關(guān)于中考散文閱讀答題技巧教案及練習(xí)

Word第第頁(yè)關(guān)于中考散文閱讀答題技巧教案及練習(xí)教學(xué)目的：

學(xué)問(wèn)力量：

1、把握散文常見(jiàn)的寫(xiě)作技巧。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧解決散文應(yīng)試問(wèn)題。

過(guò)程方法：明確考試題型，師生共同探究總結(jié)并應(yīng)用技巧。

情感看法：培育合作探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

把握并學(xué)會(huì)答題技巧

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們對(duì)散文這種文體很熟識(shí)，那么這種文體有什么特點(diǎn)？它分哪幾種類(lèi)型？

明確：形散神不散。散文可分為記敘性散文、抒情性散文和談?wù)撔陨⑽娜N。

記敘散文。以記敘人物、大事、景物為主的散文，稱(chēng)為記敘散文。

抒情性散文。主要用以抒發(fā)主觀情感的散文叫抒情散文。

談?wù)撔陨⑽?。以發(fā)表談?wù)摓橹鞯纳⑽姆Q(chēng)為談?wù)撋⑽摹?/p>

散文是中考常涉及的一種文題，因此今日我們要一起總結(jié)散文考試的題型及探究解題技巧。

二、結(jié)合問(wèn)題探究技巧。

〔一〕中考對(duì)散文的考查一般有這樣幾個(gè)考點(diǎn)：

1、理解：

理解把握文中重要的字詞句。

2、分析綜合：

①篩選并整合文中的信息

②分析結(jié)構(gòu)線(xiàn)索，把握文章思路

③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心及觀點(diǎn)

④依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

3、鑒賞評(píng)價(jià)：

鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

〔二〕結(jié)合問(wèn)題探究技巧

結(jié)合《綠》設(shè)題完成。

理解類(lèi)：

1、“飛花碎玉”是描寫(xiě)花被風(fēng)吹落和玉摔碎時(shí)的情景，一般用來(lái)比方雪花或者瀑布的景象。

2、說(shuō)說(shuō)以下詞好在哪里。

梅花潭的閃閃的綠色招引著我們。招引〔說(shuō)出了梅花潭的美，美的讓人忍不住去?！?/p>

我的心隨潭水的綠而搖蕩。搖蕩〔說(shuō)出了梅花潭的美讓人感到震撼，產(chǎn)生共鳴〕

3、句子“揪著草，攀著亂石，當(dāng)心探身下去，又鞠躬過(guò)了一個(gè)石穹門(mén)，便到了汪汪一碧的潭邊了”中的“揪、攀、探身、又鞠躬過(guò)了、便到了”與文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)相照應(yīng)？

〔招引、追捉。〕

總結(jié)方法：明本義，溯根源，聯(lián)系語(yǔ)境，抓中心。

分析綜合類(lèi)：

1、在描寫(xiě)梅雨潭的綠時(shí)先用了什么詞概括了對(duì)綠的總感受？

a、對(duì)綠的總感受：“醉人”、“奇異”。

2、梳理本文結(jié)構(gòu)線(xiàn)索，把握文章思路。

文章以“綠”為文眼，貫穿始終。以游蹤為線(xiàn)索綻開(kāi)描寫(xiě)。

采納總分總結(jié)構(gòu)，前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)緊湊。

3、描寫(xiě)了梅雨潭四周的哪些景物？描寫(xiě)這些景物的作用是什么？你以為哪些詞用得精確生動(dòng)？

〔寫(xiě)了山、巖、亭、天、草，都是為了襯托梅雨瀑的美，寫(xiě)梅雨瀑的美又是為了襯托梅雨潭的綠的美。由于“我”一見(jiàn)到梅雨潭的綠，“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒(méi)有瀑布了”。

例：寫(xiě)亭：一個(gè)“踞”字突出了它的險(xiǎn)峻之勢(shì)，給人以凌空突起之感。一個(gè)“浮”字，神態(tài)畢現(xiàn)，一“踞”一“浮”，化靜為動(dòng)，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭寫(xiě)得神采飛揚(yáng)，惟妙惟肖。

寫(xiě)云：一個(gè)“流”寫(xiě)出輕快之態(tài)。

寫(xiě)瀑布：一個(gè)“鑲”字描繪瀑布處在山澗中的狀態(tài)，既精確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感，動(dòng)態(tài)美。

4、文中表達(dá)出怎樣的情感？

〔表達(dá)那種對(duì)綠的憧憬、沉醉、傾倒的強(qiáng)烈感情?！?/p>

從融情于景和直接抒情的句子分析得出。

總結(jié)方法：題目入手，分析結(jié)構(gòu)，重復(fù)消失，問(wèn)題指標(biāo)，查找要點(diǎn)，概括中心。

看題目知內(nèi)容、明對(duì)象、淸線(xiàn)索、得中心、悟感情、分文體。

找線(xiàn)索的方法：先看標(biāo)題〔有的標(biāo)題直接揭示線(xiàn)索，有的標(biāo)題包含線(xiàn)索的因素〕；再畫(huà)出文中反復(fù)消失的詞語(yǔ)、句子；還要特殊留意文中的談?wù)撌闱椋捎谏⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線(xiàn)索。

鑒賞評(píng)價(jià)：

1、選段用形象的比方從不同的角度來(lái)描繪梅雨潭的綠，試仿按例句賞析文中的比方句。

例句：她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅。

賞析：這里把皺纈的水波比方成少婦拖著的裙幅，表現(xiàn)出梅雨潭綠的清亮的特點(diǎn)。

句子：她滑滑的光明著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩。

賞析：這里把滑滑、光明的水光比方成雞蛋清，表現(xiàn)出梅雨潭的綠松軟、鮮嫩的特點(diǎn)。

2、是用怎樣的表現(xiàn)手法描寫(xiě)梅雨潭的綠的？有怎樣的效果？

比方、對(duì)比。連用六個(gè)比方：像極大的荷葉，像少婦的裙幅，像跳動(dòng)的初戀的處女的心，像涂了明油，像雞蛋清的軟，雞蛋清的嫩，像溫潤(rùn)的碧玉，從不同角度對(duì)梅雨潭的漣漪以及綠的亮度、純度等加以表現(xiàn)，寫(xiě)出了梅雨潭醉人的綠和醉人的美，也寄寓著的愛(ài)。

拿北京什剎海的綠楊、杭州虎跑寺的綠壁、西湖的波、秦淮河水來(lái)與梅雨潭水對(duì)比、襯托出梅雨潭的綠是濃淡適宜，明暗適度，恰到好處的特點(diǎn)。

3、文章將收尾時(shí)，的寫(xiě)作在人稱(chēng)上發(fā)生了何種改變，有何作用？

由第三人稱(chēng)“她”變成了其次人稱(chēng)“你”。一開(kāi)頭感情比較收斂，可隨著情感的迸發(fā)和投入，已經(jīng)失去了原有的冷靜，而把自己完全融進(jìn)了“綠”之中，劇烈的抒情需要使不自覺(jué)地轉(zhuǎn)變了人稱(chēng)。

總結(jié)方法：抓中心樹(shù)形象，運(yùn)用規(guī)律作鑒賞。

〔三〕小結(jié)解題方法：

1、研讀題干，明確要求，尤其把握好關(guān)鍵詞的含義。

2、查找答題區(qū)，檢索范圍，綜合分析。

詳細(xì)做法：〔細(xì)讀〕

①先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再認(rèn)真分析這一段里每一句話(huà)的意思，理清段落之間的關(guān)系。

②上一句跟下一句怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系？

③每段一層意思呢，還是幾層意思，還是一層意思分幾段？后一段跟前一段怎么連上的，有沒(méi)有過(guò)渡性的小段落，或是段的末尾或開(kāi)頭用些過(guò)渡性的句子？

④是不是一開(kāi)頭就講到此題，還是先做了些預(yù)備說(shuō)明？

3、精確表達(dá)。

①摘關(guān)鍵詞句

②自己的話(huà)概括

4、原則：答案在文章中肯定有依據(jù)，應(yīng)盡量使用原文中的話(huà)或稍加改造作答。對(duì)概括性強(qiáng)的題，肯定要結(jié)合語(yǔ)境分析。要把握一些查找答案的常用方法。如：①緊扣題目，理解含義②命題點(diǎn)的上下文③段落的開(kāi)頭結(jié)尾④連綴文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)

三、歸納散文閱讀答題的一些技巧。

1、人稱(chēng)表達(dá)：

可以針對(duì)某一人稱(chēng)的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱(chēng)的改變命題，或者針對(duì)稱(chēng)謂的改變命題。

解題規(guī)范：指出人稱(chēng)的運(yùn)用或改變，明確每一種人稱(chēng)的作用。如下表：

第一人稱(chēng)便于直接抒情；其次人稱(chēng)呼告抒情更劇烈感人；

第三人稱(chēng)不受時(shí)空限制，敏捷自由

2、修辭方法：

解題規(guī)范：明確所用的修辭手法，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其詳細(xì)作用及表現(xiàn)出的情感看法。

一般說(shuō)來(lái)，描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比方、夸張、擬人；結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增添語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。詳細(xì)修辭手法的作用列表如下：

比方，生動(dòng)形象，化無(wú)形為有形夸張，表達(dá)感情更劇烈

擬人，表達(dá)親切，有情趣對(duì)偶，整齊，有節(jié)奏感

排比，一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào)反復(fù)，緊湊，有氣概，表達(dá)效果劇烈

反問(wèn)，表達(dá)鮮亮，起強(qiáng)化作用設(shè)問(wèn)，突出強(qiáng)調(diào)

3、表達(dá)方式：

解題規(guī)范：確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的詳細(xì)的.表達(dá)方式，結(jié)合文章詳細(xì)分析。

五種表達(dá)(記敘、談?wù)摗⒄f(shuō)明、描寫(xiě)、抒情)方式詳細(xì)分類(lèi)及作用：

肖像描寫(xiě)：以形傳神。工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，詳細(xì)生動(dòng)

動(dòng)作描寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。詳情描寫(xiě)：精確傳神鮮亮

語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致

心理描寫(xiě)：揭示人物內(nèi)心世界。倒敘：設(shè)置懸念，吸引愛(ài)好，波瀾起伏

景物描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物，寄予感情。敘后談?wù)摚寒?huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨

白描：簡(jiǎn)筆勾畫(huà)，簡(jiǎn)潔精確傳神。比方論證：生動(dòng)形象，通俗易懂

直接抒情：直抒胸臆。間接抒情：寓情于景，物事含蓄

4、行文段落：

解題規(guī)范：

〔1〕確認(rèn)指定段落在行文中的位置。

〔2〕明確段落的作用，明確答題的方向〔一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手〕。如下表：

開(kāi)頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)

過(guò)渡段承上啟下〔或啟下〕

結(jié)尾段呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志

〔3〕結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。如答為：①照應(yīng)開(kāi)頭，呼應(yīng)前文；②深化主旨。

5、表現(xiàn)手法：

解題規(guī)范：確認(rèn)所用表現(xiàn)手法，結(jié)合文句內(nèi)容詳細(xì)作答。

明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。如下表：

象征：引申事理，含蓄形象鮮亮。襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)。

揚(yáng)抑：在改變的反差中突出事物。渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氣氛。

對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮亮。以小見(jiàn)大：小中見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事。

此外，借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事

6、主體對(duì)象：

〔1〕宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思索。

a、結(jié)構(gòu)

開(kāi)頭結(jié)尾的謀劃，詳略主次的支配，行文線(xiàn)索的貫穿，

過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。

b、內(nèi)容上結(jié)合文章詳細(xì)分析。

思索角度：

①勾連上下文的線(xiàn)索作用；

②對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；

③主旨的深化升華作用；

④寄予的思想感情。

四、學(xué)以致用。

運(yùn)用所學(xué)規(guī)范完成閱讀訓(xùn)練。

生命的示意

歐陽(yáng)斌

①?zèng)鏊那镉晁蛠?lái)了一個(gè)燥熱的苦夏，燥熱的心終于靜默下來(lái)了。在這秋蟲(chóng)唧唧的黑色的秋夜里，我突然從昏睡中驚醒。遠(yuǎn)方的鐘樓上，響起了悠長(zhǎng)的鐘聲。又一列火車(chē)隆隆馳過(guò)——

②這一切意味著什么呢？是生命的示意嗎？

③我在想，秋蟲(chóng)因何要晝夜而鳴？是由于它劇烈的生命意識(shí)嗎？是由于它深諳生命的短暫，而必定高密度地顯示自己的存在么？是由于它生命的全部?jī)r(jià)值，都隱含在這微弱卻令人感泣的生命絕響里么？那么人呢？?jī)H僅由于生命比秋蟲(chóng)千百倍的綿長(zhǎng)，就可以以生理需求為由，將千百個(gè)最秀麗最令人興奮的黎明慷慨地遺棄么？

④這是一個(gè)荒誕的聯(lián)想。

⑤惟有鐘聲，以其肯定接近精確的殊榮，當(dāng)之無(wú)愧地充當(dāng)了生命的量尺。它那周而復(fù)始的切切召喚里，有一種振聾發(fā)聵的提示。然而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌沌之間，生命就這樣一部分一部分地丟失了。

⑥這是一個(gè)無(wú)可挽回的丟失。

⑦有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種苦痛的煎熬，當(dāng)它最充分地展現(xiàn)黑暗、齷齪、卑劣、虛偽一面的時(shí)候；有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種歡樂(lè)的享受，當(dāng)它展現(xiàn)出光明、純凈、崇高、真誠(chéng)一面的時(shí)候；生命好像永久是在這樣兩極之間交叉延長(zhǎng)的。在它延長(zhǎng)的每一個(gè)區(qū)段里，好像總是喜劇與悲劇同生，苦難與美好共存。有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種渺小的存在，當(dāng)物欲、情欲、貪欲在螻蟻般的人群中橫行肆虐的時(shí)候；有時(shí)，我們會(huì)覺(jué)得生命是一種宏大的結(jié)晶，當(dāng)它在苦難、災(zāi)難中顯示出犧牲的悲壯的時(shí)候。生命好像永久是渺小和宏大的“混血兒”，由此我們也就沒(méi)有理由產(chǎn)生肯定的崇拜和蔑視，再宏大的巨人也有他渺涉的瞬間，再渺小的凡人也有他宏大的片刻。

⑧絕大多數(shù)的時(shí)候，我們有一種珍惜生命的本能，好像沒(méi)有一個(gè)人來(lái)到世上就夢(mèng)寐求死。而且隨著時(shí)間的推移，生命在心靈中會(huì)無(wú)限地增值。究竟，生命只屬于這一個(gè)人，而且僅僅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒(méi)有絲毫理由無(wú)望，這樣的事例在生活中是許多的。。當(dāng)然，在極少數(shù)的時(shí)候，我們也渴望著悲壯的犧牲，那是由于茍且偷生已嚴(yán)峻地褻瀆了神圣的生命。那時(shí)，我們會(huì)毫不遲疑地以死明志。。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會(huì)因死亡而連續(xù)，因毀滅而永生。

⑨鐘聲是生命長(zhǎng)度的量尺，卻不是生命價(jià)值的量尺。生命的價(jià)值只有在歷史的天平上才能清楚地顯示出它原來(lái)的刻度。一代又一代的人來(lái)了，一代又一代的人去了，他們的生命價(jià)值何在？有的人有一個(gè)轟轟烈烈的生，卻留下一個(gè)悄悄無(wú)聞的死；有的人有一個(gè)悄悄無(wú)聞的生，卻有一個(gè)轟轟烈烈的死。有的人顯赫一時(shí)，卻只能成為匆忙的歷史過(guò)客；有的人潦倒終生，卻成為歷史絢爛星空的泰斗。這一切絕然不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移。生命價(jià)值的客觀性和歷史性，使不絕于耳的喧囂顯得極其微缺乏道。

⑩一時(shí)一事的得失，好像永久困擾著我們，永久是生命的苦惱之泉。如果能真正將其置之度外，苦惱就真正超脫了。其實(shí)，真正值得苦惱的命題在于：生命的價(jià)值到底應(yīng)以何種形式作何種轉(zhuǎn)化。對(duì)于這個(gè)千古之謎，一千個(gè)人有一千種答案，卻沒(méi)有任何一本哪怕是世界上最權(quán)威的教科書(shū)能提出最完善的答案。人其實(shí)是最難熟悉自己的，也就更難找到自己生命的轉(zhuǎn)化方式，這正是一些人擁有一個(gè)失敗的人生之根源。更凄慘的結(jié)局則在于，自以為找到了答案而其實(shí)完全是南轅北轍。所謂天才，無(wú)非就是能最早最充分地熟悉自己的價(jià)值，從而以最直接的方式完成了生命由瞬間到永久的有效轉(zhuǎn)化。

⑾每個(gè)人都擁有自己的生命，然而相當(dāng)多的人直到面臨死亡也沒(méi)有弄清生命是怎么一回事，這正是人類(lèi)的悲劇所在。

⑿生命，這神奇而秀麗，不行捉摸而異樣寶貴的存在，你到底隱逸著多少示意？而哲人的終生存在，就是捕獲這樣一些示意么？

1、請(qǐng)結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，解釋第③段文字“由于它深諳生命的短暫……”中加點(diǎn)的詞。

深諳：

2、本文是一篇含義深刻、富有人生哲理的散文。請(qǐng)通讀全文，談?wù)勊f(shuō)的“生命的示意”指的是什么？

3、閱讀本文第⑤段文字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“鐘聲”的目的是什么？

4、閱讀本文第⑦段文字，說(shuō)說(shuō)是從哪幾個(gè)方面解讀了對(duì)生命的熟悉與感悟？

5、研讀本文第⑦段文字，結(jié)合上下文內(nèi)容，依據(jù)自己的見(jiàn)解，在文中劃線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)出符合文意的、具有典型意義的人和事。

絕大多數(shù)的時(shí)候……在人生的道路上，即使一切都失去了，而卻一息尚存，你就沒(méi)有絲毫理由無(wú)望，這樣的事例在生活中是許多的。當(dāng)然，在極少數(shù)的時(shí)候……我們也渴望著悲壯的犧牲，那是由于茍且偷生已嚴(yán)峻地褻瀆了神圣的生命。那時(shí)，我們會(huì)毫不遲疑地以死明志。這樣，死亡就變得令人仰止，生命就會(huì)因死亡而連續(xù)，因毀滅而永生。

6、仔細(xì)閱讀并反復(fù)揣摩品嘗第⑼段文字中劃線(xiàn)的句子，然后談?wù)剬?duì)這個(gè)句子的理解與思索。

善意

①搬新家后，黃昏將近時(shí)我喜愛(ài)倚在陽(yáng)臺(tái)上，看街道上人群熙攘，每一張臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了即將歸家的松弛和喜悅。

②很是偶然地看到對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上的目光，潔凈剔透，有些許孤獨(dú)摻雜，像年幼的鳥(niǎo)兒，落單在荒原，找不到將要飛去的方向。

③那雙眼睛剛能露在陽(yáng)臺(tái)的玻璃上，假如她努力跳了一下，那肯定是樓下的孩子們發(fā)出了歡樂(lè)的叫喊，她想看清自己不曾擁有的快樂(lè)，跳完之后，她的嘴角會(huì)微微上揚(yáng)，眼神飛速跌回孤獨(dú)。她的眼睛讓我的心顫了一下，那種眼神不是她該擁有的，她那么小，看上去不過(guò)五歲左右的樣子。

④我與小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手豎在耳朵上，做個(gè)小白兔蹦跳的姿態(tài)，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，燦爛明媚。我趴在陽(yáng)臺(tái)上和她對(duì)望，彼此隔了些距離，說(shuō)話(huà)很費(fèi)勁，我就用手勢(shì)逗她玩，她看著我悄悄地笑，看得出她的手勢(shì)表達(dá)不是很好，總是一伸手，又羞怯地縮了回去。

⑤后來(lái)，她母親到了陽(yáng)臺(tái)上，大約是叫她進(jìn)去吃晚飯，我沖她揚(yáng)了揚(yáng)手，表示再見(jiàn)，她別著小小的腦袋[甲]〔A戀戀地；B傻傻地；C恨恨地〕望著，突然地?fù)P起了手，向我表示再見(jiàn)，雖然她的手被媽媽[乙]〔A緩緩地；B飛速地；C牽強(qiáng)地〕捉了回去，可是，我還是觀察了她沒(méi)有拇指的右手。

⑥我的心，突然地疼了一下，手就那么揚(yáng)著，久久地沒(méi)有收回。

⑦對(duì)面陽(yáng)臺(tái)的門(mén)砰地關(guān)上，隔著玻璃，還是能看到她母親冷漠、倔強(qiáng)的臉色。我騰地明白了很多……

⑧從那以后，我總?cè)滩蛔∠肴タ磳?duì)面陽(yáng)臺(tái)上的眼神。黃昏時(shí)，面目冷清的母親總是嚴(yán)嚴(yán)攥牢她小小的右手，目不斜視地穿過(guò)住宅小區(qū)的花圃，遇到相熟的鄰居，亦不愿停下來(lái)打招呼，拽著對(duì)街上的喧鬧無(wú)限留戀的女兒上樓，然后，小女孩的眼睛便消失在對(duì)面陽(yáng)臺(tái)上。

⑨觀察我時(shí)，小女孩照舊會(huì)頑皮地做個(gè)鬼臉，我的心悵悵的，她總會(huì)長(zhǎng)大的，總要單獨(dú)面對(duì)人生的風(fēng)雨，那時(shí)，她的自尊還能像在母親的愛(ài)護(hù)下那樣倔強(qiáng)站立么？

⑩周末，女兒瀟瀟從寄宿幼兒園回來(lái)，我?guī)ズ＿?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀察小女孩和她的母親在離人群較遠(yuǎn)的沙灘上玩。我突然有點(diǎn)沖動(dòng)：“瀟瀟，想不想交個(gè)新伴侶？你看，那位小伴侶就住在我們家對(duì)面，很可愛(ài)的。但是，小伴侶的右手沒(méi)有拇指，做伴侶時(shí)，不能盯著她的右手看，也不能表示奇怪???。”瀟瀟很驚奇，問(wèn)：“為什么？”