高考地理教學(xué)反思3篇

第第頁高考地理教學(xué)反思3篇高考地理教學(xué)反思1

細(xì)細(xì)分析今年高考廣東卷地理試題，高考地理卷表達(dá)了新課標(biāo)下新高考的新要求，是一份質(zhì)量較高的高考試卷。詳細(xì)來說有以下特色：

1、試題新奇，圖表、文字素材多，信息量大。全卷共有圖25幅，表格7個(gè)，其中選擇題超過2/3的題都有圖，綜合題每題都有幾幅圖或表；

2、加大了對(duì)地理信息提取力量的考察,重視考察主干學(xué)問,試題綜合性強(qiáng),反映地理的有用性；

3、相比往年,地理語言更豐富多樣；

4、各種解題信息在題干圖表中清晰表達(dá)，沒有多余的信息；

5、削減記憶學(xué)問的再現(xiàn)和要求，重點(diǎn)考察力量，包括提取信息的力量，讀圖力量，審題力量，綜合分析力量，表述力量等；

6、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)出題奇妙解決了一標(biāo)多本之間的問題；

7、首次設(shè)計(jì)“二選一”的選做題，是一大亮點(diǎn)；

8、注意對(duì)“有用的地理”的考察，吻合新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。

全卷也有些缺乏之處，如：

1、全卷〔包括選擇題和綜合題〕對(duì)“改變趨勢(shì)”的考察有些過多，如選擇題的第14、15、16、17、29題，綜合題的第34題的第〔1〕、〔2〕、〔3〕小題，第35題的第〔1〕小題，第37題的第〔1〕小題。

2、綜合題中的選擇題數(shù)量比往年明顯增多，不過幸虧題目不是太難，否那么這些不定項(xiàng)選擇題會(huì)增加難度。

3、第35題好似也屬于“環(huán)境保護(hù)”的問題，與選做題“環(huán)境保護(hù)”加在一起，有些過多的味道，換成考其他的調(diào)查，可能會(huì)更好些。

4、第36題本屬“旅游地理”的題目，但感覺上第〔2〕、〔4〕小題不像旅游地理的題目，當(dāng)然，這樣其實(shí)也沒什么不好，只不過與估計(jì)有差異。

5、答案中假設(shè)寫上評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)就更好。

總之，今年的廣東卷地理試題比擬簡(jiǎn)潔、明白，立足于考察學(xué)科的根底學(xué)問、原理和規(guī)律，更突出了對(duì)同學(xué)地理理性規(guī)律思維和學(xué)問運(yùn)用力量的考察。思維力量的考察由淺入深，難度沒有想象中那么大。反思這一學(xué)年來的地理教學(xué)，本人以為在今后的高三地理教學(xué)中應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

一.仔細(xì)鉆研考綱

作為高三地理教師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析比照考綱的變動(dòng)狀況，重點(diǎn)討論近兩年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二．立足課標(biāo)，夯實(shí)雙基

近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出力量立意，重在考察學(xué)科的學(xué)問主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學(xué)問運(yùn)用力量。而力量是建立在夯實(shí)的根底上的，沒有扎實(shí)、全面的根底學(xué)問和根本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不行盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意立足課標(biāo)、夯實(shí)根底，突出主干學(xué)問，重視圖表的判讀、分析等根本技能的把握到位，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用，力求使同學(xué)形成較完好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。并在此根底上，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展遷移和轉(zhuǎn)化，敏捷運(yùn)用根本學(xué)問去辨析和熟悉與人類生存或環(huán)境相關(guān)的詳細(xì)問題。在其次輪復(fù)習(xí)階段，那么要以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)展學(xué)問的重組，突出學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系和遷移，力求使同學(xué)在原有學(xué)問體系的根底上進(jìn)展力量的提升。

三．重視圖表教學(xué)

圖表是地理學(xué)科的特別語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獵取信息，處理信息，解決問題，是高考地理試題的一個(gè)重點(diǎn)。但地理圖像繁多、龐雜，在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)那些最能考察考生思維力量、最能表達(dá)地理特色的地圖，如：等值線圖〔等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等〕、日照?qǐng)D、經(jīng)緯網(wǎng)圖、〔中國(guó)和世界〕區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖等賜予充分的重視，要指導(dǎo)考生進(jìn)展圖文互換、變換角度，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析力量和地理表達(dá)力量。當(dāng)然，對(duì)地理圖表的分析、簡(jiǎn)圖的繪制也應(yīng)當(dāng)成為考生常常性的練習(xí)。

四．優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性

學(xué)問的穩(wěn)固，技能的嫻熟，力量的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。因此，準(zhǔn)時(shí)收集各地的模擬試卷，依據(jù)考生的詳細(xì)狀況和高考的命題趨勢(shì)，細(xì)心選題、組合練習(xí)試卷，并對(duì)練習(xí)進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)術(shù)語，關(guān)心同學(xué)總結(jié)解題規(guī)律，把握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)覺察學(xué)問缺漏，又能有效地提高同學(xué)的應(yīng)試力量。

五．適當(dāng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題

在高三地理教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)近年來社會(huì)上發(fā)生的影響較大的大事以及長(zhǎng)期以來關(guān)系到人類生存和進(jìn)展的重大問題傾注較多的關(guān)注，要指導(dǎo)考生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的地理學(xué)問、原理以及正確的思維方法，加以思索和辨析。這樣既可以穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，又可以擴(kuò)大考生的視野，但不宜過多過早地追趕熱點(diǎn)。

六．值得留意的幾點(diǎn)問題

1、后期的模擬題特殊多，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)選題，不搞偏、難、怪的題目；

2、注意綜合訓(xùn)練，注意融會(huì)貫穿，加大對(duì)綜合分析力量的考察；

3、注意對(duì)自然地理、人文地理與區(qū)域地理的融合，切不行孤立地去對(duì)待；

4、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的信息提取力量的培育；

5、提高同學(xué)的閱卷速度，標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)的II卷答題；

6、仔細(xì)出好后期的每日一練題，并抓好同學(xué)的落實(shí)，全批全改，做好講評(píng)。

……

高考地理教學(xué)反思2

時(shí)間過得真快，勞碌而充實(shí)的高三教學(xué)工作本學(xué)年已圓滿完畢?；厥滓荒陙淼墓ぷ?，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長(zhǎng)的關(guān)心和支持。這一個(gè)學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高三兩個(gè)班的地理教學(xué)工作，任教高三，深感肩上擔(dān)子的沉重。高度的責(zé)任感，使我仔細(xì)踏實(shí)地工作，不敢有絲毫的懈怠。反思這一年來的教學(xué)工作感覺收獲頗多，特殊是對(duì)自己的教育教學(xué)理念等業(yè)務(wù)方面提高許多，當(dāng)然也有一些缺乏之處下面我就談?wù)勥@一年我所做的工作及感受。

一、首先對(duì)高三整個(gè)學(xué)年復(fù)習(xí)有一個(gè)年度打算。高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的挨次梳理學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在次年的三月底前完成，這一階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容是根底，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不行盲目追求進(jìn)度;其次階段是專題復(fù)習(xí)，時(shí)間為一個(gè)月左右，時(shí)間短，任務(wù)重，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多，內(nèi)容要精，打亂常規(guī)的章節(jié)，對(duì)學(xué)問進(jìn)展重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于力量的培育，;第三階段主要是精講精練，目的是查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考前的預(yù)備。

二、仔細(xì)備課上課，虛心好學(xué)，貫穿在我整個(gè)地理教學(xué)工作中。我深知有付出就有收獲，所以我在教學(xué)過程中仔細(xì)對(duì)新教材研討、參與校教科研活動(dòng)，主動(dòng)報(bào)名參與河南省高中教師崗位遠(yuǎn)程培訓(xùn)等連續(xù)教育活動(dòng);與同學(xué)科的教師仔細(xì)研討近幾年高考文綜卷“地理局部試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。同時(shí)，重視地理根底學(xué)問的把握。力量源于根底，準(zhǔn)確、全面、敏捷把握考點(diǎn)根底學(xué)問，往往是最能表達(dá)同學(xué)的解題素養(yǎng)，缺乏必要的學(xué)問，就談不上進(jìn)展肯定的推斷、推理、分析、綜合。高考不行能脫離學(xué)問去考察力量，考題是對(duì)學(xué)問點(diǎn)的“抽樣”，通過力量去解決問題。不把握學(xué)問，便談不上力量，學(xué)問是力量的載體，離開根底學(xué)問，力量便成了空中樓閣，拋開根底學(xué)問，力量就成了無本之木、無源之水。因此，這一年來我不僅要求自己對(duì)根底學(xué)問熟爛于心，同時(shí)時(shí)刻都在了解同學(xué)，如學(xué)習(xí)地理的根底和愛好。針對(duì)同學(xué)根底非常薄弱的實(shí)際狀況，仔細(xì)分析同學(xué)學(xué)習(xí)地理的心態(tài)和方法等方面，從而，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量狠抓同學(xué)的根底學(xué)問，以此培育其力量。

三、精挑細(xì)選練習(xí)題，以到達(dá)舉一反三的目的。首先從復(fù)習(xí)資料全品《一輪復(fù)習(xí)教學(xué)用書》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂穩(wěn)固每節(jié)課的地理學(xué)問點(diǎn)。其次，從復(fù)習(xí)資料全品《一輪復(fù)習(xí)教學(xué)用書》中配套的單元檢測(cè)讓同學(xué)每人先課下做，然后課堂上系統(tǒng)地講，以到達(dá)系統(tǒng)穩(wěn)固的目的。同時(shí)，精選單元檢測(cè)題，選題范圍是符合南陽地區(qū)特點(diǎn)的河南高校出版社出版的《新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》之《高三地理》、《中學(xué)地理教參》、《地理教育》中為同學(xué)選題，以到達(dá)系統(tǒng)穩(wěn)固和提高的目的。

四、狠抓課堂教學(xué)，向課堂四非常鐘要質(zhì)量。充分理解習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)，創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。一方面，課堂上表達(dá)教師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)展比擬、溝通、商量，從中把握學(xué)問，培育力量。然后，讓同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。以求讓同學(xué)具備地理解題力量;另一方面，恰當(dāng)?shù)奶幚碜鳂I(yè)，對(duì)于難題，教師講解后，讓同學(xué)作為書面作業(yè)并寫出思路及解題過程，對(duì)于中檔題和有答案的題目，要求同學(xué)說出選擇題的理由，綜合題的答題提綱，這樣，既能摸清同學(xué)把握學(xué)問的狀況，又能熬煉同學(xué)答題的思路?？芍^一舉兩得。

五、關(guān)注同學(xué)心理改變，準(zhǔn)時(shí)地賜予引導(dǎo)和關(guān)心促進(jìn)了地理的學(xué)習(xí)。特殊是文科同學(xué)，對(duì)地理這一學(xué)科有一個(gè)恐驚心理，再加上高三壓力比擬大，一旦處理不當(dāng)會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。因此我就利用了多種途徑，使他們樹立信念，消退恐驚，如給同學(xué)分析我省同學(xué)學(xué)習(xí)地理學(xué)科目前存在的共同的問題和缺乏是：地理根底薄弱，文科同學(xué)學(xué)習(xí)壓力大是共性，并非個(gè)別現(xiàn)象;利用課余時(shí)間與同學(xué)談心，拉近師生距離，使同學(xué)有心理困惑說出來，有學(xué)習(xí)問題敢大膽地提出來;多表揚(yáng)，多鼓舞;多向同學(xué)強(qiáng)化“一分耕耘一分收獲、熟能生巧、巧能生精”等等，這些都能讓同學(xué)漸漸樹立學(xué)好地理的信念，從而為同學(xué)學(xué)好地理鋪平道路。

六、有始有終，絕不放松考前沖刺階段的教學(xué)工作。在此環(huán)節(jié)，一需要引導(dǎo)同學(xué)教材，通過回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考?；叵氲姆椒ㄖ饕且罁?jù)考試說明的要求進(jìn)展。回想要目標(biāo)明確，有打算性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)打算，更要讓同學(xué)明白，便于師生協(xié)作進(jìn)展復(fù)習(xí)。另外，還可以讓同學(xué)從某一學(xué)問點(diǎn)動(dòng)身，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成學(xué)問塊。如從"降水"動(dòng)身，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法看似零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，有用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于學(xué)問的遷移，而且同學(xué)會(huì)感到自己把握了相當(dāng)豐富的地理學(xué)問，能夠適應(yīng)高考，從而提高了同學(xué)的自信念，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。，二需要訓(xùn)練同學(xué)答題技巧和方法。避開不必要的丟分現(xiàn)象。如：訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣(審題、做題、反思與總結(jié));在答題技能與技巧上，訓(xùn)練同學(xué)“獵取和解讀信息”的技能與技巧，訓(xùn)練同學(xué)嫻熟簡(jiǎn)答題答題的思路和方法，形成答題的根本模式(思維、應(yīng)用、語言);同時(shí)，要學(xué)會(huì)使用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”;在教學(xué)中，往往不是教師的無視，而是同學(xué)沒有引起足夠的重視。有的同學(xué)認(rèn)為等到接近高考或高考時(shí)留意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊急的氣氛中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺地"復(fù)原"。所以在平常教學(xué)中必需讓同學(xué)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓同學(xué)一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并依據(jù)把握的學(xué)問、技能、方法進(jìn)展整合形成答案，最終較快速地標(biāo)準(zhǔn)書寫。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。圖中許多信息是試題的答案的關(guān)鍵。對(duì)于新題型，教師應(yīng)當(dāng)講透，還要提示同學(xué)重視。第三，考前沖刺階段，“文綜”進(jìn)展了有重要意義的周周測(cè)試。教師準(zhǔn)時(shí)地從綜合的角度、解題方法技巧等方面，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺的工作，覺察問題準(zhǔn)時(shí)解決。另外，此時(shí)期，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。教師要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)心理和身體安康。覺察問題就要準(zhǔn)時(shí)溝通，幫同學(xué)調(diào)整好狀態(tài)，迎接高考。

每當(dāng)空閑之時(shí)我總在反思：一些同學(xué)在堂課的表現(xiàn)外表很安靜，思緒是否游離在課堂之外?為什么個(gè)別同學(xué)上課時(shí)表情冷漠，眼神空洞，甚至上課常常不帶書?一局部同學(xué)還錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)是為教師學(xué)，做樣子給教師看?網(wǎng)絡(luò)對(duì)同學(xué)的吸引力為什么那么大?曾試著和他們溝通后只是臨時(shí)聽課仔細(xì)，不再干擾課堂，而一段時(shí)間后又恢復(fù)原樣……或許是由于沒有準(zhǔn)時(shí)賞識(shí)他的到閃光點(diǎn)?沒有走到他們心靈的深處?還是由于沒有滿意他的根本需求?差生轉(zhuǎn)化有哪些好的策略和有效的方法?新課標(biāo)要求課堂以同學(xué)為主體，面對(duì)全體同學(xué)，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這一方面我做得不夠，課堂氣氛不濃，同學(xué)提問者太少;再就是小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用得不好;傳統(tǒng)的教學(xué)模式需不斷改進(jìn)，新的教學(xué)理念需不斷學(xué)習(xí)強(qiáng)化，多媒體等教育技能需不斷提高。

個(gè)人的學(xué)問和業(yè)務(wù)力量在反思、總結(jié)中才能得到不斷地積累和提高。以上就是我這一年中的收獲和缺乏，我會(huì)在以后的教學(xué)過程中正確打量這些反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力求在以后的教學(xué)工作中做得更好，爭(zhēng)取取得更好的成果。

高考地理教學(xué)反思3

細(xì)細(xì)分析今年高考全國(guó)文綜試卷〔Ⅰ〕地理試題，仍以考試大綱為根據(jù)，連續(xù)往年的題型和試題特點(diǎn)，整體上表達(dá)了穩(wěn)中求變的思路。以往的文綜試卷中只有39題是歷史、地理和政治三家綜合題，36題是單純的地理題，而在今年的'試題中，第36題也表達(dá)出了綜合性，其第〔5〕小題的設(shè)問，必需用歷史學(xué)問切入才能得出結(jié)論。至于客觀題，突出根底學(xué)問的考察，但有的試題因題干和選項(xiàng)涉及的學(xué)問面較廣，又有肯定的難易梯度，局部考生會(huì)感覺把握不大?？傮w而言，與去年的試題相比，今年的地理考題難度有所降低，且有其突出的特點(diǎn)：

1、注意力量考察

地理試題突出根底學(xué)問的運(yùn)用和學(xué)科的特色，但凡地理題都以圖、表引領(lǐng)或切入。強(qiáng)調(diào)力量立意，如考察運(yùn)用圖、表分析問題、解決問題的力量，考生只有把握根底學(xué)問，并具備肯定力量之后，才能答好。

如：選擇題3——5題，依據(jù)三條曲線的分布特點(diǎn)推斷各自所代表的地理事象，只有從題干文字材料和統(tǒng)計(jì)圖中提取有效信息的根底上，調(diào)運(yùn)所儲(chǔ)藏的“氣溫、降水的分布規(guī)律，氣溫、降水與雪線的關(guān)系”等相關(guān)學(xué)問才能進(jìn)展選擇推斷，表達(dá)了高考加強(qiáng)對(duì)所獲得的信息快速與相關(guān)學(xué)問建立準(zhǔn)確而有效聯(lián)系的力量考察趨勢(shì)。

又如：選擇題9——11題，以日偏食作為切入點(diǎn)，考察計(jì)算力量，考生通過仔細(xì)審題，理解題意之后，運(yùn)用根底學(xué)問，就可得出正確結(jié)論。但稍有疏忽，那么易失分。

2、與現(xiàn)實(shí)問題嚴(yán)密結(jié)合

試題的另一突出特點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)問題，表達(dá)了人文科學(xué)的社會(huì)功能。如：選擇題1——2題蘊(yùn)含對(duì)我國(guó)“三農(nóng)”問題的關(guān)注；選擇題6——8題涉及能源問題；綜合題36題，以沙塵暴來設(shè)問，近幾年北方地區(qū)的沙塵暴天氣大有愈演愈烈之勢(shì)，此題具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，也突出了地理學(xué)科的主題———協(xié)調(diào)人地關(guān)系問題。

3、試題答案較為開放

今年的試題還有一個(gè)改變，答案敏捷一些，不強(qiáng)求全都。同一個(gè)問題可以從不同角度得出結(jié)論。

總之，今年的文綜卷地理試題比擬簡(jiǎn)潔、明白，立足于考察學(xué)科的根底學(xué)問、原理和規(guī)律，更突出了對(duì)同學(xué)地理理性思維規(guī)律和學(xué)問運(yùn)用力量的考察。思維力量的考察由淺入深，難度適中，但要取得高分并不易。反思這一學(xué)年來的地理教學(xué)，本人以為在今后的高三地理教學(xué)中應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：

一、仔細(xì)研討考綱

作為高三地理教師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析比照考綱的變動(dòng)狀況，討論近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

分析近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出力量立意，重在考察學(xué)科的學(xué)問主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維規(guī)律和學(xué)問運(yùn)用力量。而力量是建立在夯實(shí)的根底上的，沒有扎實(shí)、全面的根底學(xué)問和根本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復(fù)習(xí)階段，切不行盲目追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注意立足課本、夯實(shí)根底，突出主干學(xué)問，重視圖表的判讀、分析等根本技能的把握到位，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用，力求使同學(xué)形成較完好的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。并在此根底上，對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)展遷移和轉(zhuǎn)化，敏捷運(yùn)用根本學(xué)問去辨析和熟悉與人類生存或環(huán)境相關(guān)的詳細(xì)問題。在其次輪復(fù)習(xí)階段，那么要打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)展學(xué)問的重組，突出學(xué)問點(diǎn)的聯(lián)系和遷移，力求使同學(xué)在原有學(xué)問體系的根底上進(jìn)展力量的提升。

三、重視圖表教學(xué)

圖表是地理學(xué)科的特別語言，地理試題的