古詩(shī)竹石教案

古詩(shī)竹石教案

這是古詩(shī)竹石教案，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)

習(xí)。

古詩(shī)竹石教案第1篇

設(shè)計(jì)特色：通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對(duì)話(huà)、把自己假想成鄭燮，

用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)文本的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫(huà)到結(jié)

課時(shí)在畫(huà)上題詩(shī)，前后呼應(yīng)，渾然一體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句

2、小黑板或課件

一、導(dǎo)入：

1看圖：圖上有什么?(板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名燮

更有名的號(hào)板橋)

2你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充

(1)江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一

(2)寫(xiě)過(guò)難得糊涂(原意是一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易)

(3)早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得

罪地方豪紳而罷官(辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：烏紗擲去不為官，囊

橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去

了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)

(4)故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹

子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨

竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的`石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)

文，讓人耳目一新。

3鄭板橋人稱(chēng)詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)

千。留下了許多名畫(huà)竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古

詩(shī)。

二、學(xué)詩(shī)

1學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，

還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美

2學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。

3學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均

可。

4反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解?你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神?

(咬字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定千磨萬(wàn)擊堅(jiān)勁立根東西南北風(fēng)

三、體情

1合作表演竹與石的對(duì)話(huà)。

2詩(shī)人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么?

(板書(shū)：詠物明志)

借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟

3懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)(對(duì)讀、指名讀、齊讀)

4你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?

(如：竹是空心的，很謙虛;竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記;竹

不開(kāi)花，樸素，保持本色;竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

四、拓展

花中四君子梅蘭竹菊有竹，歲寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看

似普通的竹子!

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。

典故：宋代文與可畫(huà)竹胸有成竹

詩(shī)句：王維《竹里館》獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相

照。

王維《山居秋暝》空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

蘇軾《於潛僧綠筠軒》可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人

俗。

李白《慈老竹》里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。

鄭燮《竹》一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶。

劉禹錫《庭竹》露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無(wú)地不相宜。

五、鞏固

在畫(huà)的空白處題寫(xiě)《竹石》，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)

句。

古詩(shī)竹石教案第2篇

教學(xué)要求：

1學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

2通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

4學(xué)習(xí)詩(shī)人托物言志的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟詩(shī)中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)人托物言志的寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作課件，學(xué)生搜集鄭燮的故事。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)物的古詩(shī),如賀知章的《詠柳》，楊萬(wàn)里描寫(xiě)荷

花的古詩(shī)《小池》，誰(shuí)愿意和大家分享，請(qǐng)舉手。

那么今天我們又要來(lái)贊美什么呢?在學(xué)新課之前我們看一幅圖，說(shuō)說(shuō)你的感

受。

竹四季青翠，凌霜傲雪，堅(jiān)韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對(duì)象，這節(jié)

課我們?cè)賹W(xué)一首鄭燮寫(xiě)的贊美竹子的詩(shī)。（板書(shū)詩(shī)題）。

誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下鄭燮呢？

《竹石》是一首題畫(huà)詩(shī)學(xué)古詩(shī)，什么叫題畫(huà)詩(shī)呢？

（二）學(xué)古詩(shī)

1、自學(xué)

出示自學(xué)提示：（1）朗讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。（2）借助書(shū)中注

釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，弄不明白的地方做上記號(hào)。

2、檢查自學(xué)情況

選幾名學(xué)生朗讀，大家評(píng)議。注意(1)“勁”有兩個(gè)讀音，詩(shī)中讀jìng。

（2）七言詩(shī)的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。（劃出節(jié)奏）

聽(tīng)課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。

3、理解詩(shī)意

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每句詩(shī)的意思，再理解整首詩(shī)的意思。

你認(rèn)為詩(shī)中哪些字詞寫(xiě)得精彩？說(shuō)說(shuō)理由。

朗讀你最喜歡的詩(shī)句。

4、理解詩(shī)的主題

學(xué)生回答師總結(jié)：《竹石》描寫(xiě)了竹子扎根巖縫中堅(jiān)忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩(shī)

人不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品質(zhì)。

5、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

什么是托物言志？托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和

意愿，特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。

我們學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)詞也采用了托物言志的寫(xiě)法？

6．懷著對(duì)竹子對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)。

7、背誦古詩(shī)。

（三）學(xué)詩(shī)后

1、你覺(jué)得這節(jié)課你學(xué)得怎樣？談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。

2、欣賞鄭燮的墨竹圖。

3、出示鄭燮寫(xiě)的另外幾首寫(xiě)竹的詩(shī)，學(xué)生選擇喜歡的朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

竹石

咬定

竹立根人

堅(jiān)忍不拔堅(jiān)勁剛直不阿

任爾

閱讀古詩(shī)《竹石》完成練習(xí)

1.我們要像竹石那樣（）,朝著自己的目標(biāo)不屑努力.

2.最能表現(xiàn)竹子品性的詩(shī)句是那一句?詩(shī)句贊美了竹子()的精神,充分表現(xiàn)了

詩(shī)人()的志趣.

3.假如竹子的根會(huì)講話(huà),咬定青山不放松的根會(huì)說(shuō)些什么呢?

古詩(shī)竹石教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩(shī)中“咬定、青山、立根、原、破巖、千

磨萬(wàn)擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。

2．能用自己的話(huà)解釋《竹石》，體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困

難低頭的品質(zhì)。

3．了解詩(shī)人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境

和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅正直的胸襟。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)竹子立場(chǎng)堅(jiān)定、決不動(dòng)搖、不向困難低頭的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中表露的詩(shī)人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)忍不拔、剛毅

正直的胸襟。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1.欣賞古詩(shī)

2.發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)

3.說(shuō)到詩(shī)人鄭燮，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）你想了

解鄭板橋的故事嗎？

4.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。

二、指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)生先自讀古詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2.先聽(tīng)讀——跟領(lǐng)讀——齊讀，感受詩(shī)中抑揚(yáng)頓挫的讀法。

3.抽一個(gè)同學(xué)到小黑板用斜線(xiàn)畫(huà)出停頓。指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。（二二一二停頓）

4.請(qǐng)個(gè)別讀再抽同學(xué)評(píng)價(jià)。請(qǐng)男女分開(kāi)讀，比一比效果。

三、理解詩(shī)題。

板書(shū)：竹石

竹石，扎根在石縫中的竹子。

四、集體交流，理解詩(shī)意。

（一）“咬定青山不放松”

1.這個(gè)“咬”字讓你想到了什么？抓住一個(gè)“咬”字，想象竹根盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的

模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到用其他詞來(lái)形容嗎？（如

“抓、攀”等。）

“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格

咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)句老師邊畫(huà)山、竹表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的情景。

（二）“立根原在破巖中”

1.理解“立：站立，扎根。立根（把根扎在……）”。

討論交流：“破巖”是什么？體會(huì)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。破巖：山巖

的裂縫處。

2.通過(guò)朗讀表現(xiàn)竹子生長(zhǎng)環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。

3.把一、二兩句詩(shī)聯(lián)系起來(lái)讀，你又讀懂了什么？

初步感受竹子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，引

導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀讀議議，展開(kāi)想象，再現(xiàn)竹子牢牢扎根在山石間，不怕艱

險(xiǎn)、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的情景，深入體會(huì)竹子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。

（體會(huì)竹子雖然生活在艱險(xiǎn)貧瘠的地方，但依然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)著，讓人佩服。）

4.用一個(gè)詞來(lái)形容這立根破巖、咬定青山不放松的竹子。（堅(jiān)韌不拔。）

5.朗讀，讀出竹子的堅(jiān)韌。

6.讀著讀著，你對(duì)這樣的竹子產(chǎn)生了怎樣的感情？（肅然起敬。）

7.朗讀，讀出對(duì)竹子的崇敬之情。

8.這兩句詩(shī)中用了一個(gè)“咬”字，極為有力。充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。

“立根原在破巖中”表明了勁竹對(duì)生活條件并沒(méi)有過(guò)高的要求，顯示出它的生命力

極強(qiáng)。

9.請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

這兩句詩(shī)的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。

（三）“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

1.請(qǐng)自讀詩(shī)句給這兩句詩(shī)找出多音字在書(shū)上注音，并理解。

“還”是讀hái“還是”

“勁”也是多音字在此處是形容詞只有讀作“jìng”才符合作者的真實(shí)意圖。

“勁”指竹子“挺拔有力、威武挺立”

“堅(jiān)”是“堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔”的意思，堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁。擊：打擊任：

任憑。任爾：隨你。爾，你。

2.竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬(wàn)擊”“東西南北風(fēng)”

3.想象竹子遇到的磨難、打擊，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

4.這兩句進(jìn)一步寫(xiě)出了惡劣環(huán)境對(duì)勁竹的磨練以及它不屈不撓的精神。“千磨

萬(wàn)擊”、“東西南北風(fēng)”，指的是無(wú)數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨

難，進(jìn)一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。

5.這兩句詩(shī)的意思是：遭受無(wú)數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來(lái)什么

風(fēng)。

（四）看板書(shū)小結(jié)。

五、想意境，悟詩(shī)情，總結(jié)升華。

（1）在你的生活中，你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？為什么？

說(shuō)說(shuō)你的理由。（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下

印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們小學(xué)生

現(xiàn)在也要像竹子扎根一樣把文化知識(shí)的基礎(chǔ)打牢固，將來(lái)長(zhǎng)大了才能經(jīng)得起社會(huì)各

行業(yè)的磨練，才能有頑強(qiáng)的拼搏精神）

（2）詩(shī)人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？

（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語(yǔ)言，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了勁竹堅(jiān)忍不

拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩(shī)借物喻人。通過(guò)詠誦立根破巖之中的

勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）

（3）以詩(shī)人的身份，懷著對(duì)勁竹的敬佩之情朗誦全詩(shī)。

借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟（指明學(xué)生回答）

（4）懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)。

六、拓展

1面對(duì)這樣的鄭燮，你想對(duì)他說(shuō)些什么，寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)：

竹石

（清）鄭燮

咬定不放松堅(jiān)定頑強(qiáng)

立根破巖中

千磨還堅(jiān)勁堅(jiān)忍不拔

任爾南北風(fēng)

托物言志

《竹石》教學(xué)反思

在這次教學(xué)活動(dòng)后，我細(xì)細(xì)思考：我有何收獲？我的成功之處或失敗之處在哪

兒？我還可怎樣做會(huì)更好？我一直認(rèn)為：思之則活，思活則深，思深則透，思透則

新，思新則進(jìn)。我對(duì)《竹石》這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了自我反思。

一、用真心用智慧滲透課堂

一直以來(lái)，我都認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是喚醒學(xué)生的智慧和情感，在喚醒學(xué)

生