《中學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)研究》課題實施方案

PAGEPAGE4《中學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)研究》課題實施方案課題的表述與確定關鍵詞的界定：學科素養(yǎng)本課題中運用“學科素養(yǎng)”一詞，指的是涵蓋中學生在語文、數(shù)學、外語、歷史、地理、美術等諸學科方面的科學素養(yǎng)。而“素養(yǎng)”較之“素質(zhì)”則更強調(diào)后天的教養(yǎng)。本課題為了突出教育的影響，所以把因變量定為“素養(yǎng)”。據(jù)此，我們對“學科素養(yǎng)”的理解包含下列基本看法：“學科素養(yǎng)”包括學科基礎知識、基本技能、基本經(jīng)驗、基本品質(zhì)、基本態(tài)度等幾個方面。它是學生在具體學科內(nèi)所具備的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)是通過長時間的教育培養(yǎng)所形成一定的思維方式，通過這種思維促成基礎知識的積累，增加基本專業(yè)技能，形成專業(yè)基本經(jīng)驗。關于論證本課題經(jīng)過兩輪論證。1、在選擇確定課題前，由市教科所組織部分領導、專家、教研員（含理論研究和學科研究）進行課題研究的意義、價值、可行性進行論證。2、在申報批準后，又組織相關領導、專家、教研員和部分學校同志進行研究內(nèi)容、方向等方面的論證。通過論證，對本課題的科學性、學術性、方向性、應用和推廣性作出了必要的肯定和形成了一定的共識。二、本課題研究現(xiàn)狀及選題的意義：（一）我們搜集整理了“學科素養(yǎng)”這方面的相關課題研究成果。已有的中學生學科素養(yǎng)研究主要集中在：1、在學科教育的目標研究上，普遍提出遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)揮學生主體作用。重視學生知識、能力、情感態(tài)度價值觀三方面的提升。2、在學科教育的教育策略上，普遍重視提高課堂質(zhì)量，提出要開創(chuàng)有效的課堂。到目前為止，教育理論界對中學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了許多有益的探討，這對我們的研究提供了彌足珍貴的借鑒和幫助。（二）從今年起，南昌市教育局提出教學領域要進一步深化素質(zhì)教育，提高學生學科素養(yǎng)。這就亟需對學科教育的理念、方法、途徑進行創(chuàng)新、思考和實踐。本課題的研究正是積極響應教育行政部門的號召而具有較大的實踐意義。而且我們知道，正如2010年國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出的：“必須清醒認識到，我國教育還不完全適應國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內(nèi)容方法比較陳舊，中小學生課業(yè)負擔過重，素質(zhì)教育推進困難；學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺”。毋庸諱言，雖然我們一再強調(diào)素質(zhì)教育，強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，但事實上仍然停留在升學應試考試的教學層面上；教師的努力，學生的學習任務仍然是圍繞著高考、中考升學率及考入更好的學校。師生共同努力的結(jié)果是：一小部分學生奮力擠入了重點高中，一部分學生進入普通高中，還有一部分直接進入社會。進入高中的這一部分學生仍然是肩負著考試機器的重任，為考分奮斗；進入社會的那部分學生在接觸社會、生產(chǎn)實踐的過程中，所學知識往往不能實際應用，遇有問題難以用科學方法分析解決，即缺乏科學解決問題的方法與思維，缺乏科學素養(yǎng)。我們普通中學有很大比例的學生家庭經(jīng)濟困難，包括農(nóng)民工子女，處于城市的邊緣，社會的邊緣。這些學生從小所受的教育較為有限，學科素養(yǎng)較低，而且他們占中學生中的比例卻相當之大。假以時日，他們必將購成社會主體成員，他們的科學素養(yǎng)勢必影響著我們民族的未來。如何使這些低分進入校門的學生高質(zhì)量走出校門，極需要我們教師在中考、高考的重壓下更多培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，為學生的將來奮斗打下良好基礎。讓經(jīng)濟困難，學習困難的學生也有個充滿希望的未來，這應該是我們教育工作者應有的社會擔當。因此本課題研究不僅是必要的，而且十分具有緊迫性。三、指導思想和基本思路指導思想堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，學習和領會《基礎教育課程改革綱要》。（二）基本思路4．通過參與本課題研究，使自己在新形勢下在理論和實踐兩方面都得到長足的進步。七、預期效益學生小論文集、教師論文集、教學課件集、優(yōu)秀教案集、教學展示課等。八、課題的研究進度（2012年4月2014年7月）為了保障課題研究有條不紊地進行，我們結(jié)合學科特點制定研究方案，確定研究進度，基本安排如下：（一）2012.4——2012.8準備階段；（二）2012.9——2013.12實踐階段（三）2014.1——2014.7總結(jié)階段（一）研究的準備階段（2012年4月――2012年8月）這個階段的主要工作是確定研究課題，設計研究方案，確定課題組成員分工，做好實施的充分準備。在這段時間內(nèi)，我們將建立課題組，確定課題組的研究成員，召開全體課題組成員會議，確定課題研究的具體內(nèi)容，擬定具體的研究方案。在具體的研究工作中，我們將做到：1、每學期單周周五下午定為我們的集體活動時間(與其它活動時間安排有沖突時，為雙周周一進行)，加深對課題研究內(nèi)容的認識、理解，共同探討研究方法。在對上一周研究內(nèi)容進行總結(jié)歸納的同時確定下一步的研究具體活動，及時交流感想體會。2、進行理論學習，集體研究《全日制義務教育學科課程標準》、《走進新課程》、《科學素養(yǎng)的概念及其測量》、《科學素養(yǎng)的基準》《探究教學論》《研究型課程》等先進理論，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，為課題研究打下堅實的基礎。并對學習過程中遇到的問題和認識進行交流，共同探討，共同提高。3、對學生現(xiàn)有情況進行摸底，分析目前在校學生的學習具體情況，以便研究工作能夠有的放矢地進行。4、討論研究具體的實施方案，并為今后的研究工作明確方向和找到最佳方法。5、明確研究人員分工。（二）研究的實施階段（2012年09月――2013年12月）這個階段的主要工作是開展研究與實踐，總結(jié)階段成果。加強理論方面的研究，定期組織交流。具體實施中分為三個部分：第一部分：2012年9月――2012年12月：安排聽課，交流討論活動，傾聽學生的反應，進行教學反思。力求做到：1、每人寫一篇關于培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的體會和感想。2、每人設計一節(jié)教學方案，突出如何關注學生學習狀態(tài)的。并進行教學設計交流，對設計方案進行修改，形成優(yōu)秀的教學設計。3、每位教師公開展示一節(jié)課，全體課題組成員進行觀摩，聽課、評課，總結(jié)經(jīng)驗體會。4、進行反思，集體交流，總結(jié)經(jīng)驗，以指導下一步實踐。第二部分：2013年1月――2013年7月：研究教學多媒體對培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的影響，組織制作適合課程的探究式教學課件。具體的工作安排如下：1、

研究新課程，對課程改革的實質(zhì)做到準確把握，認真落實。2、深入體會探究教學模式對學科素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，設計體現(xiàn)培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的教學課件及教學方案，并進行教學設計評選，交流設計體會。3、選出優(yōu)秀的課件及教學方案，進行公開展示，全體課題組成員進行觀摩，聽課、評課，總結(jié)經(jīng)驗體會。4、集體交流，適合線下生培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的教學方法，在今后的研究中推廣實施。在完成以上基本的研究工作后，課題組成員再次進行集體交流，完成本階段的研究總結(jié)。第三部分：2013年9月――2013年12月：實施校本研究課，集體編寫研究課教案，互聽互評，寫相關經(jīng)驗總結(jié)。擬開展如下研究工作：1、課題組成員集體編寫研究課教案，教師互聽互評，對教學設計中存在的問題及實施的新情況及時修改補充，形成優(yōu)秀的教學設計，教學課件，教學課例。2、力爭在校本教研活動或其它教學研究活動中展示與課題研究相關的研究課，征求多方意見。3、整理學生反饋意見，收集學生論文集。4、總結(jié)經(jīng)驗體會。（三）研究的總結(jié)階段（2014年1月――2014年7月）總結(jié)完成課題研究的分析報告。匯編教學及學生論文、優(yōu)秀課件、研究課教案。在這一階段中，具體工作包括：1、

理論學習，對學習的理論進行更深入的理解和認識，提高自身修養(yǎng)。2、

課題組成員總結(jié)歸納研究心得，積極撰寫經(jīng)驗論文。3、

對課題研究工作進行分類整理，歸納資料，整理文件，總結(jié)成果，匯編結(jié)集。4、

撰寫研究分析報告。十、課題保障我校歷來重視教改科研工作，教育科研辦公室作為專門機構(gòu)負責科研課題的開發(fā)、研究、管理和推廣工作，在多年教育科研實踐中形成了一支強有力的研究隊伍。1.學校設有教育科研領導規(guī)范小組，對研究工作實施嚴格系統(tǒng)的管理和科學的指導2.學校現(xiàn)代教育技術手段應用廣泛，學科特色性強。3.成立課題組，聘請專家和專業(yè)人士對本課題直接指導。4.查閱校圖書資料或購入一批圖書資料，供研究過程參考。5.完成研究的過程中，保證資金落實，人員的培訓與制度的實施。6.我校已經(jīng)建立起先進而完善的學校校園網(wǎng)絡平臺，計算機已經(jīng)連接到每一間教室、辦公室、實驗室。學校教師計算機全員培訓第一輪（初級）已經(jīng)結(jié)束，全體教師都具有一定的計算機水平，很大一部分中青年教師已經(jīng)能熟練使用計算機及網(wǎng)絡服務于教學。十二、研究成果及形式1.研究報告：各學科研究報告，課題組研究報告。2.階段性成果：相關論文、案例，部分階段性總結(jié)材料。3．成果匯編。參考文獻1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》2.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》3.《基礎教育課程改革綱要》4.[美]國家研究理事會.美國《國家科