科學(xué)教案集合10篇

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科學(xué)教案集合10篇

科學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，了解英國(guó)化學(xué)家開(kāi)文迪許專(zhuān)心從

事科學(xué)研究，把自己的一生獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”

其實(shí)并不怪。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生課外搜集科學(xué)家的故事，由課文

閱讀向課外閱讀延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，發(fā)奮讀書(shū)的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：知道開(kāi)文迪許“怪”在哪些方面和為什么作者又

說(shuō)他“并不怪”。

教學(xué)難點(diǎn)：知道這位“科學(xué)怪人”并不怪的原因。

課前準(zhǔn)備：課件，多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了14課《科學(xué)怪人》（齊讀

課題），通過(guò)第一課的學(xué)習(xí)，我們知道了些什么？

2、我們還留下了什么問(wèn)題要在這一課解決的？（為什么課

文開(kāi)始說(shuō)開(kāi)文迪許很怪，后來(lái)又說(shuō)他并不怪呢？）

過(guò)渡：對(duì)，這一堂課我們就是要通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解

來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文，釋疑解惑

（一）學(xué)習(xí)1—6自然段

1、自瀆課文要求：自瀆1—6自然段，看看課文介紹了開(kāi)

文迪許怪在哪些地方？你對(duì)他哪方面的怪事感興趣，就仔細(xì)思考

他為什么會(huì)這么怪？然后我們一起來(lái)交流討論。

2、學(xué)生自瀆思考

3、學(xué)生討論交流“開(kāi)文迪許的怪表現(xiàn)在哪些方面？”，大

致理解到以下幾點(diǎn)：

（1）“怪”表現(xiàn)在四個(gè)方面：衣著不考究、布置很特別、

珍愛(ài)圖書(shū)、珍惜時(shí)間（學(xué)生回答，教師逐一出示課件上的板書(shū)）。

（2）寫(xiě)他“衣著不考究”的這一自然段中，重點(diǎn)理解“考

究”“一般”“過(guò)時(shí)”，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系英國(guó)的紳士的衣

著，進(jìn)行比較，體會(huì)開(kāi)文迪許的怪。

（3）寫(xiě)他“布置特別”，這一自然段，A、讓學(xué)生比較句

子：

開(kāi)文迪許家里的布置也很特別。

開(kāi)文迪許家里的布置很特別。

上面哪句話表達(dá)的意思準(zhǔn)確些，為什么這里要用上“也”？

B、開(kāi)文迪許家里變成什么樣了？

（4）寫(xiě)他“愛(ài)惜圖書(shū)”這一自然段中，出示句子“他自己

從書(shū)架上拿走一本書(shū)，也要辦理一下手續(xù)?！闭f(shuō)說(shuō)“也要”在這

里強(qiáng)調(diào)了什么。聯(lián)系自己在家里看書(shū)的情況來(lái)理解。

（5）寫(xiě)“珍惜時(shí)間”這一自然段中，抓住“慕名、打擾、

思索、迫不得已”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)“怪”。

（6）以上每一自然段，學(xué)生交流到那里，就相機(jī)指導(dǎo)朗讀，

在讀中悟，悟中讀。

（7）讀第1和第6自然段，告訴我們什么？這兩段在這部

分中的作用是什么？（前面是總起，后面是總結(jié)）

4、你對(duì)哪方面的“怪”感興趣？把興趣相同的同學(xué)分成一

組。要求：再讀課文，小組交流他這么“怪”的原因，把理由說(shuō)

透、說(shuō)充分，然后推派代表上來(lái)交流。一個(gè)組的代表上來(lái)交流，

其他組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

（1）小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)

（2）每組推代表匯報(bào)，大致理解以下幾點(diǎn)：

A、衣著不考究是因?yàn)樗⒁饬性诳茖W(xué)研究上了，沒(méi)有

時(shí)間去講究穿著；

B、布置特別說(shuō)明他把家也變成了進(jìn)行科學(xué)研究的場(chǎng)所了，

科學(xué)研究成了他生命的全部。

C、珍愛(ài)圖書(shū)說(shuō)明書(shū)對(duì)他研究的重要性，同時(shí)書(shū)有一定的擺

放順序，便于自己查找，節(jié)省時(shí)間。

D、珍惜時(shí)間一部分中，學(xué)生可能會(huì)提出說(shuō)他對(duì)客人沒(méi)禮貌

等，教師可引導(dǎo)他們從他專(zhuān)著于科學(xué)研究，時(shí)間緊等方面來(lái)思考。

（3）教師小結(jié)：開(kāi)文迪許之所以有許多怪事，是因?yàn)樗?/p>

節(jié)省時(shí)間，把時(shí)間用在科學(xué)研究上。用書(shū)上的話是怎么說(shuō)的？（顯

示課件板書(shū)“把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)”）這是哪一自然段寫(xiě)

的？我們一起讀第七自然段。

（二）學(xué)習(xí)第七自然段。

1、齊讀，要求：讀后用“這位‘科學(xué)怪人’并不怪，是因

為……”說(shuō)說(shuō)理由

2、讀后學(xué)生互相練說(shuō)

3、全體交流，基本說(shuō)到他把時(shí)間話化在“做實(shí)驗(yàn)”“寫(xiě)著

作”“查資料”等方面即可

4、指導(dǎo)朗讀。

三、齊讀全文

你學(xué)了這篇課文，你得到了什么收獲？

四、作業(yè)：去圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集科學(xué)家專(zhuān)心研究的小故事

寫(xiě)下來(lái)，下一課交流。

板書(shū)：

14科學(xué)怪人

怪不怪

衣著不考究

布置很特別把自己的一切

珍愛(ài)圖書(shū)都獻(xiàn)給了科學(xué)

珍惜時(shí)

科學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、瞅瞅、說(shuō)一說(shuō)日常生活中熟知的紙。

2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不一樣的動(dòng)作玩紙，體會(huì)教學(xué)的愉

快。

教學(xué)預(yù)備：

餐巾紙、手工紙(紅黃藍(lán)綠)、雜志、商店的廣告紙;紙箱等

協(xié)助教學(xué)材料。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)出教學(xué)課題。這就是——展示紙袋。可放啥?我在紙袋

里放啦，孩子喜愛(ài)的紙，猜一猜是啥紙?

2、瞅瞅講一講。

(1)餐巾紙(日常生活)---邊展示邊講這就是---餐巾紙。

幼兒教師提問(wèn)：餐巾紙幫孩子擦啥?你是怎樣擦的?

童謠：餐巾紙，折起來(lái)，擦鼻涕，真干凈。

(擦過(guò)的餐巾紙放哪兒?)

(2)我的紙袋里另外還有——展示手工紙(色彩)

提問(wèn)：這就是啥色彩的手工紙?(紅黃藍(lán)綠)手工紙可干

啥?(可剪、可撕)

游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛……

(3)商店的廣告紙(認(rèn)講平時(shí)用品)---

提問(wèn)：孩子在廣告紙上看見(jiàn)了啥?

探討：你想到商店買(mǎi)啥物品?

(4)我們?cè)俪虺?，紙袋里另外還有——雜志(新聞)

提問(wèn)：雜志是哪個(gè)看的?雜志上有何?

總結(jié)：孩子長(zhǎng)大啦，也來(lái)看新聞、看小故事。

3、玩雜志

(1)超捏捏捏!(團(tuán)成球)

捏捏捏，使勁捏。哪個(gè)的球小?哪個(gè)的球大?

(2)拋——我的雜志球，飛起來(lái)嘍!

踢——我的雜志球，踢起來(lái)嘍!

滾——我的雜志球，滾過(guò)來(lái)嘍!

4、送紙球孩子回家。

科學(xué)教案篇3

第1課觀察我們周?chē)牟牧?/p>

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的

周?chē)嬖谥S多不同種類(lèi)的材料。

2．我們周?chē)某Ｒ?jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、

纖維等。

過(guò)程與方法：

1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性

教學(xué)準(zhǔn)備：6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品

教學(xué)過(guò)程

一、觀察我們周?chē)牟牧?/p>

1．這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”，板書(shū)“材料”。你

知道哪些材料的名稱(chēng)？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)

生說(shuō)到的材料一一板書(shū)出來(lái)。

2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的

物品都是什么材料做成的，試著把它們寫(xiě)在書(shū)中的表格中。

3．交流記錄的情況，看看有沒(méi)有出錯(cuò)。

4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里的物品、教室里

的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)

查表，對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品，請(qǐng)作出標(biāo)記。

5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：

①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料

制成的。

③哪種材料使用得最多？

6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們

呢？

二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)

1．我們周?chē)奈锲?，往往都是由各種材料組成的，比如一

扇門(mén)，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要

用不同的材料？舉例說(shuō)說(shuō)你的想法。

2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和

用途，并記錄下來(lái)。

3．交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同

其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。

4．請(qǐng)保管好記錄單，下次還要再使用。

第2課誰(shuí)更硬一些

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，比如硬度、柔韌性和在水

中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過(guò)程與方法：

1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)

材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、

鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測(cè)器、榔頭

【教學(xué)過(guò)程】

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)更硬

一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材

料誰(shuí)更硬一些，你是怎樣觀察到的？

①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的原先觀察結(jié)果，可能會(huì)出現(xiàn)方面，那金屬

條和木塊誰(shuí)更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟

硬）

②提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的

方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之

則可能硬度相同或較小。

③學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎

樣做能劃出痕跡。

3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？

（學(xué)生猜測(cè)）

②可以怎樣檢測(cè)它們的軟硬？

③怎樣做到有序地觀察？（出示書(shū)P48的記錄表）

④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)

補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方）

活動(dòng)提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面

處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。⑶

能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記

錄表格內(nèi)打“×”。

⑷要求每個(gè)人都操作一次，并且注意不要?jiǎng)潅种浮＂筛鶕?jù)

我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的

順序排列？哪種材料最硬？

二、認(rèn)識(shí)金屬

說(shuō)說(shuō)周?chē)奈锲分心男┑胤接玫搅私饘伲?/p>

為什么用金屬不用其它材料（根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料）

科學(xué)教案篇4

教材內(nèi)容分析

本課是一首兒童詩(shī)，以孩子的口吻寫(xiě)成。詩(shī)歌表現(xiàn)新時(shí)代少

年兒童喜愛(ài)科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩(shī)通過(guò)對(duì)“我”奇思妙想

的描寫(xiě)表達(dá)了隨著時(shí)代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來(lái)，在心中

種下科學(xué)的種子，從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識(shí)、本領(lǐng)，將來(lái)

才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

寫(xiě)作方法分析篇章中突出的寫(xiě)作方法

1、運(yùn)用過(guò)去與現(xiàn)在對(duì)比的寫(xiě)法，說(shuō)明時(shí)代不同。

2、詞語(yǔ)優(yōu)美，想象豐富，讀起來(lái)朗朗上口。

此寫(xiě)作方法在段落中的體現(xiàn)詩(shī)歌的第3、4節(jié)針對(duì)第2節(jié)中

父母兒時(shí)所愛(ài)，說(shuō)“我”的所愛(ài)，進(jìn)行對(duì)比，感到時(shí)代的確發(fā)生

了很大變化。

易考點(diǎn)

1、朝多音字、乘與潛字的正音。

2、默寫(xiě)課文。

3、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣。

2.發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽(tīng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開(kāi)

想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”，且種子已

萌發(fā)。

重點(diǎn)環(huán)節(jié)的步驟

采用的教學(xué)方法

或手段1、比較爸爸媽媽與我的做法體會(huì)時(shí)代的變化

2、想象，以讀代講。

3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒ū容^閱讀體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。

仿寫(xiě)點(diǎn)將你的奇思妙想寫(xiě)在練筆本上。(分層要求)

A寫(xiě)一、二句話，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍

B寫(xiě)一、二小節(jié)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍

教學(xué)過(guò)程一、初讀課文，整體感知。

“我”是一個(gè)怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。

快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課

文，按要求回答)

(我是一個(gè)愛(ài)奇思妙想的孩子，膽子大的孩子)

板書(shū)：奇思妙想

二、精讀課文，了解內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：爸爸為什么說(shuō)我愛(ài)奇思妙想，媽媽為什

么說(shuō)我膽子大?

1)讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。

2)認(rèn)真讀一讀自己畫(huà)的語(yǔ)句，想一想這些語(yǔ)句的意思。

指名讀一讀畫(huà)出的語(yǔ)句。

3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時(shí)侯的情況加以比

較。

2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)3、4小節(jié)，體會(huì)我有哪些新奇的想法，

與爸爸媽媽小時(shí)侯的情況進(jìn)行比較?在體會(huì)中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。

1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大?！痹诎职?、媽媽

的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說(shuō)說(shuō)他們

的理由?

2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。

讀出自己的體會(huì)。

指名有感情朗讀，評(píng)價(jià)進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問(wèn)：知道了小作者的奇思妙想，

你是不是也有過(guò)奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把

你的奇思妙想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

指名說(shuō)一說(shuō)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)今天的“奇思妙想”在明天就會(huì)“夢(mèng)想

成真”，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說(shuō)一說(shuō)。

引讀：小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。

自由讀5、6小節(jié)。

讀后談一談自己的感受。

三、進(jìn)一步熟讀課文，并練習(xí)背誦。

1、說(shuō)一說(shuō)每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導(dǎo)學(xué)生

在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。

練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來(lái)進(jìn)行背誦。

2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰(shuí)先背誦下來(lái)。

會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)。

3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學(xué)完課文

后自己的意見(jiàn)和想法。

四總結(jié)：

同學(xué)們，我們每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一?？茖W(xué)的種子，只要

我們敢想、敢做，那粒種子就會(huì)萌發(fā)。快去學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)吧，讓

我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長(zhǎng)!

板書(shū)設(shè)計(jì)敢于奇思妙想

——夢(mèng)想成真

萌發(fā)科學(xué)種子

仿寫(xiě)設(shè)計(jì)將你的奇思妙想寫(xiě)在練筆本上。(分層要求)

A寫(xiě)一、二句話，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍

B寫(xiě)一、二小節(jié)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)后多讀幾遍

學(xué)生練習(xí)反饋情況

反思(結(jié)合學(xué)生答題情況，反思自己的教學(xué)及制定改進(jìn)措

施。)

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方式

一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

按課文內(nèi)容填空：

1、科學(xué)種子指的是(“我”的奇思妙想。)

2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯，向往潛入富饒的

大海去采礦、牧魚(yú)、安家。

二、教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生讀書(shū)情

況、學(xué)生測(cè)試題完成情況、學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面自查自評(píng)。

評(píng)價(jià)量規(guī)

學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)量規(guī)

評(píng)價(jià)方法：1優(yōu)秀——10分

2良好——7分、8分、9分

3合格——5分、6分

4不合格——5分以下

本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字

數(shù))

1.重視朗讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

本課是一首詩(shī)歌，以孩子的口吻寫(xiě)成。詩(shī)歌表現(xiàn)新時(shí)代少年

兒童喜愛(ài)科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗易懂，所以理解

不是難點(diǎn)，我們可以借助學(xué)生的自讀感悟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗

讀，讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，感受詩(shī)歌所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)在感悟

基礎(chǔ)上如何來(lái)進(jìn)行語(yǔ)氣的表達(dá)，也適當(dāng)滲透朗讀的一些技巧性知

識(shí)。

2、在感悟詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生在想象中仿寫(xiě)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)讀歌的過(guò)程中會(huì)漸漸感悟到詩(shī)中“我”是一個(gè)熱

愛(ài)科學(xué)并能進(jìn)行大膽想象的孩子，而科學(xué)的種子就是這些大膽的

想象，讓學(xué)生對(duì)想象產(chǎn)生一定的興趣，并在些基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合

生活中的問(wèn)題也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并學(xué)生習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)句有

一定的韻律，讓詩(shī)句聽(tīng)起來(lái)十分優(yōu)美。

科學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察毛毛蟲(chóng)和蝴蝶，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，培養(yǎng)探究的品質(zhì)。

2、簡(jiǎn)單了解蝴蝶的成長(zhǎng)的過(guò)程，知道這是一個(gè)變化的過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓幼兒參觀蝴蝶標(biāo)本展覽。

2、錄像《美麗的蝴蝶》。

3、毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的形態(tài)特征。

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它小時(shí)候和現(xiàn)

在的有什么不一樣。自己飼養(yǎng)過(guò)的寵物，有小貓，小狗，小雞，

烏龜，小白鼠等，小的時(shí)候，身體非常小，軟；長(zhǎng)大了毛色會(huì)變

化，像小雞長(zhǎng)大以后和小時(shí)候就不一樣了，四肢也不太一樣，會(huì)

變得越來(lái)越粗壯等等。

多媒體出示小貓、小狗、小雞剛出生的樣子和長(zhǎng)大以后的圖

片進(jìn)行比較，找一找相同和不同之處。相同之處：有一個(gè)腦袋，

四肢。腦袋上有一雙眼睛，兩只耳朵、一張嘴和一個(gè)鼻子。不同

之處身體的大小，毛色的不同等。

出示蝴蝶圖片，斑斕的色彩，飛舞在百花從里，真漂亮！在

欣賞綠色的毛毛蟲(chóng)，尖尖的小白牙，蠕動(dòng)著真難看，這兩種東西

怎么可能聯(lián)系在一起呢？

師提出問(wèn)題：在展覽室內(nèi)找一找毛毛蟲(chóng)、蛹和蝴蝶。先認(rèn)識(shí)

這些標(biāo)本。之后提出問(wèn)題，這三種東西有什么關(guān)系？

生猜測(cè)、討論、回答。

有的說(shuō)這幾樣?xùn)|西根本沒(méi)關(guān)系，因?yàn)橐稽c(diǎn)也不一樣，有的認(rèn)

為肯定與關(guān)系，要不老師怎么這樣問(wèn)，還有的或許是聽(tīng)爸爸媽媽

講過(guò)，蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的。

在不確定中看錄像。

2、觀看錄像《美麗的蝴蝶》

（1）讓幼兒復(fù)述錄像內(nèi)容。

（2）師生達(dá)成共識(shí)，解決問(wèn)題。毛毛蟲(chóng)是蝴蝶小時(shí)候的樣

子，美麗的蝴蝶會(huì)變化，經(jīng)過(guò)了卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段才

變成我們看到的那個(gè)樣子。

3、講述故事《美麗的背后》

（1）蝴蝶小時(shí)候你覺(jué)得美嗎？

一個(gè)小米粒一樣的卵長(zhǎng)成毛毛蟲(chóng)，之后變成不吃不動(dòng)像個(gè)小

桶一樣的蛹，最后才蛻變成五彩斑斕的蝴蝶。

（2）蝴蝶長(zhǎng)得美，還能傳播花粉，它真是我們的好朋友嗎？

4、像蝴蝶這樣會(huì)變化的昆蟲(chóng)你還知道那些？

飛蛾、菜花蛾，大米里也有蛾，會(huì)唱歌的蟬好多好多呢。讓

幼兒講一講自己熟悉的昆蟲(chóng)是怎樣變化的，老師和孩子作補(bǔ)充。

分享生活的體驗(yàn)。

5、告訴幼兒只要我們多觀察、多學(xué)習(xí)會(huì)知道許多動(dòng)物的有

趣故事。

課后反思：

組織幼兒在展覽室尋找自己熟悉的小動(dòng)物，利用已有的認(rèn)知

回憶以前和現(xiàn)在的外形對(duì)比，有的一點(diǎn)也不一樣，有的有些相像，

引起幼兒興趣，問(wèn)題的進(jìn)一步提出明確了這節(jié)課認(rèn)知的重難點(diǎn)，

通過(guò)討論猜測(cè)更激發(fā)了幼兒的好奇心，也為毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的認(rèn)識(shí)

做好了伏筆，在此基礎(chǔ)上觀看錄像，初步了解了蝴蝶的成長(zhǎng)過(guò)程，

蝴蝶與植物關(guān)系，為什么是人類(lèi)的好朋友，而后又延伸到了其他

昆蟲(chóng)不僅激發(fā)了興趣，而且培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

《小班科學(xué)教案：“美麗的蝴蝶”》摘要：時(shí)候，身體非常

小，軟；長(zhǎng)大了毛色會(huì)變化，像小雞長(zhǎng)大以后和小時(shí)候就不一樣

了，四肢也不太一樣，會(huì)變得越來(lái)越粗壯等等。多媒體出示小

貓、小狗、小雞剛出生的樣子和長(zhǎng)大以后的圖片進(jìn)行比較，找一

找相同和不同之處。...

科學(xué)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

2、能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動(dòng)手、

多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚(yú)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎？老師給你們講一個(gè)故事吧：有一

天，一位科學(xué)家來(lái)到一所學(xué)校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向

他問(wèn)了許許多多的問(wèn)題，這位科學(xué)家都做了回答，孩子們聽(tīng)了可

崇拜他啦。這時(shí)，科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。許多

小朋友認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，于是都搶著回答，但都不正確。這

時(shí)，有個(gè)聰明的小朋友通過(guò)自己動(dòng)手，終于得出了正確的答案。

2、設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想知道些什么呢？

二、認(rèn)讀字詞，整體感知

1、同學(xué)們，你們想知道的問(wèn)題呀，都在課文里呢。帶著你

們的問(wèn)號(hào)去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助

拼音讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫(huà)的生字讓學(xué)生對(duì)照。）

2、請(qǐng)把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽(tīng)，或夸

夸他，或幫幫他。

3、我們一塊兒來(lái)和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字

的音。

（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。）

4、小組合作學(xué)習(xí)。

由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這

些生字。

5、教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們

又回到了課文里。沒(méi)關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。

誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

（抽讀。）

6、小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什么。

7、學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)。

三、重點(diǎn)探究，品讀體會(huì)

1、再讀課文，思考科學(xué)家提出的是什么問(wèn)題。

抽讀——評(píng)議——范讀——齊讀

2、細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞“議

論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來(lái)的？讓學(xué)生聯(lián)系第1

自然段和課文題目思考。

3、瑪麗亞做了什么？她為什么生氣？（學(xué)生找出文中相關(guān)

內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問(wèn)。）“完全不是那么回事”的

意思是什么？（學(xué)生和老師可以親自做一做。）

4、科學(xué)家為什么提這個(gè)問(wèn)題？

反復(fù)讀科學(xué)家說(shuō)的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問(wèn)題時(shí)為

什么哈哈大笑。

5、瑪麗亞明白了什么？

6、學(xué)了課文，你想到了什么？

四、總結(jié)、拓展

1、在生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？講一講。

2、讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

科學(xué)家的問(wèn)題

提出問(wèn)題

〖

解決問(wèn)題

〖

得出結(jié)論

（為什么）

〖

（動(dòng)手試）

〖

（只有……才能）

科學(xué)教案篇7

3.1一天的食物

教學(xué)目標(biāo)：

1、能積極參與討論，初步掌握調(diào)查記錄食物的方法。

2、能利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)我們一天食物的問(wèn)題和規(guī)

律。

3、能夠用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)記錄

一天的食物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給多種的食物進(jìn)

行分類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先對(duì)幾位學(xué)生的一天食物進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解四年級(jí)

孩子所吃食物的情況。

2、設(shè)計(jì)按餐別統(tǒng)計(jì)的調(diào)查記錄表，供學(xué)生小組活動(dòng)用。

3、設(shè)計(jì)一張大的統(tǒng)計(jì)表，供記錄匯總學(xué)生食物情況。

4、準(zhǔn)備一些寫(xiě)有食物名稱(chēng)的卡片，供學(xué)生分類(lèi)時(shí)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入俗話說(shuō)：“民以食為天”，食物對(duì)于我們?nèi)说纳?/p>

長(zhǎng)發(fā)育來(lái)說(shuō)十分需要。小時(shí)侯，我們吃媽媽的乳汁長(zhǎng)大，現(xiàn)在人

越長(zhǎng)越高，活動(dòng)也越來(lái)越多，光吃母乳一種食物已經(jīng)不夠了，我

們開(kāi)始吃各種各樣的食物了。

二、探究過(guò)程

1、記錄一天的食物?以昨天為例：我們都吃些什么？?學(xué)

生匯報(bào)。（1）討論活動(dòng)：這么多食物我們?cè)撛趺磥?lái)記錄呢？?討

論記錄的一些方法：如按餐別進(jìn)行記錄；按葷素記錄等；?討

論記錄過(guò)程中要注意的問(wèn)題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是

否要記錄？喝過(guò)的水要不要記錄等；（2）小組記錄：要求學(xué)生

對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。組織小組活動(dòng)，小組匯報(bào)，師記

錄（或統(tǒng)計(jì)表）。（3）思考：從這些匯報(bào)中，我們可以看出些

什么？?一天中，我們要吃多少種食物？?吃的最多的是什么

食物？?每餐都吃的食物有哪些？

2、給食物分類(lèi)（1）圖片分類(lèi)：這么多食物，除了可以根

據(jù)每餐吃什么來(lái)分類(lèi)以外，還可以怎樣進(jìn)行分類(lèi)？（2）匯報(bào)：?

按喜歡吃的分類(lèi)；?按味道分類(lèi)；?按生活習(xí)慣分類(lèi)；?按

食物結(jié)構(gòu)分類(lèi)；?按食物________分類(lèi)；（3）舉例說(shuō)說(shuō)葷食、

素食還可以分為哪幾種？三、小結(jié)師：食物中蘊(yùn)藏著許多學(xué)問(wèn)，

比如人為什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。請(qǐng)同學(xué)們課外去

搜集一些資料，我們將作深入的研究。板書(shū)設(shè)計(jì)：3.1一天的

食物1、記錄一天的食物2、給食物分類(lèi)教學(xué)后記：

3.2我們身體從食物中獲得什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠自行查找食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料，知道食物的營(yíng)養(yǎng)成

分，感受營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體的重要作用。

2、能用簡(jiǎn)單的方法來(lái)判別食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分，激發(fā)探

究營(yíng)養(yǎng)成分的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

教學(xué)難點(diǎn)：能找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、事先讓學(xué)生查找食物營(yíng)養(yǎng)成分的相關(guān)資料，帶到課堂上

進(jìn)行匯報(bào)。

2、讓學(xué)生帶一些食物。

3、準(zhǔn)備作業(yè)紙。

4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：食物中的營(yíng)養(yǎng)成分能促進(jìn)我們的生長(zhǎng)發(fā)育，維

持我們的生命活動(dòng)。食物中的營(yíng)養(yǎng)成分主要有哪些呢？

二、探究過(guò)程：

1、食物有哪些營(yíng)養(yǎng)成分按組進(jìn)行匯報(bào)交流（1）蛋白質(zhì)組：?

蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分；?

含有豐富蛋白質(zhì)的食物例舉；（2）糖類(lèi)組：?就是白糖嗎？?

淀粉也是糖類(lèi)；?變成熱量、力氣的食物；（3）脂肪組：?你

認(rèn)為脂肪是什么？?哪些食物中含有脂肪？（4）維生素組：?

你知道哪些維生素？?調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用；?看圖說(shuō)說(shuō)哪些

食物有較多的維生素？（5）礦物質(zhì)組：?礦物質(zhì)是什么？?缺

鈣會(huì)得軟骨??；?含有礦物質(zhì)的食物。小組活動(dòng)：將帶來(lái)的食

物進(jìn)行分類(lèi)（作業(yè)紙）含有豐富蛋白質(zhì)的食物含有豐富糖類(lèi)的

食物含有豐富脂肪的食物含有豐富維生素的食物含有豐富礦

物質(zhì)的食物

2、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分（1）過(guò)渡：剛才我們通過(guò)交流

對(duì)食物的營(yíng)養(yǎng)成分有了一定的了解，當(dāng)然，我們還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)

的方法，親自來(lái)找一找這些食物所含有的營(yíng)養(yǎng)成分，那就更有趣

了。（2）找找糖類(lèi)。?復(fù)習(xí)：檢驗(yàn)食物中是否含有糖類(lèi)，我們

可以采取什么辦法？（滴碘酒）?滴碘酒該怎么做呢？（一小

片食物，幾小滴，用滴管要稍離開(kāi)食物）?學(xué)生操作；匯報(bào)。

（3）找找脂肪。?嘗一粒花生米和一粒蠶豆，說(shuō)說(shuō)有什么不

同？?想想可以用什么辦法檢驗(yàn)脂肪？（在紙上捻一下，看看

有沒(méi)有留下油跡。）?學(xué)生操作；匯報(bào)。（4）找找蛋白質(zhì)。?

你有辦法嗎？（可以看看標(biāo)簽）?學(xué)生看食物包裝袋上的標(biāo)簽，

找找不同食物的蛋白質(zhì)含量。?用蠟燭燒頭發(fā)、指甲，聞聞發(fā)

出的氣味。這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的。?燒一塊瘦肉，繼續(xù)檢

驗(yàn)。

三、小結(jié)

1、說(shuō)說(shuō)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。

2、繼續(xù)檢驗(yàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分，制成一份常見(jiàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分

表。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3.2我們身體從食物中獲得什么1、食物有哪

些營(yíng)養(yǎng)成分2、找出食物中的營(yíng)養(yǎng)成分教學(xué)后記：

3.3吃什么還吃什么

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人需要不同的營(yíng)養(yǎng)，懂得營(yíng)養(yǎng)均衡的重要性。

2、通過(guò)探究理解食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”，初步學(xué)會(huì)合理搭

配食物。

3、在討論、交流、研討過(guò)程中逐步養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)合理配搭膳食營(yíng)養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)上節(jié)課的研究，教師從學(xué)生的作業(yè)中選擇一份較科

學(xué)的食物營(yíng)養(yǎng)成分表。2、食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”圖。

3有條件的學(xué)校，教師可與食堂聯(lián)系，請(qǐng)他們提供學(xué)生親身

體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：一天中，我們要吃很多食物（出示食物營(yíng)養(yǎng)成

分表），哪些是支持我們生長(zhǎng)發(fā)育的食物？哪些是給我們提供活

動(dòng)能量的食物？哪些是使我們保持健康的食物？

二、探究過(guò)程：

1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡（1）出示青菜、米飯和肥肉圖片：說(shuō)

說(shuō)哪種食物最有營(yíng)養(yǎng)？（2）出示一位孩子的一天食譜：說(shuō)說(shuō)發(fā)

現(xiàn)什么？（3）口頭回答：為了使我們均衡地獲得各種營(yíng)養(yǎng)，我

們每天應(yīng)吃什么？還應(yīng)吃些什么？（板書(shū)課題）思考：我們應(yīng)該

怎樣吃食物？?方法指導(dǎo)，如細(xì)嚼慢咽；?衛(wèi)生指導(dǎo)，如飯前

洗手。2、搭配膳食營(yíng)養(yǎng)（1）小組活動(dòng)：怎樣搭配我們的食物？?

小組設(shè)計(jì)；?匯報(bào)（3—5人）：構(gòu)建“飲食結(jié)構(gòu)圖”。（2）

觀察“金字塔結(jié)構(gòu)”，理解食物搭配的原則。?葷素搭配；?粗

細(xì)糧搭配；?多種搭配；?適當(dāng)吃一些新鮮水果和蔬菜；?喝

一些水；……（3）根據(jù)以上原則，請(qǐng)你為自己配制一份營(yíng)養(yǎng)

晚餐。?學(xué)生配制；?3—5人匯報(bào)；?學(xué)生評(píng)價(jià)：這頓飯，

富含我們所需要的各種營(yíng)養(yǎng)嗎？三、課外延伸請(qǐng)按自己的食譜

進(jìn)行實(shí)踐，我們將評(píng)出“美食大師”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3.3吃什么還吃什么1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡2、

搭配膳食營(yíng)養(yǎng)教學(xué)后記：

3.4生的食物和熟的食物

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道食物分為生吃和熟吃。

2、能用酒精燈燒熟食物。

3、能通過(guò)觀察具體描述生、熟食物的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察能描述生、熟食物的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份生、熟馬鈴薯，水果刀。

2、準(zhǔn)備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等

器材。

3、設(shè)計(jì)一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過(guò)

程。

4、準(zhǔn)備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入同學(xué)們，平時(shí)喜歡吃生的肉片還是熟的肉片？有

些食物經(jīng)過(guò)烹飪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我

們一起來(lái)觀察生的食物和熟的食物，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多？

二、探究過(guò)程

1、生食和熟食（1）出示一些食物圖片：說(shuō)說(shuō)哪些可以生

吃？哪些要熟吃？（2）揭示題目。（3）舉例說(shuō)說(shuō)生食和熟食。

2、觀察比較生、熟馬鈴薯（1）教師提供生、熟馬鈴薯，

組織學(xué)生分組觀察它們的變化。?看看馬鈴薯的大小變化?摸

摸馬鈴薯的軟硬異同?嘗嘗馬鈴薯的味道?把馬鈴薯切開(kāi)，觀

察里面的變化（2）匯報(bào)：馬鈴薯的營(yíng)養(yǎng)會(huì)變化嗎？（3）討論：

把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？

3、從玉米粒到玉米花（1）預(yù)測(cè)：玉米從生到熟會(huì)有哪些

變化？（2）說(shuō)說(shuō)玉米變熟的方法，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講

出多種辦法。（3）操作指導(dǎo)：?放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生

做好實(shí)驗(yàn)裝置，練習(xí)使用酒精燈。?置于火上烤。手拿在塑料

柄上，在酒精燈外焰上加熱。（4）實(shí)驗(yàn)要求：注意安全；注意

觀察和記錄。（5）分組選擇實(shí)驗(yàn)，并操作。（6）匯報(bào)：將觀

察到的現(xiàn)象盡量用語(yǔ)言描述出來(lái)。

三、鞏固延伸

1、圖片出示其他燒熟玉米的方法：玉米餅、爆玉米花等

2、嘗嘗爆玉米花。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3.4生的食物和熟的食物1、生食和熟食2、

觀察比較生、熟馬鈴薯3、從玉米粒到玉米花

教學(xué)后記：

3.5面包發(fā)霉了

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察發(fā)霉的面包，初步感知食物放久了會(huì)長(zhǎng)出霉菌。

2、能根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉

菌的生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。

3、能堅(jiān)持記錄霉菌的生長(zhǎng)情況，會(huì)分析、整理自己記錄的

數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察霉菌的生長(zhǎng)情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：小組：發(fā)霉的面包、新鮮的面包若干，放大鏡、

載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等，有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡

若干臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入觀察新鮮的和發(fā)霉的兩塊面包，你有什么發(fā)現(xiàn)？

二、探究過(guò)程

1、觀察發(fā)霉的面包（1）用放大鏡繼續(xù)觀察發(fā)霉的面包，

你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣

子？學(xué)生討論，小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的

霉菌放在載玻片，用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀察。（3）用語(yǔ)言來(lái)

描述你看到的霉菌的樣子。（4）你還在什么物品上看到過(guò)霉菌？

（5）觀察了面包上的霉菌，你還想研究些什么？

2、哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快（1）討論：面包上怎么

會(huì)長(zhǎng)出霉菌？可能是什么原因使面包長(zhǎng)出霉菌？（2）你能設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長(zhǎng)與水的多少有關(guān)？小組討論，交流實(shí)驗(yàn)的

方法。設(shè)計(jì)一種研究霉菌的生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生

小組操作。提問(wèn)：為什么要在每塊面包上放一些霉菌？（3）你

能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長(zhǎng)與溫度的關(guān)系？小組討論，匯

報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做？（4）霉菌的生長(zhǎng)還可能

與哪些因素有關(guān)？能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？

3、后續(xù)觀察活動(dòng)根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方法，注意每天觀察記錄兩

塊面包上霉菌的生長(zhǎng)情況，下一次上課時(shí)帶上你的觀察研究成

果。

三、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：3.5面包發(fā)霉了1、觀察發(fā)霉的面包

2、哪一塊面包上的霉菌生長(zhǎng)得快

教學(xué)后記：

3.6減慢食物變質(zhì)的速度

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)孩子們的比較觀察活動(dòng)，知道引起食物變質(zhì)的原因，

從而了解儲(chǔ)存食物的各種方法。

2、培養(yǎng)孩子們的觀察比較能力，能對(duì)觀察的結(jié)果作出合理

的解釋?zhuān)瑫?huì)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)對(duì)獲取的信息進(jìn)行初步的

歸納和綜合。

3、使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察周?chē)氖挛锏牧?xí)慣，會(huì)關(guān)注身邊的.

科學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解儲(chǔ)存食物的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小組觀察：小魚(yú)干、干面條、壞的小魚(yú)、發(fā)餿的潮面若

干，鑷子每人一把。

2、演示用圖片、食物罐頭等若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入你吃過(guò)什么魚(yú)干？味道怎樣？每人嘗一點(diǎn)新鮮的

魚(yú)干，說(shuō)說(shuō)你吃魚(yú)干時(shí)的感受。

二、探究過(guò)程

1、觀察變質(zhì)的食物（1）小組各一份新鮮的小魚(yú)干和干面

條。?討論：你可以用哪些方法來(lái)觀察？?小組觀察活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)

你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)小魚(yú)干和干面條的信息？（2）小組各一份壞

了的小魚(yú)和發(fā)餿的潮面。?討論：這條小魚(yú)已經(jīng)壞了了，可能帶

有很多細(xì)菌，我們?cè)趺磥?lái)觀察這些壞的物品？?小組觀察活動(dòng)，

你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？（3）比較新鮮的小魚(yú)干和壞的小魚(yú)、干面

條和發(fā)餿的面條，有哪些不同的地方？（4）匯報(bào)上一節(jié)課的后

續(xù)實(shí)驗(yàn)記錄情況，你從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)面包上霉菌生長(zhǎng)快慢的原因了

嗎？討論：?小魚(yú)為什么在短時(shí)間壞了？?魚(yú)干為什么能長(zhǎng)時(shí)間

地保持好聞的氣味？（5）小結(jié)：閱讀48頁(yè)小資料。

2、儲(chǔ)存食物的各種方法（1）我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)

需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲(chǔ)存一條新鮮的

小魚(yú)，可以用什么方法？小組討論交流，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這種方法儲(chǔ)

存食物的理由。（2）出示圖片和食品罐頭等實(shí)物，說(shuō)說(shuō)為什么

可以用這種方法能儲(chǔ)存食物？（3）你還知道哪些儲(chǔ)存食物的方

法？為什么這些方法能減慢食物變質(zhì)的速度？（4）討論：你還

能用什么方法來(lái)儲(chǔ)存食物？（5）小結(jié)：閱讀49頁(yè)小資料。

三、后續(xù)活動(dòng)課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為

什么用這種方法來(lái)儲(chǔ)存食物？

板書(shū)設(shè)計(jì)：3.6減慢食物變質(zhì)的速度1、觀察變質(zhì)的食物

2、儲(chǔ)存食物的各種方法

教學(xué)后記：

3.7食物包裝上的信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察食品包裝袋上的信息，知道我們可以從食品包

裝袋上獲取很多有關(guān)食物的信息；

2、能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息，正確選擇適合的

食品；

3、指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能

力。教學(xué)重點(diǎn)：觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)比較幾種食品的保質(zhì)期、配料，正確選擇合適的食品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前每人收集3—5種食品包裝袋和包裝盒；

2、食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)了哪些食品的包裝袋和包裝盒。你從

包裝袋上了解到什么內(nèi)容？

二、探究過(guò)程

1、觀察食品包裝袋或包裝盒（1）觀察活動(dòng)：仔細(xì)觀察包

裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？小組觀察、交流、匯

報(bào)。（2）討論：一般的食品包裝袋上的信息有哪幾類(lèi)？?匯報(bào)

并請(qǐng)學(xué)生板書(shū)。?提問(wèn)：你從這些信息中能了解些什么？你想研

究些什么？

2、比較幾種食品的保質(zhì)期（1）小組活動(dòng)：記錄五種食品

的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。（2）觀察比較：你從記錄的五種食品的

生產(chǎn)日期和保質(zhì)期中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生找出最近和最

早生產(chǎn)的食品、最新生產(chǎn)的食品、保質(zhì)期最長(zhǎng)和最短的食品。（3）

小組討論：選擇保質(zhì)期最短和最長(zhǎng)的兩種食品，是哪些原因影響

了食品的保質(zhì)期？引導(dǎo)學(xué)生從兩種食品的特點(diǎn)、包裝和保存的

方法、配料等方面去尋找原因。（4）如果是同一種食品，你選

擇保質(zhì)期長(zhǎng)的食品，還是選擇保質(zhì)期短的食品？

3、調(diào)查了解食品的配料（1）出示一份牛奶餅干的配料表。

看了這份牛奶餅干的配料表你有什么想法？（2）找出表中你熟

悉的配料名稱(chēng)，推測(cè)它們?cè)谑称分兴鸬淖饔檬鞘裁矗浚?）找

出表中你不熟悉的配料名稱(chēng)，猜猜它是什么東西？三、課后拓展

1、各種配料在食品中所起的作用是什么？2、食品添加劑是否

會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響？

板書(shū)設(shè)計(jì)：3.7食物包裝上的信息1、觀察食品包裝袋或

包裝盒2、比較幾種食品的保質(zhì)期3、調(diào)查了解食品的配料教

學(xué)后記：音

科學(xué)教案篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。

2、能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。

3、能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類(lèi)的合理方法。

4、能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。

難點(diǎn)：同重點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)：完成活動(dòng)開(kāi)始到撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案部分。第二課時(shí)，

完成交流及總結(jié)部分。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？

（二）指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。

1、讓學(xué)生展開(kāi)討論。

2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。

3、學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。

4、學(xué)生進(jìn)行猜想。

5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

（1）學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。

（2）學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。

（3）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

（4）歸納小結(jié)。

6、讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。

7、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、小苗的誕生

適當(dāng)?shù)乃?/p>

適當(dāng)?shù)臍鉁?/p>

陽(yáng)光

2、土壤與植物的生長(zhǎng)