游戲活動保育的要點(diǎn)

游戲活動保育的要點(diǎn)第1頁/共25頁第一節(jié)教育活動中進(jìn)行保育的意義一、什么是學(xué)前兒童教育活動廣義：指影響人的身心發(fā)展的各種教育活動。狹義：主要指學(xué)校教育活動《幼兒園工作規(guī)程》指出“幼兒園的教育活動是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。第2頁/共25頁二、教育活動中保育的意義1、增加對自身和環(huán)境的認(rèn)識2、促進(jìn)社會性和獨(dú)立性的發(fā)展3、提高學(xué)前兒童的社會適應(yīng)能力4、潛移默化的培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣5、促進(jìn)自我服務(wù)能力、自我保護(hù)意識及能力的提高第3頁/共25頁

1、幼兒園的基本活動是？

2、回憶一下你都玩過哪些游戲？第4頁/共25頁第二節(jié)游戲活動的保育要點(diǎn)幼兒園的基本活動是游戲。開展游戲活動的步驟：豐富學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境游戲中的觀察與指導(dǎo)總結(jié)與評價(jià)第5頁/共25頁各式各樣的幼兒園游戲第6頁/共25頁幼兒園游戲的分類

幼兒園游戲的分類有很多種方法，最常見的方法是分為兩大類：創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲。第7頁/共25頁創(chuàng)造性游戲是幼兒主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,這類游戲主要由幼兒自己玩。創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。共同點(diǎn)：以表征思維為基礎(chǔ)的象征性游戲活動第8頁/共25頁有規(guī)則游戲是成人在幼兒自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上,為實(shí)現(xiàn)一定的教育教學(xué)目的而編制的游戲、有一定的規(guī)則和玩法。有規(guī)則游戲一般是由游戲的任務(wù)和目的、游戲玩法、游戲的規(guī)則及游戲的結(jié)果構(gòu)成。它們互相影響，缺一不可。有規(guī)則游戲包括智力游戲、體育游戲和音樂游戲。第9頁/共25頁1.角色游戲含義：角色游戲是幼兒通過扮演角色，通過模仿、想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。扮演角色是這種游戲的核心,幼兒撇開現(xiàn)實(shí)的情景,假想出游戲情景,以逼真的動作和語言扮演另一個人物,以一物品代替另一物品。第10頁/共25頁角色游戲中的角色和表演游戲中的角色的區(qū)別如下圖所示：第11頁/共25頁角色游戲的特點(diǎn)扮演角色的多樣性：機(jī)能性角色、互補(bǔ)性角色、想象的或虛幻的角色。游戲中物品的假想性假想游戲動作和情景的概括性游戲規(guī)則的內(nèi)隱性游戲主題的社會性第12頁/共25頁2.表演游戲含義：表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。表演游戲的角色具有藝術(shù)性，是兒童以藝術(shù)加工了的文藝作品的內(nèi)容為情節(jié)來展開游戲,包括故事表演、童話劇、歌舞劇等，是幼兒園主要的表演游戲形式。表演游戲很靈活，幼兒可以改變故事中的語言、動作，也可利用木偶或桌面的小型娃娃和動物進(jìn)行表演游戲。第13頁/共25頁表演游戲的特點(diǎn)3~4歲的幼兒只能表演自己看到的、聽到的作品中印象最深的情節(jié)，表演簡單而缺乏內(nèi)在聯(lián)系，只能是作品中片斷的反映。5~6歲的幼兒具有計(jì)劃性、組織性，表演前能先理解故事內(nèi)容、情節(jié)發(fā)展、角色的動作與對話，按作品中人物分配角色，準(zhǔn)備道具，并能自編自演，把帶有部分創(chuàng)作的故事加以戲劇化地表演，這是幼兒自己扮演表演者。第14頁/共25頁表演游戲的作用在表演游戲中，幼兒可以更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒的理解能力，模仿能力，表演能力，發(fā)展幼兒的語言。第15頁/共25頁3.結(jié)構(gòu)游戲含義：結(jié)構(gòu)游戲是指兒童操作各種結(jié)構(gòu)材料，來構(gòu)造物體的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲的材料包括：積木、積塑、膠粒、花片等專門的結(jié)構(gòu)材料；沙、石、水、土、雪等自然的結(jié)構(gòu)材料；以及瓶子、掛歷、紙盒等廢舊物品和半成品的結(jié)構(gòu)材料。第16頁/共25頁結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲的不同結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲一樣，都是通過幼兒的想象，創(chuàng)造性地反映周圍生活。兩者的不同之處如下表所示：第17頁/共25頁結(jié)構(gòu)游戲的作用結(jié)構(gòu)游戲有具體材料供幼兒操作,變化多，在發(fā)展幼兒感知覺、手的操作技能、主動性和創(chuàng)造性方面有特殊作用。如：在游戲過程中，鍛煉了幼兒的排列組合、鑲嵌、接插、黏合等技能；幼兒將他們對周圍生活中的印象反映在自己的建筑物中，通過游戲鍛煉了幼兒的大小肌肉群，培養(yǎng)了他們的空間概念，發(fā)展了他們的注意力、觀察力、記憶力、想象力及創(chuàng)造力。第18頁/共25頁1、活動前，制定游戲活動計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、收集材料。2、經(jīng)常檢查游戲材料，及時(shí)修補(bǔ)、更換。3、幼兒衣著以方便進(jìn)行游戲活動為宜，不攜帶危險(xiǎn)物品，情緒穩(wěn)定4、游戲場地清潔衛(wèi)生、無雜物，通風(fēng)良好，光照適宜5、每1-2周消毒游戲材料一次，游戲材料擺放要便于幼兒自由取放和使用。一、游戲活動準(zhǔn)備部分的保育第19頁/共25頁二、游戲活動基本部分的保育要點(diǎn)1、游戲開始時(shí)，加強(qiáng)巡視檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止危險(xiǎn)或不衛(wèi)生的行為，消除安全隱患2、游戲中觀察幼兒游戲情況和身體狀況3、照顧體弱幼兒，適當(dāng)調(diào)整活動量，特別關(guān)注心肌炎等特殊患兒4、根據(jù)游戲需要，協(xié)助教師做好組織工作，維護(hù)游戲秩序5、做好游戲的觀察與指導(dǎo)工作第20頁/共25頁在游戲的觀察中，教師主要圍繞學(xué)前兒童和材料兩方面展開觀察。具體觀察：1、觀察幼兒是否已經(jīng)開始游戲。面部表情、動作2、傾聽幼兒談話、觀察幼兒間的交往，針對不同年齡幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)第21頁/共25頁小班：獨(dú)自游戲、平行游戲-----使用物品中班：聯(lián)合游戲---交往情況、解決糾紛大班：合作游戲---運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新、

同伴交往、解決矛盾第22頁/共25頁1、用游戲的方式或適當(dāng)?shù)恼Z言或動作結(jié)束游戲2