教育的重視程度。祛除“家務(wù)活父母全包辦”“成績決定一切”“安全第一”的思想，給勞動生存的空間。完善勞動課教師的崗位設(shè)置，不斷提高勞動教育生活化、探究化。 （1）充實學(xué)校勞動教育相關(guān)的師資力量

在“雙減”政策的推動下，學(xué)校對勞動教育課程逐步開展，但當前具備勞動教育專業(yè)素養(yǎng)的教師相對較少，多數(shù)學(xué)校中是沒有配備專門具有勞動教育技能的老師，往往是由其他學(xué)科教師代教的，教師本身對小學(xué)生勞動概念、勞動價值觀的形成等缺乏深入了解和研究，勞動教育課流于形式。因此一方面需要國家加大對勞動教育專業(yè)人才的培養(yǎng)；另一方面組織學(xué)校中勞動教育課程的代課老師去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使其對勞動教育有全面正確的認識，還可以定期從社會各個行業(yè)中邀請學(xué)者到學(xué)校給學(xué)生上實踐課等。這樣才能使勞動教育形成一個相對完善的教學(xué)體系，詮釋勞動課程的意義，真正發(fā)揮勞動教育課程帶來的價值。 （2）加強學(xué)校勞動教育相關(guān)設(shè)施資源的建設(shè)

既然開設(shè)勞動教育，使它成為一門獨立的課程，需要在保證每周不少于1課時的同時，不能只停留于形式，簡單教授學(xué)生理論知識，還需要開展相對應(yīng)的室外實踐活動，讓學(xué)生切身體驗到勞動所帶來的樂趣。因此學(xué)校應(yīng)建設(shè)滿足于學(xué)生課外活動的場所

（3）建立健全勞動教育中科學(xué)的評價體系勞動教育中對學(xué)生展開評價是為了激勵、引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。但當下學(xué)校對勞動教育課程缺乏有效的評價體系，學(xué)校并沒有將勞動課程相關(guān)表現(xiàn)納入到學(xué)生評價體系中，教師往往采取無關(guān)痛癢的口頭表揚的方式結(jié)束課程，這使得學(xué)生從心理上不重視在勞動課上的表現(xiàn)。因此學(xué)校需要制定適合小學(xué)生的身心發(fā)展特點以及小學(xué)生成長的評價體系，將勞動教育納入綜合素質(zhì)評價中。 （4）凝聚多方力量支持勞動教育

開放勞動實踐場所，為學(xué)生提供多樣化、創(chuàng)新性勞動機會。加大勞動教育資金支持力度，建立鄉(xiāng)村和城市一體的勞動基地。支持職業(yè)院校與中小學(xué)建立教師共享機制，在師范類院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè)。建立完善勞動教育評價體系，將學(xué)生勞動教育評價與評優(yōu)評先、升學(xué)就業(yè)相銜接。2.教師言傳身教，助力學(xué)生成長 “雙減”政策下，將勞動所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。但由于長期以來對學(xué)生勞動教育的不重視，加上不具備相關(guān)專業(yè)知識，很多教師對于如何有效上好勞動教育課，讓其不流于形式等問題顯得不知所措。因此想要課程內(nèi)容和形式更加與時俱進、豐富多樣，需要教師注意以下幾點：

（1）教師應(yīng)該注重學(xué)生自身的勞動教育意識提高

現(xiàn)階段小學(xué)生將勞動教育單純地理解為做家務(wù)，對勞動意義是沒有意識。教師在日常教學(xué)中可以融入相關(guān)的情感教育，從而引起學(xué)生對勞動教育的興趣。其次，教師在勞動教育中要以學(xué)生為中心開展勞動，讓學(xué)生參與勞動的同時學(xué)會反思，收獲的同時賦予勞動生命力。此外，教師可通過線上或線下家訪的形式與家長進行溝通，根據(jù)學(xué)生的具體情況，探討出最符合學(xué)生發(fā)展的方式方法，讓勞動教育真正與家庭教育相融合，豐富和充實學(xué)生的課余生活，從而提升學(xué)生勞動意識。 （2）教師堅持示范良好習(xí)慣，呈現(xiàn)快樂勞動

學(xué)生具有向師性，對教師有意無意地進行模仿，因此教師在勞動教育中便是最好的“示范教材”。首先在校園生活中，學(xué)生可以隨時看到教師們熱愛勞動的場景，為充分挖掘和展教師的示范引領(lǐng)價值。學(xué)?？梢赃\用宣傳欄、顯示屏、校報?？确绞缴鷦映尸F(xiàn)；也可以定期開展主題活動、征文活動或舉行繪畫比賽，讓學(xué)生從教師身上深入感受勞動的價值，激發(fā)學(xué)生自覺參加勞動的熱情。其次老師要具備豐富的勞動技能。教師可在日常教學(xué)過程中將自勞動技能融入進去，讓“勞動創(chuàng)造美”恰當展現(xiàn)；在良好的氣氛中向?qū)W生傳遞歡樂勞動的理念；還可以與學(xué)生一起PK勞動技能，讓學(xué)生在歡樂比拼的氛圍中受到不同程度的感染和激勵，從而對勞動產(chǎn)生濃厚的興趣。 （3）教師創(chuàng)新指導(dǎo)，推動勞動教育從“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變

教師是學(xué)校勞動教育最行之有效的“指導(dǎo)教材”。日常教學(xué)中教師給予學(xué)生示范之外，還應(yīng)時時觀察學(xué)生。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生不吝嗇夸贊，及時樹立榜樣效應(yīng)；對于消極的學(xué)生也應(yīng)即時提醒，促其轉(zhuǎn)變；對勞動無所適從的學(xué)生應(yīng)耐心指導(dǎo)，鼓勵式評價，輔助其勞動。在勞動過程中及時提出自己的意見建議，將勞動教育融入在校園文化建設(shè)之中，提升其潛移默化效果。其次要注重并提高課堂滲透作用。教師在教學(xué)情境中相機切入感染學(xué)生的勞動畫面，在教學(xué)過程中側(cè)重呈現(xiàn)有意義、能感動學(xué)生的勞動畫面，另外可以加強實踐，在班級和家庭開展激勵學(xué)生的勞動體驗，讓學(xué)生主動承擔(dān)一些力所能及的勞動任務(wù)，有效提高學(xué)生動手能力，激發(fā)其創(chuàng)造力。還可以設(shè)置課外實踐主題活動，引導(dǎo)學(xué)生了解平凡崗位的勞動者，感受他們所付出的辛勤勞作，懂得勞動不易、勞動光榮，學(xué)會感恩。3.轉(zhuǎn)變家長的固化思維，讓孩子揚帆遠航父母是孩子的第一任老師，如何讓學(xué)生樹立正確的勞動觀念，家長的言行舉止尤為重要。重言傳身教，幫助孩子樹立正確的勞動觀念家長平時重視對孩子勞動觀念的培養(yǎng)，孩子就會在這種氛圍中受到潛移默化的影響。應(yīng)試教育下，不少家長只注重孩子的文化成績，認為成績好就代表一切，其他方面能力差點沒關(guān)系，從而忽略了對孩子勞動觀念的培養(yǎng)。殊不知“勞動才是一切知識的源泉”，勞動對人的全面發(fā)展有著積極的意義，可以讓人生更充實。隨著“雙減”政策的落地，家長要做孩子熱愛勞動、尊重勞動者的領(lǐng)航人，從而為推進“雙減”工作和勞動教育打下堅實基礎(chǔ)。 （1）讓孩子參與家庭勞動

家庭教育中父母或長輩不要過于溺愛孩子，有意識地營造勞動氛圍，讓孩子主動參與其中，比如煮飯洗碗、整理衣物、種植飼養(yǎng)等，有條件還可以進行一些室外的體力勞動。家長不要怕孩子做不好，要敢于放手，讓孩子大膽嘗試和實踐，要給孩子試錯和失誤的機會。鼓勵孩子主動參與，讓他們在勞動中得到啟迪，激發(fā)孩子的勞動熱情，培養(yǎng)對勞動的熱愛。 （2）注重對待勞動者的態(tài)度

日常生活中隨處可見各行各業(yè)的勞動者，走街叫賣的小販、早出晚歸的出租車司機、打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人……作為家長想要教導(dǎo)孩子對勞動有正確的認知，首先自身要對勞動者抱有敬意，不歧視任何行業(yè)的勞動者，這樣才能給孩子樹立良好的榜樣。同時用自己的行動告訴孩子熱愛自己的勞動，孩子耳濡目染就會有尊重勞動者的意識。家長適時引導(dǎo)孩子去觀察勞動者的勞動狀態(tài)，體會勞動者的辛苦，尊重各行各業(yè)的腦力勞動和體力勞動,尊重勞動果實等等。，從而豐富對勞動的認知，從而培養(yǎng)孩子對勞動的深刻感悟，

（3）勞動不能作為懲罰

勞動是可以增強孩子吃苦耐勞、自強自立、勇于拼搏、勇于創(chuàng)新的等精神，有利于孩子快樂成長的活動。但是在“分數(shù)至上”的環(huán)境下，孩子的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而勞動通常是在孩子犯錯誤時家長們常用的懲罰措施。讓孩子誤認為只有犯錯了才需要勞動，勞動是其他事情錯誤的代價，從內(nèi)心對勞動產(chǎn)生厭惡情緒。因此這種做法是極其不利于孩子身心健康發(fā)展的，更不利于孩子對勞動的認識。因此家長要轉(zhuǎn)變錯誤的勞動教育觀念，要改變這種錯誤的教育方式，對學(xué)生勞動實踐細節(jié)進行精心指導(dǎo)和規(guī)范，正確引導(dǎo)孩子認識勞動。 （4）家長要給孩子一個正確的評價

不是說所有勞動做完一定要有獎勵的，可以采取多元化的評價方式，比如摸摸頭、口頭鼓勵和贊美、擁抱……在家庭中也不建議用金錢作為獎勵，這樣容易導(dǎo)致孩子為了特定的目的去勞動，把勞動變成謀取金錢獎勵的手段，如此便失去了勞動教育的意義。4.社會上形成正確的引導(dǎo)力量實施科教興國的戰(zhàn)略，大力提高全民族的素質(zhì)。全面推進以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀現(xiàn)代化建設(shè)需要的、全面發(fā)展的社會主義新人，正是迎接這種挑戰(zhàn)的迫切需要，使中華民族自立于世界民族之林的根本保證。小學(xué)階段作為學(xué)生開始接觸社會、形成自己價值觀的起始和關(guān)鍵階段，將勞動教育引入并與社會生產(chǎn)勞動相結(jié)合是必要的。這時候，就需要整個社會的大力支持，營造一個“勞動最光榮”的良好氛圍，對孩子的勞動時間多一些鼓勵和包容，從而更好地推進“雙減”工作的開展。這樣，“雙減”工作才能得到了真正的落實，勞動教育也能逐漸深入人心。三、對勞動教育的未來展望“十年樹木，百年樹人”教育事業(yè)作為國家發(fā)展的一項重要支撐，只有不斷與時俱進才能夠保持健康發(fā)展，為祖國的繁榮昌盛提供源源不斷的人才。因此，對于當下勞動教育存在的種種問題，只有根據(jù)具體國情和教育實踐并結(jié)合國外先進教育經(jīng)驗、采取合理有效的改進措施，才能使我國的勞動教育發(fā)揮真正的價值，實現(xiàn)全民素質(zhì)的提高。文化不分國界，教育亦是如此。要想實現(xiàn)我國勞動教育的快速發(fā)展，可以積極引薦各國的先進經(jīng)驗，從教育史中不難發(fā)現(xiàn)西方的勞動教育具有較為完善的理論體系。在具體的教育實踐中，學(xué)校和老師應(yīng)將勞動教育思想滲透到教學(xué)的具體活動中，讓孩子在不知不覺中形成自我的勞動觀念。對于有關(guān)部門，也應(yīng)加大重視，及時完善勞動教育的政策和規(guī)定，為教育者進行勞動教育解除后顧之憂。四、結(jié)語：綜上所述，在雙減政策背景下，勞動教育作為“五育”的基礎(chǔ)，是落實立德樹人的重要一環(huán)，具有綜合育人價值，其目的是為了促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。勞動對于一個人的成長，乃至一個國家的復(fù)興，都有著不可否認的重要性。想要有效提高小學(xué)生的生活能