2013年鄭州鄭東新區(qū),中原區(qū),高新區(qū)招教試題完整版

2013鄭州市鄭東新區(qū)招教試題真題單選(20XL-20L幼兒期,片作期是個體的4心發(fā)展的網(wǎng)個高速發(fā)展刪，這體現(xiàn)了個體丸階理性民不F制性C,個隊卅性D,逐續(xù)性2.1632年，標志樺教育學成為一門獨立學科的是(B)的出成和發(fā)表，B.t大教學大，11t民主主義與教育》(D)A一t普町枚育判C-4教17漫話B凱學校教17的基礎B.學生枚加也培擇學學援窕志度與能力的課程足＜C).L幕郵型課程氐拓展雅課程.匚弟究型理程止實踐型課程5一皮犧杰理論電邊有議的M5)A一圖我址一-神認知結構&同化中圖式發(fā)生本變化C.蟆曲整汰加結構朕生變化I).平衡肚順魔和同化的相村降沌6.次國學科中的實段活動林日木學科中的精動課程就靠花步培養(yǎng)學生I,4.間接經(jīng)驟凡II接經(jīng)驗C.學科卻U!0.B.t大教學大，11t民主主義與教育》(D)B.學生73己憶的三個F系統(tǒng)反(X蚯時訕憶、長恥記憶’E炒碼11■詡義記恬仁出量就MD-符4；記憶卜血不屬卜珪構主曳學片規(guī)的肚＜)史學習的主劫建構性&學習的社會"劾性孚習的恰境性上學習的卷以件下列美T教師榮曲說愁壬曲的母5)上十審柳木、fi年別人、樣現(xiàn)『教怖苗動的機架性初創(chuàng)造性隊為人師表體現(xiàn)了教帥勞期的個體性祁集體性匚為人麗表體現(xiàn)了教師勞功的夏柴性翻緊枇性卜年樹札百年MA-?，F(xiàn)丁頗野的長期性和長效性ML教師的期想體現(xiàn)了(C)敗應.土耐蛇效應土近因故應C,股森塔爾效應D.投射效應L】，根據(jù)崩郵不同滿征形藏,可訝聘知識分為＜()和障述性知凱北道輯性知0!Pc.檢序性知U!。一帶象性知卜列不幅Hi移瑚望的杲3)M^11氏觸相旁通C.拳，反三U.物以舞聚在原君學與基翩之上辨過度學習＜1),效策械好*A.100%虬LMI耗仁蹦威I),80%L盆在韋納的舊國理徒中運'LW于〔)■V外部、穩(wěn)定.不可控土內(nèi)部.不稔定、不可控C.外都、不秘定、可控玖外部、不穩(wěn)定，不可控15.出牧存研沉中通過改蜜某蚱條件引起破試的某腫變化?始00A.觀察供K實騷法&呷汽愁化個案研究謎咆王熟的卻林隧.K昆(B)的/臉類皿A.flllit質(zhì)和黏液成I；一名由疝和抑郁畫C.券泄質(zhì)和抑師成】L抑倨「迎華地.._.我?guī)煵唤畜w隊傾體罰嚀壬7|麗而招I麥祁11)伽t■廣罹私仗U,人格尊次收C久尚山砰I明H*?*通過測技得到結果的致性說明測址的（>好?A.效度B.信度C.區(qū)分度D.標準化不MJ?話應科力*異的教學組織形式足（B）A.同質(zhì)分組B.異質(zhì)分組C.留級、跳級D.特K和課外興趣小組衡折：道德水平的正要標志是（D）A.道修認知B.道德情埠C.道德意志D.道德行為多選（10X2=20分）卜列關于中學生發(fā)展不正確的是（ABD）A.初中和高中部"百年初期B.初中和尚中都周于少年期初申域?qū)蒙倌昶冢?中屬于肖年初期初中時起福于希年初期，高中時期屬于肯年中腫教（7心理學的研究對象（ABC）教育教學過程中的心理現(xiàn)象和規(guī)律學習舌的心理現(xiàn)象和規(guī)律學習名的學習特點.過程和規(guī)律現(xiàn)代教育教學活動與變化規(guī)律斯皮爾曼把人的智力因食分為（BI））A.A因素B.S因素C.DW素'D.G因準教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容包括（BCD,B.美岌學生為人師表I）B.美岌學生為人師表I）.吸國守法RI5HAC.愛崗敬業(yè)終生飛習認知策略包括（BC）C.帖加I：策略D.資源管理策略A.ilC.帖加I：策略D.資源管理策略班級管理的內(nèi)容包括（A仇U）A.班級組織建設B.班級劇度管理C.班級教學輪理D.班級活動管理27.學前兒童性格最大的特iffl（AB）A.模仿性強B.沾潑好動C.開朗樂觀D.情感含養(yǎng)家庭教養(yǎng)方X分為（NICA.專制型B.民主型C.放任型D.關愛塑教。法規(guī)的叫貫要件仃（BCD）行為人的過錯必須是讓反教。法行為人有1?：觀過錯有損客事實述法行為與損害邪實之間有因果關系教學測處結果統(tǒng)計中.衡底學生成繳商散程度趨勢的統(tǒng)計砒是（CD）A.城始分數(shù)B.算術平均數(shù)C.標準差D.方差判斷JS（10X1=10分）維果斯堆提出來了教育應該英在發(fā)展的前而?（J）巴甫洛夫是操作性條件反射的提出者.（X）33.31教學評價的目的足對課程、教學方案和學皈;>鐘yi紋舟立R矩形、環(huán)形的座位押列方式適合師生交之，猙咿｝l數(shù)座咚女學制是學校教仃財度的簡稱.是個時家各級各類學校的體系“（J）研究教仃活動中的現(xiàn)象和戒律的足德m侖.（x>強調(diào)心理發(fā)辰連續(xù)性的學-?認為人的發(fā)舷足質(zhì)變過程.（X>39.教師公正足指教師公平合理對待和評價全體合作A.（X）簡答蜓（清簡明扼要地解釋）（4X5=20分）何述個體心理發(fā)展的特點。<1）連續(xù)性與階段性:<2）定向性與順序怕（3）不平衡性：（4）差異性.2.冠述說課的內(nèi)容和蠣則.<1）說課的內(nèi)容:說教材、說目標,說學情、說教法.說教學郵《2）說課的歐則：科。、"“項則.什么是校本研究,校木研究的要素地什么。（!）校本研究，就處WF學校的研究七具體說水，校木研究的，義株":基F學校的研究.為了學校的研究、企學校中的研咒.《2）校本研究的耍泰任自我反恩.'nag溥尊六供引領.請你談談你對教師角色的希法.教帥職業(yè)的特點在F其職業(yè)角色的多樣化.《1）“傳道舌"佑色：（2）“授業(yè).解惑仿色：<3）示范者伽色（榜樣X<4）“教育教學活動的設計才八刃的者和,刑，頊色：（5）“家長代理人、父敏和W下.知己”角色；<6）“研究石”的色和“學習名”“學看”角色。案例分析I.對作弊仃為的異樣處理作弊足鐘個老師不能容忍的小情."M"次測些中.?個化學老師發(fā)現(xiàn)仃學生作弊.他沒仃批評學生.允許學生下次考試帶張M紙到考場.讓學生想寫什么就寫什么。學生部特別認真地準備：為試后老師讓學生把A1紙展覽在后黑板匕所仃的同學都好奇地去爪仃的學生抄的髭目?仃的學生抄的公式，仃的學生寫的提綱以及知識之間的聯(lián)系,同學們看了別人的M紙之后，終riyjnr為什么仃的學生學習好.仃的學生成絨落后.然后他們通過彼此交流，觀整分析，不斷地修改自己紙上的內(nèi)容.在第:次考試時.老師it每個學生帶分之?的A4紙.第?:次,帶四分之的M紙?晟后帶的紙越來越小……<1）如何看待這位老師的做法。（4分）<2）請用學習策略的原則分折。（6分）<1）樣先.測騷足為『學握學生的學習怙況，從而遇到遭祭教學.以評促教.促進學生學習的II的.該教帥大膽創(chuàng)新.允許學生“公然”作弊.學生通過在A4之上寫東西.帶進考場參加為試,形成了“發(fā)現(xiàn)心徊好從A4紙的內(nèi)容上石出來”這種站果.?'明口了為什么仃的學牛學川方有十瑚是體現(xiàn)了測驗的這腫價伉和H的.//jfiU<177H次.該教那該教飾為了改變學生作弊的不R行為.栗取J斯金納行為印透的方法，我們不能等到學習這完全表現(xiàn)作弊行為的時依再給*強化.而需要把H標行為分輪，分成個個的逐漸趨向孑日標的小步了.“第次考試il誨個學牛帶.分之的A4之,第.；火.帶一點點……F種方■漸改善了學生帶小抄作弊的不M為.<2）學習策略訓練的原則：I：體ttfikWJ:發(fā)揮學生的H動性和能動，.即“想舄什么就寫什么”生成性原財期要對所學材料進行深層次加E次加「.越深.學習效果越好3案例中學生采用了層次不同的學習策略?足他們學習成姒異的扣妁叩I,?效監(jiān)控&測?讓他們明門學習結果和學習策略使用的關斜使學生明白靈活適時地采用不同的學習策電,本案例中-明門了為什么仃的學牛學習好，有的學生成繾落后”即體現(xiàn)了這?點：個人效能蛾原料教師創(chuàng)設了適％的機會讓他們感受如略的效.J仃助f樹在.學小學習策略學習的個人效佬水.木案例中即指帶A4抵訴*場?心理學家把個小白所關在籠子里,用隔板隔開,標次搖伶時，尼內(nèi)的?邊就通電，小被電待妣％就躁過陶板到安全的另?邊，然后，實照者授慢提高如板的高度.小rw想盡f切辦法堂試了很多次.可足町怎么努力也跳小過去.之后.實臉者降低俄板的島度.甚至比原來最低的湍度還要低.冉搖拎?（H.是小臼取還跳嗎,當然不跳了.（D小門仗為什么不跳r?（3分）<2）諂你幫助小白依獲引敗新起跳的力代（7分）（1）習符性無助是當個林礴到尤岫仃么?岫瑟不會對n己的解生活小件產(chǎn)生影響時所體會到的神仙加狀亦習佃性無助的產(chǎn)生是因為總tenwr-內(nèi)部的、松定的、不訶控因的即能力.所以螺到絕望.rniF次失敗。<2）改變加根抑;歸囚理論.川大IF努力比歸因，物嘗產(chǎn)生更強烈的情緒體熾努力而成功.體貌到愉快木努力府失敗.體為地血儀：努力而失敗，也應空到菠她.對小門鼠來說?如果通臨始終不跳.那么可以適盟加大湖電的強度：小白做只婆產(chǎn)生跳的行為.RW?跳過航板,也W以降低通電的強授.隊至不「電山.給*相應的獎皿做心共短的行為不斷產(chǎn)生.幼兒園.五歲的小孩小南,媽媽對他百依百順,爸爸利他卻是簡單機虬他雖然有很多玩其，但壓看到別人有什么自己也要有什么.。歡問別人要東西。當跟同伴的意見不?致時.經(jīng)常與同學打架.老師極其嚴耳地批評他.他依舊我行我素?久而久之.同學們也都不愛管他了.螞媽對此.頭痛不已.浦何：（1>小浦的行為特征及原因.（5分）（2〉你作為小南的老師,你會如何棒助他？（5分）幼兒園.五歲的小孩小南,媽媽對他百依白腕爸爸對他卻是簡眼粗暴?他雖然仃很多玩具,但是看到別人有什么口己也要有什么.舟歡何別人耍東西.當跟同伴的意見不致時?與同學打架，名師教仃他瑚峪生彳峪火也華他.媽媽對此.頭咻土77招Syi77iffH：（1）小南的行為特征及帥g（5分）JJJLJTK⑵你招為小I有的老抽，你會她伽助他？持由：自我中心自祗只希雎fl己，不顧別人?陌職伺別人變朱四，意見不致時.與同枷架任性想壑什去家長就耍始針及幼兒攻Ji?性汗為特點卷北曾身■?攻擊klh：火犀的家庭枚弈占3普崩/關亂甦媽是就任皿做愛做r-.心\快Ml亂IML蠻棋陰1此琶苞建專牌福方諼制照利隔提供了不好的枷槽m序致樣于ij我中心,用太妾為⑴姬進幼兒的社會性的發(fā)I&特別足親什會行為的或展。光、肺昏家園舍祚.知九/?附近子女的教』?改善液予關系區(qū)教排方我，書遍成規(guī)子-讓藤r-撤jj所渣及的卜瀏涉fill.也不簡單麗泰犬甬孩巳給孩r捉世踏會行為的榜樣.盡彼.加睚將彷譏隧，培葬孺千的移苗心枷適n的汕部藏址養(yǎng)他們的n空技能.促遇同伴金彳I麻親社女行為M生.*f,AUi悻發(fā)生沖突nJiE:適時指導,處:避好心fitit.范薩歹耍頃也們的想法.了解岐偈r||：一辟評價納兒的”為.?俳岬圮|曜對腎的概噢一n堤誼人團堂彳I能為堿///Trna&yTMJJT2013年鄭州市中原區(qū)教師招聘考試教育基礎理論部分一、判斷題教師在教學過程中就所學知識向?qū)W生提問屬于形式性評價。（X）教學工作五環(huán)節(jié)是備課、上課、聽課、評課、教學研究。（X）大腦左半球主要負責形象思維和空間知覺。（X）側(cè)耳傾聽、舉目凝視、屏息等現(xiàn)象都是注意外部表現(xiàn)。（”）《義務教育法》規(guī)定，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以開除。（X）取得教師資格的人員首次任教時應有試用期。（”）校園傷害事故中，學校是學生監(jiān)護人，因此應承擔相應法律責任。（X）被撤銷教師資格的，即撤銷之日起，2年內(nèi)不得重新認定教師資格。（X）教師職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容包括:一是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。（"）愛與責任是貫穿《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心與靈魂。（”）二、單項選擇題數(shù)學教學中，教師常采用畫示意圖的方式來表述分析問題，以幫助學生理解題目，這屬于（C）A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略提出四段教學法，即教學按明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法四步進行的是（D）A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理”體現(xiàn)的教學原則是（A）A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則比較固執(zhí)、愛鉆牛角尖是思維缺乏（B）的表現(xiàn)。A.深刻性B.靈活性C.廣闊性D.批判性教師經(jīng)常教育學生要“今日事今日畢”是為了鍛煉學生（C）的意志品質(zhì)。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.獨立性教師規(guī)定學生做不完作業(yè)不準回家吃飯，侵犯了學生的（D）A.財產(chǎn)權B.人格尊嚴權C.生命權D.人身自由權與其他職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價值是（D）A.經(jīng)濟價值B.激勵性價值C.規(guī)范性價值D.倫理道德價值對學生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關鍵作用的是教師的（C）A.能力B.學識C.態(tài)度D.方法當前教師隊伍存在以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實際上違背了（B）的職業(yè)道德。A.愛崗敬業(yè)B.廉潔從教C.嚴謹治學D.教書育人一、單項選擇建立日常交往基礎上的，由主體與主體之間所結成的豐富而生動的日常生活構成世界，稱為（C）科學世界B.兒童世界C.生活世界D.成人世界有利于小組討論的是（D）A.圓形B.馬蹄型C.秧田型D.模塊空間感知能力強的人，最適合的職業(yè)（B）A.律師B.畫家C.音樂家D.推銷員能夠最小限度地打斷課堂不良行為處理方式（A）A.非言語線索B.反復提示C.應用后果D.表揚在履行教育教學義務的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，最主要、基本的是堅持D）A.團結協(xié)作B.教書育人C.嚴謹治學D.愛崗敬業(yè)當把一個燒杯中的水倒入另一個更狹窄的燒杯之后，如果一名兒童認為水的量沒有變化；在數(shù)數(shù)時，他要扳扳指頭才能算清。那么，我們可以斷定這個兒童所處的階段是（B）A.感知運動智力階段B.具體運算階段C.前運算階段D.形式運算階段學生自發(fā)形成和組織起來的群體叫（B）A.正式群體B.非正式群體C.參照群體D.課外活動小組“一切教育活動的首要根基在于兒童本能的、沖動的態(tài)度和活動，而不在于外部材料的呈現(xiàn)和應用......”這句話強調(diào)的是（C）A.兒童的學習基礎B.學習資源和材料C.兒童的能動活動D.學習的方法技巧維果茨基在其“文化一歷史心理理論”的基礎上提出的著名理論是（A）A.最近發(fā)展區(qū)B.實際發(fā)展區(qū)C.潛在發(fā)展區(qū)D.現(xiàn)有發(fā)展區(qū)與意義學習相反的學習行為是（C）A.接受學習B.探究學習C.機械學習D.發(fā)現(xiàn)學習班杜拉認為觀察學習的過程除注意過程、保持過程和生成過程外，還包括（CA.動作再現(xiàn)過程B.應用過程C.動機過程D.習得過程14.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關于教師地位的建設》中提出，教師工作應被視為一種（B）A.半專業(yè)B.專門職業(yè)C.非專門職業(yè)D.準專業(yè)在建構主義看來，真正的知識是（A）學生在已有經(jīng)驗的基礎上加工而成前人積累的認識成果學生記住的信息存在于書本上的系統(tǒng)知識運用直觀教具是以下哪種教學方法的重要內(nèi)容（B）A.練習法B.演示法C.實驗法D.實習作業(yè)法前面學習的內(nèi)容對后面的學習產(chǎn)生干擾時，這種作用是（A）A.前攝抑制B.倒攝抑制C.幻覺D.聯(lián)覺程序性知識的表征方式是（C）A.命題B.圖式C.產(chǎn)生式D.故事腳本二、多項選擇題學習策略分為（ABC）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略程序教學的原則有（ABC）冬自定步調(diào)B.小步子C.及時反饋D.與學生合作E.知識的理解綜合實踐活動的基本特征是（ABCDE）A綜合性B實踐性C開放性D自主性E生成性在學生中學課程學科中，語言和文學這一學習領域的科目是（AB）A語文B外語C思想政治D歷史E地理根據(jù)我國現(xiàn)行的義務教育法，以下關于義務教育的說法，正確的是（ABD）A實施義務教育，不收學費B實施義務教育，不收雜費C在我國，高中階段是義務教育的重要組成部分D任何適齡兒童都有權利和義務上學E發(fā)達地區(qū)的教育應該支持欠發(fā)達地區(qū)的義務教育保護未成年人的工作，應當遵循的原則有（ABD）A尊重未成年人的人格尊嚴B適應未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C未成年自己獨立地處理人際關系D教育與保護相結合E學習和教師擔負所有責任三、判斷題以人為本的教育觀的根本主旨是堅持以知識作為教育活動的出發(fā)點。（X）學校應該把德育放在首位并專門實施。（V）負強化只對他人施予懲罰。（X）短時記憶主要是感知信息。（X）尊重的需要是成長的需要。（X）在學校教育中，搞好了教學就搞好了智育。（X）終身教育不僅僅是青少年的教育，而且是涵蓋了人一生的教育。（V）屢次違反學校管理制度的學生，學校應該將其開除以保證其他同學的學習環(huán)境。（X）我國中小學實行校長負責制。（V）《班主任工作條例》規(guī)定，中小學每個班級應當配備一名班主任。（V）四、簡答題教師講授的基本環(huán)節(jié)。（1）激發(fā)學習動機；（2）領會知識；（3）鞏固知識；（4）運用知識；（5）檢查知識。激發(fā)學習動機的基本方法。（1）創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；（2）設置合適的目標，控制作業(yè)難度；（3）表達明確的期望，提供及時的反饋；（4）合理運用外部獎賞，有效運用表揚；（5）對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭；（6）培養(yǎng)恰當?shù)淖晕倚芨?；?）訓練歸因。什么是個別化教學，它的教學模式都有什么？個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學模式。個別化教學包括程序教學、掌握學習和計算機輔助教學。簡述新課程改革的六項具體目標。（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；（2）體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系；（4）改善學生的學習方式；（5）建立與素質(zhì)教育相一致的評價與考試制度；（6）實行三級課程管理制度五、案例分析題校長性侵事件，有償家教，給學生增加課業(yè)負擔，體罰學生。從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度分析案例中違反了哪些并加以解釋。（1）《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定，教師應具有的職業(yè)道德有愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。案例中所涉及的教師職業(yè)道德主要有愛國守法、關愛學生，教師育人，為人師表等。（2）愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。愛國守法要求教師要貫徹國家的教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，不得有違背黨和國家方針政策的言行。材料中出現(xiàn)的“校長性侵幼女，教師體罰學生”違背了《中華人民共和國義務教育法》中規(guī)定的教師應當尊重學生人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。（3）關愛學生是師德的靈魂。關愛學生要求教師要尊重學生人格，保護學生安全，維護學生權益，不體罰或變相體罰學生。材料中“教師體罰學生”的做法不符合中小學教師職業(yè)道德要求。（4）教書育人是教師的天職。教書育人要求教師要培養(yǎng)學生良好品行，促進學生全面發(fā)展。材料中出現(xiàn)的體罰事件說明有部分教師沒有在教書的過程中沒有做到教書和育人的有機結合。（5）為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，自覺抵制有償家教。案例中涉及的有償家教行為不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的為人師表的職業(yè)道德要求。有這樣一個真實的事例：幾個學生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們在干什么？”“聽螞蟻唱歌呢。”學生頭也不抬，隨口而答?！昂f，螞蟻怎會唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴厲的斥責讓學生猛地從“槐安國”里清醒過來。于是一個個小腦袋宜拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個倔強的小家伙還不服氣，小聲嘟嚷說:“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌？”從教育觀、學生觀、師生關系的角度分析教師的行為。（1）案例中該教師的做法不符合現(xiàn)代教育觀、現(xiàn)代學生觀和現(xiàn)代師生關系，因此是不正確的。（2）現(xiàn)代教育觀倡導民主教育，主張發(fā)揚教學民主。教育民主要求教師要尊重學生學習的主體性，善于傾聽學生的想法。材料中該教師對于學生的新奇想法不僅不予表揚反而加以遏制，違背了現(xiàn)代教育觀的要求。（3）現(xiàn)代學生觀認為，學生是發(fā)展中的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。學生是發(fā)展中的人說明學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師應該遵循學生身心發(fā)展的階段性規(guī)律，用孩子的眼光來看待孩子的做法。學生是獨特的人說明學生是完整的人，學生與成人之間存在巨大的差異，這要求教師在關注學生知識獲得知識的同時，也要關注學生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展，把孩子看做孩子。學生是具有獨立意義的人說明學生是學習的主體，教師要尊重學生學習的主體性。案例中該教師的做法