部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 3月是故鄉(xiāng)明 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔3* 月是故鄉(xiāng)明(略讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。默讀課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，以及產(chǎn)生的內(nèi)心感受。學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比把事情的重點(diǎn)部分寫具體的方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)課時(shí)

默讀課文，了解作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，以及產(chǎn)生的內(nèi)心感受。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)作者通過對(duì)比把事情的重點(diǎn)部分寫具體的方法。（難點(diǎn)）1課時(shí)小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：古詩(shī)導(dǎo)入。

月夜憶舍弟[唐]杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未收兵。教師口述：古往今來，思鄉(xiāng)的作品特別多，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表達(dá)思鄉(xiāng)之情的散文。介紹作者季羨林（1911—2009），北京大學(xué)教授、中科院院士、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家。1935年赴德國(guó)留學(xué)。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系主任。初讀感知聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會(huì)認(rèn)生字。徘 徊渺篝萌澄澈旖旎瑞萊垠頃峨燕綴會(huì)讀、會(huì)寫生字，并組詞。浩渺（miǎo） 篝火（gōu） 萌動(dòng)（méng） 澄澈（chéngchè）旖旎（yǎnǎ）徘徊（páihuái）萬頃（qǎng） 燕園（yān）多音字我現(xiàn)在年事已高，住的朗潤(rùn)園是燕園勝地。yān（燕山）燕yàn（燕子）讀一讀：每到這個(gè)時(shí)候，燕（yàn）子就飛離了燕（yān）山。理解詞語(yǔ)。旖旎——柔和美好。巍峨——形容山或建筑物高大雄偉。點(diǎn)綴——加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好?；腥淮笪颉蝗婚g一切都明白了。煙波浩渺——形容水面遼闊。樂此不疲——因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對(duì)某事特別愛好而沉浸其中。碧波萬頃——文中形容大海一片碧綠，廣闊無際。離鄉(xiāng)背井——離開了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的）。相映成趣——互相對(duì)照映襯，就顯得更有情趣。美妙絕倫——形容非常美好，沒有什么可以比得上的。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。小結(jié)：這篇課文回憶了“我”童年時(shí)的故鄉(xiāng)月景和“我”在月下玩耍的趣事，以及“我”離開故鄉(xiāng)后在世界各地漂泊時(shí)看到的月景。品讀釋疑（一）指導(dǎo)品讀。品讀：每個(gè)人都有個(gè)故鄉(xiāng)，每個(gè)人的故鄉(xiāng)都有個(gè)月亮。人人都愛自己故鄉(xiāng)的月亮。提問：文章的第一段有什么作用？預(yù)設(shè)：開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨：愛故鄉(xiāng)。品讀：但是，如果只有孤零零一個(gè)月亮，未免顯得有點(diǎn)兒孤單。因此，在中國(guó)古代詩(shī)文中，總有什么東西給月亮當(dāng)陪襯，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”，不可勝數(shù)。提問：“山高月小”和“三潭印月”分別是什么意思？預(yù)設(shè)：“山高月小”出自蘇軾的《后赤壁賦》，意思是說從山下望去，山高高聳立，天上的月亮小而明亮?！叭队≡隆笔俏骱爸?，以景色清幽享譽(yù)中外。品讀：后來到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個(gè)樣子??！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來不同山聯(lián)系。像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。提問：想一想“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的含義，并思考作者無法想象“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的原因。預(yù)設(shè)：“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”出自蘇軾的《赤壁賦》，意思是說明月從東山上升起，徘徊在斗宿與牛宿之間。句子生動(dòng)形象地描繪出了柔和的月光似對(duì)游人極為依戀，脈脈含情。因?yàn)樽髡叩募亦l(xiāng)在山東西北部的大平原上，他小的時(shí)候，從來沒有見過山，也不知山為何物，所以無法想象“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”的景象。（二）指導(dǎo)品讀。提問：文章第二段在結(jié)構(gòu)上有什么作用？預(yù)設(shè)：文章第二段由月亮鋪展開來，寫到了月亮的陪襯物“山”（“山高月小”）和“水”（“三潭印月”），是過渡，引出下文作者對(duì)故鄉(xiāng)葦坑邊晴空中的月亮和水中的月亮的描述和懷念。品讀：在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平”那樣有氣派，但也頗有煙波浩渺之勢(shì)。提問：此句中引用的詩(shī)句有什么含義？預(yù)設(shè)：“八月湖水平”出自孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》?！鞍嗽潞健钡囊馑际嵌赐ズ嗽滤畡?shì)大漲，與湖岸相平，詩(shī)句寫出了洞庭湖汪洋浩蕩的壯觀景象。討論交流：作者回憶了小時(shí)候在故鄉(xiāng)的哪幾件趣事？預(yù)設(shè)：兩件趣事。第一件趣事是“我”躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；第二件趣事是“我”在古柳下面點(diǎn)篝火，搖樹捉知了。（三）指導(dǎo)品讀。品讀：我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，可覺得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。提問：作者當(dāng)時(shí)“心中油然有什么東西在萌動(dòng)”？預(yù)設(shè)：作者看到晴空中的明月，清光四溢，看到水里的月亮與之相映成趣，心中萌動(dòng)的一定是對(duì)明月的贊美和對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌。品讀：不管我離開故鄉(xiāng)多遠(yuǎn)，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你!提問：這兩句話是怎樣表達(dá)感情的？預(yù)設(shè)：“立刻就飛回去了”“永遠(yuǎn)忘不掉你”直抒胸臆。這兩句話通過將世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的小月亮作對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。思考：作者是怎樣表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情的？預(yù)設(shè)：（1）通過對(duì)故鄉(xiāng)的月亮及月下趣事的描述，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。用世界各地的月亮與故鄉(xiāng)的月亮作對(duì)比，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。直抒胸臆，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。課文主旨這篇課文回憶了“我”童年時(shí)的故鄉(xiāng)月景和“我”在月下玩耍的趣事，以及“我”離開故鄉(xiāng)后在世界各地漂泊時(shí)看到的月景，通過將故鄉(xiāng)之月與世界各地之月作對(duì)比，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)之月的喜愛，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。課堂小結(jié)這篇文章作者寫得非常平實(shí)，采用的大都是短句子，娓娓道來，甚至不時(shí)流露出返老還童般的天真，但越是這樣的質(zhì)樸自然就越能表現(xiàn)出作者對(duì)故鄉(xiāng)的至情至愛。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《梅花魂》課堂實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語(yǔ)。2.讀通課文，會(huì)概括課文的幾件事例。初步品讀“訓(xùn)斥弄臟墨梅”部分，體會(huì)華僑老人珍愛梅花的情感，并有感情朗讀此部分。3.感受作者借“梅”抒發(fā)思鄉(xiāng)情懷的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)一、回顧引入新課，知借梅表達(dá)“思鄉(xiāng)”情。師：《泊船瓜州》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”王安石借什么表達(dá)思想情懷。生：借春風(fēng)表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的。師：而我們今天要學(xué)的——生：梅花魂師：又是借什么抒發(fā)思念之情呢？生：梅花。師：何以見得。生：課題就是梅花魂。二、讀通概括事例，明借梅表達(dá)“思鄉(xiāng)”情。（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。師：課文中也能找到依據(jù)。請(qǐng)大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，哪里不容易讀，多讀幾遍。同時(shí)思考從哪些地方看得出是借梅花表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。學(xué)生自由讀課文，老師巡視情況。師：感謝幾位同學(xué)的提示，如下讀音請(qǐng)注意出示：有生以來，我第一次聽到我訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”一起朗讀，師：的確不好讀，這句話什么意思？生：清白的梅花是不能玷污的。師：要讀出這個(gè)意思。跟老師讀。學(xué)生跟讀。師：還有幾句訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。師：這一句有兩個(gè)多音字學(xué)生認(rèn)讀幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。出示：赤道吹來的風(fēng)撩亂了老人平時(shí)梳理的整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了。師：我們讀通了課文，從哪兒看得出是借梅花表達(dá)思鄉(xiāng)情懷呢？生：我從文章開頭和結(jié)尾部分知道了（讀文）因?yàn)橐豢吹矫坊?，就想起外祖父。故鄉(xiāng)的梅花又開了,那朵朵冷艷,縷縷幽芳,總使我想起漂泊他鄉(xiāng)﹑葬身異國(guó)的外祖父.多少年過去,我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹,就想到這不只是花,而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心.師：這兩句生字比較多，請(qǐng)全班朗讀。學(xué)生朗讀。師：看到梅花，想起漂泊他鄉(xiāng)﹑葬身異國(guó)的外祖父.看這個(gè)“葬”字，（老師書寫）埋在異國(guó)的草堆下，葬身在那個(gè)國(guó)家？生：星島師：新加坡。外祖父是哪里人。生：中國(guó)人（二）默讀課文，概括事例師：外祖父，洪鏡湖先生，是晚清時(shí)候的一個(gè)舉人，江蘇生活了一段時(shí)間，又到福建廈門，后來下南洋做生意，之后定居新加坡。我們從首尾呼應(yīng)中感受了作者借“梅花”表達(dá)思鄉(xiāng)之情。還從哪里看出來呢？生：還從跟梅花有關(guān)的事情中表現(xiàn)出來的。師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一件事情。其他同學(xué)嘗試著用第一單元學(xué)習(xí)的方法來概括。學(xué)生讀文。生：我不小心在墨梅圖上弄了一個(gè)小手印，外公就狠狠訓(xùn)斥我的媽媽。師（板書：訓(xùn)斥弄臟墨梅，）其他的幾個(gè)事例，我們不讀另兩個(gè)事例，直接概括。生：臨別的時(shí)候，外祖父流著淚送我梅花手絹。師（板書：流淚送血梅絹；）還有一件事情。生：我們要回國(guó)，外祖父年級(jí)大了，不能臨別的時(shí)候，外祖父送我墨梅圖。師：概括說出這件事情生：外祖父不能回國(guó)了，臨別的時(shí)候把那幅珍愛的墨梅圖送給我了。師：（板書：贈(zèng)送墨梅圖畫）跟梅花有關(guān)的有三件事情。我們一起讀一讀板書。（生讀）訓(xùn)斥弄臟墨梅贈(zèng)送墨梅圖畫流淚送血梅絹師：全文的首尾呼應(yīng)著由“梅”想到了外祖父，又有三個(gè)事例回憶外祖父與梅有關(guān)的事情。最后一件事情寫到“流淚送血梅絹”，其實(shí)外祖父流淚的還有兩件事情，也嘗試著概括概括。生：外祖父讀古詩(shī)的時(shí)候哭了。我笑話他，他說我不懂事。板書：教我讀詩(shī)流淚生：外祖父因?yàn)槟昙o(jì)大了，不能回國(guó)，外祖父哭了。師：（板書：不能回國(guó)流淚）師：課文一共寫了外祖父的五件事情，我們把這五件事情一起讀一讀。（學(xué)生看黑板讀）三、品讀“梅花”事例，體會(huì)梅花之魂（一）初讀“訓(xùn)斥弄臟墨梅”師：我們先走進(jìn)第一件事情吧。請(qǐng)默讀課文，外祖父對(duì)梅花可謂是情有獨(dú)鐘，從哪些地方可以看出生：“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。一對(duì)比就可以看出老人對(duì)梅花圖的珍愛。生：“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！彼J(rèn)為梅花是清白的，是不允許任何人把它弄臟的。生：我從上文知道，外祖父特別疼愛鶯兒，真可謂“捧在用里怕飛了，含在嘴里怕化了”?？删鸵?yàn)辁L兒不小心弄臟了墨梅圖，竟然大發(fā)脾氣，梅花還比外孫女重要。她太愛梅花了。生：我們平常吧，不管玩什么，外公都會(huì)給的。根本不會(huì)為一幅畫而動(dòng)怒的。生：我是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解的?！坝帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個(gè)“輕輕”一個(gè)“細(xì)綢子”還有一個(gè)：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。感覺像是小心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。生：我補(bǔ)充一下。要是一樣自己不喜歡的東西。別說弄臟沒啥。丟了也不可惜的。要么就胡亂一擦了事?？赏庾娓覆灰粯印Ｉ籂敔斏降谝淮斡?xùn)斥我媽，看來梅花在外祖父心目中地位多么高?。∩何覐膸讉€(gè)關(guān)鍵詞中體會(huì)出來，“惟獨(dú)”.“分外”.“家人碰也碰不得”感覺外公眼中只有梅花。師：我們品詞析