初中音樂-《青春舞曲》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE課題第三單元天山之音《青春舞曲》教學(xué)目標(biāo)教材分析新疆是一個多民族聚居的地區(qū)，在地理位置上連接多個西亞國家和民族，還是古代“絲綢之路”經(jīng)由地，文化源遠(yuǎn)流長且呈多元性。在音樂上，由于受多元文化影響，色彩豐富，風(fēng)格獨特，特別是因地產(chǎn)、水果富庶，造就了以歡樂抒情、載歌載舞為主的音樂風(fēng)格，是我國民族音樂的代表之一?！肚啻何枨肥潜蛔u為“西部歌王”的音樂家王洛賓搜集創(chuàng)編的一首維吾爾族的民間歌曲，小調(diào)調(diào)式，4/4拍，結(jié)構(gòu)短小精悍，速度較快，旋律流暢，歡快動聽中不乏插有跳躍音程，節(jié)奏輕快緊湊，體現(xiàn)了維吾爾民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，特別是作曲家在詞曲搭配上獨具匠心的暗示出具深刻的人生哲理，帶給人藝術(shù)享受和啟迪。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱《青春舞曲》，了解相關(guān)音樂知識。2、了解新疆音樂的發(fā)展，介紹對新疆音樂做出貢獻的音樂家。3、學(xué)跳維族舞蹈，嘗試用新疆手鼓進行簡單伴奏，加強學(xué)生對維族音樂的了解。教學(xué)評價能用“急吸緩呼”輕快而富有彈性的方法演唱，體現(xiàn)歡快和富有朝氣的情緒，通過學(xué)唱《青春舞曲》加深對王洛賓的了解和敬意，并了解新疆流行音樂的發(fā)展。3、能用簡練的富有維吾爾族舞蹈特點的動作配合演唱，了解新疆手鼓并能進行簡單的伴奏。教學(xué)重點正確的演唱姿勢及“急吸緩呼”的呼吸方法；情緒飽滿，歌聲輕快活潑并富有彈性；節(jié)拍穩(wěn)定，節(jié)奏清晰準(zhǔn)確。準(zhǔn)確規(guī)范學(xué)跳簡單維族舞蹈，并能邊跳邊唱。教學(xué)難點歡快、富有情感的演唱《青春舞曲》的同時，感受維族舞蹈的魅力。教學(xué)方法講授法，談話法，展（演）示法，討論法，練習(xí)法，啟發(fā)式教具多媒體電腦、課件、鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及師生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課：教授新課：教唱歌曲：歌曲分析：加入音樂創(chuàng)編王洛賓簡介維族舞蹈欣賞學(xué)打新疆手鼓學(xué)跳維族舞蹈課堂小結(jié)：今天老師為大家?guī)砹艘欢挝璧?，請同學(xué)們欣賞（播放音樂，老師起舞）教師問：老師剛才跳的是哪個民族的舞蹈？從哪些動作可以看出？有沒有同學(xué)可以試著模仿一下呢同學(xué)們齊聲回答：新疆，從動脖子的動作可以看出來（幾位同學(xué)起來演示）跟進探討題：那么，有沒有同學(xué)注意剛才老師跳舞的音樂有怎樣的風(fēng)格特點呢？同學(xué)回答：歡快，熱情，有跳動感。教師總結(jié)：新疆在地理位置上連接西亞的多個國家和民族，有著非常豐富多元的文化特征，同時物產(chǎn)豐富，我們都吃過新疆的葡萄干呀哈密瓜呀，那么新疆被譽為“瓜果之鄉(xiāng)”，而新疆的姑娘和小伙子們特別擅長歌唱和舞蹈，又被譽為“歌舞之鄉(xiāng)”。今天老師就帶大家走進新疆，一起來學(xué)習(xí)一首新疆民歌——《青春舞曲》。1、完整欣賞歌曲《青春舞曲》，熟悉歌詞，可以輕聲跟唱。2、調(diào)整學(xué)生唱歌坐姿，學(xué)生跟琴一字一音放慢速度完整唱一遍。3、解決唱歌中出現(xiàn)的問題（難點）。首先第一句：“太陽下去明早依舊爬上來”中的六度大跳音程不是很好唱，（對此可形象地采用生活中“爬上來”的上字向上爬的趨勢，要求提高上顎，啟發(fā)學(xué)生唱準(zhǔn)高音）。第三句：“美麗小鳥飛去無蹤影”中的“去”字，也可用前面的方法解決。4、單句練習(xí)過我們再進一步學(xué)唱，用“急吸緩呼”的方法調(diào)整好自己的氣息。（按歌曲較快的速度要求，急吸，咬字清楚地唱前兩句，從“別的…….”開始，要用較緩和的吸氣和情緒，連貫較平緩的演唱，最后一句，馬上又回到前兩句的唱法，以更歡快和熱烈的情緒結(jié)束。1、復(fù)聽歌曲：唱好一首歌我們不僅要將音準(zhǔn)唱準(zhǔn)，而且要注意這首歌的速度，節(jié)奏和力度。那么我們現(xiàn)在再來聽一遍這首歌，大家?guī)е@樣幾個問題去聆聽。（屏幕上分別打上1節(jié)奏（密集）2速度3力度）組織學(xué)生結(jié)論。教師總結(jié)和肯定。3、演唱歌曲下面針對這三大塊來進行練習(xí)，力求將這首歌表現(xiàn)得更好。教師總結(jié)講解，大家的歌聲打動了我。其實一共四句歌詞，外加一句襯詞，如果我們從那三大塊來將歌曲分為兩部分的話應(yīng)該在哪里分呢？（將襯詞部分作為第二部分，速度節(jié)奏發(fā)生改變）4、分部分處理歌曲：第一部分的力度（類似切分音的節(jié)奏以及部分歌詞我們可以加重音記號，使其更加歡快有彈性），可以找兩位同學(xué)來給這一句畫一下旋律線。第二部分的節(jié)奏和速度有所改變，那么老師帶大家用手打拍子一起練習(xí)一下。5、完整演唱歌曲老師帶大家合伴奏一起完整的再唱一遍，要求：節(jié)奏準(zhǔn)確，大跳音程準(zhǔn)確和帶有些幽默感，速度較快，情緒歡快，吐咬字清晰（教師起頭并指揮）。6、加入二聲部和輪唱的小小創(chuàng)編。老師問：同學(xué)們剛才的演唱形式是什么？回答：齊唱。那么還有那些演唱形式大家所知道的？回答：合唱，輪唱，獨唱等等。老師：現(xiàn)在老師將歌曲小小改編一下，加入二聲部和輪唱。（課件展示每個聲部，用琴教授二聲部，讓學(xué)生將音唱準(zhǔn)）7、檢驗學(xué)習(xí)效果跟過鋼琴伴奏后，老師指揮，同學(xué)們看好指揮手勢，我們來完整將我們的二聲部的創(chuàng)作和輪唱部分演唱一遍。老師可以根據(jù)大家唱的情緒即興加入舞蹈（維族舞蹈里用的最多的有節(jié)奏感的旋轉(zhuǎn)，大家速度到了，老師才能轉(zhuǎn)起來）唱完后總結(jié)歌曲所隱喻的生活哲理。8、詳細(xì)介紹《青春舞曲》的搜集創(chuàng)編者王洛賓以及他的主要作品和貢獻（聽幾首）。9、維吾爾族是歌舞之鄉(xiāng)，有種類豐富多彩的樂器和舞蹈，教師提問學(xué)生口頭回答都有哪些大家熟知的樂器，同學(xué)們回答有手鼓，熱瓦普等。老師：新疆的小伙和姑娘們都特別擅長歌曲，我們一起來欣賞一段視頻(展示樂器舞蹈視頻《阿伊合尼木》)。10我們剛才學(xué)習(xí)的青春舞曲就是一首具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏風(fēng)格的歌曲，今天老師為大家?guī)硪粋€小樂器，大家看是什么？同學(xué)們：手鼓。我們來簡單學(xué)習(xí)一下手鼓的打法。（教師示范，并找學(xué)生上來嘗試）11、同學(xué)們新疆有著豐富的樂器和舞蹈，我們剛才學(xué)習(xí)了手鼓，有了小小鼓手，今天在這里再教給大家一個舞蹈動作，請四位同學(xué)上臺配合老師走幾步維吾爾典型節(jié)奏的步伐，并能兩個人進行配合，下面的同學(xué)伴唱同時模擬手鼓為大家打一下節(jié)奏（《青春舞曲》伴奏每一句后面都緊跟切分音模擬手鼓）我們剛才通過學(xué)跳新疆舞蹈，學(xué)打新疆手鼓來學(xué)習(xí)深入了解維吾爾族的音樂，其實維吾爾族還有許多賞心悅目的歌舞，今后有時間我再給大家一一介紹，最后大家分為三部分，一位同學(xué)來打手鼓，一部分同學(xué)來跳我們剛才學(xué)習(xí)的舞蹈，剩下同學(xué)一起齊唱，我們一起來將今天所學(xué)內(nèi)容鞏固一遍。。結(jié)束語：讓我們伴隨著歡快的音樂像翱翔的鳥兒一樣放飛我們的青春！讓學(xué)生通過觀看直觀的了解維族舞蹈的特點。明確維族音樂的特點。讓學(xué)生通過聆聽思考，了解維族音樂的特點。讓學(xué)生感受《青春舞曲》情緒，了解歌詞，熟悉旋律。規(guī)范學(xué)生的演唱狀態(tài)，降低難度，慢速演唱。講解大跳音程，解決演唱難點。講解演唱呼吸方法，更好的讓學(xué)生運用到演唱中。讓學(xué)生感受作品的節(jié)奏、速度、力度。根據(jù)作品分析，根據(jù)情緒來處理歌曲，演唱歌曲。切分節(jié)奏以及重音的改變讓學(xué)生更深入的了解維族音樂節(jié)奏的特點。要求節(jié)奏速度準(zhǔn)確的演唱歌曲。檢驗教唱效果。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用不同的演唱形式進行演唱。檢驗學(xué)唱成果，增進歌曲熟悉與歌詞熟記程度增加學(xué)生對音樂家的了解讓學(xué)生通過視頻進一步了解歌舞之鄉(xiāng)的熱情與魅力。通過手鼓的簡單教授使學(xué)生對新疆有親近感，并進一步熟悉音樂的節(jié)奏。讓學(xué)生學(xué)跳維族舞蹈，增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后演唱歌曲，讓學(xué)生在熱烈的情緒中結(jié)束本課。板書設(shè)計教學(xué)反思學(xué)情分析初一年級在經(jīng)過上半年的音樂學(xué)習(xí)，對基礎(chǔ)音樂知識有一定了解但仍然偏少，因此在這節(jié)課的教授過程中我注意積累學(xué)生音樂知識，同時把重點和難點設(shè)計的通俗易懂，能理解記憶，并能夠舉一反三。學(xué)生在這個階段大膽發(fā)言的能力較強，能夠大膽去創(chuàng)造去想象，大部分學(xué)生的自我約束和自控能力方面也較好，在課堂上能夠保證課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而初一學(xué)生最大的優(yōu)勢在于活潑善動，而對于《青春舞曲》這首歌來說，歡快的音樂情緒特別適合初一的學(xué)生們?nèi)W(xué)唱，而簡單的手鼓動作和舞蹈動作的教授也使大家耳目一新，大家邊唱邊跳，邊打鼓邊進行自我創(chuàng)作，積極興奮的投入到新疆特色音樂學(xué)習(xí)中，歡快的情緒充斥整個課堂，變成音樂的海洋，大家都以最飽滿的熱情完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，相信初一學(xué)生在音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)會有新一層次的進步，這節(jié)音樂課也會在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)生活中留下美好回憶?！肚啻何枨沸Ч治霰竟?jié)課以學(xué)生為主體，通過三個方面對學(xué)生進行藝術(shù)培養(yǎng)。第一：歌曲的學(xué)習(xí)。通過跟琴演唱以及單句分析練習(xí)，學(xué)生能較好把握音準(zhǔn)，能夠流暢準(zhǔn)確的演唱歌曲，評測依據(jù)為現(xiàn)場的演唱情況。第二：學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識。本節(jié)課有幾個重點學(xué)習(xí)的知識點,如音樂中的大跳音程，音樂要素（速度，力度，節(jié)奏）在歌曲中的體現(xiàn)和作用；音樂演唱形式的創(chuàng)編（合唱，齊唱和輪唱的唱法），學(xué)生在學(xué)習(xí)后能較為準(zhǔn)確的掌握音程的知識，能夠迅速而準(zhǔn)確的分析和概括音樂要素，對于音樂演唱形式有更深一步的理解。而對于音樂家的學(xué)習(xí)，了解了王洛賓的生平和作品，會哼唱其他代表作品并能深知歌曲內(nèi)涵。第三：其他新疆特色：手鼓和舞蹈的學(xué)習(xí)，對鼓點的把握由于課堂時間限制還有待進一步學(xué)習(xí)，舞蹈學(xué)習(xí)效果顯著，能較準(zhǔn)確的講動作做好，且歌且舞。教材分析新疆是一個多民族聚居的地區(qū)，在地理位置上連接多個西亞國家和民族，還是古代“絲綢之路”經(jīng)由地，文化源遠(yuǎn)流長且呈多元性。在音樂上，由于受多元文化影響，色彩豐富，風(fēng)格獨特，特別是因地產(chǎn)、水果富庶，素有“瓜果之鄉(xiāng)”和“歌舞之鄉(xiāng)”的美譽，造就了以歡樂抒情、載歌載舞為主的音樂風(fēng)格，是我國民族音樂的代表之一。《青春舞曲》是被譽為“西部歌王”的音樂家王洛賓搜集創(chuàng)編的一首維吾爾族的民間歌曲，它不僅短小精悍，而且具有激人奮進的哲學(xué)思想，因而深受中外人民的歡心與喜愛。歌曲《青春舞曲》為小調(diào)調(diào)式，4/4拍，全曲一共9小節(jié)，其音域不寬，旋律只限在一個八度內(nèi)進行。結(jié)構(gòu)短小精悍，速度較快，旋律流暢，歡快動聽中不乏插有跳躍音程，節(jié)奏輕快緊湊，體現(xiàn)了維吾爾民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，特別是作曲家在詞曲搭配上獨具匠心的暗示出具深刻的人生哲理，帶給人藝術(shù)享受和啟迪。這首歌曲的歌詞用富于哲理的生活現(xiàn)實告訴大家：有些事情可以去而復(fù)返，有些事情卻是一去不復(fù)返的。而人的青春正像那小鳥一樣，飛去后就不再回頭，因此，這首歌的歌詞真摯的告訴年輕人：要珍惜大好的青春時光。評測練習(xí)本節(jié)課的評測練習(xí)有以下幾個方面：一教歌環(huán)節(jié)完成后由老師指揮，學(xué)生進行完整演唱，作為檢測，演唱音準(zhǔn)較為準(zhǔn)確。二加入音樂要素（力度速度節(jié)奏）藝術(shù)處理后老師指揮學(xué)生進行演唱，可以將歡樂的情緒帶入演唱過程中，并在呼吸和加入的重音部分做到“急吸緩呼”和富有彈性。三加入二聲部和輪唱的音樂藝術(shù)創(chuàng)編后，指揮學(xué)生有感情的進行合唱，齊唱，輪唱，學(xué)生能較為準(zhǔn)確駕馭新的創(chuàng)編內(nèi)容，學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)較為扎實。四教授新疆手鼓的簡單鼓點，請同學(xué)上臺展示，效果較好。舞蹈動作在教授后，全班絕大多數(shù)學(xué)生可以做到標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)生可以上臺展示，在沒有老師的示范帶領(lǐng)下可以做到且歌且舞。課后反思通過《青春舞曲》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一節(jié)課的時間內(nèi)了解和體驗了新疆民歌的特點和風(fēng)格，學(xué)會演唱《青春舞曲》以及改編后的二聲部版本，學(xué)習(xí)了新疆的樂器—手鼓，學(xué)會了基本新疆舞蹈的動作—“托帽式”，能夠清晰的分辨維族和其他民族音樂的差異，同時了解了西部歌王——王洛賓的生平及其代表性作品，深知這首歌背后蘊含的生活道理，使學(xué)生感從身受的體驗了一次小小的新疆音樂之旅，愉悅身心的同時喜愛新疆音樂和舞蹈。《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生這種效果，首先是因為歌曲貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力。我們在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時候，完全是由學(xué)生隨旋律獨立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學(xué)生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術(shù)魅力，使學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學(xué)被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。我們只有讓學(xué)生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，才能使學(xué)生學(xué)會“學(xué)海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學(xué)生精神的家園。音樂課才能真正走進學(xué)生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。課標(biāo)分析在初中音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件。因此，選擇具有欣賞價值，能夠喚起美感的歌曲和樂曲作為音樂教材是極其重要的，它是實現(xiàn)音樂教學(xué)審美為核心的基礎(chǔ)和前提。而由于受傳統(tǒng)學(xué)科教育體系的影響，音樂教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂審美相悖的現(xiàn)象。諸如從樂譜和音符入手的識譜訓(xùn)練，從時值出發(fā)的節(jié)奏訓(xùn)練，著眼于音程、和弦的聽覺訓(xùn)練等等。這種理性的、枯燥的機械操練，不可能使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗，學(xué)生厭煩這類學(xué)習(xí)是必然的。正確的途徑應(yīng)該是：把音樂教學(xué)作為一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程。《青春舞曲》這節(jié)課從感性入手，以情動人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。體現(xiàn)在：（１）參與性原則貫徹參與原則進行音樂教學(xué)，這節(jié)課把音樂教學(xué)過程設(shè)計成一個個有利于學(xué)生主動參與的音樂