大班科學教案3篇

大班科學教案3篇

【有用】大班科學教案3篇1

活動目標

1.利用不同的材料制造人工雨。

2.制造下雨情景，感受想象制造的樂趣。

活動過程

（一）說說我熟悉的雨

1.小伴侶，你們看到過下雨嗎？你們看到的雨是從哪里來的？

2.下大雨時是怎么樣的？什么聲音？（嘩嘩嘩）下小雨時是怎么樣的？什么聲音？（淅瀝瀝）可引導幼兒用動作表示

3.你知道雨有什么用嗎？

（二）探究人工降雨的方法

1.參觀材料：老師預備了許多材料，請你用小眼睛認真看一下

（1）幼兒參觀

（2）溝通：你看到了什么材料，老師依據(jù)幼兒說的，逐一出示材料

2.引導幼兒探究人工降雨的方法：

你們能用這些材料把水變成雨嗎？

老師提出操作要求：選你喜愛的材料找一塊空地進行嘗試，留意不要將水弄到自己的身上或別的小伴侶身上。

幼兒自由探究

（1）可樂瓶降雨

（2）管小雨

（3）海綿雨

（4）樹葉雨

（5）牙刷雨

（6）小手來降雨

3.請幼兒共享自己是怎么樣人工降雨的，演示降雨的方法

（三）給花草樹木下場雨

活動反思

孩子們對雨有著深厚的愛好，他們喜愛用手接雨，喜愛穿著雨具玩，喜愛雨敲打瓶子的聲音，雨一停，他們就感到失落了。愛玩水是孩子們的天性，我們在班級里預備了那么多制造雨的材料，在平?；顒雍蠡蛘呶顼埡蟮臅r間讓孩子玩一玩水，降降雨，以滿意他們活動的欲望。同時讓他們了解花草樹木也是需要水的，鼓舞孩子用這些方法給小花小草澆澆水。

【有用】大班科學教案3篇2

活動目標：

1.嘗試用折疊報紙的方法來感知物體的形變會產(chǎn)生彈力。

2.在探究中了解彈力大小與報紙折疊次數(shù)的關系。

3.在活動中體驗勝利的喜悅。

活動過程：

一、出示報紙：這是什么？報紙有什么用？你玩過報紙嗎？是怎么玩的？

二、感知物體變形會產(chǎn)生彈力

第一次探究：自由探究

1.報紙的玩法可真多，今日我們來嘗試一種新玩法：請你動動腦筋讓水果玩具在報紙上彈起來?，F(xiàn)在每個人拿一張報紙和一個水果玩具去試一試。

2.幼兒探究：嘗試讓水果玩具在報紙上跳起來。

3.溝通活動狀況：你是怎么玩的？把你的玩法介紹給大家。

其次次探究：感知報紙折疊后會產(chǎn)生彈力

1.你們的玩法都很棒，可是我知道報紙折疊后會變成大力士，不用你用力，報紙自己就會把水果玩具彈出去，不信你折折試試。

2.幼兒探究，老師引導幼兒多折幾次。

3.你勝利了嗎？你是怎么做的？請幾名幼兒分別上前邊講邊示范。

4.小結：把報紙多次對折后就會產(chǎn)生彈力。

三、探究彈力大小與報紙折疊次數(shù)的關系

1.彈力有大小嗎？怎么樣可以讓報紙的彈力更大？我們再來試一試？

2.幼兒第三次操作。老師巡回指導。

3.溝通操作結果：現(xiàn)在把你的發(fā)覺告知大家

4.爭論：為什么折的次數(shù)多的水果玩具彈的遠，折的次數(shù)少的彈的近。

四、結束部分：

老師總結：

今日我們發(fā)覺了報紙原來還是大力士，多次折疊后會產(chǎn)生彈力，而是彈力的大小和報紙折疊的次數(shù)有關系?？埪犝f后很不服氣，要來和報紙比誰的力氣大，你認為誰的彈力大？

活動反思：

活動開頭我示范用彈力把水果彈出去后孩子便被今日的活動內(nèi)容深深的吸引住了，之后的一切回答都是孩子們自己想出的答案，比如說：報紙要對折，是報紙把物體彈出去的`等等。首先，當然是讓孩子們自己動手來讓報紙變得有彈力，由于之前的環(huán)節(jié)已經(jīng)引導過孩子們，所以這環(huán)節(jié)基本上每個孩子都能勝利，并且讓報紙產(chǎn)生彈力。勝利后引導孩子們競賽，孩子們熱忱高漲但整個活動次序盡然。競賽最終我特意讓報紙折得次數(shù)多的孩子與折得次數(shù)少的孩子進行競賽，并讓孩子說說看為什么？這樣“折得次數(shù)多，彈力大“的道理孩子們就親眼觀察了。

【有用】大班科學教案3篇3

活動目標：

1、感知光、物體、影子三者之間的位置關系。

2、在不斷操作中能掌握影子的動態(tài)變化。

3、在影子試驗中勇于嘗試，樂觀動腦。

活動預備：

1、在墻上貼數(shù)根紙條當做竹竿。

2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個小猴子圖片。

3、手電、記錄單、筆若干。

活動過程：

一、師幼互動嬉戲，激發(fā)幼兒愛好。

播放音樂《猴子爬樹》，師幼按節(jié)奏做爬竹竿的動作。

二、探究光、與影子的神秘。

1、出示小猴子圖片、手電等。

老師提問：剛才我們都做了小猴子爬竹竿的嬉戲，這里也有很多小猴子，它們也會爬竹竿，可是今日小猴子想讓它的影子學會爬竹竿，你們情愿嗎？怎么樣才能讓小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀？

2、老師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎？

3、幼兒嘗試，老師鼓舞幼兒通過調(diào)試手電光源的方法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。

4、幼兒集中溝通。

老師：你是怎么讓小猴子的影子投到竹竿上去的？手電筒從哪里照過去？為什么有的人用了手電筒，“竹竿”上卻沒有小猴子的影子呢？

5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。

三、讓幼兒嘗試轉變猴子影子的位置，進一步感知光、物體與影子之間的關系。

1、老師：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能讓小猴子的影子站在“竹竿”的最下面嗎？

2、老師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂