部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 19 牧場(chǎng)之國(guó) 課堂實(shí)錄教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《牧場(chǎng)之國(guó)》課堂實(shí)錄師：我知道你們的家鄉(xiāng)是一個(gè)美麗的地方，今天老師再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)和你們家鄉(xiāng)一樣美麗的地方，去欣賞那兒美麗的風(fēng)情。齊讀課題。生：牧場(chǎng)之國(guó)！師：讀了課題，再觀察圖片，你知道了什么？生：這篇課文是寫(xiě)牛和羊的。生：我知道了這里有很多的樹(shù)。生：我知道了這個(gè)地方很美。師：那你不知道的又是什么呢？生：我知道了這里有黑白花牛。師：剛才你說(shuō)得是知道了什么？不知道的又是什么呢？生：我不知道馬會(huì)不會(huì)結(jié)婚。（眾笑）師：這是一個(gè)大問(wèn)題了。生：我不知道這里會(huì)不會(huì)寫(xiě)很多的牛羊呢？師：看到插圖學(xué)習(xí)課文，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后好好的利用這種學(xué)習(xí)方法。帶著問(wèn)題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。打開(kāi)課本，把書(shū)翻到97頁(yè)，自由讀課文。生讀課文。師：同學(xué)們都讀完課文，下面老師來(lái)檢測(cè)一下，敢接受老師檢測(cè)的請(qǐng)舉手。生：一小部分學(xué)生舉手。師：大家對(duì)老師檢測(cè)的問(wèn)題有些疑問(wèn)，放下手?？纯蠢蠋煓z測(cè)什么呢？課文中有些難讀的字和詞，如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了，我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。（課件出示生字詞）生：讀“鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、公爵、悠然自得、牲畜”師：讀得很準(zhǔn)，坐下來(lái)。我點(diǎn)一位同學(xué)來(lái)讀，頭上帶個(gè)小花花的。生：讀生字和詞語(yǔ)。師：讀得也不錯(cuò)，就是“垠”字要注意，是后鼻音，你再讀一下，好坐下。我們一起把生字讀一遍。生讀。師：還有兩個(gè)多音字是容易讀錯(cuò)的，大家一起看一下。我們書(shū)本上應(yīng)該讀成模（mó）樣還是模（mú）樣呢？還是有圈（quān）里的牛還是圈(juàn)里的牛呢？生回答，大家讀得不錯(cuò)，看來(lái)大家是把課文讀通順了，可是讀通順還不夠，課文中有一句話出現(xiàn)了4次，是哪句話？生答：這就是真正的荷蘭。（出示課件：這就是真正的荷蘭）師：4次分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，找到并畫(huà)出來(lái)。畫(huà)完的請(qǐng)舉手。我們一起來(lái)看一下。第一次出現(xiàn)在哪里？生答：第二自然段最后一句。師：第二次？生：第三自然段的第一句話。師：第三次？生：第四自然段的最后一句話。師：第四次？生：第五自然段的最后一句話。師：大家找得很對(duì)，那你們看看這句話應(yīng)該怎么讀呢？舉手讀。生：讀這就是真正的荷蘭。師：你為什么要這么讀呢？生：沉默。師：也就是說(shuō)你剛才為什么把這字讀得響一點(diǎn)兒呢？生：沉默。師：哦，說(shuō)不出來(lái)。請(qǐng)你把這句話再讀一次。生讀。不知道理由，感覺(jué)這是這么讀，感覺(jué)挺好。你讀讀看，還有其它的讀法嗎？生：生讀。師：你為什么這么讀呢？生：這么讀能體現(xiàn)荷蘭真正的美。師：那你把哪個(gè)詞語(yǔ)突出出來(lái)了？生：這和荷蘭。師：還有其它的讀法嗎？生：這就是真正的荷蘭。師：那你把什么突出出來(lái)了？生：真正。師：你再讀一遍給大家聽(tīng)聽(tīng)。生讀。讀得不錯(cuò)，我們一起再把這句話讀讀。那真正的荷蘭是什么樣子的呢？讀課文第二自然段，以你喜歡的方式讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，找出你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語(yǔ)句。生：讀課文。（大部分同學(xué)在默讀）師：你覺(jué)得必要讀出聲來(lái)也是可以的。好！真正的荷蘭到底是什么樣子的呢？生：讀“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭?！睅煟耗阌X(jué)得是這一句，你的理由是什么呢？生：這里能體荷蘭的美。師：你從這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出來(lái)？生：絲絨般。師：教師板書(shū)：絲絨般。你能把這句讀一下嗎？生讀，好，坐下來(lái)。還有嗎？生：沉默。師：讀第二自然段，你覺(jué)得能體現(xiàn)真正荷蘭的句子。生：讀“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草?！睅煟耗銥槭裁凑f(shuō)是這一句呢？生：這一句說(shuō)明真正的荷蘭，有一條條運(yùn)河，有黑白花牛。師：有運(yùn)河，有很多的牛，不錯(cuò)！還有嗎？生：沉默。師：在這一段中，是把動(dòng)物寫(xiě)成什么的呢？生：人。師：你說(shuō)，生回答：人；哪幾句呢？你讀讀看。生：讀“牛群吃草非常的專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，正在思考著什么?！睅煟耗銖哪男┰~語(yǔ)中看出來(lái)的。生：專(zhuān)注。師：還有嗎？生：站立不動(dòng)，思考。師：板書(shū)：思考。還有哪幾句是把動(dòng)物寫(xiě)成人的呢？生：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)無(wú)比尊嚴(yán)?！睅煟号?，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)上看出來(lái)的呢？生：貴夫人。師：貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢？生：奢侈。師：奢侈是一種，你們從她的外表？生：美麗。生：有胭脂。生：儀態(tài)端莊。師：哦，你說(shuō)出了書(shū)本上一個(gè)詞語(yǔ)，是什么呀？?jī)x態(tài)端莊。你再看看，牛在思考著什么呢？（指著板書(shū)）生：荷蘭為什么這么美。生：荷蘭的景色為什么這么美麗。（聲音比較低）師：不要緊張，你說(shuō)得不錯(cuò)。我們跟隨作者優(yōu)美的文字，注意一下，這些詞語(yǔ)你們都畫(huà)出來(lái)了沒(méi)有？你們覺(jué)得這一部分荷蘭是一個(gè)什么樣的地方？生：牛羊十分多。生：是一個(gè)牛的王國(guó)。師：用書(shū)本上的一句話來(lái)贊美它就是？說(shuō)得響一點(diǎn)兒，我沒(méi)有聽(tīng)到！生：這就是真正的荷蘭。師：我沒(méi)有聽(tīng)到贊美的語(yǔ)氣。生：齊讀：這就是真正的荷蘭。師：哦，那這里的這指的是什么呢？生：沉默。師：或者說(shuō)這里的這具體指的是哪種動(dòng)物呢？生：牛。師：板書(shū)。讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字，把這一段讀一遍。生：齊讀第二自然段。師：讀得不錯(cuò)。剛才我們用讀一讀，畫(huà)一畫(huà)的方法，學(xué)習(xí)了第二自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。生：邊讀邊畫(huà)。（默讀課文）師：畫(huà)好的同學(xué)可以向同學(xué)讀一讀。生朗讀。我們一起來(lái)看看，你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語(yǔ)？生：鑲嵌、膘肥體壯、飛馳、遼闊無(wú)垠、贊許、成千上萬(wàn)、成群結(jié)對(duì)、安閑、欣賞。師：板書(shū)：膘肥體壯，遼闊無(wú)垠。沒(méi)有了就坐下去，還有其它同學(xué)補(bǔ)充嗎？生：一條條、成群、遮掩、天堂般、悠然自得師：板書(shū)：悠然自得，還有其他同學(xué)補(bǔ)充的嗎？生：主人、公爵、呼嚕、自由王國(guó)。師：板書(shū)：呼嚕。不錯(cuò)，坐下來(lái)。生：我還有補(bǔ)充：駿馬，遮掩。師：這些詞語(yǔ)都能體現(xiàn)真正荷蘭的。我們來(lái)看看，在第二部分，這就是真正的荷蘭，這指的是？生：馬。第三部分，這就是真正的荷蘭，指的是？生：豬。生：雞。生：羊。師：板書(shū)：馬，羊豬雞。你們看到這些詞語(yǔ)（板書(shū)），膘肥體壯，這個(gè)詞語(yǔ)是說(shuō)馬？生：強(qiáng)壯。師：遼闊無(wú)垠是說(shuō)什么呢？生：是說(shuō)草原很大。師：從這兩個(gè)詞語(yǔ)你們想象一下，假如馬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么呢？生：這個(gè)地方真美。生：能在這里生活，真好呀。生：這個(gè)地方真大，真夠我跑得。師：你們?cè)購(gòu)摹坝迫蛔缘谩边@個(gè)詞語(yǔ)想象一下綿羊在干什么呢？生：吃草。生：散步。生：談戀愛(ài)。（眾笑）師：說(shuō)明生舒適，是吧。生：睡覺(jué)。師：從這些詞語(yǔ)里你們可以知道，動(dòng)物們?cè)谶@里生活的怎么樣？生：自由。師：我們注意畫(huà)得詞語(yǔ)讀時(shí)的語(yǔ)氣，把這兩段讀一讀。齊讀。生齊讀。師：白天的牧場(chǎng)如此美麗，那么夜晚的牧場(chǎng)又是怎么樣的呢？大家閉上眼睛，我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)?？梢员犻_(kāi)眼睛了，聽(tīng)了課文你仿佛看到了什么？生：仿佛看到了有擠奶的人。生：我看到了小船慢慢駛過(guò)。生：我看到了所有動(dòng)物沉睡的樣子。師：那你們仿佛又聞到了什么呢？生：我仿佛聞到了牛奶的香味。生：我仿佛聞到了汽油的味道。生：我仿佛聞到了花香。師：聞到了花香很美，你們?cè)傧胂肽惴路鹩致?tīng)到了什么呢？生：我仿佛聽(tīng)到了船來(lái)的汽笛聲。生：我仿佛聽(tīng)到了呼嚕聲。生：我仿佛聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。師：你們?cè)傧胍幌?，夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的，那他為什么要寫(xiě)遠(yuǎn)處的汽笛聲呢？這是為什么呢？這不是吵了嗎？思考一下，討論一下。生：這樣寫(xiě)可以顯得荷蘭更靜一些。生：更優(yōu)美。生：原野顯得更幽靜。師：你覺(jué)得此時(shí)此刻的荷蘭是一個(gè)什么樣的地方呢？生：一個(gè)幽靜的地方。生：一個(gè)美麗的地方。生：一個(gè)很清秀的地方。生：一個(gè)山清水秀的地方師：板書(shū)：幽靜，美麗。我們?cè)傧胍幌?，這就是真正的荷蘭，這指的是什么呢？生：荷蘭的原野。師：板書(shū)：夜晚的牧場(chǎng)。讓我們跟隨美麗的圖片去欣賞美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光，感覺(jué)怎么樣？生：很美。師：荷蘭的牧場(chǎng)確實(shí)很美，作者也沉醉其中，雖然有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻只匯成一句話，哪句話？生：這就是真正的荷蘭。師：板書(shū)：這就是真正的荷蘭，所以荷蘭是什么之國(guó)？生：牧場(chǎng)之國(guó)。師：除了牧場(chǎng)，你還知道荷蘭的其它的特點(diǎn)？生：花之國(guó)，水之國(guó)。師：這方面老師也收集了一點(diǎn)兒材料，我們一起來(lái)看看。生：發(fā)出一聲聲的贊嘆。師：你們贊美聲是對(duì)荷蘭最好的贊美。這里老師布置一個(gè)作業(yè)，學(xué)習(xí)了課文，我們身處這么美麗的家鄉(xiāng)，讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開(kāi)頭或結(jié)尾，寫(xiě)一段話。我今天很高興，因?yàn)閬?lái)到美麗的湯口，和美麗的你們，一起走進(jìn)了美麗的荷蘭，學(xué)習(xí)了美麗的《牧場(chǎng)之國(guó)》，最后讓我們同作者一起高聲贊美荷蘭：這就是真正的荷蘭。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔19牧場(chǎng)之國(guó)（精讀課文）教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)、靜之美。3.體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”。4.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和擬人手法的巧妙運(yùn)用，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹小艇的，把握課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫(xiě)景物。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課1時(shí)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.有感情地朗讀課文，體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的動(dòng)、靜之美。（重點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入新課導(dǎo)入類(lèi)型：圖片導(dǎo)入。課件出示：關(guān)于荷蘭風(fēng)光的圖片。教師口述：課件上出示的這些圖片都是荷蘭的風(fēng)光，是不是很漂亮呢？荷蘭常常被稱(chēng)為水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。今天就讓我們一起走進(jìn)課文看一看吧！。（板書(shū)牧場(chǎng)之國(guó)）二、相關(guān)介紹1.荷蘭簡(jiǎn)介。荷蘭，真正的國(guó)名叫“尼德蘭”，是“低地之國(guó)”的意思。它位于歐洲西偏北部，首都設(shè)在阿姆斯特丹。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，主要飼養(yǎng)黑白花奶牛。2.作者簡(jiǎn)介?？ɡ谞?恰佩克(1890—1938),捷克著名的劇作家、科幻文學(xué)家、童話寓言家。1920年恰佩克發(fā)表科幻劇本《萬(wàn)能機(jī)器人》，發(fā)明了“機(jī)器人”這個(gè)詞，此劇本已成為世界科幻文學(xué)的經(jīng)典?？ɡ谞?恰佩克既有富于思想深度的嚴(yán)肅作品，如科幻小說(shuō)《貌魚(yú)之亂》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗達(dá)西卡》《九個(gè)童話故事》等。它們不僅是捷克家喻戶曉的經(jīng)典，也是世界文學(xué)的瑰寶。三、初讀課文1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，教師相機(jī)指導(dǎo)四、再讀感知1.學(xué)生有感情地朗讀課文，想想：荷蘭為什么被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)？課文是以什么貫串全文的？2.小組交流，教師巡視指導(dǎo)。3.小組派代表進(jìn)行全班交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：成群的各色牛兒如朵朵大花，鑲嵌其中；成群的駿馬在草原上飛馳；白色的綿羊，黑色的豬群，在草原上悠然自得；成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊在綠草地上安閑自得；擠奶的人給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶；沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔。課文是以“這就是真正的荷蘭”貫串全文的，突出了牧場(chǎng)的美，而每一種不同風(fēng)姿的美在作者筆下都顯得靈動(dòng)，富有生趣。五、課堂小結(jié)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者卡雷爾?恰佩克一起欣賞了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能會(huì)有一種沖動(dòng)，就是想馬上到牧場(chǎng)之國(guó)去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集有關(guān)的圖文資料，和同學(xué)進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的了解。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和擬人手法的巧妙運(yùn)用，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情。（難點(diǎn)）教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程一、課前導(dǎo)入1.檢查，指名學(xué)生分自然段讀課文，師生評(píng)議。2.教師口述：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，初步領(lǐng)略了牧場(chǎng)之國(guó)的美麗風(fēng)光。這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者卡雷爾?恰佩克一起欣賞牧場(chǎng)之國(guó)，深入感受那兒的美麗風(fēng)光。（板書(shū)牧場(chǎng)之國(guó)）二、自讀自悟1.提出要求：快速瀏覽課文，選擇你喜歡的部分認(rèn)真默讀，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)和句子，邊讀邊想象畫(huà)面，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。3.小組交流：小組同學(xué)一起分享自己的閱讀收獲，重點(diǎn)討論你們喜歡課文的哪一部分，交流喜歡這部分的理由。小組長(zhǎng)記錄并整理小組同學(xué)的意見(jiàn)。4.全班交流：小組派代表進(jìn)行全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。走進(jìn)奶牛之國(guó)（課件出示荷蘭奶牛的圖片及第二自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅荷蘭奶牛的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）通過(guò)這部分課文，你了解了一頭或者一群怎樣的奶牛？（一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。）你從中感受到了什么？（作者抓住了牛的顏色，與綠色的低地相互映襯，描繪出了和諧靜美的畫(huà)面。）（板書(shū)白日綠色低地：黑白花牛）（3）從“極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。”一句中，你感受到了什么？是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？（感受到了牛的數(shù)量之多。是從“極目遠(yuǎn)眺、全是”等詞語(yǔ)中感受到的。）（4）這么多的奶牛，讓你想到了平時(shí)積累的哪個(gè)詞語(yǔ)？（數(shù)以萬(wàn)計(jì)、不可計(jì)數(shù)、成千上萬(wàn)……）（5）朗讀指導(dǎo)：讀出作者的贊嘆之情。（6）教師小結(jié)：“這就是真正的荷蘭“,到處充滿著寧?kù)o、悠閑的美。走進(jìn)駿馬之國(guó)（課件出示荷蘭駿馬的圖片及第三自然段）（1）弓I導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅荷蘭駿馬的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）學(xué)生自由朗讀第三自然段，互相交流：這是一群怎樣的駿馬？（粗狂、自由。）是從哪些詞語(yǔ)中感受到的？（“成群”“膘肥體壯”“飛馳”“歸它們所有”等。）（3）說(shuō)說(shuō)對(duì)“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵?！币痪涞睦斫?。（沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭(zhēng)，沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原上的尊貴的主人，作者面對(duì)駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們?cè)诓菰蠠o(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草原與駿馬的和諧統(tǒng)一。）（4）教師小結(jié)：原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，成群的駿馬飛馳到遠(yuǎn)方，生活得無(wú)拘無(wú)束，作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭”。（板書(shū)碧綠低地：駿馬成群）（5）朗讀指導(dǎo)：在朗讀中感受牧場(chǎng)上駿馬奔馳飛騰的粗獷之美。走進(jìn)小動(dòng)物之國(guó)（課件出示荷蘭小動(dòng)物活動(dòng)的圖片及第四自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅荷蘭小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）學(xué)生自由朗讀第四自然段，互相交流：說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。①白羊——在綠色的草原上，什么也不愁，完全一副悠然自得的樣子。②黑豬——“贊許“是什么意思？（認(rèn)為好而加以稱(chēng)贊。）如果黑豬會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)對(duì)什么表示贊許？（牧場(chǎng)的美麗景色。）如果請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容黑豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？（樂(lè)）③小雞、長(zhǎng)毛山羊——在這樣的環(huán)境里顯得非常安閑。（3）教師小結(jié)：原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，連這些小動(dòng)物們都把牧場(chǎng)看成自己的王國(guó)，作者不禁再次感嘆——“這就是真正的荷蘭”。（板書(shū)綠色草原：羊豬雞王國(guó)）（4）朗讀指導(dǎo)：在朗讀中感受小動(dòng)物們的悠然自得、安閑自在。（5）教師口述：那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又會(huì)呈現(xiàn)出一種什么樣的情景呢？走進(jìn)夜晚的牧場(chǎng)（課件出示牧場(chǎng)之國(guó)夜景的圖片及第五自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幾幅牧場(chǎng)之國(guó)夜景的圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）學(xué)生自由朗讀第五自然段，互相交流：你感受到了什么？（靜。）是從哪些語(yǔ)句中感受到的？①到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。（牛靜。）（板書(shū)夜里傍晚：擠奶）②金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。（船靜。）③在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。（人靜。）④運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。（運(yùn)河靜。）（板書(shū)運(yùn)奶）⑤最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出峰峰聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。（隨著牲畜的歸圈，整個(gè)草原，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。）（板書(shū)夜里：牲畜沉睡、低地?zé)o聲）（3）在這一段中你除了感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o，還感受到了什么？（感受到了荷蘭人畜和諧共處的美好。）（4）教師小結(jié)：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠(yuǎn)處的燈塔閃爍著微弱的光芒，這是多么悠閑與寧?kù)o，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧?kù)o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。（5）朗讀指導(dǎo)：在朗讀中感受牧場(chǎng)上的寧?kù)o和諧之美。（學(xué)生自由朗讀。）三、品讀釋疑1."荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！币痪湓谌闹衅鹗裁醋饔?？預(yù)設(shè)：這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”“花之國(guó)”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是“牧場(chǎng)之國(guó)”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場(chǎng)，所以這句話總領(lǐng)全文，下文就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的牲畜等。（板書(shū)總述：水之國(guó)花之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)）2.作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿了喜愛(ài)和贊美之情，他心中的干言萬(wàn)語(yǔ)在文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？你能體會(huì)到它的作用嗎？預(yù)設(shè):這句話是“這就是真正的荷蘭”。在文中出現(xiàn)了四次。突出了牧場(chǎng)之國(guó)自然景色的優(yōu)美、閑適，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美之情。3.課文語(yǔ)言生動(dòng)感人，你覺(jué)得這是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了什么樣的寫(xiě)法？（1）擬人手法的巧妙運(yùn)用，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象（2）課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)的遼闊無(wú)際、白日的寧?kù)o和諧以及夜晚的祥和寂靜：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是它們的自由王國(guó)，好一幅牲畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寧?kù)o，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶的人更是“默默無(wú)言”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅寂靜夜景圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊成群等組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。除此之外，還讓我們看到了成群的駿馬在草原上飛馳，遼闊的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。所以者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭安靜祥和的特點(diǎn)，也是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。4.再次欣賞與牧場(chǎng)之國(guó)相關(guān)的圖片或視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。小結(jié)：課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入課文描繪的意境中，仿佛自己也走在荷蘭牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)輕松，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。四、寫(xiě)法探究運(yùn)用好詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法所謂詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料