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第第頁七月的天山教學后記

篇一：七月的天山教學后記

《七月的天山》從水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著的贊美之情。在課堂教學中我著重從自主閱讀、品讀課文、閱讀整理這一塊著手。

一.自主閱讀，自讀自悟。

本文教學遵循略讀課文的原那么，以同學自讀為主。同學邊讀邊想，知道了哪些天山的信息，是根據怎樣的順次寫出來的，引導同學找出有關方位改變的句子，弄清巡游的順次和地點的轉換，了解筆下的天山之夏是怎樣一番景象，從而整體感知課文內容。

二．品讀課文，感受天山之美,文字之美。

引導同學圍繞“文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點”和“哪兒寫得好，好在哪里”進行自主研讀和反饋。同學感受到了詞匯的豐富，景物之美和修辭手法的奇妙運用。

篇二：七月的'天山教學后記

這是一篇寫景物的記敘文。記敘了七月騎立刻天山所看到的漂亮的自然風光。表達了對祖國邊陲天山風景的喜歡之情。

課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最抱負的地方；接著分述了騎立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最末抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。

前幾天聽了于小冬老師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學時，我也依照她的課堂教學中的亮點，就抓住一個問題開展：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”同學立刻蹦出一個詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間啊？”指名的同學先說到了“雪山”，自然要體會其中的兩處比方，從中體會了比方的妙處，再用朗讀表達雪山的壯美，由雪山的壯麗再到雪水的歡快。接著同學找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進行了深入理解，并結合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。同學在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個句子，一個短語，一個詞語，小到一個字“浮”“捧”的深入理解；還從角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受對天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了用詞的精確，無形當中，對同學進行了寫法的滲透。最末在贊美天山中結束了一節(jié)課的學習。同學明白了這天山漂亮、幽靜卻又生

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