課堂教學(xué)評價活動總結(jié)

課堂授課議論活動總結(jié)二0一四年五月課堂授課議論活動總結(jié)為深入課堂授課改革，扎實推進“有效課堂”活動的睜開，全面認識老例課堂授課信息，特別教師在授課過程中對新課程、新課標的理解和運用，及時發(fā)現(xiàn)授課過程中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并努力創(chuàng)建教師之間互幫互學(xué)的優(yōu)異教研氣氛，不斷提升授課水平及教育質(zhì)量，近期我校睜開了課堂授課議論活動?，F(xiàn)就此次活動的睜開情況總結(jié)以下：一、整體情況：此項活動歷時十多天，學(xué)校34名教師全體參加了講課。本次活動，無論是聽課還是評課，老師們從思想上、行動上，都特別重視，真切的把它看作是一次學(xué)習(xí)、交流及提升授課能力的機遇。特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，保證了本次活動的高質(zhì)高效完成。二、活動成就：講課教師熱情參加，積極表現(xiàn)。無論是從備課還是到講課，都謹言慎行，課上得也十分優(yōu)異，主要表現(xiàn)在：、吃透教材，精心備課。老師們在講課活動中講得都很成功，這都與課前精心備課分不開的。老師們不僅精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作的確可行的教具、課件。嚴實考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。、發(fā)揮自己優(yōu)勢，講出自己的特色。青年教師可塑性強，授課思路奇特，課堂授課生動爽朗。在授課中，注重了自己的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到必然的引導(dǎo)作用。思路清楚，語言平和。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。使學(xué)生學(xué)得生動幽默。老師們在課堂上力求語言精當，雖語言不多，但多點睛之處。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。、小組合作式的學(xué)習(xí)漸漸成熟?；顒又?，老師們都特別側(cè)重學(xué)生的互動活動的睜開，使學(xué)生在小組活動中充分發(fā)揮自己作用，積極主動地獲取悉識。較上學(xué)期，我們向前邁進了一大步。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，而是真切發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。4、課堂上教師不做作，上課扎扎實實，能真切地去為學(xué)生上課。他們不求表面的喧雜，不求聽課的人感覺幽默，只求課堂的慎重、有序、生動、爽朗，表現(xiàn)出：授課看法發(fā)生了轉(zhuǎn)變，授課方法獲取了改進，側(cè)重了教師角色的轉(zhuǎn)變，關(guān)注了學(xué)生學(xué)的方式。課堂上教師的講解少了，學(xué)生的發(fā)言多了；教師的解析少了，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)多了；教師的責怪少了，學(xué)生的積極性高了。在課堂上老師們側(cè)重讀中悟、做中學(xué)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。授課雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系漸漸友善，授課民主獲取了表現(xiàn)；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)獲取了進一步的優(yōu)化，在必然程度上改變了過去一些不合理的做法；講課老師在整個課堂的組織中不慌不急、廢弛有度、放收自如，表現(xiàn)出很強的課堂駕馭能力；授課的整個程序的設(shè)計科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，擁有很強的針對性；側(cè)重用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過不同樣形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思慮、合作研究、展現(xiàn)自我、口頭表達等能力；授課構(gòu)思更加奇特。全力給學(xué)生創(chuàng)建一種較為友善、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松、快樂中求知，活躍了課堂氣氛。三、存在的問題：在看到進步的同時，也發(fā)現(xiàn)存在的一些不足。其共性的問題是：、教師在講課過程中注意到了關(guān)注學(xué)生的回答、交流。但是關(guān)注的力度還不夠，比方說，對于課堂上學(xué)生生成的一些問題或是一些學(xué)生出現(xiàn)的錯誤答案，教師不能夠及時地作出有針對性地引導(dǎo)，經(jīng)常一語帶過或是作出一個簡單的議論就算了。、教師的語言有待提升。課堂上，教師重復(fù)的話語太多，總是害怕學(xué)生聽不清再重復(fù)一遍。還有就是，授課方案中的一些過渡語、結(jié)束語其實不連結(jié)，特別是有些環(huán)節(jié)過渡的很不自然。別的教師的語言議論還不到位，收效其實不明顯，再有就是，教師用語言調(diào)控課堂的能力還有待提升。、在某些教師的身上，還會受一些傳統(tǒng)看法的影響，課堂上會有些放不開，害怕學(xué)生學(xué)不會，經(jīng)常出現(xiàn)“牽著學(xué)生鼻子走”的現(xiàn)象。四、改進措施：、加強學(xué)習(xí)。特別是加強對新課標理念的研究，完整轉(zhuǎn)變授課看法，改革課堂授課。、在課堂授課過程中，保持一個慎重、扎實的工作態(tài)度，充分敬愛學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位，時辰關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時認識學(xué)生計在的問題，并能夠及時正確地作出引導(dǎo)或議論，不能夠敷衍了事。、努力提升自己的語言。這一點需要我們要不斷的在工作中進行磨練，慎重自己的工作態(tài)度，以促進優(yōu)異的授課收效。、下大功夫培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)異習(xí)慣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。、要注意辦理好“學(xué)生合作、研究、交流的時間”和“要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系?？傊?，經(jīng)過此次普聽課活動，講課老師的智慧獲取了彰