湖南版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(全冊(cè))公開(kāi)課教案集

第一課

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)音樂(lè)課，教師所面對(duì)的是一年級(jí)的新生。而本課

的教學(xué)內(nèi)容包括音樂(lè)游戲《歡迎你》、律動(dòng)《唱呀，跳呀》和活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》。

設(shè)計(jì)者根據(jù)一年級(jí)小朋友愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，首先將音樂(lè)游戲《歡迎你》和活

動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》結(jié)合在一起進(jìn)行，既使師生在玩的過(guò)程中相互認(rèn)識(shí)，拉近了師

生距離，又讓學(xué)生上臺(tái)演唱了幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲，增加了他們的自信心。最后師

生在非常融洽的氛圍中共同進(jìn)行律動(dòng)《唱呀，跳呀》，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受

力和表現(xiàn)力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡本節(jié)課的音樂(lè)游戲、活動(dòng)以及律動(dòng)，能自信大方地

參與表現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)。

2、能聽(tīng)著《唱呀，跳呀》的音樂(lè)有節(jié)奏的拍手和跺腳，并有興趣地創(chuàng)編其

它聲勢(shì)動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

律動(dòng)《唱呀，跳呀》

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、電腦、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師生用節(jié)奏問(wèn)好

（1）師邊拍節(jié)奏邊向?qū)W生問(wèn)好。

×××|×××|

同學(xué)們你們好

（2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答

××|××|

老師您好

2、師生用歌聲問(wèn)好

（1）教師邊拍節(jié)奏邊唱

553|553|

同學(xué)們你們好

（2）學(xué)生邊拍節(jié)奏邊回答

53|53|

老師您好

說(shuō)明：導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師先用拍節(jié)奏的形式問(wèn)好，然后過(guò)渡到邊拍邊唱問(wèn)好

歌，為音樂(lè)游戲《歡迎你》中的節(jié)奏問(wèn)答打下了基礎(chǔ)。

二、參與音樂(lè)游戲《歡迎你》和活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》

1、教師先用節(jié)奏介紹自己，然后引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹自己。

師：同學(xué)們，我是你們的音樂(lè)老師，你們想知道我的姓名嗎？仔細(xì)聽(tīng)好

了！（教師邊說(shuō)邊拍節(jié)奏）

××|×××|××××|×0|

我叫某某某我叫某某某

師：你能象我這樣介紹自己?jiǎn)幔?/p>

（1）學(xué)生根據(jù)老師拍擊的節(jié)奏介紹自己的姓名。

（2）教師改變節(jié)奏速度的快慢和聲音的強(qiáng)弱，學(xué)生做出相應(yīng)的回答。

2、結(jié)合音樂(lè)游戲《歡迎你》舉行活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》

（1）教師演唱《歡迎你》第一樂(lè)句，指名學(xué)生回答。

師唱：新同學(xué)呀多又多，你的名字叫什么？

（2）教師邀請(qǐng)回答姓名的學(xué)生上臺(tái)參與活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》

師：報(bào)了姓名的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)選出你會(huì)唱的歌，為大家表演吧！

（課件出示：幼兒園學(xué)過(guò)的歌曲名稱，如：數(shù)鴨子、閃爍的小星等，根

據(jù)學(xué)生所選的歌曲播放伴奏音樂(lè)。）

（3）學(xué)生自由演唱歌曲。

（4）教師演唱《歡迎你》第三樂(lè)句，引導(dǎo)學(xué)生拍節(jié)奏回答。

師唱：認(rèn)識(shí)你呀真高興，我們拍手歡迎你。

全班齊答：××|×××|××××|×0|

歡迎某某某歡迎某某某

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)結(jié)合了音樂(lè)游戲《歡迎你》舉行活動(dòng)《誰(shuí)的歌兒多》，

師生在相互認(rèn)識(shí)的同時(shí)上臺(tái)演唱歌曲，拉近了師生的距離，使學(xué)生對(duì)音

樂(lè)課產(chǎn)生興趣。

三、感受音樂(lè)《唱呀，跳呀》，引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)。

師：通過(guò)剛才的游戲，我已經(jīng)認(rèn)識(shí)你們了，那你們知道音樂(lè)課除了

唱歌以外，還有什么好玩的呢？瞧瞧我在干什么？

1、根據(jù)音樂(lè)拍擊節(jié)奏

（課件播放《唱呀，跳呀》的音樂(lè)，教師按教材上的要求拍手，但

不分上下左右，只在固定的小節(jié)拍兩次）

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出拍手的規(guī)律。（每隔一小節(jié)拍兩次）

（2）學(xué)生跟著老師一起合音樂(lè)拍手。

（3）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢(shì)動(dòng)作拍擊（比如：拍肩、拍腿、跺腳等）

（4）教師按教材上的要求分左右上下拍手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后合音

樂(lè)試著拍一拍。

2、隨琴聲念念拍拍

（1）教師彈琴念歌謠（唱呀，跳呀，拍呀，真快樂(lè)！），學(xué)生拍手伴

奏。

（2）學(xué)生試著聽(tīng)琴邊念歌謠邊拍手。

（3）分小組比賽，獲勝的小組上臺(tái)接龍表演。

3、創(chuàng)編其他聲勢(shì)動(dòng)作

師：想一想，除了用拍手為歌謠伴奏以外，還可以用什么動(dòng)作來(lái)伴

奏呢？

（1）啟發(fā)學(xué)生用不同的聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏。

（2）引導(dǎo)學(xué)生組合兩種聲勢(shì)動(dòng)作為歌謠伴奏。（比如：跺腳和拍手、

點(diǎn)頭和拍手、走步和拍手等）

（3）學(xué)生自由組合練習(xí)。

（4）學(xué)生合音樂(lè)選擇聲勢(shì)組合表演。

說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，觀察動(dòng)作，由淺入深的讓學(xué)生進(jìn)行

律動(dòng)，并鼓勵(lì)創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作。

四、小結(jié)

師：今天的音樂(lè)課你最喜歡哪一個(gè)音樂(lè)游戲或者是音樂(lè)活動(dòng)？（學(xué)

生回答）

師：以后的音樂(lè)課我們將聆聽(tīng)更多優(yōu)美的音樂(lè)，演唱許多動(dòng)聽(tīng)的歌

曲，還有不少有趣的音樂(lè)游戲在等著我們呢！

說(shuō)明：教師的小結(jié)為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望，也讓學(xué)生了解

音樂(lè)課的目的。

第二課

教學(xué)目標(biāo)

1、能用正確的姿勢(shì)，自然的聲音有表情的背唱哈尼族童謠《其多列》，并能用身

勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、在演唱歌曲《其多列》的過(guò)程中能隨教師走步律動(dòng)唱歌（有力度變化），體

驗(yàn)身心的愉悅。

3、能認(rèn)真聽(tīng)賞《小鳥(niǎo)》、《獅王》想象音樂(lè)形象，并隨音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。

4、能用自然地聲音演唱歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》，能進(jìn)行簡(jiǎn)單即興的歌詞創(chuàng)編，

并能在唱的過(guò)程中隨著歌詞的變化，想象音樂(lè)的形象即興做動(dòng)作。

5、能聽(tīng)辨出自然界的各種聲音并進(jìn)行模仿，同時(shí)能理解音的長(zhǎng)、短。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)生能用自然的聲音演唱歌曲《其多列》

2、學(xué)生能對(duì)歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)難點(diǎn)

1、在演唱歌曲《其多列》中能邊做身勢(shì)動(dòng)作邊隨教師走步來(lái)演唱歌曲，體

會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱

2、學(xué)生能對(duì)聽(tīng)到的音樂(lè)形象做出相應(yīng)的動(dòng)作

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、多媒體、鋼琴、雙響筒、沙錘

教學(xué)對(duì)象

一年級(jí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)唱歌曲《其多列》

師：小朋友們，我們是一個(gè)多名族的國(guó)家，今天老師這有一首哈尼族的童謠，你

們想聽(tīng)嗎？

（CAI課件播放《其多列》的歌單）

（教師讀歌詞，并用雙響筒敲擊節(jié)奏，給學(xué)生一個(gè)恒拍感）

師：你們跟著老師一起也來(lái)讀讀這首哈尼族的童謠吧。

（學(xué)生隨教師敲打的雙響筒，有節(jié)奏的讀歌詞）

師：這首童謠還被譜成了曲。聽(tīng)，這個(gè)小朋友把我們剛讀的童謠唱了出來(lái)。

（CAI課件播放歌曲《其多列》）

師：你們想不想也像他那樣也把這首童謠唱出來(lái)了？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)這首好聽(tīng)的

哈尼族童謠歌曲《其多列》

1、學(xué)生跟琴隨教師模唱《其多列》的第一段

（在唱的過(guò)程中教師要及時(shí)糾正學(xué)生容易唱錯(cuò)的地方）

2、學(xué)生跟琴完整演唱《其多列》的第一段

師：你們能試著把歌曲的第二段和第三段也唱出來(lái)嗎？

3、學(xué)生跟琴模唱二、三段

（教師在學(xué)生演唱過(guò)程中要不斷注意學(xué)生的聲音和處理學(xué)生容易唱錯(cuò)的樂(lè)段）

4、學(xué)生完整演唱歌曲的第二、第三段

5、學(xué)生完整跟琴演唱歌曲《其多列》

師：你們的歌聲太棒了，老師啊也想跟你們一起歌唱，仔細(xì)看了，老師邊唱還邊

在干什么？

（教師跟《其多列》的伴奏進(jìn)行演唱，邊唱邊進(jìn)行身勢(shì)動(dòng)作）

師：你們能跟著老師一起也邊做動(dòng)作邊來(lái)演唱嗎？

（學(xué)生邊唱邊隨教師做身勢(shì)動(dòng)作）

師：小朋友們真不錯(cuò)，哈尼族是一個(gè)能歌善舞的名族，就這樣坐著唱可不行。老

師在前面當(dāng)領(lǐng)舞，我們也隨著哈尼族的小朋友們上山揀竹葉去吧。

（教師在前帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)走步做動(dòng)作。學(xué)生是按三條弧形坐的，當(dāng)音樂(lè)響

起，學(xué)生隨音樂(lè)一組一組的加入“上山揀竹葉”的隊(duì)伍中去，隊(duì)形慢慢的變

成一個(gè)圓圈）

師：小朋友們，你們跳的真不錯(cuò)。接下來(lái)老師可要加大難度了。你們可看好了喲，

當(dāng)老師直起身子做動(dòng)作的時(shí)候，你們就把聲音稍微放大點(diǎn)聲唱，當(dāng)老師把腰

彎下去的時(shí)候你們就稍微小聲點(diǎn)唱，明白了嗎？我們繼續(xù)上山揀竹葉，看看

呆會(huì)哪個(gè)小朋友揀的竹葉最多。

（學(xué)生仍隨音樂(lè)進(jìn)行走步律動(dòng)，教師在前領(lǐng)隊(duì)，當(dāng)教師身子直立的時(shí)候?qū)W生演唱

的聲音變大，當(dāng)身子彎下去的時(shí)候，學(xué)生演唱的聲音變小，通過(guò)對(duì)歌曲力度

的處理來(lái)讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的強(qiáng)弱）

二、聽(tīng)賞《小鳥(niǎo)》、《獅王》

（CAI課件播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)》）

師：小朋友們，你們聽(tīng)，森林那邊的小鳥(niǎo)向我們飛來(lái)了。小鳥(niǎo)是怎么飛的，你們

能模仿一下小鳥(niǎo)飛嗎？

（學(xué)生模仿小鳥(niǎo)飛的樣子）

師：你們模仿的真像，我們也隨著音樂(lè)一起來(lái)和森林里的小鳥(niǎo)一起飛翔吧。

（CAI播放音樂(lè)《小鳥(niǎo)》，學(xué)生隨音樂(lè)做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)）

師：噓！有一只獅子正朝著我們走來(lái)。

（CAI播放《獅王》，教師隨音樂(lè)表現(xiàn)獅子的音樂(lè)形象）

師：隨能上臺(tái)來(lái)表演獅王？

（請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)表演《獅王》，臺(tái)下的同學(xué)在下邊隨音樂(lè)進(jìn)行模仿）

三、學(xué)唱歌曲《聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)在唱歌》

師：你們聽(tīng)，這又是什么聲音？

（老師晃動(dòng)沙錘，用沙錘模仿小雨“沙沙沙”的聲音）

生：下雨的聲音

師：你的小耳朵真棒！下雨了，我們趕緊坐下來(lái)避避雨休息一下吧。

（教師繼續(xù)晃動(dòng)沙錘給學(xué)生一個(gè)下雨的情景，邊晃動(dòng)沙錘邊走到鋼琴前坐下）

1、教師范唱第一段

師：剛剛老師唱的是誰(shuí)在唱歌??？

生：小雨

師：那你們能用歌聲來(lái)回答老師的問(wèn)題嗎？我們一起來(lái)試試好嗎？

2、師生以問(wèn)答的形式來(lái)演唱第一段

（學(xué)生在接龍唱第二段的過(guò)程中如有困難，教師可帶著學(xué)生一起演唱）

師：剛剛有部分同學(xué)還沒(méi)能用歌聲回答上老師的問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)一次好嗎?

（師生完整的演唱第一段）

3、師生演唱第二段

師：你們聽(tīng)聽(tīng)，接下來(lái)又是誰(shuí)出場(chǎng)了？

（教師演唱第二段，學(xué)生用歌聲回答老師第二段的問(wèn)題）

4、歌詞的簡(jiǎn)單創(chuàng)編與即興表演

師：你們真棒。接著你們可要聽(tīng)好了，老師在拋給你們的問(wèn)題后，你們?cè)诨卮鹄?/p>

師問(wèn)題的同時(shí)還要用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

（教師在此處進(jìn)行的歌曲創(chuàng)編不要太難，因?yàn)獒槍?duì)的是一年級(jí)的小朋友，在老師

拋出問(wèn)題的時(shí)候，可以用動(dòng)作給學(xué)生提示，讓學(xué)生在演唱回答問(wèn)題的過(guò)程中能隨

著歌詞內(nèi)容的變化即興的做出動(dòng)作）

四、活動(dòng)：聽(tīng)聲音的長(zhǎng)短

師：你們真不錯(cuò)，表現(xiàn)得太好了！老師的問(wèn)題都難不到你們。聽(tīng)，這兩種聲音誰(shuí)

的聲音長(zhǎng)，誰(shuí)的聲音短？

（教師模仿小貓和老鼠叫）

生：小貓的聲音唱，老鼠的聲音短

（教師再分別模仿母雞和小雞的聲音、牛和鴨子的聲音，讓最先聽(tīng)出聲音長(zhǎng)短的

同學(xué)舉手回答，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能理解聲音的長(zhǎng)短）

五、課堂小結(jié)

師：（教師模仿火車的聲音）小朋友們，什么東西向我們開(kāi)來(lái)了？

生：火車

師：今天同學(xué)們?cè)谏搅珠g感受到了聲音的魅力，玩了一天我們也累了，趕緊坐上

我們的小火車下山吧！

（學(xué)生隨歌曲《其多列》的音樂(lè)出教室）

第三課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)演唱《打掌掌》，并能一邊演唱一邊用拍手跺腳等方式參與歌曲游戲。

2、認(rèn)識(shí)3、5、6，并能運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)唱出唱名。

教學(xué)設(shè)想：

將童謠《打掌掌》設(shè)計(jì)為音樂(lè)游戲。為了增添學(xué)習(xí)的趣味性，提高孩子的學(xué)

習(xí)積極性，我以“小手”為整堂課的紅線，將游戲貫穿始終。在學(xué)習(xí)中，針對(duì)低

年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，通過(guò)聆聽(tīng)、模仿、表現(xiàn)，在拍拍跺跺中熟悉歌詞，在競(jìng)爭(zhēng)比

賽中學(xué)會(huì)柯達(dá)伊手勢(shì)，并能將3、5、6這三個(gè)音的手勢(shì)準(zhǔn)確地運(yùn)用到歌曲的演唱

中。歌曲的教唱采用跟唱、對(duì)唱、接龍唱三種演唱方式，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的

好奇心和探究愿望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于表現(xiàn)。最后在老師和孩子們的拍拍唱

唱游戲中結(jié)束本課。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲和音樂(lè)游戲。

教學(xué)難點(diǎn)：

音樂(lè)游戲的教學(xué)組織

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、小手和你做游戲（導(dǎo)入）

師（邊唱邊轉(zhuǎn)動(dòng)雙手）：（用《兩只小耳朵》的旋律演唱）爸爸媽媽給了我們

兩只小小手，小小手手用來(lái)干什么？

師：我們每個(gè)人都有兩只靈巧的小手，說(shuō)說(shuō)你的小手都能做些什么？（……）

生：……

師：小手還可以玩游戲呢！比如玩手影、玩手繩、（多媒體播放視頻）同學(xué)們

還能在一起玩打掌掌的游戲。現(xiàn)在我們就一起來(lái)試試吧?。ê⒆觽冏杂烧遗笥淹?/p>

拍手的游戲，《打掌掌》的伴奏當(dāng)做背景音樂(lè)）

（設(shè)計(jì)意圖：視、聽(tīng)、動(dòng)相結(jié)合導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、拍拍小手讀兒歌

（多媒體出示《打掌掌》的歌詞）

1、（1）放歌曲的伴奏音樂(lè)，師隨樂(lè)示范讀兒歌(讀出歌詞的節(jié)奏、節(jié)拍感和情感

起伏。)

師：老師今天帶來(lái)了一首和小手有關(guān)的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我讀一讀。

（2）放歌曲的伴奏音樂(lè)，師帶領(lǐng)孩子們隨樂(lè)逐句讀兒歌，（要讀出兒歌的趣味。）

然后請(qǐng)孩子們隨樂(lè)齊讀兒歌。

2、（1）放歌曲的伴奏音樂(lè)，加入打掌掌讀兒歌，師示范（多媒體出示打掌掌圖

示）

（2）放歌曲的伴奏音樂(lè)，生隨樂(lè)自由練習(xí)（可以自己邊讀邊拍、找同伴單手

拍、和同伴雙手拍）

（3），放歌曲的伴奏音樂(lè)，師生一起隨樂(lè)讀讀拍拍。

3、（1）加入跺腳腳和打掌掌一起讀兒歌，師逐句示范（多媒體出示跺腳腳打掌

掌圖示），生逐句模仿。

（2）放歌曲的伴奏音樂(lè)，生隨樂(lè)自由練習(xí)（一個(gè)人、兩個(gè)人甚至多人一起玩，

老師下位一起參與指導(dǎo)）

（3）分組展示

（設(shè)計(jì)意圖：以歌曲的伴奏音樂(lè)為學(xué)生拍掌掌的背景音樂(lè)，既能運(yùn)用音樂(lè)作為學(xué)

生拍掌掌的恒速參照，又能使學(xué)生熟悉歌曲旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做好鋪墊。）

三、小手教你認(rèn)音符（認(rèn)識(shí)3、5、6及柯達(dá)伊手勢(shì)）

1、手勢(shì)示范

師：剛才我們和自己小巧手一起玩了游戲，這樣一雙靈巧的小手其實(shí)它的作

用遠(yuǎn)不止這些呢。老師今天就要告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)我們每個(gè)人的小手還

能幫助我們認(rèn)識(shí)音符家族中的成員呢，信不信？老師今天就帶來(lái)了三個(gè)音符朋

友，我將用我的手來(lái)和這三個(gè)音符朋友一起來(lái)做游戲。（示范，多媒體出示圖例）

2、分小組學(xué)習(xí)手勢(shì)（分三組，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)音符）

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)老師做這三個(gè)音符手勢(shì)時(shí)有什么變化嗎？（手型有

變化、手的位置有變化）

師：在這里我們的小手就是提醒我們，手的位置隨著音的升高也在不斷的升高，

每個(gè)音符根據(jù)它的唱名都有它相對(duì)應(yīng)的手型。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！比一比那個(gè)組

做得最標(biāo)準(zhǔn)，唱得最好。

3、隨著琴聲唱唱做做（每個(gè)組一個(gè)音，邊唱唱名邊做手勢(shì)）

師：老師這里有四組音符，每組音符中都有三個(gè)音，你們每個(gè)組代表一個(gè)音，

聽(tīng)老師的琴聲來(lái)唱唱做做你所聽(tīng)到的音符，看哪一組表現(xiàn)得最出色。

1=C

a：636b：365

c：563d：635

4、老師彈奏上面的音組，聽(tīng)一聽(tīng)彈的是哪一組。然后邊唱出這三個(gè)音，邊做

出相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。

（設(shè)計(jì)意圖：先分組各掌握一個(gè)手勢(shì)，在熟悉的基礎(chǔ)上再綜合表現(xiàn)三個(gè)手勢(shì)，化

解了學(xué)習(xí)難度。）

四、小手與你來(lái)唱歌（學(xué)唱《打掌掌》）

1、聽(tīng)范唱

師：孩子們，還記不記得剛才我們拍掌掌游戲的兒歌呀？（多媒體出示兒歌，

復(fù)習(xí)一遍）今天3、5、6這三個(gè)音符朋友特意為我們把這首小兒歌變成了一首好

聽(tīng)的歌曲呢，聽(tīng)聽(tīng)吧?。ǚ哦嗝襟w音樂(lè)）

師：這三個(gè)音符朋友太棒了，我也想為你們而歌唱了。（師彈琴范唱一遍）

2、學(xué)唱歌曲《打掌掌》

①師：我們也隨著琴聲試試吧！

第一遍師唱出聲，生心里默唱。

第二遍師唱出聲，生輕聲跟唱。

②師生對(duì)唱（單雙小節(jié)對(duì)唱，兩遍）

③生輕聲地隨琴一起演唱。

④放歌曲的伴奏音樂(lè)，老師指揮，學(xué)生按要求完整演唱歌曲。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會(huì)看老師指揮手勢(shì)的含義，能根據(jù)老師的指揮唱出歌曲的起伏和韻味。

（設(shè)計(jì)意圖：由于前面的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)熟悉了歌詞和旋律，本環(huán)節(jié)的教學(xué)

重在對(duì)歌曲風(fēng)格和趣味的把握。）

四、小手一起打掌掌

隨著伴奏音樂(lè)邊唱歌曲《打掌掌》，邊做“打掌掌”的音樂(lè)游戲。

①師示范：邊唱邊拍（播放伴奏音樂(lè)）

②多媒體放音樂(lè)，孩子們自由練習(xí)邊唱邊拍，老師下位指導(dǎo)。

“打掌掌“游戲注解：在每小節(jié)的第一拍雙手自拍時(shí)要拍強(qiáng)一些，拍出強(qiáng)拍的

感覺(jué)，在弱拍位的單手對(duì)拍時(shí)要拍輕一些。演唱時(shí)也要隨歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱和旋律

的起伏唱出歌曲的趣味。在歌曲最后的結(jié)束句與同伴雙手對(duì)拍時(shí)，可將拍擊的雙

掌向上再向外推開(kāi)，演唱時(shí)也增加力度，將游戲和歌曲推向高潮。

③分三組展示：第一組，獨(dú)自一人拍拍唱唱；第二組，雙人一組拍拍唱唱；

第三組，多人一起拍拍唱唱

（設(shè)計(jì)意圖：拍唱結(jié)合，綜合表現(xiàn)本課的收獲。）

五、小手和你說(shuō)再見(jiàn)（課堂小結(jié)）

師：今天這節(jié)課我們和自己最親密的伙伴——小手一起做了拍手游戲、認(rèn)識(shí)

了音符朋友，還和它一起唱了好聽(tīng)好玩的歌曲《打掌掌》。老師希望你們以后還

能用自己靈巧的小手幫助爸爸媽媽做做家務(wù)、用你們漂亮的小手寫(xiě)出一手漂亮的

字，用你們勤勞的小手創(chuàng)造出自己的幸?？鞓?lè)！

第二課時(shí)亮火蟲(chóng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3、5、6三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩?shì)，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高、唱名；

2、能在柯?tīng)栁氖謩?shì)引導(dǎo)下，進(jìn)行3、5、6三個(gè)音的即興組合創(chuàng)編。

3、用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲(chóng)》。

教學(xué)重點(diǎn)：用自然的聲音唱好貴州童謠《亮火蟲(chóng)》。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)3、5、6三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩?shì)，并用自然的聲音唱準(zhǔn)音高。

教學(xué)用具：課件、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《打掌掌》

活動(dòng)一：讀讀拍拍——鞏固“變拍子”。

1、邊讀邊拍

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了童謠《打掌掌》，我們一起來(lái)讀一讀、拍一拍吧？

（師生律動(dòng)，讀讀拍拍）（出示《打掌掌》樂(lè)譜）

2、老師用身勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意2/4、3/4拍子的節(jié)拍感

師：你們聽(tīng)出第幾拍是重拍嗎？

生：……

師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，第一拍都是重音。我們?cè)賮?lái)一遍，注意重拍的感覺(jué)。

（老師用身體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)拍感）

活動(dòng)二：邊唱旋律邊拍——重點(diǎn)復(fù)習(xí)旋律，鞏固3、5、6三個(gè)音的認(rèn)讀和音準(zhǔn)。

師：我們?cè)賮?lái)唱唱旋律（師用手勢(shì)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）（出示《打掌掌》樂(lè)譜）:

師：整條旋律由哪幾個(gè)音組成？

生：……（師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將3、5、6三個(gè)音，用自然的聲音唱準(zhǔn)）

活動(dòng)三：邊唱歌詞邊拍——完整復(fù)習(xí)。

1、師彈琴，生唱

師：老師用琴與你們合作，它帶唱一句，你們唱一句。

2、加入動(dòng)作與音樂(lè)伴奏

師：我們加入動(dòng)作，跟著音樂(lè)伴奏，把整首童謠來(lái)一遍吧。（播放伴奏）

★設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)歌曲《打掌掌》目的是采用讀、拍、唱結(jié)合的方式，來(lái)培養(yǎng)

學(xué)生的節(jié)拍感（2/4、3/4的換拍）。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要知道唱名、手勢(shì)，

還要能唱準(zhǔn)音高，畢竟音準(zhǔn)是上好音樂(lè)課的基礎(chǔ)。手勢(shì)的運(yùn)用也是為唱準(zhǔn)音高

而服務(wù)。

二、即興編創(chuàng)

師：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)音就能創(chuàng)遍出好聽(tīng)的歌曲，你們說(shuō)，音樂(lè)是不是很神奇呢？同

學(xué)們想不想自己來(lái)創(chuàng)編旋律呢？（板書(shū)：3、5、6三個(gè)音）

1、學(xué)生即興創(chuàng)編：三個(gè)音為一組

師：3、5、6這三個(gè)音，你們可以任意組合，我們來(lái)試試吧。（師舉例說(shuō)明）

生：……（師板書(shū)同學(xué)們創(chuàng)編的三音組）

2、隨著琴聲唱唱做做

師：我們一起來(lái)把幾位同學(xué)創(chuàng)編的作品唱一唱，做一做好嗎？

（師引導(dǎo)學(xué)生唱唱做做，過(guò)程中著重強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)）

3、老師用手勢(shì)引出《亮火蟲(chóng)》的旋律

師：老師也要用這三個(gè)音來(lái)創(chuàng)編一條旋律，你們聽(tīng)！

（師邊唱旋律，邊用手勢(shì)認(rèn)讀）

師：我們一起來(lái)唱旋律，我唱一句，你們唱一句。（出示旋律譜）

★設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)即興創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生來(lái)鞏固3、5、6三個(gè)音的手勢(shì)認(rèn)讀與

音準(zhǔn)。

三、學(xué)唱《亮火蟲(chóng)》

（一）讀童謠

1、初讀童謠

師：《打掌掌》是首江西童謠，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)首貴州的，來(lái)感受各地區(qū)不同風(fēng)格

的童謠吧?。◣煄ёx，生模仿）（出示童謠）

2、加上節(jié)奏讀（出示帶節(jié)奏的童謠詞）

師：你們看，我給童謠做了些變化，誰(shuí)知道變?cè)谀膬毫耍?/p>

生：……

師：你們來(lái)為我打節(jié)奏，我來(lái)讀好嗎?（生打節(jié)奏，師讀童謠）

師：我們一起來(lái)吧?。◣熒叴蚬?jié)奏邊讀童謠）

3、用貴州方言讀

師：這是一首貴州童謠，自然要用貴州方言讀出來(lái)才更純正。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)貴

州方言版的《亮火蟲(chóng)》呢？（老師用貴州方言讀童謠）

師：有意思吧？想學(xué)嗎？我們一起來(lái)試試（老師帶讀，輔以手勢(shì)，強(qiáng)調(diào)方言音調(diào)。

生模仿，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和聲音位置）

4、小結(jié)：西南方言特點(diǎn)

（二）認(rèn)識(shí)亮火蟲(chóng)

師：大家知道亮火蟲(chóng)是什么嗎？

生：……

師：亮火蟲(chóng)就是螢火蟲(chóng)，只是每個(gè)地方的叫法不同。貴州、四川等地管它叫

亮火蟲(chóng)。（出示螢火蟲(chóng)的介紹）

（螢火蟲(chóng)介紹：全世界的螢火蟲(chóng)有兩千多種，大多于夏季在河邊，池邊，農(nóng)田出

現(xiàn)一般只

在夜間發(fā)光。成蟲(chóng)的壽命一般只有5天至兩星期。）

師：螢火蟲(chóng)出現(xiàn)在夜間，它一閃一閃地發(fā)出光亮，非常可愛(ài)，如果它飛到你的手

板心兒，你會(huì)忍心讓它飛走嗎？所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要輕輕地，溫柔一點(diǎn)。

我們帶著溫柔的語(yǔ)氣把童謠再讀一遍好嗎？（師生齊讀，師引導(dǎo)）

（出示帶節(jié)奏的童謠詞）

（四）學(xué)唱《亮火蟲(chóng)》（出示課題）

1、生與琴的配合

師：來(lái)自貴州的《亮火蟲(chóng)》想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎樣歌唱它的。（出示歌譜）

師：同學(xué)們與鋼琴合作，琴唱旋律，你們唱歌詞。（師彈琴，生唱歌詞，師指導(dǎo)）

2、師與生的配合

師：同學(xué)們學(xué)得真快，老師跟你們合作唱一唱好嗎？我來(lái)當(dāng)領(lǐng)唱，你們唱齊唱部

分。唱得有感情、有表情的，一會(huì)來(lái)當(dāng)領(lǐng)唱（出示歌譜，領(lǐng)唱與齊唱的區(qū)別）

3、生與生的配合

★設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱貴州童謠《亮火蟲(chóng)》，讓一年學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)一種生物—亮火

蟲(chóng)；學(xué)

說(shuō)一段方言，了解西南方言的特點(diǎn)；知道一種演唱形式：領(lǐng)唱與齊唱；學(xué)會(huì)用親

切、溫柔、

平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)唱歌。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課大家有什么收獲嗎？

生：……

師：音樂(lè)其實(shí)很神奇，哪怕只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三個(gè)音就能創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。其

實(shí)，只要你跟著老師來(lái)，你也可以成為小小音樂(lè)家，是嗎？

師：這節(jié)課就到這里，謝謝！

★設(shè)計(jì)意圖：本案從3、5、6三個(gè)音入手，讓學(xué)生知道就算只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三

個(gè)音，也能

創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。為學(xué)生喜歡音樂(lè)課，上好音樂(lè)課打下了基礎(chǔ)。

第四課

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)唱歌曲《好朋友來(lái)了》，并能積極參與音樂(lè)游戲《好朋友來(lái)了》

2、能認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《藍(lán)精靈之歌》并參與聽(tīng)賞活動(dòng)。

教學(xué)設(shè)想：

《藍(lán)精靈之歌》是一首孩子們都熟悉的動(dòng)畫(huà)片的主題歌，旋律歡快、活潑，

律動(dòng)感強(qiáng)，用它作為課前的情境導(dǎo)入可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)

生養(yǎng)成帶著思考認(rèn)真聆聽(tīng)的聽(tīng)賞習(xí)慣。再由隨音樂(lè)律動(dòng)的方式過(guò)渡到教學(xué)的第二

環(huán)節(jié)：音樂(lè)游戲《好朋友來(lái)了》。

在游戲中，通過(guò)模擬到藍(lán)精靈家做客的情境，逐步學(xué)會(huì)《好朋友來(lái)了》的歌

曲，然后在與同學(xué)的游戲中融會(huì)貫通這首歌的運(yùn)用，并熟知生活中做客的禮儀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)唱歌曲《好朋友來(lái)了》

2、能認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《藍(lán)精靈之歌》

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能大膽地參與音樂(lè)游戲，并積極思考角色的表演。

2、養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)鋪墊

1、聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)精靈之歌》

師：小朋友們，今天老師帶你們到藍(lán)精靈的村莊去玩玩好嗎？

生：好！

師：讓我們隨著音樂(lè)出發(fā)吧?。úシ拧端{(lán)精靈之歌》音樂(lè)）

邊聽(tīng)音樂(lè)邊想想：

藍(lán)精靈都住在哪里呢？（在山的那邊、海的那邊、綠色的大森林里）

她們是一群什么樣的小精靈呢？（活潑聰明、調(diào)皮靈敏）

他們最喜歡做什么？（唱歌、跳舞、做游戲）

那你覺(jué)得這是一首什么情緒的歌曲呢？

2、隨音樂(lè)律動(dòng)

師：小朋友們，讓我們一起和藍(lán)精靈們一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)片歌曲，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)一年級(jí)小

朋友的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)多次的認(rèn)真聆聽(tīng)，能說(shuō)出歌曲講述了什么事情，歌曲

的情緒，逐漸養(yǎng)成良好的聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。再通過(guò)隨音樂(lè)律動(dòng)，滿足一年級(jí)孩

子好動(dòng)的心理特點(diǎn)。）

二、音樂(lè)游戲

1、老師扮演藍(lán)妹妹第一遍自唱自演《好朋友來(lái)了》

提問(wèn)：老師在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是做客時(shí)，敲門的場(chǎng)景）

2、老師第二遍自唱自演《好朋友來(lái)了》

提問(wèn)：敲門時(shí)主人說(shuō)了什么？客人又是怎樣回答的？

3、老師第三遍自唱自演《好朋友來(lái)了》，小朋友們可以模仿老師唱一唱。

提問(wèn)：想想敲門時(shí)主人會(huì)在做什么？聽(tīng)到敲門聲時(shí)主人在想什么？

4、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)客人，全體同學(xué)扮演主人和老師對(duì)答演唱。（要求：

小朋友要自由表演在家中的場(chǎng)景）

5、能比較準(zhǔn)確的拿捏主人的語(yǔ)氣和神態(tài)。（表現(xiàn)主人從疑問(wèn)到開(kāi)心迎接客人

的心理過(guò)程，演唱時(shí)用漸強(qiáng)表現(xiàn)）

6、老師扮演的藍(lán)妹妹當(dāng)主人，全體同學(xué)扮演客人對(duì)答演唱。

提問(wèn)：想想到好朋友家去玩，作為客人的你，會(huì)用什么樣的表情和聲音說(shuō)話？

心情又會(huì)是怎樣的呢？

（開(kāi)心的表情，自信的聲音和愉快的心情）

7、請(qǐng)2名同學(xué)上臺(tái)表演，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

8、一名同學(xué)演主人，多請(qǐng)幾名同學(xué)演客人。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

變換表演形式，反復(fù)請(qǐng)不同的小朋友上臺(tái)表演，通過(guò)評(píng)價(jià)提高學(xué)生對(duì)表演細(xì)

節(jié)的表現(xiàn)能力，明白去做客和有客人來(lái)家時(shí)的基本禮節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)場(chǎng)景游戲，讓學(xué)生理解《好朋友來(lái)了》這個(gè)音樂(lè)游戲

的場(chǎng)景，通過(guò)先觀看老師的表演，熟悉歌曲中的角色和歌詞內(nèi)容，了解歌曲中主

人和客人的不同心理特征，從而達(dá)到熟悉歌曲后能自然、生動(dòng)地帶著角色感演唱

音樂(lè)游戲歌曲，也在不知不覺(jué)中掌握歌曲的演唱，并明白做客敲門的禮儀。歌曲

的學(xué)唱改變往日的跟琴模唱，讓孩子們?cè)谟螒蛑兄饾u唱準(zhǔn)歌曲，為以后的清唱打

下基礎(chǔ)）

三、課堂小結(jié)：

師：小朋友們，今天我們一起聆聽(tīng)了歌曲《藍(lán)精靈之歌》，還玩了《好朋友

來(lái)了》的音樂(lè)游戲，你們知道做客時(shí)敲門的禮儀了嗎？你還知道哪些在朋友家做

客的禮儀呢？希望，我們都做有禮貌懂禮儀的好孩子。

第二課時(shí)《牽?；ó?dāng)喇叭》

教學(xué)目標(biāo)

1、能參與《藍(lán)精靈之歌》的踏步、拍腿、捻指、拍手律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑愉快

的情緒。

2、能與同學(xué)合作參與《好朋友來(lái)了》的音樂(lè)游戲，鞏固X和XX組成的四二拍節(jié)奏，

并進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞創(chuàng)編。

3、能用自然的聲音，愉快活潑的情緒演唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》，并能合作進(jìn)行

簡(jiǎn)單的歌表演。

4、能通過(guò)紗巾律動(dòng)活動(dòng)感受新出現(xiàn)的的節(jié)奏，并且能在歌曲中唱準(zhǔn)它。

教學(xué)重點(diǎn)

用自然、輕巧的聲音準(zhǔn)確、有表情地演唱歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》。

教學(xué)難點(diǎn)

歌曲學(xué)唱難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏。

歌曲表現(xiàn)難點(diǎn)：能為歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行合作表演。

教學(xué)準(zhǔn)備

CAI課件、鋼琴，紗巾

教學(xué)過(guò)程

一、《藍(lán)精靈之歌》——踏步、拍手、拍腿、捻指律動(dòng)——恒拍、手腳協(xié)調(diào)、體

驗(yàn)愉快情緒。

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、在教師帶領(lǐng)下，采用踏步、拍手、拍腿、捻指等聲勢(shì)動(dòng)作的多樣組合，進(jìn)行

聆聽(tīng)律動(dòng)活動(dòng)。

3、交流：

師：小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌兒?jiǎn)幔恐浪拿謫幔?/p>

生：（……）

二、《好朋友來(lái)了》——音樂(lè)游戲——鞏固X和XX組成的2/4拍節(jié)奏、歌詞創(chuàng)編。

情境導(dǎo)語(yǔ)：在遙遠(yuǎn)的大森林里住著一群可愛(ài)的藍(lán)精靈們，它們的家鄉(xiāng)美麗極

了，門前開(kāi)滿了鮮艷的牽?；?，生活在那兒的藍(lán)精靈們活潑又快樂(lè)。（課件出示

美麗的牽?；▓D片）。

1.聽(tīng)一聽(tīng)（熟悉歌曲，了解游戲的內(nèi)容）

師：今天，其中的一位藍(lán)精靈打算邀請(qǐng)好朋友去他家開(kāi)晚會(huì)，聽(tīng)，好朋友都

來(lái)了

師范唱《好朋友》，學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)。

2.唱一唱（學(xué)會(huì)游戲的音樂(lè)材料，掌握游戲規(guī)則）

師：小朋友，剛才聽(tīng)得可認(rèn)真了！藍(lán)精靈們也想邀請(qǐng)你們一起去參加他的晚

會(huì)呢！

師用琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會(huì)歌曲。

3.演一演（在X和XX組成的2/4拍節(jié)奏旋律下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興歌詞創(chuàng)編）

師：同學(xué)們，我們一起來(lái)扮演藍(lán)精靈主人和他們的客人，好嗎？

師生、生生合作進(jìn)行本游戲。注意：速度、節(jié)奏要穩(wěn)定，銜接要流暢。

三、拋紗巾——律動(dòng)——獲得對(duì)節(jié)奏的體感。

師：好朋友們都到藍(lán)精靈的家了，他們?cè)谕妗皝G紗巾”的游戲呢，，讓我們也來(lái)

一起參加吧。

1、指導(dǎo)“拋紗巾”的“拋”法。

師：同學(xué)們，紗巾應(yīng)該怎么拋呢？

老師播放音樂(lè)（如：1.2︱6．.5︱3.2︱3—︱5.3︱2.3︱5.3︱1—|……,

包含大量的附點(diǎn)節(jié)奏），引導(dǎo)學(xué)生尋找“拋”的地方。每位學(xué)生可能拋的點(diǎn)和拋

出的線條長(zhǎng)度不一樣，但是，只要是捕捉住了附點(diǎn)節(jié)奏的重心點(diǎn)，就可以了。

2、讓學(xué)生在鋼琴的即興伴奏下，進(jìn)行“拋紗巾”的律動(dòng)。

四、《牽?；ó?dāng)喇叭》——歌表演——演唱和即興動(dòng)作表現(xiàn)

1、初聽(tīng)歌曲，找到音樂(lè)中適合“拋紗巾”的地方。（熟悉歌曲，感受歌曲中的節(jié)

奏）

師：大家玩得這么開(kāi)心，院子里的牽牛花也高興地吹起了他們的小喇叭。請(qǐng)

你們認(rèn)真地聽(tīng)著這首歌曲，找出歌曲中適合“拋紗巾”的地方。

師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生找出“拋紗巾”的地方（即附點(diǎn)處）：只有兩處。

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè)做“拋紗巾”和踏步的組合律動(dòng)。（進(jìn)一步熟悉歌曲，感受

歌曲中和XX的區(qū)別。）

老師和學(xué)生一起隨歌曲律動(dòng)

3、學(xué)唱歌曲

師：讓我們和牽牛花一起歌唱吧。

（課件出示《牽?；ó?dāng)喇叭》的歌單）

老師用鋼琴帶唱，學(xué)生用模唱法學(xué)會(huì)歌曲。注意：唱歌姿勢(shì)和聲音的指導(dǎo)，

注意附點(diǎn)和非附點(diǎn)的區(qū)別，要求背唱。

4、背唱歌曲

5、有表情地演唱，深化體驗(yàn)

師：美麗的牽?；墚?dāng)作喇叭一樣吹奏，真是一件有趣的事情呀！小朋友們，

你們?cè)诔@首歌曲的時(shí)候心情是不是也像山里娃一樣，樂(lè)呵呵的呢？

生：……

師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)山里娃，將他們唱歌時(shí)的那種神氣勁兒和快樂(lè)的

心情表現(xiàn)出來(lái)吧！

6、合作歌表演

師：小朋友的歌曲唱得這么好了，我們一起模仿吹喇叭的動(dòng)作和牽?；ǖ臉?/p>

子吧，看看誰(shuí)的花兒開(kāi)得最漂亮。

同桌兩名同學(xué)相互合作，分別表演牽?；ê屠鹊膭?dòng)作。

五、課堂小結(jié)

師：小朋友的表現(xiàn)真棒！最后讓我們吹著小喇叭的一起聽(tīng)音樂(lè)下課吧！

（課件播放歌曲《牽?；ó?dāng)喇叭》）

第五課

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“do”“re”的柯達(dá)伊手勢(shì)，并能運(yùn)用手勢(shì)參與表現(xiàn)。

2、能用自然優(yōu)美的聲音，歡快的情緒演唱《飛呀飛》，并能從中體會(huì)

到置身草原、藍(lán)天間的快樂(lè)。

教學(xué)設(shè)想：

《飛呀飛》是一首達(dá)赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生興趣，在唱歌之前，利用多媒體

營(yíng)造一個(gè)美麗的情境。采用聽(tīng)唱，帶唱，合作唱，表演唱等方式熟悉了歌曲的旋

律和節(jié)奏，并通過(guò)律動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)歌曲的韻律感。最后通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作自由表演給

學(xué)生提供了自主體驗(yàn)與表現(xiàn)的空間，同時(shí)也使整堂課達(dá)到了高潮。

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，符合小朋友愛(ài)玩的心理特征，有助于激發(fā)他們對(duì)本課的興趣。用

形象的畫(huà)面表示“doremi”的手勢(shì)動(dòng)作，并伴隨手勢(shì)演唱歌曲《飛呀飛》中的

音組，在快樂(lè)的活動(dòng)中既熟悉了歌曲旋律，又學(xué)會(huì)了手勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《飛呀飛》及律動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：歌表演

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

學(xué)生伴隨《郊游》走進(jìn)教室。

二、情境導(dǎo)入：

1、看一看

師：小朋友們，今天老師要大家去郊游，你們開(kāi)心嗎？首先啊，老師要帶大家去

爬山。這座山的名字叫做“doremi”（展示多媒體：綠色的小山，此起彼伏，

圖片左右兩旁有兩個(gè)小山丘，山丘上有一個(gè)小朋友，中間是平地，平地上擺著一

個(gè)帶動(dòng)畫(huà)效果的禮盒，平地與山丘之間相連接的地方是山坡。小山丘表示手勢(shì)：

do，山坡表示手勢(shì)：re，平地表示手勢(shì)：mi）你們看山上有一個(gè)大禮盒，你們想

知道里面是什么嗎？

我們現(xiàn)在站在山丘上，想到拿到禮物，要通過(guò)一些通關(guān)的動(dòng)作才可以到山頂，這

就要靠小朋友們的智慧啦。

2、做一做

生用手勢(shì)模仿doremi的手勢(shì)

師總結(jié)：do就是一個(gè)小山丘，在最下面，擺在腰的位置。re是小山坡，擺在肚

子的位置，mi是平地，擺在胸口下方。

3、練一練：

師依次彈奏教材中“練一練”的音組（標(biāo)號(hào)順序的五張音樂(lè)卡片，分別寫(xiě)上教

材中“練一練”的音組。），

（1）學(xué)生分辨是哪一組。

（2）隨著琴聲邊唱邊做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。

師：同學(xué)們真棒。我們終于能拿到禮物了，看看禮物是什么？

（展示多媒體：在之前畫(huà)面的基礎(chǔ)上，點(diǎn)開(kāi)禮盒，出現(xiàn)一張去內(nèi)蒙古的機(jī)票。）

師：原來(lái)是一張送小朋友們?nèi)?nèi)蒙古旅游的機(jī)票，那現(xiàn)在我們就一起乘飛機(jī)去吧。

（設(shè)計(jì)意圖：去“doremi”山旅游的情境設(shè)置，符合小朋友愛(ài)玩的心理特征，

激發(fā)了他們對(duì)本課的興趣。用形象的畫(huà)面表示“doremi”的手勢(shì)動(dòng)作，又通過(guò)

沖關(guān)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)了小朋友對(duì)禮物的好奇心和想要拿到禮物的求勝心，。在

這里過(guò)程中，小朋友不僅學(xué)會(huì)了伴隨手勢(shì)唱“doremi”，在練一練中，熟悉了

歌曲的部分旋律，更重要的是，小朋友們的整個(gè)過(guò)程是快樂(lè)的，為后面的進(jìn)一步

學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍）。

三、新歌學(xué)習(xí)：

（展示多媒體：藍(lán)藍(lán)的天空上，白云朵朵，太陽(yáng)當(dāng)空照，雄鷹展翅飛翔。青青的

草地上，有一群奔跑著的馬兒，馬兒上坐著可愛(ài)的達(dá)翰爾族小朋友，他們?cè)跉g快

地歌唱。）

師：來(lái)到了內(nèi)蒙古，這里多么美麗啊。你們想唱歌嗎？聽(tīng)，那些坐在馬上的小朋

友開(kāi)始唱歌了。

1、初聽(tīng)歌曲：

老師播放歌曲《飛呀飛》，并提問(wèn)：小朋友們，你們覺(jué)得這首歌曲是個(gè)怎樣情緒

的歌曲?。?/p>

生：……

師：這是內(nèi)蒙古達(dá)翰爾族的童謠，名字叫做《飛呀飛》。你們也想和達(dá)翰爾族的

小朋友一起來(lái)唱這首歌曲嗎？那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

2、熟悉歌詞

老師按照節(jié)奏帶讀歌詞。

生按節(jié)奏朗讀歌詞。生找出襯詞部分（珠那嘿）（德都嘿）

師總結(jié)：這是達(dá)翰爾族表達(dá)自己開(kāi)心情緒的語(yǔ)言。

3、聆聽(tīng)歌曲，隨樂(lè)學(xué)唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、“珠那嘿”

師：“飛呀飛呀”，和“德都嘿”出現(xiàn)了幾次呢？我們帶上動(dòng)作來(lái)唱唱這句吧。（唱

“飛呀飛”的時(shí)候，把手?jǐn)[動(dòng)起來(lái)當(dāng)作鳥(niǎo)的翅膀，“德都嘿”的時(shí)候，按照節(jié)拍

拍擊兩下手。）

（1）播放歌曲《飛呀飛》，聽(tīng)到歌曲中的“飛呀飛”時(shí)，做飛翔的動(dòng)作，聽(tīng)到“德

都嘿”、“珠那嘿”時(shí)，做擊掌的動(dòng)作。反復(fù)兩遍。

（2）播放歌曲《飛呀飛》，隨樂(lè)跟唱“飛呀飛呀”，和“德都嘿”、“珠那嘿”。

反復(fù)兩遍。

（3）師生合作唱，老師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”

（4）師唱其他歌詞，學(xué)生唱“飛呀飛”和“德都嘿”、“珠那嘿”時(shí)分別做飛翔

和擊掌的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：邊律動(dòng)邊唱歌，能有效的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無(wú)味的學(xué)唱

歌曲增加樂(lè)趣。另外，老師和學(xué)生的合作也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的成就感，在聽(tīng)老

師唱的時(shí)候，學(xué)生對(duì)歌曲有了整體印象。）

3、完整學(xué)唱歌曲：

⑴生隨琴用“l(fā)a”音模唱旋律。

（2）.學(xué)生隨琴聲輕聲演唱歌曲。

（3）演唱要求

師：你們聽(tīng)聽(tīng)老師唱的括號(hào)里面的歌詞有什么特點(diǎn)呢？

（力度比較輕）

師：我們也用輕輕的力度來(lái)唱一遍吧。請(qǐng)伴隨動(dòng)作跟老師來(lái)唱一遍。

535┃535·······

（珠那嘿珠那嘿）

（唱到（珠那嘿）（德都嘿）的時(shí)候輕輕按照節(jié)拍拍擊兩下手。唱到“飛呀飛”

的時(shí)候，把手臂作翅膀揚(yáng)起來(lái)一下。）

⑷男女生合作表演唱

老師伴奏，男生唱歌曲，女生唱襯詞部分。

⑸全體表演唱

老師指揮，學(xué)生隨樂(lè)演唱

師：同學(xué)們，讓我們帶著愉快的心情和達(dá)翰爾族的小朋友一起來(lái)歌唱吧，把你們

最美麗的聲音和舞姿展示出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)表演，進(jìn)一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。）

四、課后小節(jié)

師：今天我們學(xué)會(huì)了doremi的手勢(shì)，順利的拿到了去內(nèi)蒙古旅游的機(jī)票，在

美麗的草原上，和達(dá)赫爾族小朋友學(xué)習(xí)了他們的童瑤《飛呀飛》，能一邊演唱一

邊表演。請(qǐng)小朋友回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)，有機(jī)會(huì)就跟父母一起去內(nèi)蒙

古看看，并把這首歌唱給達(dá)赫爾族小朋友聽(tīng)！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、能用優(yōu)美自然的聲音有表情地并伴隨手勢(shì)準(zhǔn)確歌唱《牧童謠》。

2、能依據(jù)《牧童謠》創(chuàng)編歌詞，并體會(huì)牧童放牧的樂(lè)趣。

教學(xué)設(shè)想：

《牧童謠》是一首達(dá)赫爾族童謠，為了吸引學(xué)生，課的開(kāi)始通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)

牧童在放牧和吹笛子的情境，激發(fā)學(xué)生模仿笛聲的興趣。在模仿笛聲的過(guò)程中不

僅感受到了快樂(lè)，同時(shí)也熟悉了歌曲的部分旋律。在拍拍跺跺中進(jìn)一步熟悉了歌

曲的旋律和節(jié)奏。老師在課堂上靈活運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)和對(duì)柯達(dá)伊

手勢(shì)的記憶。歌曲的教唱采用對(duì)唱、跟唱、表演唱三種演唱方式，同時(shí)也設(shè)計(jì)了

創(chuàng)編歌詞和打擊樂(lè)伴奏的環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，使學(xué)

生樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《牧童謠》的學(xué)唱。

教學(xué)難點(diǎn)：伴隨柯達(dá)伊手勢(shì)，唱準(zhǔn)音符。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、看一看

師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一位新朋友，我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片，看

看他是誰(shuí)，他在干什么吧。

（一位放牧的小牧童騎在牛背上，吹著竹笛。）

2、聽(tīng)一聽(tīng)

師：你們想和他做朋友嗎？（出示課件“小牧童”騎著牛在草地上。）你們看，

他在朝你們問(wèn)好呢。（師播放笛子吹奏的練聲曲）

55556—┃55553—┃35653635┃33332—‖

3、唱一唱

⑴吹口哨模仿笛聲

師：小牧童在草地上吹奏笛子，遠(yuǎn)處來(lái)了一群小朋友。她們很喜歡小牧童吹的笛

聲。可是沒(méi)有笛子，但是也在模仿小牧童吹的笛聲，你們想聽(tīng)聽(tīng)她們?cè)趺茨７碌?/p>

嗎？（師播放口哨吹出的練聲曲）

師引導(dǎo)學(xué)生也用嘴巴吹口哨模仿笛聲（要把口腔打開(kāi)，眼睛發(fā)光、鼻子興奮，嘴

巴集中氣息，面帶微笑。）

⑵生用“LU”音隨琴模唱

師：小朋友們吹得很認(rèn)真，你們的口哨聲和牧童的笛聲一樣好聽(tīng)。請(qǐng)你們跟著鋼

琴用“LU”音唱一唱這些好聽(tīng)的旋律吧。

⑶師生隨琴對(duì)唱旋律。（生唱第一、二句，師唱第三、四句。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)和聽(tīng)牧童吹笛子，以及模仿笛聲，不僅讓學(xué)生感受到

了快樂(lè)，同時(shí)也熟悉了歌曲的旋律和起到了在情境中練聲的效果。使枯燥的練聲

變得活潑生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良

好的氛圍。由于旋律的前兩句簡(jiǎn)單，后兩句較難，采用師生對(duì)唱的方式巧妙解決

了教學(xué)難點(diǎn)。）。

二、學(xué)唱新歌

A.初聽(tīng)歌曲

師：大家知道這位小牧童的家鄉(xiāng)在什么地方嗎？老師告訴大家，他的家鄉(xiāng)在湖北。

（展示多媒體幻燈片：藍(lán)天白云下，有一片綠油油的草地，草地旁邊有一個(gè)池塘，

池塘邊一群群的牛羊吃著草兒，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛。）

湖北地處江漢平原，每到春夏就會(huì)看到草地上、池塘邊那一群群的牛羊吃著草兒

在悠閑的散步，只見(jiàn)他們的小主人，一個(gè)個(gè)的小牧童坐在大樹(shù)下，吹著竹笛，唱

著歌曲。這里有個(gè)小牧童吹奏一首自己的歌曲，叫《牧童謠》。這首湖北童謠，

你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

(播放歌曲《牧童謠》)

師引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中的二分音符6-，3-，2-，復(fù)習(xí)6的柯達(dá)伊手勢(shì)，學(xué)習(xí)“re”

“mi”兩個(gè)音和對(duì)應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)，并伴隨手勢(shì)唱準(zhǔn)“、la”“re”“mi”。

B鞏固旋律

⑴老師彈奏旋律，學(xué)生輕聲跟唱，唱到6-，3-，2-，時(shí)，做相應(yīng)的柯達(dá)伊手勢(shì)。

第一、二句的前兩拍用高興、輕快的聲音演唱，唱第三拍的二分音符時(shí)聲音上揚(yáng)，

重點(diǎn)指導(dǎo)第三句，演唱第三句要有起伏感。第四句用漸弱的力度演唱。

（老師版書(shū)第三句的旋律，把這幾個(gè)音按照上下起伏的形狀排列）

⑵老師彈奏旋律，學(xué)生邊用“LU”音按原速模唱邊律動(dòng)。

師示范動(dòng)作（遇二八節(jié)奏，每前半拍強(qiáng)拍拍手，弱拍拍腿，左右交替進(jìn)行。二分

音符第一拍拍手，第二拍朝兩邊展開(kāi)。）

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用柯達(dá)伊手勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相應(yīng)音符的音高感。將歌曲的樂(lè)感貫

穿于旋律的學(xué)習(xí)中，為后面的演唱表現(xiàn)做好鋪墊。）

C學(xué)唱歌曲

⑴老師范唱

師指導(dǎo)生找到歌曲的“襯詞”；“一問(wèn)一答”的特點(diǎn)。

師：你知道“那斯那斯嗨”是什么意思嗎？（展示幻燈片：放牧?xí)r的吆喝聲）

⑵老師彈琴，生隨琴唱第1、2、4句，師唱第3句。

老師范唱1、2、4句。老師引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，音斷氣連的聲音演唱“那斯那

斯嗨”。

學(xué)生唱1、2、4句。師唱第3句。

⑶師生合作唱1、2段。

老師戴上小牧童頭飾唱1、2段的第三句，生唱1、2、4句。

⑷生生合作唱3、4段。

女生唱3、4段的第三句，男生唱1、2、4句。老師始終引導(dǎo)學(xué)生用輕巧跳躍，

音斷氣連的聲音演唱“那斯那斯嗨”。要唱出歌曲的起伏和稍帶神秘的趣味。

⑸學(xué)唱第五段。

師范唱第五段。

指導(dǎo)學(xué)生用自信快樂(lè)的情緒、自然輕快的聲音演唱第五段。

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)一年級(jí)年齡小、注意力難集中的特點(diǎn)，對(duì)五段歌詞的學(xué)習(xí)采用

了不同的方法。對(duì)于難句第三句采用了聽(tīng)唱法。1、2、3、4段采用師生與生生

對(duì)唱的方法學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)第5段時(shí)學(xué)生對(duì)旋律已很熟悉，主要指導(dǎo)聲音與調(diào)動(dòng)情

緒。）

D歌曲表現(xiàn)

老師彈鋼琴伴奏，全體學(xué)生邊唱邊律動(dòng)。

第一三段：男同學(xué)唱，第二四段：女同學(xué)唱。第五段：全體齊唱。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生邊唱邊進(jìn)行律動(dòng)表演，進(jìn)一步鞏固了前面的學(xué)習(xí)。）

2、歌詞創(chuàng)編

老師創(chuàng)編歌詞并提問(wèn)唱。請(qǐng)學(xué)生用唱歌的方式回答。（那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，

天上什么會(huì)唱歌？那斯那斯嗨。）

學(xué)生創(chuàng)編歌詞，戴上頭飾以小組形式表演唱。請(qǐng)學(xué)生用唱歌的方式回答。

（設(shè)計(jì)意圖：歌詞創(chuàng)編發(fā)掘了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也為歌曲演唱增加了樂(lè)

趣。）

三、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們跟隨著這位牧童小朋友學(xué)習(xí)了湖北民歌《牧童謠》。小牧童是非

常乖的小朋友，老師希望同學(xué)們也要學(xué)習(xí)小牧童，做個(gè)懂事的好孩子，幫爸爸媽

媽做一些力所能及的事情。

第六課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會(huì)演唱《買菜》這首歌曲，并能和同學(xué)一起合作表演。

2、能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，積極參與即興歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)設(shè)想：

《買菜》是一首湖北童謠，也是一首具有民歌風(fēng)味的兒童說(shuō)唱歌曲，題材貼

近學(xué)生生活，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)菜市場(chǎng)的情境，如菜場(chǎng)

的叫賣聲，吆喝聲等。使學(xué)生將直觀體驗(yàn)的生活與《買菜》這首歌的學(xué)習(xí)相結(jié)合。

針對(duì)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，演唱從歌曲的念白部分入手，在無(wú)形中讓孩子們抓住了

歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，為歌曲的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在欣賞比較的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)

生從曲調(diào)入手，既拓展了視野又增強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)辨分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用高興，自豪的心情演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞即興演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、節(jié)奏卡片、菜籃、蔬菜若干、響筒、鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入

師：小朋友們，請(qǐng)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有去過(guò)菜市場(chǎng)？那里給你的

感覺(jué)怎么樣？賣菜的人是怎么來(lái)推銷自己的菜呢？（學(xué)生舉手發(fā)言）

師：哦，原來(lái)大家都去過(guò)呀，菜場(chǎng)到處都是叫賣的吆喝聲和討價(jià)還價(jià)、吵吵嚷嚷

的情景。

2、情境導(dǎo)入

師：那你可以給大家模仿一下賣菜人的吆喝聲嗎？哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)表演買

菜時(shí)的討價(jià)還價(jià)呢？

（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生模仿）

師：小朋友們懂得真多，而且表演得也很不錯(cuò)！

3、對(duì)比欣賞

師：老師這準(zhǔn)備了兩段賣東西的音樂(lè)，一起來(lái)感受一下！

（播放《賣菜》、《山村來(lái)了售貨員》）

師：兩段歌（樂(lè)曲）的情緒怎么樣？熱鬧么？

生：歌（樂(lè)）曲情緒很熱鬧

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話讓學(xué)生走入學(xué)習(xí)的主題，通過(guò)情境的模仿，讓學(xué)生感

受生活，拉近師生之間的距離，在欣賞對(duì)比中讓學(xué)生基本了解歌曲的節(jié)奏節(jié)拍等

基本音樂(lè)元素）

二、讀一讀

1、師：賣東西的時(shí)候真的好熱鬧，昨天我也去了菜市場(chǎng)，你看，‘綠油油

的青菜’。（出示青菜）我還能用這個(gè)節(jié)奏把它讀得更好

（出示卡片1：╳╳╳╳│╳╳‖）誰(shuí)也來(lái)試試？

（請(qǐng)數(shù)名同學(xué)試讀、齊讀）

師：你還喜歡哪些菜呢？能不能把你們喜歡的菜給大家介紹一下？

師：還有什么菜呢？

生：青菜綠油油呀……

（模仿卡片中的節(jié)奏老師以提問(wèn)的方式讀出節(jié)奏型）

2、師：是不是有的同學(xué)喜歡的不止這一種呢？

(出示卡片2：╳╳╳╳│╳╳╳‖)把你喜歡的菜的名字

說(shuō)出來(lái)，比如：（青菜、蘿卜、大白菜）誰(shuí)也來(lái)試試？

師：還有什么別的菜？

生：蘿卜黃瓜西紅柿

（請(qǐng)小組同學(xué)試讀、齊讀）其余學(xué)生跟節(jié)奏拍打。

3、師：老師把大家喜歡的菜挑選出來(lái)，讓我們放入歌曲中聽(tīng)一聽(tīng)！

（邊說(shuō)邊把歌詞貼上多媒體）

4、播放歌曲《賣菜》三遍（學(xué)生初步聽(tīng)賞）

聽(tīng)第一遍引導(dǎo)學(xué)生一邊聽(tīng)賞，一邊隨樂(lè)拍擊歌曲的節(jié)拍，強(qiáng)拍拍手掌、弱拍

拍手心。

聽(tīng)第二遍引導(dǎo)學(xué)生按歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱讀歌曲的念白部分，讀對(duì)節(jié)奏的同時(shí)也

讀出四二拍子強(qiáng)弱的韻律感。

聽(tīng)第三遍時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一邊隨樂(lè)擊拍，一邊按節(jié)奏讀念白參與表現(xiàn)。

師：剛才我們聽(tīng)賞歌曲的時(shí)候，大家都能按照歌曲中的獨(dú)白方式來(lái)向其

他同學(xué)介紹菜名喲。孩子們真棒！

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞歌曲中獨(dú)白的語(yǔ)言板塊，將歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍等元素融入

其中，再加上即興的歌詞造句形式的創(chuàng)編。進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)于歌曲骨架的認(rèn)

識(shí)和了解，解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，而且將老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動(dòng)積極

的獨(dú)立認(rèn)知與思考）

三、唱一唱

1、師：小朋友們聽(tīng)了兩遍歌曲，有沒(méi)有注意到歌曲的演唱順序呀？

（請(qǐng)學(xué)生唱讀念白部分）

2、師：細(xì)心的小朋友有沒(méi)有注意到熟悉的音樂(lè)符號(hào)？

(板書(shū)重復(fù)記號(hào))

師：哦，原來(lái)這個(gè)像小門一樣的符號(hào)是要唱兩遍的。我們一起來(lái)試一試。

順便一起把這里的菜向大家介紹介紹吧！

“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀……蠶豆毛豆小豌豆?！?/p>

（打擊響筒）

3、范唱

師：讓我們?cè)賮?lái)唱一唱歌曲吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師唱一遍吧！

老師充滿激情地用鋼琴將旋律彈奏一遍，用表情與學(xué)生交流，吸引學(xué)生對(duì)

老師范奏和范唱的注意力，然后有感情地范唱全曲。范唱時(shí)面對(duì)學(xué)生（盲奏），

表情隨歌曲內(nèi)容而變化，將歌曲的韻味與老師豐富的表演相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱

和表演新歌的欲望。

4、學(xué)唱歌曲

（1）老師彈唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。

（2）老師唱歌詞，學(xué)生讀念白。然后學(xué)生分組唱歌詞、讀念白鞏固。老師

的評(píng)價(jià)要側(cè)重于學(xué)生演唱聲音的自然清晰和歌曲的韻味。避免喊唱的現(xiàn)象。

師：老師覺(jué)得有的小朋友們唱得很好聽(tīng)，好像籃子里的魚(yú)呀、雞呀都活蹦亂

跳了。但也有的小朋友唱得這個(gè)菜啊都不新鮮了，魚(yú)啊母雞好像都要從籃子里逃

走啦，趕緊想想應(yīng)該用什么方法唱？（老師輕巧活潑的聲音范唱兩小節(jié)。）

生：……

（3）播放伴奏音樂(lè)，老師指揮，學(xué)生跟隨伴奏音樂(lè)用活潑跳躍的情緒演唱。

老師指揮的手勢(shì)要拍點(diǎn)明確，點(diǎn)線清晰，富有韻律的起伏感。

5、即興創(chuàng)編歌詞

師：菜市場(chǎng)有很多種不同的菜，你能在歌曲中唱唱市場(chǎng)上其他的菜嗎？如果

你覺(jué)得其他唱的好的話，就跟著一起唱！

師唱：“還有什么菜呢，誰(shuí)來(lái)唱一唱呢？”

(生按照要求即興唱出)

師出示2種菜，“這是什么菜呢？”按照剛剛的要求唱出

師：現(xiàn)在老師要去買菜了，請(qǐng)你們給我介紹這些菜！師出示幾種菜。

（師唱前半部分，生接唱）

師：歌曲最后加入了“嗨”，是什么意思呢？生回答：籃子太重啦。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起加入唱一唱，把小朋友和老奶奶的心情都唱出來(lái)?！班恕?/p>

字要唱得自然、有力。

師：走吧，和老師一起去買菜吧！菜場(chǎng)是很熱鬧的地方，你喜歡什么菜就唱

什么菜吧，要唱得歡快活潑一點(diǎn)呀。

師鋼琴伴奏，集體有感情的完整地演唱歌曲，歌曲中的菜名學(xué)生可自由換

成自己喜歡的菜名演唱。

（設(shè)計(jì)意圖：教唱環(huán)節(jié)中的前部分采用了比較的方式，讓學(xué)生自己在歌曲中

體會(huì)到音樂(lè)符號(hào)“重復(fù)記號(hào)”的意義與作用。發(fā)現(xiàn)、比較、對(duì)比、掌握。對(duì)于歌

曲的演唱由淺入深逐步遞進(jìn)，直至表現(xiàn)出歌曲演唱的要領(lǐng)。后半部分的教唱和創(chuàng)

編表現(xiàn)著重于對(duì)生活的表現(xiàn)和對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。）

四、拓展欣賞

1、師：來(lái)輕松一下，聽(tīng)一首歌曲《嶉咚嶉》，聽(tīng)聽(tīng)哪一句和我們今天學(xué)的

《買菜》中的樂(lè)句有點(diǎn)差不多的。

播放欣賞《嶉咚嶉》學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所聽(tīng)到的

2、師：老師學(xué)了一句，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)和哪句差不多。

師唱“一把扇子呀兒呀兒?jiǎn)选?與開(kāi)頭一句差不多)

3、師：為什么會(huì)這樣呢？原來(lái)這兩首曲子都是湖北民歌，而且今天我們學(xué)

習(xí)的《買菜》這首歌曲是根據(jù)《嶉咚嶉》的音樂(lè)創(chuàng)作改編來(lái)的。除了在樂(lè)句上相

似外，還有哪寫(xiě)地方類似呢？

（情緒上是類似的，也是很歡快活潑的）

4、師：說(shuō)不定《買菜》這首歌用鑼鼓作伴奏更好聽(tīng)，下次請(qǐng)大家一起試試！

（設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)的欣賞，有助于學(xué)生開(kāi)拓視野鍛煉學(xué)生的聽(tīng)辨的能力，

為下一課時(shí)的演奏環(huán)節(jié)做鋪墊。）

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《買菜》這首歌曲，很多同學(xué)們都能夠“看

到什么菜，就唱什么菜”。希望放學(xué)后你可以陪著爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起唱

著《買菜》這首歌曲去菜市場(chǎng)逛一逛吧。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、欣賞歌曲《讓愛(ài)住我家》，體會(huì)一家人在一起的幸福。

2、學(xué)唱歌曲《爺爺、爸爸和我》，能根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，從

而進(jìn)一步掌握八分音符、四分音符和二分音符的時(shí)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱《爺爺、爸爸和我》。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握八分音符、四分音符和二分音符的時(shí)值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、課件、全家福照片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

請(qǐng)幾名學(xué)生依次上臺(tái)展示自己家庭的全家福照片，給小朋友們介紹自己的家

及其家人。

學(xué)生圍繞“你希望自己的家是什么樣的”進(jìn)行簡(jiǎn)短討論、發(fā)言。

二、欣賞歌曲《我愛(ài)我的家》

1、聽(tīng)賞歌曲《我愛(ài)我的家》。

出示問(wèn)題：歌詞里唱了什么？這個(gè)家是什么樣的？

師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家給我們帶來(lái)的溫暖、幸福。

2、再次欣賞，會(huì)唱的學(xué)生可隨音樂(lè)輕聲演唱。

三、學(xué)唱《爺爺、爸爸和我》

1、看一看：

出示爺爺、爸爸和小朋友的圖片。

師：這位小朋友提供的照片不是全家福，而是和他的爺爺、爸爸一起照的，說(shuō)說(shuō)

爺爺、爸爸和小朋友各自有什么特點(diǎn)？（也可以結(jié)合自己的爺爺、爸爸來(lái)說(shuō)。）

2、走一走：

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)模仿?tīng)敔?、爸爸和小朋友的走路特點(diǎn)。

3、讀一讀：

課件出示三條節(jié)奏短句：XXXX|XXXX|、XX|XX|和X-|X-|，學(xué)生讀

一讀，并為爺爺、爸爸和小朋友走路選擇合適的節(jié)奏短句。

4、師生接龍。

師：小朋友|跑步|生：XXXX|XXXX|（X讀：ti）

師：爸爸|走路|生：XX|XX|（X讀：da）

師：爺.爺|邁步|生：X-|X-|（X-讀：daa）

學(xué)生邊接龍，邊按節(jié)奏模仿?tīng)敔?、爸爸和小朋友走路?/p>

5、動(dòng)一動(dòng)：

出示課題，播放歌曲《爺爺、爸爸和我》。

學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱，律動(dòng)。

6、唱一唱：

老師分句教唱。

學(xué)生隨伴奏演唱歌曲。

7、演一演：

學(xué)生邊走邊演唱歌曲，分別模仿?tīng)敔敗职趾托∨笥炎呗贰?/p>

四、拓展：

1、創(chuàng)編啟發(fā)。

師：在小朋友們熟悉的動(dòng)物中，也有走的快和慢的。老師也想編到歌曲里唱出來(lái)。

師示范唱：小老鼠|跑步|XXXX|XXXX|溜呀溜得|快-|（旋律為歌曲第一

樂(lè)句。）

你能在圖片中選擇其他動(dòng)物，像老師這樣編好歌詞唱出來(lái)嗎？

課件出示圖片：大象、烏龜。

2、學(xué)生模仿大象、烏龜走路，選擇合適的節(jié)奏（X，X-）進(jìn)行創(chuàng)編。老師進(jìn)行

適當(dāng)啟發(fā)、指導(dǎo)。

3、隨音樂(lè)唱一唱，演一演。

4、師：生活中、大自然中，我們還能聽(tīng)到許多長(zhǎng)短不同的聲音，你能用X、X

或X–的節(jié)奏，將它們編出節(jié)奏短句讀出來(lái)嗎？課后請(qǐng)同學(xué)們用你們靈敏的耳

朵去尋找。

第七課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真聆聽(tīng)《小白船》、《太陽(yáng)起床，我也起床》，分別用搖擺和走的步態(tài)隨樂(lè)

律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲基本情緒。

2.感受《月亮》優(yōu)美寧?kù)o的意境，能用自然輕柔的聲音有表情地演唱歌曲，并

能用符合歌曲意境的聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏。

3.能在柯?tīng)栁氖謩?shì)引導(dǎo)下，演唱簡(jiǎn)單的二部合唱歌曲《太陽(yáng)》。

教學(xué)重點(diǎn)：《月亮》

教學(xué)難點(diǎn)：《太陽(yáng)》

教具學(xué)具：鋼琴

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)賞《小白船》、《太陽(yáng)起床，我也起床》——律動(dòng)：分別用搖擺和走的步

態(tài)，體驗(yàn)歌曲基本情緒。

1、《小白船》搖擺步態(tài)，情緒優(yōu)美寧?kù)o。

師：同學(xué)們，老師今天想帶你們?nèi)デ埔磺泼利惖囊箍眨莾河幸粭l彎彎的小船，

讓我們坐上月亮船一起來(lái)?yè)u一搖。

（引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)走搖擺步，老師要提出要求：1.走的時(shí)候要有節(jié)奏感2.要

有感情的來(lái)表現(xiàn)歌曲的感覺(jué)，突出歌曲優(yōu)美寧?kù)o的情緒）

2、《太陽(yáng)起床、我也起床》：踏步走的步態(tài)，情緒明朗喜悅。出現(xiàn)“咚哩格咚”

時(shí)，加入即興創(chuàng)編的動(dòng)作。

師：突然鬧鐘想起來(lái)了，原來(lái)乘著月亮船在夜空搖蕩是我們昨晚做的一個(gè)美夢(mèng)，

此時(shí)太陽(yáng)公公起床了我們也該起床了，你們起床后都干了些什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)到《太陽(yáng)起床，我也起床》音樂(lè)后能跟著老師的步伐走起來(lái)，并在

“咚哩格咚”的地方加上自己起床后會(huì)干些什么事的動(dòng)作?？梢宰尡憩F(xiàn)的非常突

出的小朋友來(lái)展示展示一下自己的動(dòng)作）

3、小結(jié)：介紹兩首歌曲的曲名，交流兩首歌曲的情緒。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，那現(xiàn)在我來(lái)考考大家剛剛我們聽(tīng)到的這兩首歌的情緒有

沒(méi)有不同呢？

生：。。。

師：第一首是什么樣的情緒？

生：。。。

師：那第二首又是什么樣的情緒？

生：。。。

師：同學(xué)們總結(jié)的很好。第一首歌曲是情緒優(yōu)美而寧?kù)o《小白船》，第二首是熱

鬧歡快的《太陽(yáng)起床、我也起床》

二、演唱《月亮》——感受歌曲優(yōu)美寧?kù)o的意境，用符合歌曲意境的聲勢(shì)節(jié)奏

為歌曲伴奏。

1、根據(jù)音樂(lè)，自編聲勢(shì)動(dòng)作，為歌曲伴奏，熟悉歌曲的旋律。

師：同學(xué)們剛剛動(dòng)的都非常好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們安靜的來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，看看它適合

用哪種步子來(lái)為它伴奏？

（老師做示范，把剛剛走的搖擺步和踏步再?gòu)?fù)習(xí)一遍給學(xué)生看，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從步

態(tài)中分辨歌曲的情緒，讓學(xué)生自己來(lái)找出這首《月亮》適合于哪個(gè)步態(tài)并且說(shuō)出

歌曲的情緒）

生：。。。

師：對(duì)！是不是適合用搖擺步來(lái)走，那情緒是怎樣的呢？

生：。。。

師：那讓我們用聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)一起感受一下。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍打肩、手臂、腿等地方發(fā)出聲響來(lái)為歌曲伴奏，老師要強(qiáng)調(diào)歌

曲的情緒不要拍的過(guò)重影響歌曲的美感）

2、評(píng)價(jià)引導(dǎo)，找到最恰當(dāng)?shù)陌樽嗦晞?shì)。根據(jù)是：優(yōu)美的意境。

師：剛剛我從你們的聲勢(shì)伴奏中找到了兩位同學(xué)所創(chuàng)編的你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪一位同學(xué)

的感覺(jué)比較適合這首歌曲的意境。

（老師用對(duì)比的方式給出正確的強(qiáng)弱力度使學(xué)生更好的達(dá)到歌曲美的意境。第一

遍用很重的聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)為歌曲伴奏，第二遍用恰當(dāng)好的強(qiáng)弱弱的聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)為歌

曲伴奏讓同學(xué)們自己來(lái)區(qū)分，并且引導(dǎo)學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)穆晞?shì)感覺(jué)歌曲優(yōu)美的意

境）

生：。。。

3、跟唱法學(xué)唱歌曲。教師用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助學(xué)生的音準(zhǔn)和呼吸。

師：那么請(qǐng)你們用你們最美的聲音輕聲跟老師唱一遍歌曲。

生：。。。

（可以適當(dāng)?shù)脑诟枨L(zhǎng)音的位置加上科爾文手勢(shì)幫助學(xué)生更好的穩(wěn)定音準(zhǔn)，引導(dǎo)

樂(lè)感線條，起到指揮的作用，并要求學(xué)生再熟悉幾遍旋律后背唱歌曲）

4、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教師用圖譜和律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)線條和方向

的樂(lè)感。

師：音樂(lè)是優(yōu)美的，有著優(yōu)美的旋律線條。那么這根優(yōu)美的線條長(zhǎng)什么樣子呢？

跟著老師的粉筆，來(lái)感受一下吧。。。

（用圖譜的方式讓學(xué)生跟著老師畫(huà)的感覺(jué)演唱）

師：這根線條，我們還可以用身體來(lái)表現(xiàn)，你們看看老師是怎么做的

（從圖譜——舞蹈線條，引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)小圓圈的方式，如在“152的時(shí)

候再胸前劃一個(gè)小圈，在長(zhǎng)音”1--“的時(shí)候?qū)⑹盅由爝h(yuǎn)方保持不動(dòng)，后面的

小節(jié)也以此類推讓學(xué)生感受音樂(lè)的走向，加上動(dòng)作有利于學(xué)生更好的感受歌曲優(yōu)

美的旋律線條。學(xué)生隨著模仿，跟著老師一起來(lái)做。）

5、用聲勢(shì)動(dòng)作邊有感情的演唱邊做動(dòng)作

師：讓我們把這種感覺(jué)，帶到我們的聲勢(shì)節(jié)奏中去邊唱邊拍。

三、音組聽(tīng)辨練習(xí)——復(fù)習(xí)“2、3、5、6”四個(gè)音：手勢(shì)、唱名、音準(zhǔn)。

師：唱的真不錯(cuò)，現(xiàn)在我來(lái)考考大家對(duì)我們的科爾文手勢(shì)的記憶度怎么樣。

1=C

③6532②2356

③3653④3253

（分為四個(gè)音組先分別用手勢(shì)及鋼琴帶唱再讓學(xué)生分辨音組?？梢杂檬謩?shì)的方式

分辨也可以用鋼琴?gòu)椬嗟姆绞阶寣W(xué)生分辨，并用正確的音高唱出所判斷出來(lái)的音

組）

四、二部合唱練習(xí)《太陽(yáng)》

1、根據(jù)柯?tīng)栁氖謩?shì)引導(dǎo)識(shí)讀曲譜

師：請(qǐng)你們看看老師現(xiàn)在做的手勢(shì)是哪幾個(gè)音。

（用科爾文的手勢(shì)引出《太陽(yáng)》這首歌曲的旋律，可以用邊看邊讀的方法也可以

采取看完一句后，邊做邊讀的形式。達(dá)到學(xué)生通過(guò)手勢(shì)識(shí)讀樂(lè)譜的能力）

生：。。。

2、演唱歌曲旋律

師：請(qǐng)你們用準(zhǔn)備的節(jié)奏把音帶入進(jìn)去完整的演唱旋律。

（完整的演唱歌曲的旋律，唱熟之后可以加上科爾文手勢(shì)一起來(lái)試一試，邊唱邊

做）

3、分聲部，加入第二聲部?？?tīng)栁氖謩?shì)直接代入第二聲部和音。

師：現(xiàn)在老師想加大一點(diǎn)歌曲的難度，我們看到歌曲的第二聲部，我們一起來(lái)唱

一唱。

（在唱熟第一聲部的基礎(chǔ)上，加入二聲部，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相用耳朵傾聽(tīng)，用和

諧統(tǒng)一的聲音來(lái)演唱）

3、帶入歌詞完整的演唱。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們帶上歌詞一起來(lái)唱一唱。

五、小結(jié)

師：今天老師帶你們感受了寧?kù)o的夜晚和美妙的白天，也學(xué)會(huì)了朝鮮民歌《月亮》

和四川民歌《太陽(yáng)》，最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄鸪短?yáng)》這首歌離開(kāi)教室。

第八課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青

蛙找到家后的愉悅感。

2、認(rèn)識(shí)四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。

教學(xué)設(shè)想：

以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習(xí)；

模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節(jié)奏練習(xí)；用聽(tīng)唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋

律學(xué)唱新歌；在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)

生展開(kāi)想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲并啟發(fā)學(xué)生能主動(dòng)、自然、大方的參與情境表演活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用手勢(shì)動(dòng)作表示休止符的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境鋪墊

聽(tīng)音樂(lè)《小青蛙找家》進(jìn)教室

（設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，讓孩子們熟悉本課音樂(lè)，進(jìn)行課前組織，穩(wěn)定學(xué)生

情緒。）

二、激趣導(dǎo)入

1、師：今天這節(jié)課，老師為小朋友們請(qǐng)來(lái)了一位小客人？是誰(shuí)呢？大家猜個(gè)謎

語(yǔ)，謎底就是這位小客人。（是邊做動(dòng)作邊說(shuō)謎語(yǔ)）

突眼睛寬嘴巴

白肚皮綠大褂

地上跳水里劃

唱起歌來(lái)——呱呱呱

（生答）

師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來(lái)是可愛(ài)的小青蛙。你們喜歡它嗎？）

生：……

讓學(xué)生親近小青蛙（抱它、親它）

2、模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作（節(jié)奏練習(xí)）

（出示多媒體課件圖片）

師：小朋友們，小青蛙叫起來(lái)的聲音是什么樣子的啊？（呱呱呱）那又是怎么跳

的呢！誰(shuí)來(lái)模仿一下啊?。ㄉ７拢┦茄?，現(xiàn)在讓我們就來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙的樣子吧！

1）、2/4××│××│××│××‖

跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

2）、2/4×××│×××│×××│×××‖

跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

步驟：

A、師示范邊念歌詞邊拍節(jié)奏。然后學(xué)生讀拍節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏的強(qiáng)弱。

B、師示范邊做律動(dòng)邊按節(jié)奏讀歌詞。引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏的強(qiáng)弱，跳出節(jié)拍的動(dòng)

感。

C、男生與女生相對(duì)表演“××”與“×××”，加深學(xué)生對(duì)這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)

與區(qū)別。

（設(shè)計(jì)意圖：“猜謎語(yǔ)”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)，生興趣，親近玩具小青蛙，營(yíng)造

輕松的氛圍；通過(guò)節(jié)奏練習(xí)學(xué)習(xí)了歌曲的念白部分，模仿小青蛙的叫聲和動(dòng)作，

為后面學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。）

三、引導(dǎo)掌握

（出示畫(huà)面，老師講故事）

1、引入新歌

師：這里有一群小青蛙和其他小動(dòng)物正在草地上做游戲呢！玩得可開(kāi)心了。太陽(yáng)

要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去?？墒切∏嗤軅冋也恢丶业穆妨?，

他們好著急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？你們聽(tīng)——

2、學(xué)唱新歌

1）、初聽(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受

出示歌單，播放歌曲《小青蛙找家》

師：小朋友們，小青蛙最后回到家了沒(méi)有??？（生答），可是在回家的過(guò)程中，

小青蛙的心情是怎樣的呢？你從念白中感受到了嗎？（著急、害怕）

（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小青蛙找家的急切心情，為歌曲學(xué)習(xí)做好

鋪墊。）

2）復(fù)聽(tīng)，參與表現(xiàn)

（1）播放歌曲《小青蛙找家》，引導(dǎo)學(xué)生隨樂(lè)用輕巧的聲音跟唱小青蛙的叫聲，

表現(xiàn)小青蛙的著急和可愛(ài)。

師：現(xiàn)在就讓我們一起帶著著急的情緒來(lái)學(xué)學(xué)小青蛙叫吧！請(qǐng)小朋友跟著老師一

起隨著歌曲用輕巧有彈性的聲音模仿小青蛙的叫聲“呱”。（讓孩子們從模仿念白，

把握歌曲情緒。）

（2）再次播放歌曲《小青蛙找家》，引導(dǎo)學(xué)生一邊隨樂(lè)跟唱“呱”，一邊做小青

蛙蹦跳的律動(dòng)。蹦跳的動(dòng)作要輕靈可愛(ài)。

3）學(xué)習(xí)休止符

（1）、認(rèn)識(shí)休止符

師：小朋友，你們看看圖片上得小青蛙上面都有什么啊？（紅燈和綠燈）是的，

有紅綠燈的標(biāo)志，那小朋友們我們平時(shí)過(guò)馬路，紅燈和綠燈分別代表什么呢？對(duì)

呀，那我們等會(huì)兒唱的時(shí)候看到綠燈就唱，看到紅燈就停下來(lái)，“0”就是今天我

們要學(xué)的休止符號(hào)。

（多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。）

（2）、手勢(shì)動(dòng)作練習(xí)，辨別休止符

師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做手勢(shì)來(lái)表示小青蛙回家的路程吧，用握

拳頭表示“紅燈”，用拍手表示“綠燈”。（播放音樂(lè)，隨音樂(lè)跟