教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年01月31日-2114)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月31日-2114)1：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容，而是在于他們（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)樂觀性

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

2：在課堂上，學(xué)校生假如聽得入神，可能會(huì)手托著腮幫、雙眉緊鎖或解釋老師：假如聽得興奮，就會(huì)眉開眼笑。甚至手舞足蹈。這表明，學(xué)校生的留意明顯的（）

單項(xiàng)選擇題

A、心情顏色

B、隨惹特征

C、個(gè)別差異

D、表演意識(shí)

3：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

4：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：教學(xué)媒體包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、投影

B、錄像

C、計(jì)算機(jī)

D、黑板

E、圖片

6：在心理測驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知測驗(yàn)

B、力量測驗(yàn)

C、人格測驗(yàn)

D、智商測驗(yàn)

7：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、A、馬斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

9：內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體。構(gòu)成一個(gè)完整的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

B、價(jià)值體系

C、觀念系統(tǒng)

D、策略框架

10：在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)力量不同的同學(xué)組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、意義學(xué)習(xí)

B、機(jī)械學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、合作學(xué)習(xí)

11：制造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新奇性

B、獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性

C、流暢性、變通性、新奇性

D、流暢性、敏捷性、變通性

12：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、老師

C、教學(xué)心理

D、學(xué)習(xí)心理

13：柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、相對(duì)功利水平

E、一般倫理取向水平

14：（）可用來考查同學(xué)對(duì)學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

15：大約從（）開頭，兒童不再無條件地聽從信任老師。

單項(xiàng)選擇題

A、二班級(jí)

B、三班級(jí)

C、四班級(jí)

D、五班級(jí)

16：討論表明，我國兒童從客觀推斷向主觀推斷進(jìn)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、5～6歲

B、6～7歲

C、7～8歲

D、8～9歲

17：柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德推斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”定向水平；權(quán)威定向水平

B、權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平；原則定向水平

C、原則定向水平；良心定向水平

D、懲處和聽從定向；利己主義定向

18：了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過程，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

19：某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己的一貫努力，其歸因是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行掌握的

C、外部、不穩(wěn)定、不行掌握的

D、內(nèi)部、穩(wěn)定、可掌握的

20：預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，這是指（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)過程

21：選拔性考試一般是典型的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)能測驗(yàn)

B、成就測驗(yàn)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)

D、常模參照測驗(yàn)

22：態(tài)度與品德作為社會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容，可以通過觀看、仿照榜樣的行為而習(xí)得。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：有的人屬于“聰慧早慧”，而有的人是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、互補(bǔ)性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

24：從例子到規(guī)章的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）

單項(xiàng)選擇題

A、接受學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

25：將學(xué)習(xí)策略分為基本策略和支持策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、丹瑟洛

B、尼斯比特

C、皮連牛

D、鮑斯菲爾德

26：在教學(xué)程序中，老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)程序

B、教學(xué)過程

C、教學(xué)事項(xiàng)

D、教學(xué)方法

27：教育心理學(xué)作用涉及（）

單項(xiàng)選擇題

A、三大方面

B、四大方面

C、五大方面

D、六大方面

28：屬于影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知；

B、家庭教養(yǎng)方式；

C、社會(huì)風(fēng)氣；

D、同伴群體

E、認(rèn)知失調(diào)

29：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行動(dòng)對(duì)抗

B、認(rèn)知失調(diào)

C、拉幫結(jié)伙

D、情感沖突

E、認(rèn)知協(xié)調(diào)

30：通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、同位學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

查看答案

1：答案C

解析

2：答案A

解析

3：答案D

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4：答案錯(cuò)誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

5：答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)媒體正不斷更新，從簡潔的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。

6：答案C

解析心理測驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，人格測驗(yàn)包括多相人格調(diào)查表、愛好測驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測驗(yàn)、態(tài)度量表等。

7：答案正確

解析

8：答案B

解析自我效能感是班杜拉提出的一個(gè)概念，是指一個(gè)人對(duì)能勝利地執(zhí)行任何特定行動(dòng)任務(wù)的期盼，也叫功效期盼。換句話說，自我效能感指個(gè)體能勝利地執(zhí)行特定情境要求的行為的信念。

9：答案B

解析依據(jù)內(nèi)化概念選B。

10：答案D

解析合作學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)中由幾個(gè)力量不同的同學(xué)組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動(dòng)。

11：答案B

解析制造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是獨(dú)創(chuàng)性、流暢性和變通性。

12：答案D

解析

13：答案A,B,C

解析略。

14：答案D

解析是非題和選擇題都有猜想的可能，而填空題猜想的可能性較低。

15：答案B

解析低班級(jí)兒童對(duì)老師布滿崇拜和敬畏，三班級(jí)開頭不再無條件聽從信任老師。

16：答案B

解析

17：答案D

解析柯爾伯格的6個(gè)階段歸屬3種水平。前習(xí)俗：聽從與懲處定向；利己主義定向。習(xí)俗：人際和諧與全都(好孩子定向)；維護(hù)權(quán)威與社會(huì)秩序定向(法律與秩序定向)。后習(xí)俗：社會(huì)契商定向；普遍倫理原則(原則與良心定向)。

18：答案A

解析

19：答案A

解析由美國心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知。

20：答案A

解析定義：教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行教學(xué)測量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案D

解析

22：答案正確

解析略。

23：答案B

解析個(gè)體身心進(jìn)展的差異性是指在每個(gè)階段內(nèi)，每個(gè)兒童的進(jìn)展并不是完全一樣的，在他們進(jìn)展過程中，常表現(xiàn)出明顯的差異性。

24：答案D

解析