部編人教版二年級下冊語文 語文園地 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認識“鉤、鏟”等10個字，積累含有“金、木、水、火、土”等5個偏旁的漢字。積累與快慢有關(guān)的近義詞，并能選擇詞語說句子。能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句把句子寫具體。了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能區(qū)分帶“冫”和“氵”的字5.理解古詩《舟夜書所見》并背誦古詩，體會詩人所描繪的夜晚河上的迷人景色。6.自主閱讀短文《李時珍》，了解李時珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程，體會李時珍嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。積累含有“金、木、水、火、土”等5個偏旁的漢字和6組近義詞，并能選擇詞語說句子。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，仿照例句把句子寫形象，寫具體。2課時第一課時結(jié)能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認識“鉤、鏟”等10個字，積累含有“金、木、水、火、土”等5個偏旁的漢字。（重點）積累與快慢有關(guān)的近義詞，并能選擇詞語說句子。（重點）能根據(jù)提示想象畫面，仿照例句把句子寫具體。（難點）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：同學(xué)們，今天，我們將學(xué)習(xí)《語文園地八》的“識字加油站”和“字詞句運用”兩個板塊的內(nèi)容。學(xué)用結(jié)合識字加油站出示課件：鉤（鉤子）金鏟（鏟子）梅（梅花）木柿（柿子）源（源頭）水漲（漲潮）炬（火炬）火燦（燦爛）垮（垮掉）土墳（墳?zāi)梗?.讀一讀，找規(guī)律。（1）學(xué)生借助拼音讀準生字及生字組成的詞語。注意“鉤子、鏟子、柿子”中的“子”讀輕聲。（2）出示課件：金、木、水、火、土。指生讀一讀，教師相機引導(dǎo)：金、木、水、火、土不但是5個漢字，而且還是5個偏旁。出示金、木、水、火、土的5個偏旁，引導(dǎo)學(xué)生認一認。（3）今天我們就來學(xué)習(xí)這5個偏旁組成的新字。出示課件：鉤（gōu）子金鏟（chǎn）子梅（méi）花木柿（shì）子源（yuán）頭水漲（zhǎng）潮火炬（jù）火燦（càn）爛垮（kuǎ）掉土墳（fén）墓（4）學(xué)生齊讀詞語。（5）開火車讀詞語。（6）去掉拼音讀詞語。（7）教師引導(dǎo)：這5組詞中帶拼音的字分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。（8）學(xué)生交流：我發(fā)現(xiàn)，每一行中間的獨體字就是左右兩個帶拼音的字的偏旁，而且作偏旁的時候，這些獨體字的字形都發(fā)生了變化。具體而言：①“鉤、鏟”都是金字旁的字，金字旁的字一般與金屬有關(guān)；②“梅、柿”都是木字旁的字，木字旁的字一般與樹木有關(guān)；③“源、漲”的偏旁都是三點水，都和水有關(guān)；④“炬、燦”都是火字旁，火字旁的字一般與火有關(guān)；⑤“垮、墳”都是提土旁，提土旁的字一般與土有關(guān)。2.練一練，學(xué)運用。練寫出含有下列偏旁的字，再組詞。金（鋼）（鋼筆）（鐵）（鐵銹）木（樹）（柳樹）（林）（樹林）水（河）（河水）（江）（長江）火（燈）（電燈）（燒）（燒毀）土（堤）（河堤）（壩）（大壩）3.我拓展，我積累。你還知道哪些帶有這5個偏旁的字？預(yù)設(shè)：金：鋒錢針木：柳桃板水：滿漫海火：炒烤燃土：圾塊坡字詞句運用出示課件：（一）讀一讀下面的詞語，選擇一兩個說句子。忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠1.讀一讀，找規(guī)律。（1）讀準6組詞語，發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。（2）學(xué)生讀一讀，交流：這些詞語之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：每組的兩個詞語意思相近。（3）學(xué)生觀察每組詞語，說說是什么意思。小結(jié)：第一行中的“忽然”和“突然”是一組近義詞，都可以表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料，“立刻”“馬上”也是一組近義詞，都可以表示動作行為緊接著某個時候；“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間短。第二行是表示慢的詞語，每組的兩個詞語的意思也相近，同學(xué)們課下自己說說它們的意思，提醒大家可以借助熟悉的詞語來理解生疏的詞語。（4）開火車讀這些詞語。（5）你也來說幾組這樣的詞語吧！預(yù)設(shè)：開心高興漂亮美麗背地里私底下2.練一練，學(xué)運用。示例：吃過午飯，李強慢吞吞地往教室走，剛走到樓梯口，上課鈴響了，他立刻向教室飛奔而去。（二）讀句子，想象畫面，再仿照例句寫一寫。出示課件：根據(jù)提示，先想象畫面，再仿照例句寫一寫。最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。李明杰___________，____________跑進了教室。1.學(xué)生自由讀一讀例句，想想加點部分的意思。2.根據(jù)提示,先讀句子,然后想象一下畫面。3.小組同學(xué)互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。小結(jié)：最后一個太陽正是因為害怕極了才會慌慌張張的。4.出示句子，教師指導(dǎo)。李明杰_______，________跑進了教室。教師指導(dǎo)：加點的“害怕極了”“慌慌張張”表示太陽的害怕。結(jié)合自己的生活體驗，想象畫面，想一想著急的李明杰會怎樣跑進教室。5.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)思考如何補充這個句子，然后全班交流。6.出示句子，學(xué)生練習(xí)。（指名說）蝴蝶_______，_______________________落在花兒上。媽媽_______，_______________________躺在沙發(fā)上。課后作業(yè)1.讀一讀“識字加油站”的生字及詞語，積累含有“金、木、水、火、土”5個偏旁的漢字。2.讀一讀“字詞句運用”的6組近義詞并積累。第二課時了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能區(qū)分帶“冫”和“氵”的字。（重點）理解古詩《舟夜書所見》并背誦古詩，體會詩人所描繪的夜晚河上的迷人景色。（難點）自主閱讀短文《李時珍》，了解李時珍和他編寫《本草綱目》的艱辛歷程，體會李時珍嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。（難點）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語文園地八的“識字加油站”和“字詞句運用”兩個板塊的內(nèi)容。今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地八。學(xué)用結(jié)合我的發(fā)現(xiàn)出示課件：神祖禮福冰冷凍涼補襪衫被海流灑滴1.出示四組漢字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生討論：這四組字有什么特點？3.全班交流。預(yù)設(shè)：每組字的偏旁都相同。其中“礻”和“衤”，“冫”和“氵”容易混淆。我們可以從字義上區(qū)分“礻”和“衤”，“冫”和“氵”的字?！吧?、祖、禮、?！倍紟А办辍?，示字旁的字一般與祭祀等有關(guān)?！把a、襪、衫、被”都帶“衤”，衣字旁的字一般與衣服有關(guān)?！氨?、冷、凍、涼”都帶“冫”，兩點水的字一般與冰、冷有關(guān)?！昂?、流、灑、滴”都帶“氵”，三點水的字一般與水有關(guān)。4.同桌互認生字。教師引導(dǎo)：認識了這些生字后，同學(xué)們能寫出帶這些偏旁的字嗎？看誰寫得多。預(yù)設(shè)：礻：祁祠祝冫：決馮沖衤：初襯褲氵：湖江池日積月累出示課件：舟夜書所見[清]查慎行月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首描繪美麗夜景的古詩。2.知詩人，解詩題。（1）介紹詩人，教師指導(dǎo)“查、慎”的讀音。預(yù)設(shè)：查慎行：清代詩人，初名嗣璉，字夏重，號查田，后改名慎行，字悔余，號他山，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧人。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間，飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上的美景深深吸引了。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下了這首詩。（2）解詩題。預(yù)設(shè)：“舟”是船的意思；“書”是“寫、記”的意思。詩題的意思是：夜晚在船上記下所見到的景象。3.讀詩解意。（1）學(xué)生自讀全詩。要求：讀準字音，畫出不懂的詞語。（2）指名讀全詩，明確以下字的讀音。認讀指導(dǎo)：“查”是多音字，作為姓時讀“zhā”；“散作”的“散”讀“sàn”，不要讀成“sǎn”。同時，注意讀準“燈、螢、星”等字的后鼻音。（3）齊讀《舟夜書所見》。（4）理解第1、2句。月黑見漁燈，孤光一點螢。讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。預(yù)設(shè)：月黑：沒有月亮，一片漆黑。漁燈：漁船上的燈光。孤光：孤零零的燈光。學(xué)生根據(jù)詞語的意思說說這兩句詩的意思。預(yù)設(shè)：漆黑的夜晚看不見月亮，只看見那漁船上的燈光。孤零零的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲一樣發(fā)出一點微光。（5）理解第3、4句。微微風簇浪，散作滿河星。讓學(xué)生從中找出不懂的詞語，逐一解釋。預(yù)設(shè)：風簇浪：風吹起了波浪。散：散開。作：變作，變成。讓學(xué)生根據(jù)詞語的意思說說這兩句詩的意思。預(yù)設(shè)：微風吹起了波浪，漁燈的微光在河面上散開，河面上好像撒落了無數(shù)顆星星。（6）讓學(xué)生結(jié)合插圖用自己的話說說這首詩的意思。（7）指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩。我愛閱讀1.揭示文題。今天，我們要認識一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家，他就是李時珍。李時珍是一個怎樣的人呢？學(xué)了這篇短文，你就會清楚了。2.出示自學(xué)要求。（1）讀短文，讀準字音，讀通句子。（2）短文共有幾個自然段？（指名說）（3）想一想短文的主要內(nèi)容。3.學(xué)生自學(xué)。4.檢查自學(xué)情況，教師指導(dǎo)。（1）男女生分讀第2、3自然段。思考問題：李時珍為什么要編寫一部新的藥物書？李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點？(引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”“不詳”“不對”三點)（2）學(xué)習(xí)第4自然段。①默讀第4自然段，思考：李時珍為編書做了哪些事？(指名說)②哪句話概括了這一自然段的主要內(nèi)容？(指名說)③李時珍采藥時遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說)④李時珍為什么要嘗藥材？這樣做有什么危險？(分組交流)⑤李時珍為什么要向醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人請教？(指名說)⑥有感情地朗讀第4自然段。5.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名讀。（2）“終于”是什么意思？說明了什么？6.我們要向李時珍學(xué)習(xí)什么？預(yù)設(shè)：我們要向李時珍學(xué)習(xí)不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實踐的精神。小結(jié)：同學(xué)們，這部書有一百九十多萬字，字字都凝聚著作者救死扶傷的信念；這部分記錄了一千八百多種藥物，種種都是作者偉大人生的見證。這部書是偉大的著作，更是一座不朽的豐碑。所以我們說——生齊讀：一本書是一種信念，一本書是一段人生，一本書是一座不朽的豐碑。課堂小結(jié)這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩，還認識了一位偉人李時珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累，不斷充實自己。費，等到年老時后悔就來不及了。這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起。理解詞語，加強積累。（1）長歌行：漢樂府曲題。這首詩選自《樂府詩集》卷三十。（2）葵：菜名，中國古代重要的蔬菜之一。（3）朝露：清晨的露水。晞：被太陽曬干。（5）布：布施，給予。（6）德澤：恩惠。（7）秋節(jié)：秋季。（8）焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。（9）華：同“花”。（10）少壯：年輕力壯，指青少年時代。（11）老大：指年老了，老年。分享交流，入情入境。（1）小組合作，借助插圖體會詩句的意思。（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。課堂小結(jié)在“詞句段運用”板塊我們學(xué)習(xí)了怎樣用不同的詞語表達相同意思，積累了很多傳統(tǒng)習(xí)俗，體會到了傳統(tǒng)文化的博大精深。《長歌行》這首古詩教育我們要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。相信這些知識在我們以后的生活和學(xué)習(xí)中都是非常有意義的。課后作業(yè)搜集關(guān)于珍惜時間的古詩文名句，摘抄下來，并背誦。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進大自然”這個專題進行編排的。主要由《草原》、《丁香結(jié)》、《古詩詞三首》3篇精讀課文和《花之歌》1篇略讀課文組成?！恫菰访鑼懥舜蟛菰淖匀伙L光美和草原人民熱情迎客；《丁香結(jié)》描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)；《古詩詞三首》分別描寫了建德江、望湖樓、黃沙嶺的不同時段的自然景觀；《花之歌》寫出了花的生存空間以及所作出的貢獻和高尚的追求。習(xí)作《變形記》以《草蟲的村落》為例，引導(dǎo)學(xué)生想象，自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的變化。重點是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來觀察周圍的世界，記下有意義的見聞。語文園地學(xué)習(xí)對比閱讀，認識排比句的特點和好處，感知分號的作用和用法，理解積累古詩《過故人莊》。2.單元重點：（1）感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，令人回味，要想深入理解課文，朗讀是關(guān)鍵，只有朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、草蟲世界的奇妙、古詩中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗讀。（2）習(xí)作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些。讓學(xué)生討論課文在表達上的特點，了解課文之所以如此生動，是因為作者不但運用了豐富的想象，而且運用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺運用到習(xí)作中去。用感悟充實想象的空間，要將自己的變形與生命感悟融為一體，無“感”則無“悟”，無“悟”則想象毫無價值，想象的價值，在于化“感”為“悟”，化情為理?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于學(xué)生對大自然缺少感性認識，這樣，就對課文的理解和感悟帶來了一定的困難。因此在學(xué)習(xí)文章時，情景交融是教學(xué)的一個關(guān)鍵，教師必須準備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)生“入情入境”，再次，六年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點語句理解、感悟課文，在體會重點語句及修辭手法的表達效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。【教法建議】1.抓住重點語句深入理解課文內(nèi)容，品讀、積累優(yōu)美的語句，感受文中豐富的想象，邊讀邊在腦海中想象文中描述的生動情景。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，只有將自己融進去，感同身受，賦予變形對象以自己的情感4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認識。【課時安排】分類內(nèi)容課時課文1.草原22.丁香結(jié)23.古詩詞三首2-34.花之歌1-2習(xí)作猜猜他是誰2語文園地交流平臺字詞句運用日積月累2合計11-131草原(精讀課文)【教學(xué)目標】1．會寫“毯、陳”等8個生字，讀準多音字“奇、好、曲”；能正確讀寫“綠毯、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤、”等詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。抓住草原風光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個畫面展開豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，感受充滿詩意的草原風光與民族風情。3．能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)會其表達效果，并體會作者情景交融表達方法。必備品格4.背誦課文的第一自然段。必備品格【教學(xué)重點】關(guān)鍵能力力格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點】抓住草原風光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個畫面展開豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，體會作者情景交融表達方法?！窘虒W(xué)課時】2課時第一課時【課時目標】1.會認會寫“毯、境、陳”等14個生字；能正確讀寫“綠毯、境界、皮鞭、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤、”等詞語。2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點)3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)【教具準備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、導(dǎo)入新課1．播放歌曲《美麗的草原，我的家》，師生同唱，（草原圖片展示）。2．大家說說這歌中描繪的是哪兒的景色呢？（草原）過渡：今天，就讓我們隨著老舍先生一起去領(lǐng)略一下美麗的草原吧！二、介紹作者老舍，原名舒慶春，北京滿族正紅旗人。中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。主要作品：《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》等。三、初讀感知1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。綠毯陳列衣裳衣裳彩虹馬蹄奶豆腐稍微（重點指導(dǎo)生字“蹄”為平舌音，“陳、裳”為翹舌音；前鼻音“毯”，后鼻音“虹”等。）②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)詞語：陳列、衣裳；注意讀準“陳”的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字：奇（jīqí）曲（qǔqū）好（hǎohào）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進屋。（3）理解詞語練把詞語和意思連起來。翠色欲流中國畫的一種技法，用水墨或色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。渲染形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。灑脫回旋，環(huán)繞。迂回行動自然，無拘無束。羞澀用線條畫出輪廓。勾勒有點難為情的樣子。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。）加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會寫字”毯陳裳虹蹄腐稍微1.學(xué)生字認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書寫（1）觀察生字書寫特點，交流。（“毯、腐”，半包圍結(jié)構(gòu)，里面的字要寫小一些?！瓣悺⒑?、蹄、稍、”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“裳”上下結(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫,重點指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“毯、腐”，學(xué)生練寫。毯：“毛”部的豎彎鉤要長一些，使“炎”穩(wěn)坐其中。腐：“付”和“肉”要寫得扁而小，不宜過長。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了草原的美麗景色以及蒙古人民熱情歡迎、款待我們的情景。七、當堂檢測（建議使用課件中的“當堂檢測”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時【學(xué)習(xí)目標】1.能找出描寫草原的優(yōu)美語句，通過聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫面等方法揣摩優(yōu)美的語句，領(lǐng)會其表達效果，并體會作者情景交融表達方法。2.在理解課文內(nèi)容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。【教具準備】課件。【教學(xué)過程】內(nèi)容課件頁碼一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，讓我們跟隨老舍先生一起走進草原，看看作者是如何把草原的美麗風光展現(xiàn)出來的。【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。】二、自讀課文，整體把握。1.自由通讀課文。思考：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：風光美﹑人情美二、品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.有感情地范讀。2.學(xué)生自由練讀。3.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！雹賵D片展示，形象感受草原的藍天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠遼闊的意境。（2）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”（1）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。（2）圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！闭埬銓W(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！保?）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會這一句看似寫駿馬和大牛的，實際上是寫作者自己的感受，因為作者被草原的美麗景色陶醉了，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。（2）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？方法指導(dǎo)：運用恰當比喻展開合理想象：把見到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻等修辭方法，在實物與想象之間架起一座彩橋，使得觀察對象活靈活現(xiàn)，也使想象更神奇、新穎和真實。4.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細品味、用心賞讀吧。5.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。（二）深讀悟情，感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進蒙古包，去會會蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)歡話別4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情（2）你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，像一條彩虹向我們飛過來。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見：（1）你能否想象當時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。這正是──（課件出示：）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”（蒙古族和漢族人們感情深厚，舍不得分別，在這遼闊的草地上傾心交談?。┐藭r，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？6.“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關(guān)語句?！澳抢锏奶毂葎e處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”2.使用排比的手法有什么好處？運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。3.運用排比的手法需要注意些什么？（1）運用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關(guān)系。4.照第1自然段的樣子，用上“那么…那么…那么…”寫一個排比句。預(yù)設(shè)：我們來到西湖，這里真漂亮，湖水是那么的清澈，垂柳是那么的多姿多彩，魚兒是那么的自由自在?！驹O(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時，學(xué)習(xí)文中的寫法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合。】四、總結(jié)課文主旨本文寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景。表達了作者對草原以及蒙古人們的喜愛和感謝之情，突出了蒙漢人們接下來深厚的友誼五、學(xué)習(xí)寫作方法運用情景交融法進行描寫1.這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫之中，使一切景物都含情，一切景語皆情語。作者第一次見到草原，就能抓住景色的特點來寫，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫初見草原的景物時主要運用了靜態(tài)描寫，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫，但靜中又有動，例如寫羊群。2.舉例：藍天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫，作者的喜愛之情溢于言表。3.練一練：你最喜歡哪一處景物？動手寫一寫，注意運用情景交融法進行描寫。六、課堂小結(jié)這篇課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民遠道迎客，盛情款待客人的情景。在體會課文思想感情的同時，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。七、推薦閱讀本課推薦閱讀《藏北草原》《錫林郭勒大草原》。八、當堂檢測（選做）1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，你從課文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？（教材課后題第3題。）2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：