部編人教版四年級上冊語文 16.麻雀 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《麻雀》說課稿一、說教材《麻雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第七冊第五單元的一片課文，出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：1、繼續(xù)運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達真情實感的方法。3、感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。（二）能力目標(biāo)：在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。（三）德育目標(biāo)：懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。三、教學(xué)重點：根據(jù)課文特點和本組教材的訓(xùn)練重點，我將本課的重點設(shè)為：認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。四、教學(xué)難點：根據(jù)本組教材的訓(xùn)練重點，我將本課的難點設(shè)為：體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。五、教學(xué)準(zhǔn)備：為了幫助學(xué)生更能有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)備了：1、課文錄音帶。2、動畫課件。六、說教法和學(xué)法：新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點，為什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、畫——議——讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。七、說教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入（出示課題）這樣用最直接的方式進入課堂學(xué)習(xí)，可以節(jié)省時間，提高效率。（二）整體感知1、聽課文錄音。要求：邊聽錄音邊想畫面。通過聽錄音，想畫面達到三個目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法：“讀文章，想畫面”；二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。2、教師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？（根據(jù)學(xué)生回答板書，演示動畫）在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出兩個問題，并演示課件，用動畫這種學(xué)生最喜歡的形式再現(xiàn)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。同時從聽覺和視覺兩個方面刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察畫面，能快速了解文中幾個主要角色及故事情節(jié)。3、對照板書概括課文主要內(nèi)容。這一步既對學(xué)生聽、看故事的情況進行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。（三）探究中心1、自主讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強調(diào)的。為尊重學(xué)生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2、提問：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書）提出這個問題主要是讓學(xué)生從直觀上把握三個主要角色的特點。3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點？為什么？（指點方法：讀——找、畫——議——讀）先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點方法。這種設(shè)計，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達到的教學(xué)目的開展活動?，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。4、反饋交流。小組派代表回答問題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著?！蓖ㄟ^看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地?fù)淞讼聛恚窚喩淼挠鹈?，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點。再通過換動詞引導(dǎo)學(xué)生比較兩個句子，從直觀的畫面上升到理論知識，使學(xué)生更進一步學(xué)深學(xué)透課文，從理論上突破難點，也使學(xué)生“跳一跳就摘到桃子”。在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”這句話時，教者提出問題：“一種強大的力量指的什么力量？”因為前面通過電視畫面再現(xiàn)故事情節(jié)，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、具體地體現(xiàn)了老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。讓學(xué)生感受到愛的偉大。5、深化主題。教師通過引讀第五自然段，進一步體會愛的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對課文主題的理解。八、說板書16麻雀老麻雀獵狗小麻雀我的板書來源于學(xué)生，突出本課重點，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。主要體現(xiàn)以下幾點：1、幫助學(xué)生了解課文層次順序。2、體現(xiàn)作者是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情的。3、幫助學(xué)生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。以上設(shè)計還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高！謝謝！精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔爬天都峰說課稿一、說教材教材分析：這篇課文是四年級上冊第五單元的第17課《爬天都峰》。這是一篇精讀課文。課文講的是在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇上一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。結(jié)合教材的特點以及《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求以及雙語班學(xué)生學(xué)情的特點，我將本課分為三個課時來教學(xué)，今天我說課的內(nèi)容是第一課時，結(jié)合文本學(xué)習(xí)生字詞語為主。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合雙語班學(xué)生的特點，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識“既”“嗓”2個生字，會寫“聰”“拎”“桶”3個字，理解并會用會寫字。能力目標(biāo)：初讀課文，大致領(lǐng)悟課文大意并正確、流利地朗讀課文第1-5自然段。情感目標(biāo)：隨文初步熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步感受小女孩和老人互相從對方身上汲取力量的道理。3、教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文第1-5自然段，認(rèn)識3個生字，會寫6個字。4、教學(xué)難點：在生活中會用要求會寫的字，能夠結(jié)合生活用會寫的字造句。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課件。說教學(xué)方法結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，設(shè)計了以下幾種教學(xué)方法：1．情境教學(xué)法：在教學(xué)中為了提高民族學(xué)生的漢語表達能力又能直觀教學(xué)，故我采用了提問導(dǎo)入法，問孩子們爬過山嗎？爬過哪些山？請個別作答。讓學(xué)生走進情境。2．抓重點詞句感悟法：《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，漢語教師教學(xué)要以語言的工具性為主，人文性為輔來進行教學(xué)。因此，我把教學(xué)的重點放在了對字詞句的理解和掌握。課文第三自然段出現(xiàn)“似乎”“白發(fā)蒼蒼”(四字詞語)，作為重點詞語，還要求會寫，因此，我用了較多的時間在該詞的學(xué)習(xí)上?！绊敗弊直容^簡單易學(xué)，因為我們的學(xué)生是五年級的學(xué)生了，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，我請了一位字寫得很規(guī)范的學(xué)生上黑板范寫。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)來自主組詞、造句，我在一邊、鼓勵。3.以讀促悟法，通過點名讀、自由讀、齊讀、男女生讀等形式以讀促悟，達到書讀的目的。使學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會初步體會天都峰的“斗”和“高”，達到熟悉課文內(nèi)容的目的。三、說教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，課前我制作了課件。說教學(xué)過程教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生活動一、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課。老師提問：“同學(xué)們，你們爬過山嗎？爬過哪些山？”。個別回答。（2）“今天有個孩子也和你們一樣，爬了一座山峰，叫‘天都峰’”。板書課題《爬天都峰》。隨機教學(xué)‘峰’字，（但不在田字格里寫）（3）結(jié)合課件圖片，介紹天都峰。1、回答問題。2、齊讀課題。3、請一位學(xué)生回答偏旁結(jié)構(gòu)，組詞。4、欣賞。初讀課文，認(rèn)識生字?！敖裉煳覀兙碗S同這個孩子一起進入文本，看看他是怎么樣爬山的?！狈蹲x課文。（課件展示聽課要求）3、讓學(xué)生自由讀1-3段，提出自讀要求。（1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的字詞句多讀幾遍。2、找出生字。）4、師：“第一段就一句話，全班齊讀。從第一段中，我們找到了一些信息，誰知道是什么信息？”5、師：“我們一起和這個孩子爬爬天都峰，請兩位學(xué)生讀一讀第二自然段?！彪S文教學(xué)會寫字“似乎、頂，”“似”老師范寫在田字格?！绊敗闭堃晃粚W(xué)生寫。會認(rèn)字：“顫、陡、鏈”。（會認(rèn)字只做理解認(rèn)識，簡單講。）師：“忽然有人在背后叫他，是誰呢？請看第三、四、五自然段?！蓖乐g互讀，并找出生字?！把觥睂懺谔镒指?，“蒼”說說記字方法，學(xué)生在書上寫一寫即可。1、齊讀第一段。2、認(rèn)真聽老師讀。3、自由讀課文，并找出生字。4、學(xué)生回答時間、地點、人物、事件。5、學(xué)生匯報生字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞造句。6、男女生讀第二段。7、同桌之間互讀，并找出生字。匯報生字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞造句。四、游戲鞏固生字。齊讀生字，選一組學(xué)生開火車讀生字，記住生字。鞏固生字。五、再讀課文1、今天大家收獲很大，學(xué)了很多生字，下面我們帶著生字，再讀文