自由與控制-課堂的批判和思考

鄭州一中朱丹自由與控制——課堂的批判和思考一、課堂在課程中的重要地位及其它二、課堂改革的歷史三、課堂改革的價(jià)值取向四、課堂改革的困境五、課堂改革的兩項(xiàng)重要任務(wù)六、“主體課堂”的理論和實(shí)踐精選ppt一、課堂在課程中的重要地位及其它精選ppt《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》六項(xiàng)具體目標(biāo)1.改變課程功能：將注重知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀。2.改變課程結(jié)構(gòu)：體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、層次性和選擇性。3.改變課程內(nèi)容……4.改變課程實(shí)施：把接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背變?yōu)橹鲃?dòng)參與、樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。5.改變課程評(píng)價(jià)……6.改變課程管理……精選ppt1.課程功能改革的方向.正確價(jià)值觀.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).知識(shí)技能正確的課程功能精選ppt2.*課程結(jié)構(gòu)改革的方向.尊重學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)的差異.尊重學(xué)生個(gè)性需要的差異.尊重課程內(nèi)容的特色和完整.尊重課程目標(biāo)的合理和多樣化正確的課程設(shè)計(jì)精選ppt課程結(jié)構(gòu)改革的方向1、課程內(nèi)容的個(gè)性化2、課程內(nèi)容的特色化3、課程內(nèi)容的完整化4、課程內(nèi)容的多樣化精選ppt3.*課程實(shí)施改革（課堂改革）的方向從學(xué)習(xí)方式著眼，完成從增加知識(shí)量到提升學(xué)習(xí)能力的轉(zhuǎn)變。正確的學(xué)習(xí)方式精選ppt（一）改變課程功能是課程改革的終極目標(biāo)，其他五項(xiàng)改革是為了實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)的抓手。猶如綱和目的關(guān)系。（二）改變課程功能就是變注重知識(shí)技能為注重“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，就必須調(diào)整“教與學(xué)”格局，就必須重建“教與學(xué)”方式。（三）課程實(shí)施改革就是關(guān)于“教與學(xué)”關(guān)系和“教與學(xué)”方式的改革。課程結(jié)構(gòu)改革是關(guān)于課程內(nèi)容設(shè)置和布局的改革，所以課程實(shí)施改革即課堂改革才是課程功能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。思考精選ppt《深化高中課改的“浙江行動(dòng)”》（媒體稱之為“浙江教育廳一號(hào)工程”）

——2013年11月6日《中國(guó)教育報(bào)》一篇受到關(guān)注的課改報(bào)道：精選ppt“這次改革的最突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)選擇性，選擇是這次課改的主旋律；（必修課學(xué)分從116分減至96分，選修課學(xué)分從28分增至48分)”

精選ppt

“今年四月教育廳深化高中課改的調(diào)研結(jié)果顯示，全省所有高中學(xué)校都開(kāi)設(shè)了選修課?！本xppt為什么說(shuō)課程結(jié)構(gòu)改革找不到應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的出路？▲應(yīng)試教育與素質(zhì)教育最根本的區(qū)別不是學(xué)什么的問(wèn)題，而是怎樣學(xué)的問(wèn)題。

關(guān)于課程結(jié)構(gòu)改革的思考之一精選ppt

關(guān)于課程結(jié)構(gòu)改革的思考之二課程結(jié)構(gòu)改革應(yīng)緩而圖之的三個(gè)理由：1、在發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)、城市與農(nóng)村之間，存在著發(fā)展不平衡的狀況，不少地方缺少足夠的課程資源。不少學(xué)校難以組織足夠的開(kāi)發(fā)力量，2、高考體制和教育綜合性改革尚未發(fā)生根本性變化。高考決定著思考，未來(lái)成長(zhǎng)的遠(yuǎn)景，無(wú)論有多么美好，學(xué)生都要采取舍遠(yuǎn)求近的現(xiàn)實(shí)態(tài)度，對(duì)選修課若即若離。3、課程結(jié)構(gòu)改革需要社會(huì)力量甚至政府力量等諸多力量參與。而課堂改革主要在教師和學(xué)生的雙邊關(guān)系中完成，所以說(shuō)課堂是學(xué)校可以大刀闊斧、大有作為的天地。

精選ppt二、課堂改革的歷史精選ppt（一）.凱洛夫“六步教學(xué)法”

組織教學(xué)

檢查作業(yè)

復(fù)習(xí)舊課

講解新課

鞏固新課

布置作業(yè)精選ppt組織復(fù)習(xí)講解﹒鞏固新課布置﹒檢查作業(yè)精選ppt（1）.講解

（2）.練習(xí)

（3）.復(fù)習(xí)（4）.自學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)精選ppt（1）課堂的基本環(huán)節(jié)（2）課堂的格局關(guān)系（3）課堂的時(shí)間分配1.課堂的元素分析精選ppt2.舊課堂和新課堂的最本質(zhì)區(qū)別不是課程內(nèi)容，而是主導(dǎo)和主體在課堂上的格局關(guān)系、時(shí)間的配置關(guān)系，以及課堂基本環(huán)節(jié)中的自學(xué)環(huán)節(jié)。精選ppt（二）.盧仲衡“中學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式”啟

讀

練

知

結(jié)精選ppt（三）.魏書(shū)生“語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)”定向→自學(xué)→討論→答題→自測(cè)→自結(jié)精選ppt（四）.黎世法“異步教學(xué)模式”自學(xué)－啟發(fā)－復(fù)習(xí)－作業(yè)－改錯(cuò)－小結(jié)精選ppt課堂教學(xué)七條：保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間（自主學(xué)習(xí)的時(shí)間不得少于1／3，學(xué)習(xí)空間的結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)開(kāi)放性、多樣性與靈活性）；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；實(shí)現(xiàn)師生之間的民主與平等；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難；促進(jìn)師生的有效互動(dòng)；實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“書(shū)本世界”與“生活世界”的溝通；注意教學(xué)行為的反思與重建。葉瀾教授“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)研究精選ppt（1）學(xué)習(xí)角色的主體性（2）自學(xué)時(shí)間的充足性（3）學(xué)習(xí)空間的開(kāi)放性（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性新課堂的四個(gè)特征精選ppt學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性（1）學(xué)習(xí)方式的完整性：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)（2）學(xué)習(xí)體驗(yàn)的完整性：

成功、失敗、反思（3）學(xué)習(xí)效果的完整性：

增加知識(shí)量、提升學(xué)習(xí)力、培養(yǎng)價(jià)值觀精選ppt思考：改革的旗幟是什么？精選ppt三、課堂改革的價(jià)值取向精選ppt課堂的功能價(jià)值：課堂改革的價(jià)值取向之一能力方向（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）道德方向（正確的價(jià)值觀）知識(shí)方向（傳承知識(shí)技能）注重精選ppt培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)課堂改革的價(jià)值取向之二課堂的思維價(jià)值：精選ppt

關(guān)于錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的基礎(chǔ)教育之追問(wèn)：中國(guó)的基礎(chǔ)教育為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)造性品質(zhì)？精選ppt

肯不肯讀書(shū)是一回事，會(huì)不會(huì)讀書(shū)又是一回事。有的人讀了一輩子書(shū)，勤勤懇懇，但收獲不大。陳平原教授的一段話：精選ppt1、不肯讀書(shū)的人2、肯讀書(shū)但不會(huì)讀書(shū)的人3、肯讀書(shū)又會(huì)讀書(shū)的人三種讀書(shū)人：精選ppt好教育就是培養(yǎng)會(huì)讀書(shū)的人！精選ppt何謂會(huì)讀書(shū)？怎樣培養(yǎng)會(huì)讀書(shū)的人？精選ppt會(huì)讀書(shū)的人大多有明顯的“問(wèn)題意識(shí)”。知道自己為什么讀書(shū)，從何入手，怎樣展開(kāi)，以及如何穿越千山萬(wàn)水。陳平原教授的又一段話：精選ppt何謂會(huì)讀書(shū)：

明顯的問(wèn)題意識(shí)

為何讀書(shū)？從何入手？如何展開(kāi)？如何穿越？怎樣培養(yǎng)會(huì)讀書(shū)：精選ppt問(wèn)題意識(shí)是“教與學(xué)”的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、“教”的標(biāo)準(zhǔn)是教師會(huì)講2、“學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生會(huì)學(xué)

“會(huì)講”和“會(huì)學(xué)”都是圍繞“問(wèn)題意識(shí)”而言?！皶?huì)講”即會(huì)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)；“會(huì)學(xué)”即會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。精選ppt（要產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)必須保證）

學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整性：1.學(xué)習(xí)方式的完整性：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)2.學(xué)習(xí)體驗(yàn)的完整性：

成功、失敗、反思3.學(xué)習(xí)效果的完整性：

增加知識(shí)量、提升學(xué)習(xí)力、培養(yǎng)價(jià)值觀精選ppt獨(dú)立意識(shí)越充分問(wèn)題意識(shí)越強(qiáng)烈批判意識(shí)越生長(zhǎng)學(xué)習(xí)方式越合理精選ppt舊課堂理念到新課堂理念的轉(zhuǎn)變，就是從重傳授學(xué)習(xí)到較重獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從重成功到同時(shí)重失敗的轉(zhuǎn)變，從重知識(shí)技能到更重提升學(xué)習(xí)力的轉(zhuǎn)變。精選ppt新課堂價(jià)值取向之三學(xué)習(xí)的自由度課堂的哲學(xué)價(jià)值：精選ppt美國(guó)華裔物理學(xué)家，1997年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主朱棣文說(shuō)：

好的教育應(yīng)該是讓你自由尋找那些對(duì)你有意義的事情。1992年諾貝爾生理獎(jiǎng)埃德蒙－費(fèi)希爾教授說(shuō)：

美國(guó)的中學(xué)教育從表面看似乎不太好，但學(xué)生到大學(xué)能有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主要是中學(xué)時(shí)期他們的想象力沒(méi)有被限制，這是中學(xué)時(shí)代打下的基礎(chǔ)。精選ppt自由度是主體的標(biāo)志性特征。課堂的自然狀態(tài)是自由度的最重要表現(xiàn)。保證學(xué)習(xí)的充分自由度，才能保證個(gè)體大腦活動(dòng)的飽滿性，心理體驗(yàn)的豐富性，知識(shí)技能的內(nèi)化性。精選ppt

1、學(xué)生因?yàn)橹R(shí)的有限性、經(jīng)驗(yàn)的有限性、時(shí)間的有限性，他們的充分自由度表現(xiàn)為：自己規(guī)劃學(xué)習(xí)路線、自己選擇學(xué)習(xí)方式、自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題……

2、教師因?yàn)槭苷n程目標(biāo)的指向性和主體自由的先決性的前提限定，他們的充分自由度表現(xiàn)為：“高屋建瓴”的思想深刻性、“山轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”的方法靈活性、“對(duì)癥下藥”的問(wèn)題選擇性……課堂的自然狀態(tài)：精選ppt3、自然狀態(tài)中教師的人為之力就是重勢(shì)、造勢(shì)、順勢(shì)，不揠苗助長(zhǎng)，不削足適履。這種（人為之力）控制，為自由固本強(qiáng)基。自由與控制的這一辯證統(tǒng)一關(guān)系，就是課堂的哲學(xué)價(jià)值。課堂的自然狀態(tài)：精選ppt教師過(guò)度的控制行為使學(xué)生的心腦活動(dòng)沿著狹窄的軌道運(yùn)行，導(dǎo)致視野的不完整性和局限性，并使心智模式化。新課堂和傳統(tǒng)課堂的根本區(qū)別是“以學(xué)為中心”還是“以教為中心”；而自由和控制是兩個(gè)中心的沖突所在。精選ppt4、當(dāng)前課堂改革的兩種危險(xiǎn)傾向：一種是變相地強(qiáng)化教師的控制作用，例如：把語(yǔ)言控制變成文字控制、把課堂內(nèi)控制變成課堂外控制、把結(jié)果控制變成過(guò)程控制……另一種是無(wú)限夸張主體的作用，把課堂變?yōu)閷W(xué)生的一言堂（學(xué)生自學(xué)、學(xué)生研討、學(xué)生展示、學(xué)生評(píng)價(jià)）……課堂的自然狀態(tài)：精選ppt這兩種極端化的表現(xiàn)都打著“以學(xué)為中心”的旗號(hào)，前者是在管理上費(fèi)盡了心機(jī)，實(shí)質(zhì)是擴(kuò)張強(qiáng)化了教師的控制；后者是在表演上用足了功夫，它否定了教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系，抹殺了教師的主導(dǎo)作用，這實(shí)質(zhì)是對(duì)自由的無(wú)知和褻瀆。精選ppt四、課堂改革的困境精選ppt課堂改革的困境之一：

課堂改革對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響

.教師制定最優(yōu)化的學(xué)習(xí)路線、設(shè)計(jì)最優(yōu)化的學(xué)習(xí)策略、傳授儲(chǔ)存更多的知識(shí)信息、完成最多的作業(yè)訓(xùn)練、進(jìn)行更多的考試測(cè)評(píng)。——優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)？.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，整合組織已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，探索解決問(wèn)題的路徑和方法，進(jìn)行同伴的交流和切磋，接受教師對(duì)棘手困難的點(diǎn)撥和專家行為的方向指引?！獌?yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)？精選ppt課堂改革的困境之二：

主導(dǎo)與主體的角色關(guān)系1.“國(guó)無(wú)二主”。在教學(xué)的王國(guó)里，主導(dǎo)與主體是怎樣的“二主”關(guān)系？2.主導(dǎo)有控制的作用，主體有自由的特征。怎樣理解“控制”與“自由”的關(guān)系？3.主導(dǎo)就是教導(dǎo)著知識(shí)的正確與錯(cuò)誤、引導(dǎo)著最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方向、編導(dǎo)著教案和學(xué)案嗎？精選ppt

要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！?010年《教育規(guī)劃綱要》精選ppt教學(xué)關(guān)系是在人生特定階段、具有特定內(nèi)容的一種人際關(guān)系，學(xué)生的生命發(fā)展（包含學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)展）是這種關(guān)系的終極目標(biāo)。教師發(fā)展的目標(biāo)，是隨著終極目標(biāo)的抵達(dá)而實(shí)現(xiàn)的。精選ppt哲學(xué)家馬丁·布伯把關(guān)系分為兩種，一種是“我與你”，一種是“我與他”。教學(xué)關(guān)系卻是介于“我與你”和“我與他”之間的一種特殊關(guān)系。從天賦的神性講，二者是“我與你”的關(guān)系；從目標(biāo)意義上講，二者又是“我（主體）與他（主導(dǎo)）”的關(guān)系。教師只有明白這種關(guān)系，才會(huì)有主導(dǎo)的自我定位，才會(huì)有課改的正確方向。精選ppt

課堂改革的最大難點(diǎn)是改變目前“主導(dǎo)主動(dòng)、主體被動(dòng)”的課堂教學(xué)局面。只有拿捏好主導(dǎo)的角色分寸，主體的形象才會(huì)飽滿起來(lái)，學(xué)生才可能建立正確的學(xué)習(xí)方式。教師必須明白：主導(dǎo)的能動(dòng)性須落腳在主體的能動(dòng)性上，否則主導(dǎo)就越位了，主體就被動(dòng)了。所以說(shuō)，“導(dǎo)”只能是指導(dǎo)不能是領(lǐng)導(dǎo)或強(qiáng)勢(shì)引導(dǎo)！精選ppt葉瀾教授認(rèn)為：有兩類因素影響人的身心發(fā)展，其一是可能性因素（例如主體自身的條件和環(huán)境條件），其二是現(xiàn)實(shí)性因素即主體自身的活動(dòng)。她說(shuō)“可能性因素為人的發(fā)展提供的是多種可能，但要使可能最終成為現(xiàn)實(shí)的發(fā)展只有借助于個(gè)體的活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)……個(gè)體活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定因素?！本xppt自由度是考量個(gè)體活動(dòng)的最重要尺度：1、學(xué)習(xí)規(guī)劃的自主權(quán)力2、學(xué)習(xí)時(shí)間的支配權(quán)力3、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)力精選ppt（一）.樹(shù)立正確的課堂教學(xué)價(jià)值取向（二）.重整課堂教學(xué)的組織形式五、課堂改革的兩項(xiàng)重大任務(wù)精選ppt（一）確立正確的課堂價(jià)值取向是課堂改

革的出發(fā)點(diǎn)。精選ppt1.“有效課堂”的理論精選ppt（1）課堂的教師任務(wù)

把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把講授降到最低限度，把更多的努力放在引起、維持與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)上。

——崔允漷《有效教學(xué)》精選ppt把發(fā)揮學(xué)生的積極性作為當(dāng)前解決教育問(wèn)題的最有效和最重要的策略。

——陳佑清《建構(gòu)學(xué)習(xí)中心課堂》（2）有效課堂“有效”之定義精選ppt課堂教學(xué)，教師把“更多的努力”，放在“發(fā)揮學(xué)生的積極性”上，而不是放在提高控制的水平上，有效課堂才能實(shí)現(xiàn)有效的目的。

關(guān)于兩位學(xué)者觀點(diǎn)的思考：精選ppt

（細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)

支配學(xué)習(xí)時(shí)間）

“增效”安排學(xué)習(xí)路線２.當(dāng)下流行的一些課堂改革范式精選ppt（1）把課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：教師拉長(zhǎng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)劃長(zhǎng)度、加強(qiáng)了在不同階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)取向力的控制力度，表現(xiàn)出控制手段的微觀化、隱蔽化、經(jīng)驗(yàn)化、嚴(yán)格化。精選ppt（2）教學(xué)管理制度：日日清、周周清、月月清制度學(xué)科組集體備課制度和早上及午后的全體教師碰頭會(huì)高效學(xué)習(xí)小組、高效學(xué)習(xí)行政小組、高效學(xué)習(xí)科研小組時(shí)間控制、任務(wù)控制、制度控制、組織控制精選ppt導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練預(yù)習(xí)案、學(xué)習(xí)案、復(fù)習(xí)案（3）語(yǔ)言控制變文字控制“教”的主宰作用，如影隨形無(wú)處不在。精選ppt這種課堂范式，其設(shè)計(jì)思想，是以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以優(yōu)化學(xué)習(xí)路線為追求，以增強(qiáng)控制和精細(xì)化管理為手段，以提高效率為目標(biāo)。精選ppt

這種課堂范式因?yàn)闆](méi)有正確的課堂價(jià)值取向，才把“有效課堂”異化成為向管理要質(zhì)量：教師的管理、學(xué)生的管理、學(xué)習(xí)內(nèi)容的管理、學(xué)習(xí)過(guò)程的管理、學(xué)習(xí)時(shí)間的管理……嚴(yán)苛精細(xì)的管理閹割了學(xué)生的主體權(quán)利。課堂的實(shí)質(zhì)仍未跳出舊觀點(diǎn)的窠臼。精選ppt一體化課堂的批判：

1.這種課堂上的自學(xué)和研討環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是有限的松綁，學(xué)生要面對(duì)老師設(shè)計(jì)的