以家校共育的視角談新時代勞動教育的策略 論文_第1頁
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文檔簡介

隨著社會的進步以及科技的發(fā)展，大多數小學生沒有接受過太多的勞動教育，加上家庭和學校對勞動教育的不重視，導致有很多小學生不愿意勞動，甚至輕視勞動的現象，他們的錯誤認識與自身的家庭生活和學校生活有著必然的聯系。1.家校共育下勞動教育理念落后當前家校共育下小學勞動教育活動存在教育理論落后的情況，導致小學勞動教育的邊緣化，學校和家庭對勞動教育缺乏全面的了解和正確的認識。從家庭層面上，目前依然有大部分家庭認為“勞動教育就是在學校打掃衛(wèi)生、擦黑板等這樣的小事”,將勞動教育歸于學校這樣錯誤的理念。在家庭中，由于家長過分溺愛自己的孩子，不愿意孩子做家務，導致他們在生活中普遍缺乏勞動的意識和能力，從而無法體驗勞動帶來的快樂與喜悅。從學校層面上，依然存在學校對于學生只關心文化課的教育，缺乏對學生勞動教育的重視。隨著立德樹人教育理念在逐步滲透，很多學校開始意識到勞動教育的重要性，但是這種教育表現不夠全面、深刻，沒有滲透到學生的家庭教育中，導致部分學生雖然在學校進行一些簡單的勞動活動，但是在家里卻很少勞動。歸根結底就是沒有意識到勞2活動，當學生在廣闊的天地間看見勞動人民留下的“最3持不懈，持之以恒的精神克服了重重困難，終于發(fā)明了雜交水稻。另外2020年突如其種植”活動。每學期36個班級根據不同季節(jié)種植不同的蔬菜瓜果或者花卉，最后在學展了第7年，每年都會如期進行，孩子們也很喜歡這項活動，學生都能參與到班級種植以筆者班級為例，在2021年第一學期我本班種植是青菜和大蒜。種植小組成員們(1)以參觀紅色教育為主的活動在2020年六一那天，筆者學校開展部分學生參觀新四軍史料陳列館。學生既可以參觀新四軍們使用

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