部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“鉤、鏟”等10個(gè)字，積累含有“金、木、水、火、土”等5個(gè)偏旁的漢字。積累與快慢有關(guān)的近義詞，并能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。能根據(jù)提示想象畫(huà)面，仿照例句把句子寫(xiě)具體。了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能區(qū)分帶“冫”和“氵”的字5.理解古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所描繪的夜晚河上的迷人景色。6.自主閱讀短文《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫(xiě)《本草綱目》的艱辛歷程，體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。積累含有“金、木、水、火、土”等5個(gè)偏旁的漢字和6組近義詞，并能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，仿照例句把句子寫(xiě)形象，寫(xiě)具體。2課時(shí)第一課時(shí)結(jié)能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“鉤、鏟”等10個(gè)字，積累含有“金、木、水、火、土”等5個(gè)偏旁的漢字。（重點(diǎn)）積累與快慢有關(guān)的近義詞，并能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。（重點(diǎn)）能根據(jù)提示想象畫(huà)面，仿照例句把句子寫(xiě)具體。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：同學(xué)們，今天，我們將學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地八》的“識(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用”兩個(gè)板塊的內(nèi)容。學(xué)用結(jié)合識(shí)字加油站出示課件：鉤（鉤子）金鏟（鏟子）梅（梅花）木柿（柿子）源（源頭）水漲（漲潮）炬（火炬）火燦（燦爛）垮（垮掉）土墳（墳?zāi)梗?.讀一讀，找規(guī)律。（1）學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字及生字組成的詞語(yǔ)。注意“鉤子、鏟子、柿子”中的“子”讀輕聲。（2）出示課件：金、木、水、火、土。指生讀一讀，教師相機(jī)引導(dǎo)：金、木、水、火、土不但是5個(gè)漢字，而且還是5個(gè)偏旁。出示金、木、水、火、土的5個(gè)偏旁，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。（3）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這5個(gè)偏旁組成的新字。出示課件：鉤（gōu）子金鏟（chǎn）子梅（méi）花木柿（shì）子源（yuán）頭水漲（zhǎng）潮火炬（jù）火燦（càn）爛垮（kuǎ）掉土墳（fén）墓（4）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。（5）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（6）去掉拼音讀詞語(yǔ)。（7）教師引導(dǎo)：這5組詞中帶拼音的字分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（8）學(xué)生交流：我發(fā)現(xiàn)，每一行中間的獨(dú)體字就是左右兩個(gè)帶拼音的字的偏旁，而且作偏旁的時(shí)候，這些獨(dú)體字的字形都發(fā)生了變化。具體而言：①“鉤、鏟”都是金字旁的字，金字旁的字一般與金屬有關(guān)；②“梅、柿”都是木字旁的字，木字旁的字一般與樹(shù)木有關(guān)；③“源、漲”的偏旁都是三點(diǎn)水，都和水有關(guān)；④“炬、燦”都是火字旁，火字旁的字一般與火有關(guān)；⑤“垮、墳”都是提土旁，提土旁的字一般與土有關(guān)。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。練寫(xiě)出含有下列偏旁的字，再組詞。金（鋼）（鋼筆）（鐵）（鐵銹）木（樹(shù)）（柳樹(shù)）（林）（樹(shù)林）水（河）（河水）（江）（長(zhǎng)江）火（燈）（電燈）（燒）（燒毀）土（堤）（河堤）（壩）（大壩）3.我拓展，我積累。你還知道哪些帶有這5個(gè)偏旁的字？預(yù)設(shè)：金：鋒錢(qián)針木：柳桃板水：滿(mǎn)漫?；穑撼纯救纪粒夯鴫K坡字詞句運(yùn)用出示課件：（一）讀一讀下面的詞語(yǔ)，選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠1.讀一讀，找規(guī)律。（1）讀準(zhǔn)6組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律。（2）學(xué)生讀一讀，交流：這些詞語(yǔ)之間有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：每組的兩個(gè)詞語(yǔ)意思相近。（3）學(xué)生觀察每組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)是什么意思。小結(jié)：第一行中的“忽然”和“突然”是一組近義詞，都可以表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料，“立刻”“馬上”也是一組近義詞，都可以表示動(dòng)作行為緊接著某個(gè)時(shí)候；“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間短。第二行是表示慢的詞語(yǔ)，每組的兩個(gè)詞語(yǔ)的意思也相近，同學(xué)們課下自己說(shuō)說(shuō)它們的意思，提醒大家可以借助熟悉的詞語(yǔ)來(lái)理解生疏的詞語(yǔ)。（4）開(kāi)火車(chē)讀這些詞語(yǔ)。（5）你也來(lái)說(shuō)幾組這樣的詞語(yǔ)吧！預(yù)設(shè)：開(kāi)心高興漂亮美麗背地里私底下2.練一練，學(xué)運(yùn)用。示例：吃過(guò)午飯，李強(qiáng)慢吞吞地往教室走，剛走到樓梯口，上課鈴響了，他立刻向教室飛奔而去。（二）讀句子，想象畫(huà)面，再仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。出示課件：根據(jù)提示，先想象畫(huà)面，再仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。李明杰___________，____________跑進(jìn)了教室。1.學(xué)生自由讀一讀例句，想想加點(diǎn)部分的意思。2.根據(jù)提示,先讀句子,然后想象一下畫(huà)面。3.小組同學(xué)互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。小結(jié)：最后一個(gè)太陽(yáng)正是因?yàn)楹ε聵O了才會(huì)慌慌張張的。4.出示句子，教師指導(dǎo)。李明杰_______，________跑進(jìn)了教室。教師指導(dǎo)：加點(diǎn)的“害怕極了”“慌慌張張”表示太陽(yáng)的害怕。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象畫(huà)面，想一想著急的李明杰會(huì)怎樣跑進(jìn)教室。5.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)思考如何補(bǔ)充這個(gè)句子，然后全班交流。6.出示句子，學(xué)生練習(xí)。（指名說(shuō)）蝴蝶_______，_______________________落在花兒上。媽媽_______，_______________________躺在沙發(fā)上。課后作業(yè)1.讀一讀“識(shí)字加油站”的生字及詞語(yǔ)，積累含有“金、木、水、火、土”5個(gè)偏旁的漢字。2.讀一讀“字詞句運(yùn)用”的6組近義詞并積累。第二課時(shí)了解“礻”和“衤”、“冫”和“氵”所代表的不同意思，能區(qū)分帶“冫”和“氵”的字。（重點(diǎn)）理解古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》并背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所描繪的夜晚河上的迷人景色。（難點(diǎn)）自主閱讀短文《李時(shí)珍》，了解李時(shí)珍和他編寫(xiě)《本草綱目》的艱辛歷程，體會(huì)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。（難點(diǎn)）小學(xué)課件資源課前導(dǎo)入教師口述：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的“識(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用”兩個(gè)板塊的內(nèi)容。今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八。學(xué)用結(jié)合我的發(fā)現(xiàn)出示課件：神祖禮福冰冷凍涼補(bǔ)襪衫被海流灑滴1.出示四組漢字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生討論：這四組字有什么特點(diǎn)？3.全班交流。預(yù)設(shè)：每組字的偏旁都相同。其中“礻”和“衤”，“冫”和“氵”容易混淆。我們可以從字義上區(qū)分“礻”和“衤”，“冫”和“氵”的字?！吧?、祖、禮、福”都帶“礻”，示字旁的字一般與祭祀等有關(guān)?！把a(bǔ)、襪、衫、被”都帶“衤”，衣字旁的字一般與衣服有關(guān)?！氨?、冷、凍、涼”都帶“冫”，兩點(diǎn)水的字一般與冰、冷有關(guān)?！昂?、流、灑、滴”都帶“氵”，三點(diǎn)水的字一般與水有關(guān)。4.同桌互認(rèn)生字。教師引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了這些生字后，同學(xué)們能寫(xiě)出帶這些偏旁的字嗎？看誰(shuí)寫(xiě)得多。預(yù)設(shè)：礻：祁祠祝冫：決馮沖衤：初襯褲氵：湖江池日積月累出示課件：舟夜書(shū)所見(jiàn)[清]查慎行月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪美麗夜景的古詩(shī)。2.知詩(shī)人，解詩(shī)題。（1）介紹詩(shī)人，教師指導(dǎo)“查、慎”的讀音。預(yù)設(shè)：查慎行：清代詩(shī)人，初名嗣璉，字夏重，號(hào)查田，后改名慎行，字悔余，號(hào)他山，晚年居于初白庵，所以又稱(chēng)查初白。浙江海寧人。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間，飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上的美景深深吸引了。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫(xiě)下了這首詩(shī)。（2）解詩(shī)題。預(yù)設(shè)：“舟”是船的意思；“書(shū)”是“寫(xiě)、記”的意思。詩(shī)題的意思是：夜晚在船上記下所見(jiàn)到的景象。3.讀詩(shī)解意。（1）學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。（2）指名讀全詩(shī)，明確以下字的讀音。認(rèn)讀指導(dǎo)：“查”是多音字，作為姓時(shí)讀“zhā”；“散作”的“散”讀“sàn”，不要讀成“sǎn”。同時(shí)，注意讀準(zhǔn)“燈、螢、星”等字的后鼻音。（3）齊讀《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。（4）理解第1、2句。月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。預(yù)設(shè)：月黑：沒(méi)有月亮，一片漆黑。漁燈：漁船上的燈光。孤光：孤零零的燈光。學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的意思說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。預(yù)設(shè)：漆黑的夜晚看不見(jiàn)月亮，只看見(jiàn)那漁船上的燈光。孤零零的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲(chóng)一樣發(fā)出一點(diǎn)微光。（5）理解第3、4句。微微風(fēng)簇浪，散作滿(mǎn)河星。讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。預(yù)設(shè)：風(fēng)簇浪：風(fēng)吹起了波浪。散：散開(kāi)。作：變作，變成。讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的意思說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。預(yù)設(shè)：微風(fēng)吹起了波浪，漁燈的微光在河面上散開(kāi)，河面上好像撒落了無(wú)數(shù)顆星星。（6）讓學(xué)生結(jié)合插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。（7）指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。我愛(ài)閱讀1.揭示文題。今天，我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的醫(yī)藥學(xué)家，他就是李時(shí)珍。李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)了這篇短文，你就會(huì)清楚了。2.出示自學(xué)要求。（1）讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）短文共有幾個(gè)自然段？（指名說(shuō)）（3）想一想短文的主要內(nèi)容。3.學(xué)生自學(xué)。4.檢查自學(xué)情況，教師指導(dǎo)。（1）男女生分讀第2、3自然段。思考問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部新的藥物書(shū)？李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？(引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”“不詳”“不對(duì)”三點(diǎn))（2）學(xué)習(xí)第4自然段。①默讀第4自然段，思考：李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些事？(指名說(shuō))②哪句話(huà)概括了這一自然段的主要內(nèi)容？(指名說(shuō))③李時(shí)珍采藥時(shí)遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說(shuō))④李時(shí)珍為什么要嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？(分組交流)⑤李時(shí)珍為什么要向醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人請(qǐng)教？(指名說(shuō))⑥有感情地朗讀第4自然段。5.學(xué)習(xí)第5自然段。（1）指名讀。（2）“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？6.我們要向李時(shí)珍學(xué)習(xí)什么？預(yù)設(shè)：我們要向李時(shí)珍學(xué)習(xí)不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實(shí)踐的精神。小結(jié)：同學(xué)們，這部書(shū)有一百九十多萬(wàn)字，字字都凝聚著作者救死扶傷的信念；這部分記錄了一千八百多種藥物，種種都是作者偉大人生的見(jiàn)證。這部書(shū)是偉大的著作，更是一座不朽的豐碑。所以我們說(shuō)——生齊讀：一本書(shū)是一種信念，一本書(shū)是一段人生，一本書(shū)是一座不朽的豐碑。課堂小結(jié)這節(jié)課我們積累了《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一位偉人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，不斷充實(shí)自己。費(fèi)，等到年老時(shí)后悔就來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。理解詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累。（1）長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲題。這首詩(shī)選自《樂(lè)府詩(shī)集》卷三十。（2）葵：菜名，中國(guó)古代重要的蔬菜之一。（3）朝露：清晨的露水。晞：被太陽(yáng)曬干。（5）布：布施，給予。（6）德澤：恩惠。（7）秋節(jié)：秋季。（8）焜黃：形容草木凋落枯黃的樣子。（9）華：同“花”。（10）少壯：年輕力壯，指青少年時(shí)代。（11）老大：指年老了，老年。分享交流，入情入境。（1）小組合作，借助插圖體會(huì)詩(shī)句的意思。（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。課堂小結(jié)在“詞句段運(yùn)用”板塊我們學(xué)習(xí)了怎樣用不同的詞語(yǔ)表達(dá)相同意思，積累了很多傳統(tǒng)習(xí)俗，體會(huì)到了傳統(tǒng)文化的博大精深?！堕L(zhǎng)歌行》這首古詩(shī)教育我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。相信這些知識(shí)在我們以后的生活和學(xué)習(xí)中都是非常有意義的。課后作業(yè)搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的古詩(shī)文名句，摘抄下來(lái)，并背誦。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第一單元【教材分析】1.單元主題：本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的。主要由《草原》、《丁香結(jié)》、《古詩(shī)詞三首》3篇精讀課文和《花之歌》1篇略讀課文組成。《草原》描寫(xiě)了大草原的自然風(fēng)光美和草原人民熱情迎客；《丁香結(jié)》描寫(xiě)了城里街道旁、宅院里、城外校園里、作者住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)；《古詩(shī)詞三首》分別描寫(xiě)了建德江、望湖樓、黃沙嶺的不同時(shí)段的自然景觀；《花之歌》寫(xiě)出了花的生存空間以及所作出的貢獻(xiàn)和高尚的追求。習(xí)作《變形記》以《草蟲(chóng)的村落》為例，引導(dǎo)學(xué)生想象，自己變形后生活的世界將發(fā)生怎樣的變化。重點(diǎn)是把自己想象成石子兒、路燈等另外一種東西，并用一種新眼光來(lái)觀察周?chē)氖澜纾浵掠幸饬x的見(jiàn)聞。語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀，認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)和好處，感知分號(hào)的作用和用法，理解積累古詩(shī)《過(guò)故人莊》。2.單元重點(diǎn)：（1）感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，令人回味，要想深入理解課文，朗讀是關(guān)鍵，只有朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、草蟲(chóng)世界的奇妙、古詩(shī)中描述出的自然畫(huà)卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過(guò)反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多種形式的朗讀。（2）習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。讓學(xué)生討論課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，了解課文之所以如此生動(dòng)，是因?yàn)樽髡卟坏\(yùn)用了豐富的想象，而且運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法。學(xué)生應(yīng)該由此受到啟發(fā)，把這些方法自覺(jué)運(yùn)用到習(xí)作中去。用感悟充實(shí)想象的空間，要將自己的變形與生命感悟融為一體，無(wú)“感”則無(wú)“悟”，無(wú)“悟”則想象毫無(wú)價(jià)值，想象的價(jià)值，在于化“感”為“悟”，化情為理?！緦W(xué)情分析】六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，但是由于學(xué)生對(duì)大自然缺少感性認(rèn)識(shí)，這樣，就對(duì)課文的理解和感悟帶來(lái)了一定的困難。因此在學(xué)習(xí)文章時(shí)，情景交融是教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵，教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來(lái)幫助學(xué)生“入情入境”，再次，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫?！窘谭ńㄗh】1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，品讀、積累優(yōu)美的語(yǔ)句，感受文中豐富的想象，邊讀邊在腦海中想象文中描述的生動(dòng)情景。2.把握好略讀課文的教學(xué)要求，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用從精讀課文中學(xué)到的方法，以及粗略地讀課文的能力。教學(xué)中要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流為主，教師做適當(dāng)。3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，只有將自己融進(jìn)去，感同身受，賦予變形對(duì)象以自己的情感4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁(yè)，形成對(duì)單元的整體認(rèn)識(shí)?！菊n時(shí)安排】分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)課文1.草原22.丁香結(jié)23.古詩(shī)詞三首2-34.花之歌1-2習(xí)作猜猜他是誰(shuí)2語(yǔ)文園地交流平臺(tái)字詞句運(yùn)用日積月累2合計(jì)11-131草原(精讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)寫(xiě)“毯、陳”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“奇、好、曲”；能正確讀寫(xiě)“綠毯、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤、”等詞語(yǔ)。2．能正確、流利地朗讀課文。抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個(gè)畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情。3．能找出描寫(xiě)草原的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫(huà)面等方法揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。必備品格4.背誦課文的第一自然段。必備品格【教學(xué)重點(diǎn)】關(guān)鍵能力力格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)難點(diǎn)】抓住草原風(fēng)光、草原迎客、草原聯(lián)歡三個(gè)畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“毯、境、陳”等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“綠毯、境界、皮鞭、彩虹、馬蹄、羞澀、摔跤、”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。(重點(diǎn))3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課1．播放歌曲《美麗的草原，我的家》，師生同唱，（草原圖片展示）。2．大家說(shuō)說(shuō)這歌中描繪的是哪兒的景色呢？（草原）過(guò)渡：今天，就讓我們隨著老舍先生一起去領(lǐng)略一下美麗的草原吧！二、介紹作者老舍，原名舒慶春，北京滿(mǎn)族正紅旗人。中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、著名作家，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家，新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。主要作品：《駱駝祥子》、《四世同堂》、劇本《茶館》等。三、初讀感知1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。綠毯陳列衣裳衣裳彩虹馬蹄奶豆腐稍微（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“蹄”為平舌音，“陳、裳”為翹舌音；前鼻音“毯”，后鼻音“虹”等。）②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)詞語(yǔ)：陳列、衣裳；注意讀準(zhǔn)“陳”的字音。（2）學(xué)習(xí)多音字：奇（jīqí）曲（qǔqū）好（hǎohào）練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好(hǎo)像一個(gè)大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。（3）理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。翠色欲流中國(guó)畫(huà)的一種技法，用水墨或色彩涂染畫(huà)面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。渲染形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。灑脫回旋，環(huán)繞。迂回行動(dòng)自然，無(wú)拘無(wú)束。羞澀用線(xiàn)條畫(huà)出輪廓。勾勒有點(diǎn)難為情的樣子。（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.再讀課文，理清順序。（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？（本文寫(xiě)了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。）加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件的“筆順演示”完成教學(xué)。四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”毯陳裳虹蹄腐稍微1.學(xué)生字認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。（“毯、腐”，半包圍結(jié)構(gòu)，里面的字要寫(xiě)小一些?！瓣?、虹、蹄、稍、”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！吧选鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。）（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的字“毯、腐”，學(xué)生練寫(xiě)。毯：“毛”部的豎彎鉤要長(zhǎng)一些，使“炎”穩(wěn)坐其中。腐：“付”和“肉”要寫(xiě)得扁而小，不宜過(guò)長(zhǎng)。學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。六、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了草原的美麗景色以及蒙古人民熱情歡迎、款待我們的情景。七、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）八、課后作業(yè)（請(qǐng)課后完成《》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能找出描寫(xiě)草原的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文、比較品讀、吟誦、想象畫(huà)面等方法揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)效果，并體會(huì)作者情景交融表達(dá)方法。2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)草原和草原人民的感情。【教具準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原，看看作者是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)的。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】二、自讀課文，整體把握。1.自由通讀課文。思考：草原給你留下什么印象？2.你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”3.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：風(fēng)光美﹑人情美二、品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.有感情地范讀。2.學(xué)生自由練讀。3.句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快?！保?）詞語(yǔ)比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！雹賵D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。（2）你能否說(shuō)一些四個(gè)字的表示“綠”的詞語(yǔ)來(lái)？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！保?）演示“綠色渲染”“墨線(xiàn)勾勒”。（2）圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)?！斑@種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！闭?qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法，用上“既……又……既……又”說(shuō)一句話(huà)?！霸谶@境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。”（1）句子比較：①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。通過(guò)句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫(xiě)駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫(xiě)作者自己的感受，因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周?chē)囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那?。?）不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過(guò)這樣的感受？方法指導(dǎo)：運(yùn)用恰當(dāng)比喻展開(kāi)合理想象：把見(jiàn)到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽(tīng)到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻等修辭方法，在實(shí)物與想象之間架起一座彩橋，使得觀察對(duì)象活靈活現(xiàn)，也使想象更神奇、新穎和真實(shí)。4.有感情朗讀：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。5.熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。（二）深讀悟情，感受“人情美”1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車(chē)的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走進(jìn)蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書(shū)：迎接相見(jiàn)款待聯(lián)歡話(huà)別4.咱們?cè)囋嚳?，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語(yǔ)：激情盛情盡情深情熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見(jiàn)盛情款待盡情聯(lián)歡深情話(huà)別熱情迎接：（1）你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。）（3）草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）。激情相見(jiàn)：（1）你能否想象當(dāng)時(shí)的相見(jiàn)是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說(shuō)了些什么？你聽(tīng)得懂蒙古族語(yǔ)嗎，如果你聽(tīng)不懂，你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無(wú)拘無(wú)束，其樂(lè)融融。（3）有感情地朗讀。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢？（2）說(shuō)明：這些都是蒙古人最喜愛(ài)的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。深情話(huà)別：出示課件：背景為夕陽(yáng)西下的草原，難舍難分的離別音樂(lè)（蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》）響起。師導(dǎo)：夕陽(yáng)西下，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無(wú)際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無(wú)窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)）。這正是──（課件出示：）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！”（蒙古族和漢族人們感情深厚，舍不得分別，在這遼闊的草地上傾心交談?。┐藭r(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？6.“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話(huà)別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？三、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句?！澳抢锏奶毂葎e處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快?！?.使用排比的手法有什么好處？運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。4.照第1自然段的樣子，用上“那么…那么…那么…”寫(xiě)一個(gè)排比句。預(yù)設(shè)：我們來(lái)到西湖，這里真漂亮，湖水是那么的清澈，垂柳是那么的多姿多彩，魚(yú)兒是那么的自由自在?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫(xiě)結(jié)合?！克摹⒖偨Y(jié)課文主旨本文寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景。表達(dá)了作者對(duì)草原以及蒙古人們的喜愛(ài)和感謝之情，突出了蒙漢人們接下來(lái)深厚的友誼五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫(xiě)1.這篇課文思路清晰，從看到的到感受到的，根據(jù)抒發(fā)感情的需要，先景后情，用比喻、擬人等修辭方法把感情滲透于字里行間，融于景物描寫(xiě)之中，使一切景物都含情，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者第一次見(jiàn)到草原，就能抓住景色的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，把景物和感受聯(lián)系在一起，即景抒情，情景交融。作者在描寫(xiě)初見(jiàn)草原的景物時(shí)主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)，為我們展示一幅草原靜態(tài)美的圖畫(huà)，但靜中又有動(dòng)，例如寫(xiě)羊群。2.舉例：藍(lán)天下面，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。高低不平的草灘上，鑲嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太?yáng)的光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。這段文字抓住草原的廣闊、美麗描寫(xiě)，作者的喜愛(ài)之情溢于言表。3.練一練：你最喜歡哪一處景物？動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，注意運(yùn)用情景交融法進(jìn)行描寫(xiě)。六、課堂小結(jié)這篇課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。七、推薦閱讀本課推薦閱讀《藏北草原》《錫林郭勒大草原》。八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）1“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”，你從課文哪些地方體會(huì)到了“蒙漢情深”？（教材課后題第3題。）2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：